16.3 人体的激素调节 第1课时（教学设计）生物苏科版2024八年级上册

第16章 人体生命活动的调节 第 3 节 人体的激素调节（第 1 课时） 年级 八年级 授课时间 1课时 课题 第 3 节 人体的激素调节（第 1 课时） 教材分析 本节内容位于教材第 16 章第 3 节，是人体生命活动调节模块的重要组成部分。教材通过对比内分泌腺与外分泌腺、分析甲状腺激素和胰岛素的实验资料，引导学生认识内分泌系统的组成（主要内分泌腺及分泌激素），理解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的功能及分泌失调对人体的影响。本节承接 “神经调节” 知识，完善人体调节系统的认知，注重通过实验探究和案例分析，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。 教学目标 【知识目标】 1. 说出人体主要内分泌腺（垂体、甲状腺、胰岛等）的名称及分泌的激素。 2. 描述生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。 3. 列举上述激素分泌失调引发的常见病症（如侏儒症、甲亢、糖尿病）。 【核心素养】 生命观念：通过分析激素功能与人体健康的关系，强化 “稳态与平衡” 的生命观念。 科学思维：通过设计蝌蚪实验、分析糖尿病案例，培养逻辑推理与实验分析能力。 科学探究：通过对比内分泌腺与外分泌腺、小组诊断病症，提升合作探究与信息整合能力。 社会责任：认识激素失调对健康的影响，形成健康生活习惯（如充足睡眠、合理补碘），关注内分泌疾病患者。 教学重、难点 【教学重点】 1. 人体主要内分泌腺的名称、位置及分泌的激素。 2. 生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌失调病症。 【教学难点】 1. 区分内分泌腺与外分泌腺的差异（有无导管、分泌物输送方式）。 2. 通过实验资料（如蝌蚪发育、胰腺移植）推导甲状腺激素和胰岛素的功能。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 1. 展示糖尿病患者 “三多一少”（多食、多饮、多尿、体重减少）的症状图，提问：“为什么患者会出现这些症状？医生常通过注射胰岛素治疗，胰岛素是什么物质？” 2. 介绍：“胰岛素由内分泌腺分泌，这类腺体组成的内分泌系统，通过激素调节人体生理活动，今天我们就来学习人体的激素调节。” 1. 观察症状图，结合生活经验猜测糖尿病与胰岛素的关系。 2. 初步感知内分泌腺和激素的存在，进入新知学习。 新知探究 活动1：认识内分泌系统的组成 1. 播放内分泌腺与外分泌腺工作动画，提问：“两类腺体在结构（有无导管）和分泌物输送方式上有什么不同？” 2. 展示人体内分泌系统示意图，引导学生分组观察，完成表格： 3. 组织 “腺体分类” 游戏：给出汗腺、唾液腺、垂体、胰岛等腺体名称，让学生判断属于内分泌腺还是外分泌腺，并说明理由。 1. 观看动画，对比总结内分泌腺（无导管、分泌物入血管）与外分泌腺（有导管、分泌物经导管排出）的差异。 2. 分组观察示意图，填写表格，记忆主要内分泌腺及对应激素。 3. 参与分类游戏，巩固内分泌腺与外分泌腺的区分标准。 活动2：分析激素的功能及分泌失调影响 1. 聚焦甲状腺激素： 展示蝌蚪实验资料（摘除甲状腺的蝌蚪不能发育成蛙，添加甲状腺激素后恢复发育），提问：“该实验说明甲状腺激素有什么功能？” 补充幼年狗摘除甲状腺后停止发育、成年狗摘除后精神萎靡的案例，引导学生总结：“甲状腺激素能促进生长发育、提高神经系统兴奋性。” 介绍分泌失调病症：幼年不足→呆小症，过多→甲亢，缺碘→大脖子病。 2. 聚焦生长激素： 展示侏儒症（幼年不足）、巨人症（幼年过多）患者图片，提问：“结合症状，推测生长激素的功能是什么？” 讲解：“生长激素主要调节人体生长发育，且在睡眠时分泌较多，青少年需保证充足睡眠。” 3. 聚焦胰岛素： 分析胰腺移植实验（切除胰腺→尿糖，移植后恢复；结扎胰管→胰岛正常→无尿糖），提问：“实验证明胰岛素有什么作用？分泌不足会引发什么疾病？” 补充：“胰岛素能降低血糖浓度，分泌不足→糖尿病，可通过注射胰岛素治疗。” 1. 分析蝌蚪实验和狗的案例，推导甲状腺激素的功能，记录对应的失调病症。 2. 观察患者图片，结合 “身材变化” 推测生长激素的调节作用，记住睡眠与激素分泌的关系。 3. 梳理胰腺移植实验逻辑，得出胰岛素 “降血糖” 的功能，理解糖尿病的成因与治疗方式。 活动3：“医术大比拼”—— 病症诊断 1. 给出 5 个虚拟病例（如 “23 岁女性，身高 1.28 米，智力正常”“16 岁男性，身高 2.41 米，抵抗力差”），分组讨论： - 判断病症名称（如侏儒症、巨人症）。 - 分析病因（对应激素分泌过多 / 不足）。 2. 邀请小组代表汇报诊断结果，教师补充纠正，重点区分呆小症（智力低下）与侏儒症（智力正常）。 1. 小组合作，结合所学激素功能与失调病症，分析病例并完成诊断。 2. 汇报诊断思路，通过对比加深对不同激素失调病症的理解。 【习题巩固】 1．下图是人体主要的内分泌腺示意图。下列说法错误的是（    ） A．婴儿在睡眠状态时，体内由①分泌的生长激素较多 B．②是甲状腺，幼年时期分泌量不足易导致侏儒症 C．遇到危险情况时，人体内③分泌的激素会增加 D．④是胰岛，可以分泌调节血糖的激素 【答案】B 【分析】图①为垂体，主要分泌生长激素；②为甲状腺，分泌甲状腺激素；③为肾上腺，分泌肾上腺素；④为胰岛，分泌胰岛素；⑤为睾丸，分泌雄激素（雄性激素）。 【详解】A．图中①是垂体，垂体能分泌生长激素。根据实验和测定，生长激素在睡眠时分泌量相对较多，尤其是婴儿睡眠状态下，有利于生长发育，故A正确。 B．图中②是甲状腺，甲状腺分泌甲状腺激素。幼年时期甲状腺激素分泌不足会导致呆小症；而侏儒症是幼年时期生长激素分泌不足导致的，故B错误。 C．图中③是肾上腺，肾上腺能分泌肾上腺素等激素。遇到危险情况时，肾上腺素分泌增加，可使心跳加快、血压升高、呼吸加快等，以应对紧急状况，故C正确。 D．图中④是胰岛，胰岛能分泌胰岛素和胰高血糖素，胰岛素能降低血糖，胰高血糖素能升高血糖，二者共同调节血糖浓度，故D正确。 故选B。 2．下列腺体中属于内分泌腺的是（    ） A．唾液腺 B．肠腺 C．甲状腺 D．汗腺 【答案】C 【分析】内分泌腺没有导管，分泌物（激素）直接进入血液；外分泌腺有导管，分泌物通过导管排出。 【详解】A．唾液腺分泌唾液，经导管排入口腔，属于外分泌腺，故A不符合题意。 B．肠腺分泌肠液，经导管排入肠道，属于外分泌腺，故B不符合题意。 C．甲状腺分泌甲状腺激素，直接进入血液，无导管，属于内分泌腺，故C符合题意。 D．汗腺分泌汗液，经导管排出到皮肤表面，属于外分泌腺，故D不符合题意。 故选C。 3．下列属于内分泌腺的特点的是（　　） ①没有导管 ②具有导管 ③分泌激素 ④分泌消化液 ⑤分泌物通过导管排出 ⑥分泌物直接进入毛细血管 A．①③⑥ B．①④⑥ C．②③⑤ D．②④⑤ 【答案】A 【分析】内分泌腺与外分泌腺的区别在于有无导管：内分泌腺无导管，分泌物（激素）直接进入血液；外分泌腺有导管，分泌物通过导管排出。 【详解】①没有导管：内分泌腺无导管，故①正确； ③分泌激素：内分泌腺分泌激素，如甲状腺分泌甲状腺激素，故③正确； ⑥分泌物直接进入毛细血管，激素直接进入血液运输，故⑥正确； ②具有导管、④分泌消化液、⑤分泌物通过导管排出：均为外分泌腺特征（如唾液腺），故②④⑤错误。 故BCD错误，A正确。 故选A。 4．下列对应关系错误的是（　　） A．幼年时生长激素分泌过多——巨人症 B．幼年时生长激素分泌不足——呆小症 C．成年人缺少含碘的无机盐——大脖子病 D．甲状腺激素分泌过多——甲亢(身体消瘦，易激动) 【答案】B 【分析】激素分泌异常或无机盐缺乏会导致特定疾病。