阅读强化6（古诗文+说明文）-【课时提优计划作业本】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步练习课时作业（统编版2024）

阅读篇《 阅读强化6 (古诗文+说明文) 总分：24分 建议完成时间：40分钟 得分： 一、阅读下面的古诗文，完成1一4题。(14分) 雁门太守行 [唐]李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 周亚夫军细柳 [汉]司马迁 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫 为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持 满。天子先驱至，不得入。先驱日：“天子且至！”军门都尉日：“将军令日‘军中闻将军令，不闻天子之诏’” 居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属 车骑日：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖日：“介胄之士不拜，请以军 礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝日：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 (节选自《史记·绛侯周勃世家》) 1.解释下列句中加点的词。(3分) (1)军霸上： (2)天子且至： (3)居无何： 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 (2)曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 3.下列句子朗读节奏划分错误的一项是(3分) A.塞上/燕脂凝夜紫 B.祝兹侯徐厉/为将军 C.已而/之细柳军 D.称善者/久之 4.《雁门太守行》写了一群“真将士”，《周亚夫军细柳》写了一位“真将军”，请结合诗文内容具体分析他 们“真”的内涵。(4分) 二、阅读下面的文章，完成5一7题。(10分) i人抑或e人，你都独一无一 李峥嵘 ①每年到了五四青年节，总让人忍不住感慨年轻人的蓬勃向上和勇于探索自我。例如，当下青年人在 交往中流行探索人格：“你是i人还是人？”意思是你的人格特质是属于内倾性的还是外倾性的？那么，这 种分类有科学道理吗？ 《23 组合训练 (一)i人e人的概念从哪里来 ②“i人e人”来自一种测量人格的工具一一迈尔斯-布里格斯类型指标，简称MBTI。这是由心理学家 凯瑟琳·库克·布里格斯和女儿伊莎贝尔·布里格斯·迈尔斯，研发的一种测量人格的工具。 ③很多心理学家都对人格进行了研究，其中荣格提出了一个对立原则，把每种人格特质描述为对立倾 向之间的平衡，最有名的对立倾向就是外倾性和内倾性。外倾性是指将注意力指向外部，关注周围的人和 事，在人群中感到兴奋、精力充沛；而内倾性是专注于自己内心的想法和感受，独处的时候感到自在。 ④布里格斯母女以荣格的8种人格理论为基础，划分出四个维度，即：注意力方向、认知方式、判断方式、 生活方式。 ⑤此外，每个维度还有两个方向，“注意力方向”分为外倾()和内倾(i),“认知方式”分为实感(s)和直觉 (n),“判断方式”分为理智(t)和感性(f),“生活方式”分为判断(j)和理解(p),以此衍生出16种不同倾向的 人格模式。 (二)i人e人哪个更好 ⑥很多年轻人在接受MBT1测试之后，会问：“i人e人哪个更好？” ⑦其实，不同人格类型并没有好和坏之分，只是显示了不同。如果理解和接受自已与别人不同，也就能 够用不同的视角理解别人。 ⑧例如，在很多文化中，外倾的人更受欢迎，内倾的人更害羞、不善交际，但是内倾的人比外倾的人更清 楚自己的想法和感受。两者都可以发挥自己的优势。比如很多作家、科学家都是内倾型，而销售岗位更适 合外倾型的人。 ⑨所以，《津巴多普通心理学》里指出：“与其在我们应该拥有什么特质上费心，不如利用我们所拥有的 特质，找到最适合自己的环境。” (三)i人e人是怎么形成的 ⑩人格到底是怎么形成的？首先是先天的。心理学家发现，个性气质的差异有可能是由大脑中的化学 物质的平衡来决定的。有一项关于羞法的研究发现，新生儿出生的第1天对刺激的反应程度就已经有差异 了。大部分婴儿在面对新刺激时都比较平静，但是有10%的婴儿非常拘谨，另外有10%的婴儿显得比较大 胆。11年后再次测试，他们还是表现出相同的气质。 ①先天性的人格倾向只是一个影响因素，后天的文化环境以及自己的认知同样有影响。例如，亚裔美 国人有60%的成年人认为自已是羞怯的，但在犹太裔美国人中，这一比例只有25%。为什么会有这样惊人 的差异呢？这就是文化影响的结果。“枪打出头鸟”“鞭策多于鼓励”的文化理念使华裔儿童越来越倾向保 守、低调，但是犹太裔更接受任务失败的儿童，鼓励儿童竭尽全力地向外探索。 ®人格具有相对的稳定性，但不是一成不变的。比如说在陌生的环境里可能显得内倾，但是跟朋友在 一起会显得外倾。 ⑧在这个浩瀚的宇宙中，我们的人格就像指纹、雪花一样，是独一无二的，姑且就把“讠人还是e人”当成 社交娱乐，不必奉为不可更改的圭臬。相信自已，无论具有什么样的特质，都能找到适合发挥自已特质的环 境，都拥有人生的无限可能性。让独一无二的自已，成就独一无二的人生。 (节选自2024年5月3日《科普时报》，有删改) 5.第⑩段加点词“有可能”的作用是什么？(3分) 6.说说文章第⑧段画线句子的作用。(3分) 7.在商场做营销员的表姐经常向你诉苦，自己很不幸是ⅰ人，总是不受顾客待见，她很苦恼。看了这篇 文章之后，你准备这样劝说她： (4分) 24》干净整洁，好像吴越之地的人，他家的竹林和花固都很讨人喜5.劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中 欢。我醉躺在小板阁上，一会醒了，听见客人崔成老弹奏雷氏淬炼成长。 琴，琴声像悲鸣的风、微亮的月光，铮铮有声，得到的享受是人 6.举例论证。举北京师范大学天津附属中学劳动教育 间所没有的。 课程和其他别开生面的劳动课的例子，具体有力地论证了劳 5.①轻松②担忧③看着满厨房的吃食 动教育在如今有多种呈现方式，有助于在学科融通中实现劳 6.(1)环境描写，用比喻的修辞手法描绘了夕阳的美，交 动教育综合育人的价值。从而论证中心论点，增强文章说 代了时间，为下文“我”考虑是否回去看看母亲的犹豫作铺垫。 服力 (2)“满满”既是指母亲送的吃食多，也指母亲对“我”浓浓的 7.不能调换。第④段是从“劳动提升生活技能”的角度 爱，表达了“我”对母亲的感激以及深深的愧疚之情。 论述的，第⑤段是从“劳动有助于内在价值的生成和理性思维 7.插叙。交代了油墩子是“我”最喜欢的吃食之一，母亲 的提升”的角度论述的。二者是层层深入的递进关系，所以不 做的油墩子更是独一无二的，更好地表现出了母亲对“我”无能调换顺序。 私的爱。 8.示例：每逢春节，家里都要大扫除，今年妈妈让我负责 8。作者回乡办事，本可顺路去看看母亲，却在犹豫之后，打扫自己的房间。收拾书桌、整理书柜、换洗床单…原本一 以各种借口推脱，驱车返回县城；而母亲却为了女儿特意准备 直以为轻松简单的事，自己做了之后才真切感受到劳动的艰 好吃食，专门送到女儿家楼下，又匆匆离去。父母心里装的全 辛和父母平日的辛苦。实践告诉我：劳动是成长的必要途径。 是儿女，为了儿女奔波操劳，无怨无悔，坚定不移。 阅读强化8 阅读强化6 1.高耸、独立广阔、广大清朗、纯净喜悦（意对即可） 1.(1)驻军(2)将要(3)经过 2.相同点：家国情怀。不同点：本诗表达出对太平盛 2.(1)朝廷于是就命令河内郡守周亚夫为将军，驻军细世的歌颂；《岳阳楼记》表达了“不以物喜，不以己悲”而心系天 柳，用来防备胡人入侵。(2)先前的霸上军、棘门军，如同儿 下的情怀。 戏罢了，他们的将军是一定会被偷袭和俘虏的。 