第10课 辽夏金元的统治 导学任务单--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史学习任务单聚焦辽夏金元的统治，核心涵盖政权建立、制度建设、民族关系及元朝对统一多民族国家的作用，以政权更迭表梳理各政权时空脉络，通过自主整理圈划（如南北面官制）、合作探究（行省制特点）等支架，构建从政权兴替到制度创新再到民族交融的知识体系。 任务单突出时空观念与历史解释的结合，借助政权更迭表和时空定位强化时序与空间认知，通过制度梳理（如四时捺钵制、猛安谋克制）培养历史解释能力。家国情怀融入民族关系学习，引导认识各民族对国家发展的作用。堂测习题紧扣重点，如行省制影响、民族政策等题目，考查理解与应用，提升学习效果。

第10课 辽夏金元的统治 导学任务单 【学习目标】 1.梳理教材知识，从时空观念角度认识辽夏金元政权的建立和发展，从历史解释角度认识辽夏金元的制度建设。 2.正确认识行省制度，认识元朝对边疆的成功统治，理解其在统一多民族国家发展中的重要作用。 3 结合辽夏金元时期的民族关系，从家国情怀角度认识各民族在统一多民族国家建设中的作用。 【重点难点】 重点：了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设； 难点：认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。 【时空定位】 【导学流程】 一、基础知识梳理 （一）阅读课本P58--62，完成政权更迭表： 朝代 建立时间 民族和建立者 首都 灭亡 与宋朝关系 辽 西夏 金 元 （二）阅读课本P58-59“辽与西夏”部分，完成以下内容： 1、【自主整理并在书上圈划】辽的南北面官制和四时捺钵制的内容； 2、 【自主整理并在书上圈划】西夏的一制二称的内容。 （三）阅读课本P59-60“金朝入主中原”部分，完成以下内容： 【自主整理并在书上圈划】金的猛安谋克制的内容。 （四）阅读课本P60-62“从蒙古崛起到元朝统一”部分，完成以下内容： 1、【自主整理并在书上圈划】元朝的交通建设表现； 3、 【自主整理并在书上圈划】元朝的行省制的内容和影响、边疆治理的表现； 3、【合作探究】行省制的特点和元朝地方行政管理的特点。 （五）阅读课本P62“元朝的民族关系”部分，完成以下内容： 【自主整理并在书上圈划】元朝的民族政策和民族交融的表现； 【堂 测】 1.《辽史·百官志一》载：“契丹……官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人……因俗而治，得其宜矣。”这种二元化的行政体系( ) A.促进了文化心理的认同 B.加速了契丹封建化进程 C.适应了民族发展的差异 D.实现了政权的长治久安 2.汉文活字印刷实物的发现，仅有1965年在浙江温州发现的崇宁年间（1102—1106年）的《佛说观无量寿佛经》残本一例。但在西夏故地宁夏和甘肃武威、敦煌等地，却发现至少20种同时期的西夏文泥活字和木活字印刷实物。由此可见，西夏( ) A.受到中原文化影响 B.推崇以佛治国 C.宗教观念较为盛行 D.佛学修养甚高 3.金世宗完颜雍推行一系列仿效中原制度的政治改革，以至“中原之人呼他为‘小尧舜’”。朱熹甚至说如果金世宗“能尊行尧舜之道，要做大尧舜也由他”。时人对金世宗的评价反映出( ) A.金朝以程朱理学为正统 B.金与宋政治制度的统一性 C.北方经济文化领先全国 D.宋金对峙中南宋地位下降 *.元朝的行省是中书省在地方的最高一级政权机构，其职权为“掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”。据此可知，元朝( ) A.地方行政层级趋于简化 B.中央集权体制有所创新 C.行省权力的独立性增强 D.中央难以有效控制地方 5.元朝构建了遍布全国的驿道网络，沿途设立驿站，为公差人员提供交通和食宿服务。同时，相隔一定距离设置急递铺，确保政府公文能够迅速而准确地传递至各地。以上措施意在( ) A.加强边疆军事防御以巩固统一 B.构建全面系统的交通体系 C.便利通信以提升政府行政效率 D.促进不同地区的文化交流 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $