摩擦力与物体的运动（教学设计）-2025学年湘科版（2017）科学四年级上册

该小学科学教学设计聚焦摩擦力的概念、影响及应用，通过鞋底花纹变化、结冰路面滑倒等生活情境提问，引导学生联系自身经历，搭建生活现象到科学概念的学习支架。 资料亮点在于多感官体验活动（手滑桌面、交叉书页分离等）帮助建立科学观念，分组实验（测力计拉木块）培养科学思维与探究实践能力，结合轮胎花纹、链条涂油等实例体现应用，多媒体播放视频动画、互动白板记录数据辅助教学。助力学生提升体验感知与实验操作能力，为教师提供清晰流程与实操方案。

课题：摩擦力与物体的运动 教学目标： （1）科学观念：学生能够理解摩擦力的概念，认识到摩擦力是阻碍物体运动的力，并能够解释物体运动与停止的原因。 （2）科学思维：学生能够通过观察和实验，提出关于摩擦力对物体运动影响的假设，并通过实验数据进行验证。 （3）探究实践：学生能够正确使用测力计测量水平拉动物体时的摩擦力，并通过实验记录和分析数据。 （4）态度责任：学生能够认真参与实验，尊重实验数据，面对有说服力的证据时调整自己的观点，并理解摩擦力在生活中的实际应用。 教学重难点： （1）理解摩擦力的概念及其对物体运动的影响，能够通过实验观察和测量摩擦力的大小，并能解释物体从运动到静止的原因。 （2）结合生活实际，分析摩擦力在生活中的应用，理解增大或减小摩擦力的方法，并能提出解决实际问题的方案。 教学准备： （1）实验器材包，包含不同材质的滑板、弹簧秤、不同重量的物体。 （2）多媒体设备，用于播放与摩擦力相关的视频和动画。 （3）互动式白板，用于实时记录学生的实验数据和讨论结果。 教学过程 一、教学导入 （1）提问： 同学们，你们有没有注意到鞋子穿久了，鞋底的花纹会发生什么变化？为什么会有这样的变化呢？如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上会怎样？我们应该怎么做才能避免滑倒呢？ （生： 鞋底的花纹会变得越来越浅甚至消失。因为长时间行走会导致鞋底磨损。如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上，很容易滑倒。为了不滑倒，可以在鞋底绑上防滑垫或者尽量避免在结冰的路面上行走。） （2）自由讨论发言。 （教师引导学生分享自己在雨天或结冰路面上行走的经历，以及如何防止滑倒的经验。） （生： 有一次下雨天，我穿着旧鞋子走得很小心，但还是差点滑倒。后来我穿了一双底部有明显花纹的新鞋子，就感觉稳多了。） 二、新课学习 1. 感受摩擦力 （1）体验 1： 请大家把手紧贴桌面滑动，感受一下有什么不同？ （生： 手紧贴桌面滑动时，感觉受到了一种阻力，在阻碍手的滑动。） （2）体验 2： 两人一组，将两本书的书页两两交叉，然后尝试将其分离。 （生： 书页两两交叉在一起的两本书很难分开，手感受到了阻碍分开它们的力。） （3）体验 3： 请一位同学来推动或拉动讲台上的木箱，你能描述一下你的感受吗？ （生： 推动或拉动木箱时，感觉到了地面对它的阻碍，需要施加较大的力才能使木箱移动。） （4）交流感受： 通过这三次体验活动，大家有什么共同的感受？ （生： 在这些体验中，都感受到了一种阻碍物体运动的力，这种力使得物体难以移动或分开。） （5）小结： 大家刚才经历的活动中，手紧贴桌面滑动感觉受到了阻力；书页两两交叉的书很难分离，也感受到了阻碍力；推动或拉动木箱时，同样感受到了地面的阻碍。这种阻碍物体相对运动的力就是摩擦力。 2. 木块的运动 （1）分组实验: 同学们分成小组，缓慢地用测力计水平拉木块，观察测力计示数的变化。 （2）小组实验并记录。 （教师巡视指导，提醒学生正确操作和读数。） （生： 每组学生使用测力计缓慢地水平匀速拉动木块，并记录下测力计的示数。） （3）汇报与交流： 每次木块从静止不动到刚刚好被拉动时，测力计的读数有什么变化？你的手感受到什么样的力？ （生： 当木块从静止不动到刚刚好被拉动时，测力计的读数先是逐渐增大，直到达到某个值后木块开始移动，此时测力计的读数保持不变。手感受到需要施加一个较大的力才能使木块开始移动。） （4）小结： 拉木块时，在木块与桌子的接触面会产生一种阻碍木块运动的力，这种力叫摩擦力。当拉力大于摩擦力时，木块才会运动。 3. 停下来的木块 （1）继续实验: 把木块放在桌面上用力一推，观察木块的运动情况。 （2）小组实验并记录。 （教师巡视指导，提醒学生做好记录。） （生： 每组学生把木块放在桌面上用力一推，观察木块的运动情况，并记录下来。） （3）汇报与交流： 木块最终会停下来，这是为什么呢？ （生： 木块最初滑动得很快，说明手施加的力大于摩擦力，但随后木块逐渐减速，最终停了下来，这是因为手没有继续施加力，木块与桌面之间的摩擦力使得木块停下来了。） （4）小结： 把木块放在桌面上用力一推，木块首先滑动得很快，说明手施加的力大于摩擦力，然后木块慢下来，最终停了下来，这说明由于手没有继续施加力，木块与桌面之间的摩擦力使得木块停下来了。 4. 寻找生活中的摩擦力 （1）课件展示: 教材 P68 页的四幅图片，展示生活中不同场景下的摩擦力应用。 （生： 通过观看课件中的图片，了解生活中不同场景下的摩擦力应用。） （2）交流，小结： 生活中，我们有时需要加大摩擦力，有时需要减小摩擦力。 （生： 例如，汽车轮胎上的花纹可以增加摩擦力，使汽车行驶更加稳定；而给自行车链条涂油可以减小摩擦力，使骑行更加轻松。） （3）思考： 想象一下，生活中如果没有摩擦力会怎么样？ （生： 如果没有摩擦力，我们无法行走，汽车也无法行驶，甚至连握住东西都成问题。） 三、整理，下课 （1）总结本节课的主要内容。 （教师带领学生回顾本节课所学的知识点，包括摩擦力的定义、产生原因及其在生活中的应用。） （教师： 今天我们学习了摩擦力的概念，通过实验体验了摩擦力的作用，还探讨了摩擦力在生活中的应用。谁能说说今天学到了哪些知识？） （2）布置后续任务。 （教师布置一些简单的家庭实验，让学生在家中进一步探究摩擦力的作用。） （教师： 请大家回家后做一个小实验，比如用不同粗糙度的布料包裹一个瓶子，看看哪一种布料能让瓶子更稳固地站立。希望大家通过这个实验更好地理解摩擦力的作用。） 布置作业： （1）观察日常生活中不同的物体运动情况，至少列举三种不同类型的摩擦力现象，并简要说明这些摩擦力是如何影响物体运动的。 （2）设计一个小实验，使用家中的物品测试摩擦力的大小，记录实验过程和结果，尝试解释实验中观察到的现象。 学科网（北京）股份有限公司 $