3.(1)听到父母商量为“我们”添置新衣服，送“我”去上 3.A 学(2)“我”和社官儿一起“寻宝”，剥花生，炕花生，吃花生 4.诗中的“真将士”体现在面对敌军压境，守军将士严阵 (3)看到队里的花生藤堆着火了(4)父母扣了工分，“我”过 以待，临危不惧；驰援部队夜袭敌军，将士们浴血奋战，显得悲 年的新衣服也做不成了 壮豪迈。文中“真将军”指周亚夫统御细柳军时治军严明，且面 4.不能删去。这三段交代了故事发生的背景：家庭拮 对天子的检阅显得不卑不亢、刚正不阿。 据，生活困顿，为下文“我”去炕花生埋下伏笔。家庭很不富 5.“有可能”表估计猜测，表明个性气质的差异是由大脑裕，父亲却坚持扣一百工分，更能突出人物形象，烘托出父亲 中的化学物质的平衡来决定的这个结论是心理学家根据研究 的有担当，与下文“没有买新衣服过年”形成对比，并前后呼 估测出来的，并没有绝对的证据，体现了说明文语言的准确性。 应，使文章结构完整紧凑。 6.用打比方（或：比喻修辞，或：补充说明）生动形象地说 5.(1)动作描写，用“扯”“埋”“拨”“扒”“抓”等一系列动 明了人格有分类，但每个人都是独一无二的个体，我们要尊重词，生动地描写出“我”和社官儿炕花生动作的娴熟和迫不及 自己的个性特征，不必迷信人格分类。 待，表现出在物资匮乏的年代炕花生对“我们”的诱惑和“我 7.示例：表姐，首先不管是i人还是人，性格特质上并们”的顾皮。(2)似乎的意思是可能，好像，隐隐约约。花生 没有好坏之分，各有各的优势，只要运用得好都是能发挥自己 藤堆被烧尽，空气中弥漫的主要是烟蝴味，隐隐约约夹杂着一 的特长的。如果你觉得营销员不适合自己，完全可以及时调 点花生的焦香。刚刚在那里吃了炕花生，“我”隐约感觉自己 整工作，找到适合自己性格特质的工作岗位。从另一方面说， 闯祸了，所以好像闻到了花生的焦香，写出“我”的恐慌。 人的性格特质也不是一成不变的，如果你喜欢现在的工作，可 6.示例：“五十工分，真心疼啊，我和孩子他妈要从早到 以尝试改变处事方式，主动跟顾客交流，就像你跟我无话不谈 晚在生产队辛辛苦苦忙多少天啊。可是，孩子太不懂事了，烧 一样，相信你也可以展示出外向热情的一面。 掉了花生藤，以后牛吃什么呀？队里的两百亩地还得靠这两 阅读强化7 头牛呢。这损失一定要偿还的，五十工分根本不够啊，我来算 一算…” 1.D 7.①想起那个冬天，“我们”炕花生的花生藤着火，赔偿 2.示例：园林主人以“仰止亭”命名亭子，表现了他对高 工分后使“我”过年没有新衣服穿，内心的失落。②因为“我 尚（崇高）品德的仰慕与向往。 们”的顽皮，花生藤着火，给大家带来了麻烦，给村里造成了损 3.示例：“荷风四面亭”运用了点景这一造景方法，被荷 失，内心的愧疚。③那场大火后，“我”的父母亲赔了工分，那 叶荷花围绕的亭子成了人们视线的焦点，它对于环境不仅起 是父母亲在生产队辛辛苦苦工作得来的，内心的自责。④那 到了点缀的作用，还对周围的景色起到了一个点题的作用。 场大火使本来就拮据的家庭更加困顿。⑤每次听到这首歌， 4.①中国园林的亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，体 就会想到那物资匮乏的年代的辛酸和自己童年因顽皮做过的 现了园林的内在艺术特点和内涵：中国园林是风景式园林的 、 错事。（一点2分，写出三点即可） 典型，分为皇家园林和私家园林两大类：皇家园林以宏伟壮丽 字词篇 著称，私家园林则以小巧清幽取胜；私家园林由建筑、山水、花 木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法；②苏州的狮 第一单元（一） 子林、拙政园、留园、网师园等；③要留意园林的题额与园名： 一、溃执签协泄督歼哮锁业缅 可从点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景的六个角度和方法去 嘱建仲凌绽翘酷寰潇慨盈湛腾 欣赏。 衷澎殚迫悉键缭初 46》