生长激素影响身高，甲状腺激素影响代谢和发育，碘是甲状腺激素的合成原料。 【详解】A．生长激素的主要功能是促进人体生长发育。幼年时期生长激素分泌过多，会导致骨骼过度生长，使身体异常高大，形成巨人症，故A不符合题意。 B．幼年时生长激素分泌不足，会导致生长迟缓，身体矮小但智力正常，形成侏儒症；而呆小症是幼年时期甲状腺激素分泌不足导致的，患者不仅身体矮小，还会伴随智力低下、生殖器官发育不全等问题，两者病因和症状完全不同，故B符合题意。 C．碘是合成甲状腺激素的重要原料，成年人缺碘会导致甲状腺激素合成不足。甲状腺为了代偿性合成更多激素，会出现增生肿大，形成“大脖子病”，故C不符合题意。 D．甲状腺激素能促进新陈代谢、提高神经系统兴奋性。分泌过多时，新陈代谢速率加快，神经系统过度兴奋，这些都是甲亢的典型症状，故D不符合题意。 故选B。 5．在饲养正常蝌蚪的水中放入某种激素的制剂，则蝌蚪提前发育成只有苍蝇大小的小青蛙，这是由于该制剂中含有（    ） A．性激素 B．甲状腺激素 C．胰岛素 D．肾上腺素 【答案】B 【分析】激素对动物生长发育起着关键调节作用，像甲状腺激素，能有效促进蝌蚪的变态发育，助力蝌蚪从水生的蝌蚪形态，快速转变为陆生的青蛙形态，推动其生长发育进程。 【详解】A．性激素的核心功能聚焦于调控生殖系统相关进程，具体表现为促进性器官的发育成熟，以及激发并维持第二性征的呈现。而蝌蚪提前发育为小青蛙，属于个体生长发育速率的改变，与生殖系统的发育和第二性征的表现无关，所以该制剂不含性激素，故A不符合题意。 B．从生理作用来看，甲状腺激素一方面能加速体内物质的氧化分解，推动新陈代谢；另一方面，对生物体的生长发育，尤其是神经系统的发育和功能完善起着至关重要的作用，同时还能提高神经系统的兴奋性。当在饲养蝌蚪的水中加入甲状腺激素制剂后，甲状腺激素会持续作用于蝌蚪，显著加快其细胞代谢和生长发育进程，使得蝌蚪在未经历正常生长时长的情况下，就提前完成变态发育，成为体型较小的小青蛙，这完全符合甲状腺激素促进生长发育的特性，故B符合题意。 C．胰岛素的主要调节对象是糖类在体内的代谢过程，包括促进血糖进入组织细胞进行氧化分解、合成糖原以及转化为非糖物质，从而降低血糖浓度。它的作用范围集中在糖代谢领域，和蝌蚪的生长发育这一涉及细胞增殖、分化以及器官形成的复杂过程没有直接的关联，故C不符合题意。 D．肾上腺素的分泌通常与机体应对紧急状况相关，比如当人处于恐惧、紧张、剧烈运动等情境时，肾上腺素会大量分泌，使心跳加快、血压升高，为身体提供更多的能量和氧气，以应对突发情况。但它并不直接参与生物体生长发育的调控，无法使蝌蚪提前发育，故D不符合题意。 故选B。 在习题巩固环节，学生将完成以下活动： 独立完成5道选择题 课堂小结 1. 引导学生用思维导图总结：内分泌系统组成（内分泌腺 + 激素）→ 重点激素（生长激素、甲状腺激素、胰岛素）的功能与失调病症→ 激素调节与健康生活。 2. 强调：“人体生命活动需神经调节和激素调节共同作用，维持稳态。” 板书设计 第 16 章 人体生命活动的调节 第 3 节 人体的激素调节（第 1 课时） 1. 内分泌系统组成 内分泌腺：无导管，分泌物（激素）入血管 主要腺体及激素：垂体→生长激素；甲状腺→甲状腺激素；胰岛→胰岛素 与外分泌腺区别：有 / 无导管、分泌物输送方式 2. 重点激素的功能与失调病症 课后作业 教学反思 1. 动画演示和 “医术大比拼” 能有效调动学生兴趣，但部分学生对 “实验推导激素功能” 的逻辑理解不足，下次可增加 “模拟蝌蚪实验” 的小组动手环节（如用不同浓度甲状腺激素溶液饲养蝌蚪）。 2. 激素失调病症的区分（如呆小症与侏儒症）仍有学生混淆，需在习题巩固中增加对比类题目，强化差异点。 3. 可适当引入 “激素调节在体育、医疗中的应用”（如兴奋剂问题），进一步提升学生的社会责任意识，丰富教学内容。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $