天津市武清区天和城实验中学2025-2026学年高一上学期10月月考语文试题

2025—2026学年度高一第一学期第一次形成性检测 语文 试卷 第I卷 一、（16分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 音乐，充满奇情幻想，它对人类来说有着一种不可摆脱的魅力。古人听了一曲好的音乐，说有“绕梁三日”之感。孔子在齐国听到《韶》乐，甚至“三月不知肉味”。 唐代是一个诗和音乐的时代，在那个时代，诗和音乐结合的盛况，表现在诗被谱之以曲，可以随处演奏咏唱；也表现在音乐已成为诗人们创作诗歌时喜爱的（   ），出现了不少将音乐美与文学美结合得很好的作品。其中韩愈的《听颖师弹琴》，白居易的《琵琶行》，李贺的《李凭箜篌引》，不仅表现了无比美妙的音乐世界，而且也体现了令人惊叹的音乐美，堪称精品中的精品，被推许为“摹写声音至文”。 这些作品把前所未有的高超艺术和出神入化的描写创设的神奇音乐境界，堪称千古绝唱。白居易描摹形象，严格按照音乐的本来面貌，全部运用人们生活中（   ）的事物设喻，朴实自然，亲切可闻；李贺则运用了大胆的夸张、神奇的想象、瑰丽的比喻，足使鬼泣，极其浪漫；而韩愈不论描摹音乐形象，还是（   ）音乐效果，既不乏巧妙的夸张、丰富的联想、新颖的比喻，又让人虽感到奇险而不觉得怪诞。清代方扶南评价这三首诗说：“__________。”这看来是很有道理的，因为它恰好说明了这三首诗在音乐描写上所表现出来的不同风格。 （取材于郑喜林文章） 1．依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（   ） A．题材      司空见惯      渲染 B．题材      触手可及      浸染 C．体裁      司空见惯      浸染 D．体裁      触手可及      渲染 2．下列填入文中画线处的句子，最恰当的一项是（   ） A．韩足以移人，李足以惊天，白足以泣鬼 B．韩足以移人，李足以泣鬼，白足以惊天 C．韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人 D．韩足以泣鬼，李足以移人，白足以惊天 3．文章中画波浪线句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．这些作品以前所未有的高超艺术和出神入化的描写创设的神奇音乐境界，堪称千古绝唱。 B．这些作品以前所未有的高超艺术和出神入化的描写创设了神奇音乐境界，堪称千古绝唱。 C．这些作品将前所未有的高超艺术和出神入化的描写创设了神奇音乐境界，堪称千古绝唱。 D．这些作品将前所未有的高超艺术和出神入化的描写创设的神奇音乐境界，堪称千古绝唱。 4. 下列词语中加点字的注音、字形全都正确的一组是（ ） A. 木讷（nè） 呕哑嘲哳（yā ） 憔瘁 幽咽（yàn） B. 笑眯眯 包扎（zā） 憎恶（zēng） 磕磕拌拌（bàn） C. 船舫（fǎng） 守拙（zhuō） 司马青衫 樯橹（qiáng） D. 掇拾（duō） 战粟（lì） 张惶 舞谢（xiè）歌台 5. 下列各组句子中，对加点字解释全都正确的一项是（ ） A. 粪土当年万户侯：视……如粪土 满座重闻皆掩泣：眼泪 B. 少无适俗韵：气质、情致 枉用相存：问候、探望 C. 一片神鸦社鼓（祭祀土地神） 烟涛微茫信难求：相信 D. 憔悴损：残损、凋零 暮去朝来颜色故：容貌 6. 下列诗句使用的修辞手法，判断错误的一项是（ ） A. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦——互文、比喻 B. 山不厌高，海不厌深——用典、比喻 C. 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城——夸张 D. 谈笑间，樯橹灰飞烟灭——借代 7.下列对文学常识的表述正确的一项是（ ） A 曹操 建安风骨 《短歌行》 五言之冠冕 乐府诗 B 陶渊明 田园诗派 《归园田居》 一语天然万古新 近体诗 C 杜甫 豪放飘逸 《登高》 现实主义 古今七律第一 D 白居易 歌诗合为事而作 《琵琶行》 新乐府运动 叙事诗 8.下列对诗词做出的点评，错误的一项是（ ） A. 陶渊明在《归园田居》中写田园景物，用实笔描绘，使之具体形象，生动美好；而写官场生活，则用比喻，如“尘网”“樊笼”等，使人望而生恶。 B. “遥想”六句，写尽周瑜的风采才华。“故国”三句，从历史回到现实，从怀古到伤已。“人生如梦”两句，貌似超脱，实则无奈，抒发了壮志难酬的苦闷。 C. 在“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”中，词人借廉颇的典故抒怀，句中既洋溢着辛弃疾烈士暮年壮心不已的豪情，也有英雄无用武之地的壮志难酬的悲愤。 D.《登高》颈联由写景转向抒情。诗人登高望远，由无边的落木、不尽的江水联想到自己漂泊万里、暮年多病的处境，流露出生不逢时之感。 二、（共8分每小题2分） 阅读下面的文字，完成以下各小题。 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。嘉佑二年，试礼部。主司欧阳修得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。” 神宗崩，哲宗立，召为礼部郎中。轼起于忧患，不欲骤履要地，辞于宰相蔡确。确曰：“公徊翔久矣，朝中无出公右者。”卒不许。四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，知杭州。未行，谏官言前相蔡确知安州，作诗借郝处俊事以讥太皇太后。大臣议迁之岭南。轼密疏：“朝廷若薄确之罪则于皇帝孝治为不足若深罪确则于太皇太后仁政为小累。谓宜皇帝敕置狱逮治，太皇太后出手诏赦之，则于仁孝两得矣。”宣仁后心善轼言而不能用。轼出郊，用前执政恩例，遣内侍赐龙茶、银合，慰劳甚厚。 既至杭，大早，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。唐刺史李泌始引西湖水作六井，民足于水。白居易又浚西湖水入漕河，自河入田，所溉至千顷，民以殷富。湖水多葑，自唐及钱氏，岁辄浚治，宋兴，废之，葑积为田，水无几矣。漕河失利，取给江潮，舟行市中。潮又多淤，三年一淘，为民大患，六井亦几于废。轼见茅山一河专受江潮，盐桥一河专受湖水，遂浚二河以通漕。复造堰闸，以为湖水畜泄之限，江潮不复入市。以余力复完六井，又取葑田积湖中，南北径三十里，为长堤以通行者。堤成，植芙蓉、杨柳其上，望之如画图，杭人名为“苏公堤”。 （选自《宋史·苏轼传》，有删节） 9．对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．辄能语其要      语：说出 B．不欲骤履要地    履：担任（职务） C．轼恐不见容      见：显现 D．又减价粜常平米  粜：卖 10．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（   ） A．后以书见修     忽魂悸以魄动 B．为当轴者所恨    为君翻作琵琶行 C．大臣议迁之岭南     失向来之烟霞 D．轼请于朝     尝学琵琶于穆、曹二善才 11．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（   ） A．朝廷若薄/确之罪则/于皇帝孝治为不足/若深罪/确则于太皇太后仁政为小累 B．朝廷若薄确之罪/则于皇帝孝治为不足/若深罪确/则于太皇太后仁政为小累 C．朝廷若薄确之罪则/于皇帝孝治/为不足/若深罪确则/于太皇太后仁政为小累 D．朝廷若薄确之罪则于皇帝/孝治为不足/若深罪确则于太皇太后/仁政为小累 12．下列对原文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．由于父亲外出游学，所以苏轼的学习和成长受到了母亲的很多影响。 B．礼部考试，苏轼和曾巩的文章都得到了主考官的好评，分列第一、二名。 C．苏轼曾受到多位高官的赏识，但是由于多次表达个人政见，仕途并不通达。 D．杭州历史上曾有过多次水利工程，造福一方百姓，但是到宋代却荒废了。 第Ⅱ卷（共96分） 三、（22分） 13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。（3分） （2）宣仁后心善轼言而不能用。（2分） （3）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（3分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 鹧鸪天 苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 【注】①1080年，苏轼谪居黄州时写下了这首词。②浮生，语出《庄子刻意》其生若浮，其死若休一句，意为人生在世，虚浮不定，指短暂虚幻的人生。 14.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（2分） A. “林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”这两句由远到近，由视觉到听觉，极有层次地描绘出词人所处的环境。 B. “杖藜徐步转斜阳”是写太阳在即将落山的时候，词人拄着藜杖在村边小道上徐徐漫步。这是词人自我形象的写照。 C. “殷勤”二字，运用拟人手法，说天公殷勤送来凉雨，却含有自嘲的酸辛，隐藏着词人的感慨。 D. “又得浮生一日凉”写感谢天公的深情厚意，使自己度过了凉爽的一天，表现了作者闲适恬淡的心境。 15.请简要分析“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”在景物描写方面的特点。（4分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。（8分） （1）《短歌行》中的__________，__________与苏轼《赤壁赋》中的“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”表达的情感基本相同，但分别用了比喻、对比手法。 （2）古代文人喜欢以“酒”寄托情感，表达人生感慨，杜甫和苏轼分别在《登高》和《念奴娇·赤壁怀古》中用_________和_________来以酒寄情。 （3）《梦游天姥吟留别》中表现攀登中山路崎岖盘旋、时间流逝飞快的句子是：_______，_______。 （4）《沁园春长沙》中表现了词人年轻时意气奔放，强劲有力的两句是：__________，___________。 四、（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 梨花，雪白的梨花 姜德明 ①快到天津的时候，天色已经黑了。多年来，我每次坐火车路过天津，无论白天还是夜晚，总要站在走道的窗前仔细地往外望着，寻找我童年的踪迹。 ②火车通过大铁桥了，我贪婪地望着桥下的河水，多么熟悉的一条金黄色的河流啊！我好像又回到了子牙河，抓小鱼，摸小螃蟹……这样想着，忽然发现在我身后站着一个军人，正同我一起望着车窗外的一条长街。街道两旁的房子都是我所熟悉的，我还能想起一些令我难以忘记的人来。 ③“这条街的变化不大么。”站在我身后的那位军人跟我说，三十年前打下了天津，他们的部队在这儿住过一阵子。我顿时同他亲热起来，告诉他当年我就住在这附近。我问他还记得部队开拔的那一天正下雪吗？他大声地嚷着：“好大的雪呀！”于是，在我的记忆里突然出现了一个在风雪中伫立的身影…… ④一个带着硝烟烈火的黎明，巷战中激烈的枪声渐渐地稀疏了，解放军终于把我们从地窖里解放了出来。当我们从阴暗的地窖里爬出来的时候，迎来的是一个真正的黎明。 ⑤就在这天中午，解放军来我们院里借房子住。我们高高兴兴地把一间有土炕的房子让给了他们。从此便有一个班的战士同我们生活在一起。他们住的那屋子总是挤满了人，人们什么都想打听，老大娘还一个个地问人家老家有几口人，双亲可结实，甚至问人家定亲了没有。问得战士们真不好意思。 ⑥那时我们的野战军刚刚进入大城市，战士们领来粮食要自己烧饭，他们去借院里梨花嫂家的锅灶。就在这时，不知为什么梨花嫂又被丈夫打了。一位年龄较大的战士制止了那男人：“老乡，有话好好说，不许打人。”那人瞪了一眼回答：“这是我们的家务事！”同院的邻居说：“解放军来了，不兴打人，家务事也不能打人。”梨花嫂抹了抹眼泪，默默地把刷锅的炊帚递给了那位战士。 ⑦说起梨花嫂也真够可怜的，她不是城里人，由于父母穷得养活不了她，她十几岁就从乡下嫁到这院子里来了，现在也不过二十岁出头。她长得眉清目秀，每逢过端阳节的时候，院里的人都找梨花嫂给剪窗花，她剪的那蝎子、蜈蚣就像是活的。平时也有姑娘媳妇们要她画鞋样子，说她画的比买来的还新鲜，我们家还请梨花嫂画过一床油布，她画的有荷花，有莲蓬，还有凫水的小鸭子，没有一个人不夸的，可是这样一个好媳妇，却常常受到不务正业的丈夫的打骂，人们常常可以透过她家的破窗户纸，听到那男人正在骂着：“我是用钱把你买来的！” ⑧战士们有时在院子里开会，那时开会前兴拉歌子，院里的婶子、大娘们也都爱出来听歌子。遇到这种时候，梨花嫂也总是远远地站在自己屋门口，扶着门框凝神地听着。梨花嫂就是灵，有时她在院里烧火做饭，一个人便轻轻地哼了起来，唱的正是从战士那儿听来的。以前我可从没听到过梨花嫂唱歌，也从没见过她这样高兴过。灶里的火光映红了她的脸，我发现这时候的梨花嫂最漂亮了。 ⑨慢慢地梨花嫂也敢跟战士们讲话了。有一次她抢着给战士们洗军衣；还有一次，正是那个来借锅灶的年岁较大的战士病倒在炕上，她不声不响地做了一碗鸡蛋挂面送到战士手上。 ⑩每天晚上，在战士们的屋里都坐满了听故事的人。我现在想来还挺奇怪，他们不过是才入伍一两年的农民，为什么讲起红军长征呀，毛泽东、朱德呀……竟那么熟悉，那么自豪。人们都听得心里热乎乎的，眼睛里闪烁着光彩。有一次那位年岁较大的战士讲到，部队每解放一处地方，老百姓有多大的冤屈都能伸，那一次梨花嫂也在门外听着，她还是不敢进屋来，可是我相信她比我们屋里的任何人听得更真切。 ⑪战士们常常去执行紧急任务，他们一连几天都去城防周围清理国民党埋下的地雷。有一天执行任务回来战士们都低头不语，那位年岁较大的战士再也没有回来，问起来，才知道他触雷牺牲了。这是我第一次懂得了在胜利后的欢乐中我们还会有牺牲。我万万没有想到，全院里最伤心的却是梨花嫂。她躲在屋里哭了一场。第二天，她还按照家乡的风俗，叠了几张纸钱，在月亮升起的时候为死了的那位大哥烧化了。在她的心目中，第一次得到、也是第一次失去了一个真正的好人，一个真正的亲人。我真后悔自己的无知，还奚落过梨花嫂讲迷信。 ⑫快要过旧历年了，院里的人们也都盘算着如何同战士们一起过个“解放年”。可是，有一天夜里，当我正在浓睡的时候，隐隐约约地听到战士们低声唤着：“大伯、大娘，借您的面盆放在门口了，草席卷好放在炕上了，柴火钱放在窗台上了……”远处传来了车马声，响起了军号声……当我清醒过来，立即披衣而起的时候，院子里白茫茫的一片，已经找不见战士的踪影了。满天雪花弥漫，今年的第一场大雪降临了。 ⑬我的心里好像突然失去了什么，不知如何是好。我知道部队为了怕打扰老百姓而星夜出发了，这是我们子弟兵的光荣传统。 ⑭我急忙跑出了胡同，到大街上去寻找我认识的那些战士们，大街上到处是军马和炮车，还有列队而行的长长的队伍，我跟随着队伍朝前奔跑着。雪越下越大了，就在长街尽头的铁路桥下，在那斜坡上站立着一个身影，啊，那穿着褪了色的蓝花棉袄的女人不正是梨花嫂吗？她满身落满了雪花，呆呆地望着远去的队伍……不知怎的，我不忍心去惊动她。队伍正在迎着风雪向南挺进着，向南，向南。谁又知道梨花嫂究竟在风雪中站立了多久呢…… ⑮不久，我就离开了家乡投奔了革命学校，在外边我很快就听到梨花嫂失踪的消息。 ⑯夜深了，火车早已过了天津，正奔驰在辽阔的大平原上。我望着对面正平静地发出鼾声的那位军官，我想明天一早一定要问问他，当年他们在风雪中离开这座城市时，可曾看到一个在风雪中追赶他们的年轻媳妇。 ⑰列车轰隆隆地朝南行进着……我紧闭了双眼，好像在列车的后面正有一个年轻的媳妇在追赶着列车。她在奔跑着，向南，向南，一直向南……当我困惑地真想睡去的时候，眼前又飘起漫天风雪。那纷纷扬扬的雪片，忽而又变成一瓣瓣美丽的梨花。我只感到脸上有点轻柔的湿润，还闻到一种淡雅的香味，啊，那雪花一样洁白的梨花呀！ （选自《上海文学》，有删改） 17．下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（   ）（   ）（4分） A．文章开头，以“天色已经黑了”暗示当时社会背景的同时也烘托“我”在旅途中的孤寂心情，以“每次”“无论……总要”“仔细地”突出我对天津的无限眷恋。 B．第⑥段“默默地把刷锅的炊帚递给了那位战士”，“默默地”“递”这一动作细节表现了梨花嫂内心的恐惧和对战士的感激。 C．第⑪段中写“我”对梨花嫂讲迷信的奚落，衬托出梨花嫂的善良和朴实，同时也表现出“我”对梨花嫂的误解和无知。 D．第⑫段写战士们夜里离开时的举动，一方面表现了战士们纪律严明，另一方面表现了战士们对老百姓的细心体贴。 E．本文和茹志鹃的《百合花》在主题和情感方面有相似之处，都围绕着战争与人性、军民关系等主题展开，都通过对普通女性形象的塑造，展现战争年代人与人之间的情感纽带和相互扶持的力量。 18．文中的“那位年岁较大的战士”是一个怎样的形象？你认为这一形象对梨花嫂有什么影响？（6分） 19．文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。（4分） 五、（10分） 20. 下图是某同学拟定的家乡文化生活调查活动流程图。（5分） 请把这个流程图转写成一段文字。要求：内容完整，表述准确，语言连贯，110字左右。 阅读下面文字，完成下列小题。 在《乡土中国》中，费（孝通）先生为描述中国社会家庭、氏族乃至更大范围的社会结构，创造性地提出了“差序格局”一词，成为中国社会学界百年来很少见的原创概念。 费先生说，西方人说到他的家，指的是夫妻和孩子，很明确。中国人的家，界限就不明确了，伸缩性很大，可以扩大到四五代人同堂的大家庭，乃至整个氏族，一表三千里。中国人的社会关系网是以“己”为中心，波浪似的向外扩散，犹如投入水中的一个石子的水纹，一圈圈推出去，越推越远，也越推越薄，形成一种“差序格局”。差序格局“范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定”。 “知人善任”的费先生，请来《红楼梦》中人，演出了“差序格局”的典型场景“贾家的大观园里，可以住着姑表林黛玉，姨表薛宝钗，后来更多了，什么宝琴、岫烟，凡是拉得上亲戚的，都包容得下。可是势力一变，树倒猢狲散，缩成一小团，到极端时，可以像苏秦潦倒归来，‘妻不以为夫，嫂不以为叔’。” 21． 请根据以上内容，概括“差序格局”的三个特征。每个特征不超过6个字。（3分） 22． 下列句子中不能体现《乡土中国》差序格局的一项是（    ）（2分） A．为政以德，譬如北辰，居其所，而众星拱之。 B．民为贵，社稷次之，君为轻。 C．身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。 D．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 六、（50分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “问苍茫大地，谁主沉浮？”青年毛泽东以豪迈之问，展现改天换地的担当；“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”辛弃疾借典故发问，倾诉壮志难酬的悲愤；“莫问收获，但问耕耘。”闻一多以劝诫之语，问出实干奉献的人生态度。这些跨越时空的“问”，或激昂，或沉郁，或深邃，折射出不同时代的精神品格与人生抉择。 “问”与“不问”之间，藏着青年对价值、理想与行动的深刻思考。踏入高中，韶华在握，你应该谱写怎样的青春？请结合你的思考感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度高一第一学期第一次形成性检测 语文试卷 参考答案 1-12，每小题2分 1．A 2．C 3．B 【解析】1．本题考查学生正确运用词语（包括成语）的能力。 题材：文学或艺术作品中，表现主题所用的材料。体裁：指一切艺术作品的种类和样式。题材侧重“内容”，体裁侧重“形式”。语境指诗歌创作中有很多关于音乐的内容，结合语境《听颖师弹琴》《琵琶行》《李凭箜篌引》也均以音乐为内容，而非以音乐为表现形式，应选“题材”。 司空见惯：指某事物常见，不觉得奇怪。触手可及：在手边，一伸手就可以接触到。形容距离极近。白居易运用人们在生活中常见的事物设喻，强调这些东西的“常见”，可选“司空见惯”。 渲染：指对事物铺张、夸大。浸染：逐渐沾染。此处借国画技法表述文学表现手法，“渲染”与“音乐效果”搭配更合理，可用“渲染”。 故选A。 2．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 白居易的作品特点是“朴实自然，亲切可闻”，其表现出来的风格是“移人”；李贺的作品特点是“足使鬼泣，极其浪漫”，对应“泣鬼”；韩愈的作品特点是“让人虽感到奇险而不觉得怪诞”，对应“惊天”。 故选C。 3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有： 搭配不当，“前所未有的高超艺术和出神入化的描写”是凭借的手法，整个做“创设”的状语，应该把“把”改成“以”； 搭配不当，逗号前面不是完整句子，是偏正结构的短语，核心短语是“神奇音乐境界”，与后面“堪称千古绝唱”无法搭配，“堪称千古绝唱”的应该是“作品”，可以把前面的“的”改成“了”，让“这些作品”作主语。 CD项的“将”同样无法与后面的宾语搭配，应该改成“以”。 全部改对的是B。 故选B。 4.选C 解析：A憔悴 幽咽yè B磕磕绊绊 D战栗 张皇 5 选B 解析：A哭泣 C确实、实在 D极，表示程度很深 6.选A 解析：A互文、借代 7.选D 解析：A四言 B古体诗 C沉郁顿挫 8.选D 解析：D“生不逢时之感”错。诗人目睹苍凉辽阔的秋景，不由得想到自己沦落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁，包括羁旅之愁，孤独之感等。但没有生不逢时之感。 9．C 10．D 11．B 12．B 13．（1）到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。 （2）宣仁后心里认为苏轼的话很好（正确）而不能实行。 （3）于是创作了这首七言诗，作歌来赠送给她，总共六百一十六个字，命名为《琵琶行》。 【解析】9．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A．句意：常能说出其中的要害。 B．句意：不想骤然间登上要职。 C．见：表被动。句意：苏轼怕不被他们容纳。 D．句意：又减价出售常平仓的米。 故选C。 10．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“以”，介词，凭借。/连词，表并列。句意：后来借写信谒见欧阳修。/猛然间心惊胆颤，神志恍惚。 B.“为”，介词，表被动。/介词，给，替。句意：被当权的人所恨。/我要为你创作一首新诗《琵琶行》。 C.“之”，人称代词，他，代指蔡确。/的，代指越人说的话。句意：大臣们建议把他流放岭南。/失去原来梦境中的烟雾云霞。 D.“于”，都是介词，向。句意：苏轼向朝廷请求。/曾经向穆、曹两位艺术大师学习琵琶。 故选D。 11．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：朝廷如果处分蔡确轻了，那对皇帝以孝治天下就不足；如果治罪重了，那对太皇太后的仁政又有所欠缺。 “薄确之罪”中“确之罪”是“薄”的宾语，不能断开，与“若深罪确”相照应，排除A； “则于皇帝孝治为不足”与“则于太皇太后仁政为小累”结构大致对称，应该分别断开，“则”引出结果，应在其前断开，排除CD。 故选B。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“分列第一、二名”错，原文“欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科”，当主考官欧阳修得到苏轼的《刑赏忠厚论》这篇文章的时，他又惊又喜，想评为第一，但又怀疑可能是自己的学生曾巩所作，于是最终只评为第二名，而以“《春秋》对义”一文为第一。后参加殿试，中乙科。可见礼部考试中苏轼并非第一。 故选B。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“比冠”，等到二十岁；“属文”，写文章；“日”，名词作状语，每天。（3分） （2）“善”，意动，认为好；“用”，实行。（2分） （3）因为：于是创作；凡：总共；言：字（3分） 参考译文： 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。嘉佑二年，参加礼部主持的科考。主考官欧阳修见到苏轼《刑赏忠厚论》，很惊喜，就想评为第一，但又怀疑可能是自己的学生曾巩所作，于是最终只评为第二名，而以“《春秋》对义”一文（这篇反而是曾巩的文章）为第一。后参加殿试，中乙科。后苏轼通过写信的方式见到了欧阳修，后来写信谒见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当避让一下，让这个人出人头地了。” 神宗去世，哲宗即位，召他做礼部郎中。苏轼从忧患中被起用，不想骤然间登上要职，向宰相蔡确推辞。蔡确说：“你徘徊不进已经很久了，朝廷中没有比你更合适的。”最终不被允许。元佑四年，因积累了一些议论政事的话，被当权的人所恨。苏轼怕不被他们所容忍，请求调到外地，任杭州知州。尚未动身，谏官说前任宰相蔡确任安州知州，作诗借郝处俊的事讥讽太皇太后。大臣们建议把他流放岭南。苏轼上密奏说：“朝廷如果处分蔡确轻了，那对皇帝以孝治天下就不足；如果治罪重了，那对太皇太后的仁政又有所欠缺。认为应由皇帝下敕书立案逮捕治罪，太皇太后就下手诏宽赦他，那就仁和孝两方面都得当了。”宣仁后心里认为苏轼的话很好（正确）而不能实行。苏轼出行外任时，朝廷使用过去执政大臣的旧例，派宦官赏赐他龙茶、银盒，慰劳很优厚。 苏轼到杭州后，遇上大旱，饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求，免去本路上供米的三分之一。第二年春天，又减价出售常平仓的米，做了很多粥和药剂，派人带着医生到各街巷治病，救活的人很多。杭州原来近海，当地泉水咸苦，居民稀少。唐代刺史李泌首先引西湖水造了六口井，百姓用水充足。白居易又疏通西湖水流入运河，从运河流入田亩，灌溉田地达一千顷，百姓因此殷实富裕。湖水中有很多茭白根，从唐朝到吴越钱氏，每年都疏浚治理，宋朝立国后，停止了，茭白根积为田，剩下水面没有多少了。运河的便利丧失了，靠江中的潮水供水，船在市中行驶。潮水又多淤泥，三年淘挖一次，成为百姓的大灾难，六口井也几乎荒废了。苏轼看到茅山一条河专门接受江中潮水，盐桥一条河专门接受湖水，就疏通二河来通航运。又造了坝堰闸门，用来作为积蓄和排泄湖水的枢纽，江中的潮水不再流入城市。用剩下的物力人力修复了六口井，又把茭白根堆积在湖中，筑成南北长三十里的长堤以便通行。堤筑成后，又种了木芙蓉、杨柳在堤上，看上去就像图画一样，杭州人称之为“苏公堤”。 14.D （2分） 15.视觉、嗅觉相结合。从视觉写色：白鸟翻飞与红蕖照水；从嗅觉写味：细细香香气绵长。 动静结合。白鸟在空中翻飞，属于动静。红蕖散发幽香，属于静景。 俯仰结合。白鸟在空中翻飞，这是仰视角度；水中红蕖，这是俯视角度。 色彩搭配。白色的鸟与红色的荷花，红白相间，引人入胜。 运用叠词。 （写出两点并进行简要分析即得4分） 【解析】 14. D.“写感谢天公的深情厚意，使自己度过了凉爽的一天，表现了作者闲适恬淡的心境”错误，因乌台诗案，苏轼被贬黄州，政治打击和仕途挫折使他的心情时感悲凉。最后两句表面看，写感谢天公的深情厚意，使自己度过了凉爽的一天。实际上却传达出诗人被贬黄州后无所事事、消磨时光的无奈和失落，含有辛酸的自嘲之意。 故选D。 15.景物描写手法包括：动静结合、视听结合、高低远近、虚实结合、色彩渲染等。 “翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”描写在广阔的天空，不时看到白鸟上下翻飞、自由翱翔，满池荷花，映照绿水，散发出柔和的芳香。“翻空白鸟”描写白鸟在空中翻飞的情景，是动态描写，是诗人眼前所见之景，也是诗人遥望所见；“照水红蕖细细香” 描写水中红蕖静静矗立，散发出缕缕幽香，是静态描写，是诗人的嗅觉，是诗人俯视所见之景，据此可以得出动静结合、视听结合、俯仰结合。意境清新淡雅，颇有些诗情画意。 “翻空白鸟”写空中鸟儿的颜色——白，“照水红蕖”写水中的荷花的颜色——红，红白相间，色彩渲染。 此外，“时时”描写白鸟空中飞翔，一会看得见，一会看不见的情景，“细细”描写荷花的香味时有时无，运用叠词，既有韵律感，又符合事物的特征。 16.譬如朝露，去日苦多 潦倒新停浊酒杯 一尊还酹江月 千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 书生意气，挥斥方遒 【答案】17．AB （4分） 18.①形象：那位年岁较大的战士是一个关心群众，有同情心，善良；思想进步；无私勇敢、不畏牺牲的解放军战士形象。（答出三方面的任意关键词，给3分） ②影响：a保护梨花嫂免受家暴。（他制止了梨花嫂丈夫的施暴行为，使梨花嫂感受到了解放军的关爱和保护）（1分）；b帮助梨嫂走出恐慌，性格慢慢开朗起来。（他生病时得到梨花嫂的照顾，开会时群众“多大的冤屈都能伸口”，促使梨花嫂逐渐开朗。）（1分）；c使梨花嫂感受到亲情，获得力量，勇于摆脱旧生活，勇敢解放自己，追求美好新生活。（在老战士平等相待的真挚言行和不畏牺牲、斗志昂扬的革命精神影响下，梨花思想有了进步，勇敢追求新生活。） （1分） 19.①文章最后一自然段写了“梨花”，即自然界的雪花。②洁白、高雅、美丽的梨花，象征温婉善良、追求美好生活的梨花嫂。③洁白的“梨花”也象征军民之间深厚、纯洁、美好的感情。（或者那位年龄较大的战士对梨花嫂无私的帮助也可。）④洁白、美丽的“梨花”也象征着人们对美好生活的追求。（一点一分） 【解析】17. A.“暗示当时社会背景”、烘托“孤寂心情”都属于无中生有。“天色已经黑了”是一种自然环境的描写，交代“我”快到天津时的时间，并且即使是夜晚，“我”也总要站在走道的窗前仔细地往外望着，寻找童年的踪迹。 B.“内心的恐惧”错误，由原文“梨花嫂抹了抹眼泪，默默地把刷锅的炊帚递给了那位战士”可知，梨花嫂默默递炊帚给战士，表现了她内心的委屈和对战士的感激。 故选AB。 18. 形象： 由原文“就在这时，不知为什么梨花嫂又被丈夫打了。一位年龄较大的战士制止了那男人：‘老乡，有话好好说，不许打人。’”可知，那位年岁较大的战士是一个关心群众，有同情心，善良的解放军。 由原文“有一次那位年岁较大的战士讲到，部队每解放一处地方，老百姓有多大的冤屈都能伸”“有一天执行任务回来战士们都低头不语，那位年岁较大的战士再也没有回来，问起来，才知道他触雷牺牲了”可知，那位年岁较大的战士是一个思想进步、无私勇敢、不畏牺牲的解放军战士形象。 影响： 梨花嫂被丈夫打，一位年龄较大的战士制止了那男人“老乡，有话好好说，不许打人”，这位解放军战士他制止了梨花嫂丈夫的施暴行为，保护梨花嫂免受家暴。 梨花嫂受到保护之后性格有了变化，战士们唱歌时，她也“远远地站在自己屋门口，扶着门框凝神地听着”，后来这位战士生病，梨花嫂“不声不响地做了一碗鸡蛋挂面送到战士手上”，开会时这位战士说“老百姓有多大的冤屈都能伸，那一次梨花嫂也在门外听着，她还是不敢进屋来，可是我相信她比我们屋里的任何人听得更真切”，这位解放军战士生病时得到梨花嫂的照顾，开会时群众“多大的冤屈都能伸口”，促使梨花嫂走出恐慌，性格逐渐开朗起来。 老战士触雷牺牲，梨花嫂大哭一场，为他烧纸钱，“在她的心目中，第一次得到、也是第一次失去了一个真正的好人，一个真正的亲人”，在老战士平等相待的真挚言行和不畏牺牲、斗志昂扬的革命精神影响下，梨花嫂感受到亲情、获得了力量，思想有了进步，勇敢追求新生活。 19.本题考查学生分析标题含义的能力。 由原文“眼前又飘起漫天风雪。那纷纷扬扬的雪片，忽而又变成一瓣瓣美丽的梨花”可知，文中的梨花就是自然界的雪花。 由原文“我紧闭了双眼，好像在列车的后面正有一个年轻的媳妇在追赶着列车”“我只感到脸上有点轻柔的湿润，还闻到一种淡雅的香味，啊，那雪花一样洁白的梨花呀”可知，洁白、高雅、美丽的梨花象征着温婉善良、美好生活的梨花嫂。 文中写到那位年龄比较大的解放军不仅制止了梨花嫂丈夫对梨花嫂的施暴，而且促使梨花嫂走出恐慌，性格逐渐开朗起来，最终在这位解放军战士革命精神的鼓舞下获得了力量，思想有了进步，勇敢地去追求新生活。所以，洁白的“梨花”也象征间深纯洁好的情。 文中写到三十年前，解放军战士解放了天津，解放军战士走后，不久，“我”就离开了家乡投奔了革命学校，而梨花嫂也去追求新的生活，所以，洁白、美丽的“梨花”也象征着人们对美好生活的追求。 20. 【答案】家乡文化生活调查活动先要以调查问卷、专家访谈、实地考察等方式进行情况调查。然后以去伪存真、去末取本的原则进行资料整理。最后按照确定主题、拟定提纲、起草报告、修改定稿的步骤撰写调查报告。 （家乡文化生活调查活动（1分）；解说顺序（1分）；三个流程通顺，不遗漏（每个流程1分）；） 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之图文转换的能力。 提供的材料是流程图，首先要整体把握全图，然后依照一定的顺序进行表述，同时注意语言的准确与连贯，不要遗漏相关信息。 解答此题，考生要关注几个细节： 从题干信息中找到话头“家乡文化生活调查活动”；找到流程图的起始点，即找到解说的顺序，本题是从左到右的顺序；注意图示中的包含关系。 21．①以“己”为中心；②向外扩散延伸；③可以自由伸缩。 （每空1分） 【解析】 第二段中有“中国人的社会关系网是以“己”为中心”，说明“差序格局”是以个人为中心的社会关系结构；第二段还描述“差序格局”是“波浪似的向外扩散，犹如投入水中的一个石子的水纹”，体现了从中心向外扩展的特点。根据“以某个人为中心”“扩散”“越推越薄”可以概括“差序格局”的特征：以“己”为中心，向外扩散延伸。 费孝通指出“中国人的家，界限就不明确了，伸缩性很大”，第三段又列举“差序格局”的典型场景，“贾家的大观园里，可以住着姑表林黛玉，姨表薛宝钗，后来更多了，什么宝琴、岫烟，凡是拉得上亲戚的，都包容得下。可是势力一变，树倒猢狲散，缩成一小团”，说明这种格局的范围可以根据情况伸缩，可大可小，据此可概括“差序格局”的第三个特征：可以自由伸缩。 22.B（2分） 【详解】本题考查学生理解文本观点的能力。 费孝通的《乡土中国》对“差序格局”的定义是：发生在亲属关系、地缘关系等社会关系中，以自己为中心像水波纹一样推及开，愈推愈远，愈推愈薄且能放能收，能伸能缩的社会格局，且它随自己所处时空的变化而产生不同的圈子。 A.以道德原则治理国家，就像北极星一样处在一定的位置，所有的星辰都会围绕着它。可见体现了差序格局是以“己”为中心的。 B.这句是孟子提出的“民本思想”的表现，强调民贵君轻，不能体现差序格局。 C.由“身”到“家”到“国”到“天下”，可见强调以“己”为中心，体现差序格局的特点。 D.从关爱自己的老人和孩子，推及到关爱别人的老人和孩子，体现了以自己的家庭为中心，根据亲疏关系逐渐向外扩展的差序格局。 故选B。 23. 例文： 敢向时代发问，方能不负时代 青春之问，是叩击时代大门的回响，是探寻生命价值的火炬。毛泽东问“谁主沉浮”，问出了改天换地的气魄；辛弃疾问“尚能饭否”，问出了壮志未酬的悲怆；闻一多“莫问收获”之问，问出了实干奉献的襟怀。这些发问不是无病呻吟，而是对生命意义的严肃叩问，对时代责任的自觉担当。青年之问，当如利剑出鞘，直指时代症结；当如明灯高悬，照亮前行方向。 发问是突破认知边界的利刃。北宋思想家张载年轻时遍访名师，不断追问“天地何以生万物”，最终创立气本论哲学；明代旅行家徐霞客穷其一生追问“山川何以成形”，用双脚丈量出地理学新高度。当今科技领域，正是那些敢于追问“量子能否纠缠”“基因如何编辑”的科学家，推动着人类认知疆域的拓展。发问如同破土而出的新芽，唯有不断向上追问，才能突破思维窠臼，看见更广阔的天地。 发问当以实践为根基，以担当为底色。东汉班超投笔从戎时发出的“大丈夫当效傅介子、张骞立功异域”之问，最终在三十余年西域经营中得到回答；近代詹天佑面对外国嘲笑“中国人能修铁路吗”的质疑，用京张铁路的“人”字形设计作出响亮回应。真正的发问从来不是空中楼阁，而是知行合一的起点。在脱贫攻坚战场上，年轻干部黄文秀用生命回答了“如何让百坭村脱贫”之问；在航天控制室里，“北京明白”青年团队用精准应答诠释了“如何托举航天梦”之问。他们的故事告诉我们：有价值的问题，必然生长在现实的土壤里。 当代青年之问，更需具备全球视野与未来眼光。当气候变暖威胁人类生存，我们要问“如何实现碳中和”；当人工智能重塑社会形态，我们要问“如何守护人性尊严”；当文明冲突时有发生，我们要问“如何构建人类命运共同体”。这些宏大命题需要青年既保持科学追问，也不放弃人文思考。就像中国天眼团队平均年龄仅三十岁，却敢于追问宇宙最深处的奥秘；故宫文物修复师们虽年轻，却执着探寻传统工艺与现代科技的融合之道。 敢问路在何方？路在脚下。每个时代都有专属的命题等待解答，每代青年都有独特的使命需要承担。不必等待炬火，发问者本身就是光芒。当我们的追问穿透迷雾，当我们的行动回应时代，青春之问便不再是悬而未决的困惑，而成为改变世界的宣言。正如那些在边疆哨所追问“何为忠诚”的年轻士兵，在实验室追问“何为创新”的青年学者，他们用各自的方式证明：唯有敢于向时代发问的人，才能真正不负这个时代。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料以三位历史人物的“问”为切入点，展现“问”的多元形态：毛泽东的“问苍茫大地”是对时代使命的主动担当，辛弃疾的“尚能饭否”是壮志难酬的愤懑叩问，闻一多的“莫问收获”则以“不问”的姿态强调实干。三者共同指向“问”与“不问”的辩证关系——“问”是对价值的求索、对理想的追问，“不问”是对浮躁的摒弃、对行动的专注，而核心是青年在人生选择中如何通过“问”明确方向，通过“不问”坚定行动。 从辩证角度看，“问”与“不问”并非对立，而是互补：没有清醒的“问”，行动会沦为盲目的蛮干；没有笃定的“不问”，追问会陷入空想的泥潭。青年既需要像毛泽东那样“问天地”“问苍生”，明确自身与时代的联结；也需要如闻一多般“不问得失”，在选定的道路上深耕。同时，辛弃疾的“问”提醒我们，“问”的背后是未熄的理想之火，即便遭遇困顿，也要保持对价值的坚守。当下青年身处信息爆炸的时代，既面临“内卷”“躺平”等思潮的冲击，也肩负民族复兴的使命。“青春之问”正是引导青年思考：如何在纷繁中“问”出初心，在诱惑前“不问”浮躁，让“问”成为破局的钥匙，让“不问”成为前行的定力。 写作时，文章开篇可以毛泽东“问苍茫大地”的豪迈引出“青春之问”的时代命题，点明“问”是青年探索世界的方式，“不问”是坚守内心的智慧。接着，阐释“问”的价值：青年当如毛泽东般叩问时代需求，如辛弃疾般追问理想初心，在“问”中厘清“我要成为怎样的人”“能为世界做什么”，避免在迷雾中迷失方向。可举当代青年在科研、公益等领域以“问”破局的例子，说明“问”是主动担当的起点。然后，论述“不问”的意义：面对名利诱惑、短期回报的浮躁，青年需学闻一多“莫问收获”的定力，不纠结于一时得失，专注于长期价值。可联系大国工匠数十年如一日的坚守，说明“不问”是深耕的底气。再从辩证角度强调：“问”与“不问”的统一，在于“问”的是价值内核，“不问”的是外在干扰。最后回归青年身份，呼吁以“问”明确与时代同频的坐标，以“不问”抵御急功近利的侵蚀，让青春在“问”与“不问”的交响中，既抬头见星辰，又低头踏实地。 立意： 1.以“问”明方向，以“不问”致远方。 2.青春既要仰望星空的追问，也要脚踏实地的不问。 3.敢向时代发问，方能不负时代。 学科网（北京）股份有限公司 $