第4章 第1节 第1课时 光合作用的发现（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材七年级生物上册同步备课（北师大版2024）

光合作用的发现 第1课时 第四章 第1节 北师大版 生物（初中）（七年级上） 1 绿色开花植物的生长和发育需要哪些物质？ 这些物质又来源于哪里？ 情景导入 　　一棵小小的树苗是如何长成参天大树的？所需要的营养物质和能量又来自哪里呢？ 五年后 柳树增重74.5kg 土壤减少0.057kg 结论：柳苗生长所需的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的物质。 柳苗 2.3kg干土 90kg 76.8kg 89.943kg 一.海尔蒙特实验——柳苗生长之谜 海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还应该考虑什么因素？ 不完全正确。 还应该考虑阳光、空气中物质对植物生长的影响。 讨论 二.1771年，普利斯特利研究助燃空气实验 把一支点燃的蜡烛和一支小鼠放到密闭的玻璃罩里，不久蜡烛熄灭了，小鼠死去。 6 将一支点燃的蜡烛和一盆绿色植物放到密闭的玻璃罩里，植物能够长时间地活着。 把一盆绿色植物和一只小鼠同时放到一个密闭容器里，植物和小鼠则都能够正常的活着。 二.1771年，普利斯特利研究助燃空气实验 7 结论：蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而死；绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得浑浊的空气。 二.1771年，普利斯特利研究助燃空气实验 8 当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？ 实验控制条件不同，实验的结果不同，有的学者是在黑暗下重复普利斯特利的实验，植物不但不能进行光合作用，还会因为呼吸作用产生二氧化碳而更严重地污染空气。 讨论 英格豪斯的实验进一步证实了只有在光的照射下才能净化空气,普利斯特利的实验才能成功！ 光照 黑暗 三.1779年，英格豪斯（荷兰）实验 光照下的绿色植物能够释放气体，这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止。后来，科学家们明确了这种气体就是氧气。 　　英格豪斯发现，光照下的绿色植物能够释放气体。这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止。这说明什么问题？ 　 1782年瑞士瑟讷比埃：植物在光下释放氧气的同时，还吸收空气中的二氧化碳。 　　1804年瑞士索绪尔：绿色植物在光下同时还要消耗水。 四.科学进展 暗处理 照光 碘蒸气熏蒸 把绿叶放在暗处数小时，消耗叶片中部分营养物质。 然后把叶片的一部分暴露在光下，另一部分遮光。 经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，结果遮光的部分叶片无颜色变化，而照光的一部分叶片显示深蓝色。 五.1864年，萨克斯（德国）实验 　 萨克斯的实验使人们认识到，绿色植物在光照下不仅能够释放氧气，而且能够合成淀粉等物质，供给植物生长发育等生命活动利用。 五.1864年，萨克斯（德国）实验 时间 科学家 实验成果 古希腊 亚里士多德 植物所需全部物质来自（ ） 17世纪上半叶 比利时的海尔蒙特 使植物增重的唯一物质是（ ） 1771年 英国的普利斯特利 绿色植物能净化因燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气 1779年 荷兰的英格豪斯 绿色植物（ ）才利用二氧化碳，释放气体 土壤 水 在光下 分析科学家们研究光合作用的过程 时间 科学家 实验成果 1782年 瑞士的瑟讷比埃 绿色植物在放出（ ）的同时吸收（ ）气体 1804年 瑞士的索绪尔 绿色植物生长需要水 1864年 德国的萨克斯 绿色植物在光下合成（ ） 氧气 二氧化碳 淀粉 分析科学家们研究光合作用的过程 　　光合作用的原料、条件、产物各是什么？这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？ 原料：二氧化碳和水 条件：阳光 产物：淀粉和氧气 场所：叶绿体 课堂小结 二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气 光能 叶绿体 1.一棵大白菜重2千克，请分析大白菜增重的物质基础直接来自（ ） A. 土壤中的无机盐 B. 土壤中的有机物 C. 空气中的二氧化碳和土壤中的水 D. 空气中的氧气和土壤中的有机物 C 课堂检测 2．某同学在对叶片进行脱色的过程中，因操作不当使酒精点燃，正确的做法是（ ） A．用湿毛巾或湿抹布进行覆盖 B．用嘴赶快吹灭燃烧的酒精 C．用书本敲打，扑灭燃烧的酒精 D．向燃烧的酒精上泼水浇灭 A 课堂检测 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $