12.3滑轮 导学案-----2025-2026学年人教版八年级物理下册

该初中物理导学案围绕“滑轮”展开，引导学生认识并区分定滑轮、动滑轮和滑轮组，通过自研自探分析滑轮实质（杠杆模型），结合合作交流中的实验探究（测量拉力、距离及数据分析），构建从杠杆知识到滑轮应用的学习支架，掌握滑轮特点。 这份资料以科学探究为核心，通过实验测量与数据分析引导学生自主得出滑轮特点，体现科学探究素养，借助杠杆模型分析滑轮实质培养科学思维（模型建构），分层习题设计针对性强，助力学生巩固知识，提升解决实际问题的能力。

课题：滑轮 班 组名 姓名 日期： 月 日 编号 12.3 一、学习目标:1. 认识及区分定滑轮、动滑轮、滑轮组. 2.探究了解滑轮的特点（重点） 二、学习策略： 重点指导 导学流程 学习流程与学习内容 第一关：自研自探（12分钟） 认真阅读教材，完成下面内容 1-1关：左图是一个 ，在使用过程中，滑轮的轴 。请仔细分析，该滑轮在转动时是绕着哪个点在转动？在图上画出动力臂和阻力臂。可以看出该滑轮实质上是一个__ 杠杆。 1-2关：右图是一个__ __，在使用过程中，滑轮的轴__ __　请仔细分析，该滑轮在转动时是绕着哪个点在转动？在图上画出动力臂和阻力臂，可以看出该滑轮实质上可以认为是一个__ __杠杆。 　 第二关：合作交流（8分钟）、展示提升（12分钟） 2-1关：实验探究：以钩码做重物，用弹簧测力计测量使用滑轮拉起重物的力，用刻度尺量出物体和弹簧测力计移动的距离，分析数据得出各滑轮的特点。 2.数据分析： 钩码 重量 （G） 拉力 大小 （F） 物体移 动距离 （h） 测力计移动距离 （S） 拉力 方向 定滑轮 动滑轮 3.得出结论： ①定滑轮： 省力，不费距离，但 改变拉力方向。S h,G F. ②动滑轮：省 力，费一倍的距离，但 改变拉力方向。S h,G F 2-2关： 探究滑轮组的特点： 1.实验探究：组装好滑轮组，以钩码做重物，用弹簧测力计测量使用滑轮拉起重物的力，用刻度尺量出物体和弹簧测力计移动的距离，分析数据得出各滑轮的特点。 2.数据分析： 吊起动滑轮绳子段数 钩码重量（G） 拉力大小（F） 物体移动距离（h） 测力计移动距离（S） N=2 N=3 3.得出结论：滑轮组的省力情况与绕线的方法有关系，当吊起动滑轮绳子的段数为n时， （拉力）F= G（物体的重量）； (拉力作用点移动距离)S= h（物体移动距离） 习题：1、小明利用如图所示的简单机械移动物体A时。当沿不同方向分别用F1、F2、F3的力，以不同速度匀速拉动物体时，忽略绳子与滑轮的摩擦。 （1）图中使用的滑轮属于______； （2）拉力 F1、F2、F3的大小关系是______。 2、滑轮组：由________滑轮和________滑轮组成，既能________力，又能改变________的方向． 说出下列各图中F与G的大小关系。（忽略摩擦及滑轮重） ①甲图F___________G 自由端移动距离s=______ ②乙图F=___________G 自由端移动距离s=______ ③丙图F=___________G 自由端移动距离s=______ ④丁图F=___________G。 第四关：训练反馈（8分钟） 自由端移动距离s=______ ( 图 (a) F ) ( 图 (b) )4-1关：放1.如图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速上升时，F应等于＿＿＿N。（不计摩擦） 2.如图(b)所示，物体重为100N，挂重物的钩子承受的拉力是＿＿＿＿N。人匀速拉绳子的力是＿＿＿＿N（动滑轮自重不计） 4-2关：定滑轮实质是一个_______杠杆，使用定滑轮时不能______，但能________。 动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂____________的杠杆，使用动滑轮时能省________力，但费________。 4-3关：旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是 （ 　 ） A．省力杠杆，可改变力作用方向 B．费力杠杆，可改变力作用方向 C．等臂杠杆，可改变力作用方向 D．以上说法都正确 4-4关：如右图所示，物体重50N，不计滑轮的重力和摩擦力,F= ，经过10s，重物被提升了3m，则绳子自由端移动的速度是 m/s． 4-5关：如图所示，若物体A重1500N，物体A与地面间摩擦力是90N，不计滑轮重和绳与滑轮间摩擦。当绳子自由端移动3m，则沿水平方向匀速拉动物体A前进时，拉力F＝______N，物体A移动______m。 4-6关：用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（　　） A．F1>F2>F3 B．F2>F3>F1 C．F2>F1>F3 D．F3>F1>F2 让优秀成为一种习惯 学科网（北京）股份有限公司 $