第5单元 第6课时 梯形的面积（2）（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级数学上册同步备课（西南大学版）

该教案聚焦梯形面积计算与不规则图形面积估计，课堂导入通过回顾上节课梯形面积公式，搭建新旧知识衔接的学习支架，引导学生以旧知为基础进入新课学习。 特色在于分“转化”“推导”清晰环节，放手让学生自主选择图形探究公式，体现数学思维的推理意识与创新意识，结合现实情境应用较大面积单位培养数学眼光，激发学生兴趣，助力教师高效教学。

第五单元 多边形面积的计算 第6课时 梯形的面积（2） 【教学内容】 教科书第104页例2和练习二十一第3题。 【教学目标】 1.进一步掌握不规则图形面积的估计方法，能用这种方法估计不规则图形的面积。 2.学习用1个方格表示一个较大的面积单位，进一步感受所学知识与现实生活的联系，培养学生的应用意识。 【重点难点】 重点：在自主探索过程中，经历推导梯形面积的过程。 难点：能运用梯形得面积公式解决相关的实际问题。 教学过程 一、新课导入 教师：同学们，你们还记得上节课学习的梯形的面积公式吗？ 学生回答。 教师：今天我们继续学习梯形的面积。 二、进行新课 教学例2。 教师：想一想，要求这个梯形的面积，得知道哪些条件？ 生:得知道上底、下底和髙。 师：题中告诉了我们上底、下底和高了吗？它们各是多少？ 学生回答略。 请学生算出梯形面积后全班集体订正,并指名学生说一说自己是怎样算的。 三、课堂小结 教师:这节课我们学习了什么内容？从中你学到了哪些知识？ 运用了哪些学习方法？还有哪些没有理解的问题？提出来大家一起探讨。 学生回答略。 四、课堂作业 教科书练习二十一相关习题。 教学反思 通过让学生计算图形面积，让学生自己找到原来掌握的知识与新知识的衔接点，有利于学生理解原有知识与新知识的联系与区别，主动运用所学知识来推动新知识的学习。由于有前面面积计算公式的探究基础，所以在梯形面积计算公式的探究过程中，教师不作任何提示，放手让学生去探究。在学生探究的基础上，采用提问的方式，让学生理解探究面积公式的基本方法和前面所掌握的方法相同，让学生感受到学习方法的普遍适用性，有利于学生今后主动运用自己掌握的学习方法学习新知识。在这个环节中还体现了学生解决问题策略的多样化，通过这种方式发展学生的个性，使学生的创新意识得到充分的体现。本课还有以下几个特点：一是把前面图形面积计算公式的推导方法运用到本课内容的学习中，有效地运用前面掌握的学习方法 推动新知识的学习。二是分“转化”和“推导”两个环节来进行探讨，使研究的进程清晰，研究的重点突出。三是尊重学生的选择，让学生选自己喜欢的图形来进行推导，能更好地激发学生学习兴趣，有效地促进学生主动学习和发展。 学科网（北京）股份有限公司 $