河南省南阳市六校2025-2026学年高一上学期期中考试历史试题

绝密★启用前 3.先秦文献中曾提到“秦夏”的概念。“夏”有“西之义，“秦”“夏”连称，其意最初指“西方之 秦”。随着统一势态形成，秦人将“夏”解释成为华夏。对“夏”这一概念认识的变化，反映 2025一2026学年（上）南阳六校高一年级期中考试 出秦人 A.着手统一战争的准备 B.深受儒家礼仪文化的影响 历 史 C.强烈的华夏认同观念 D.渴望建立多民族封建国家 4.西周中叶以来开始有谥法。当时，王及诸侯国的君臣等死后，后人依据其生前行为与表现， 自充利 考生注意： 给予相应的谥号。由于行迹有是非之分，谥号也有善恶褒贬之别。秦始皇建立秦朝后，明 【答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘 确宣布：“自今以来，除谥法，朕以始皇帝，后世以计数。”秦始皇的做法主要基于 贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如霄 A.维护专制皇权的无上尊严 B巩固“家天下"的统治原则 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答素写在答题卡 C.建立足以主宰一切的权力 D.与西周政制体系的彻底决裂 上。写在本试卷上无效。 5,刘邦建立汉朝后，虽基本上继承了秦朝的制度，但也采取了一些权宜政策，这些权宜政策在 敬 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 他和吕后统治时期，勉强起些作用。到汉文帝和汉景帝时期，这些政策日益不合时宜，甚至 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是 起到消极作用。能用来证实上述观点的是 B.推行郡国并行的地方行政体系 符合题目要求的。 A.摒弃法家学说尊奉黄老无为 C.确立察举制为代表的选官制 D.削弱丞相的权力构建内朝制度 归 1.红山文化牛河梁遗址坛庙冢出土的玉雕猪头龙具有很高的工艺水平，在它之前千余年的赵 6.据史书记载，太学生在西汉未达到了万人以上，各个那国也广置学官。大夫、议郎和博士任 宝沟一小山类型文化中已出现达到神化境界的陶器刻画麟与龙在云端遨游的图案（如下图 以儒生并参与朝议，为大政献策。孔子逐渐被尊为“素王”，“以经义断事”成了通行的做 所示)。甲骨文中龙字的多种形态，也可大致追湖到距今5000一3000年的龙形变化过程。 法。这些现象表明 这些可用来说明，中华文明 A.重文轻武治国方略的确立 B.西汉王朝对文化教育高度重视 燃 C.儒学正统地位的不断强化 D.儒学律令化呈现出增强的趋势 7.下图为《剑桥插图中国史》对“永嘉南渡”一事的描述。这一事件造成的历史影响是 权力下移的结果是朝延无力控制地方商业调零，货币流通量下降，两百万北方居民打点资 量 产，渡过长江逃到南方。面对劫掠和受异族统治的威胁，甚至有钱有劳的士族也长途跋涉，大批逃亡。 五雕猪头龙 猪头龙 是头麟 A.促进了江南地区的开发 B.为南北朝的对峙创造了条件 A.多元一体特征明显 B.源远流长生生不息 C.激化了民族之间的矛盾 D.推动了经济重心南移的完成 C.星罗棋布多姿多彩 D.开放包容魅力独特 8.辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》一词中写道：“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。” 2.战国时期商鞅推行的“什伍制”完成了对基层社会的重组，相应的授田、赋税制度发生改变， 词中的“寄奴”就是南朝宋的开国皇帝刘裕，公元420年，他以低级士族武将的身份夺取了 甚至新型的封赏制度都以城邑户数为准。这表明，当时 东晋司马氏的皇位。这可用来说明 A.秦逐渐实现了富国强兵 B.基层社会的稳定性增强 A.汉魏六朝时期政局的动荡 B.高门士族势力逐渐衰落州 C.血缘宗法观念趋于弱化 D.中央对地方的管控加强 C.新兴地主阶级力量的崛起 D.门阀政治退出历史舞台 历史试题第1页（共7页） 历史试题第2页（共7页） 9.《中华文明史》描述：隋唐时期选官制度的创新为正在悄梢发展的民间知识分子提供了入仕 15,明朝中期，货币史上发生了一件划时代的大事一唐、五代以来一直流行于民间的白银， 通道，逐渐形成的文士集团在政坛再度承担主角，在这时候，帝国政治就真正回归于常态 终于取代了明朝政府原来法定的“大明宝钞”，成为通行的主要货币，市场上的商品，无论 了。隋唐时期的这一制度 大小，都以银两作为计价的标准。这大 A.维护了世家大族的特权 B.造成了官僚集团的门阀化 A,有利于商业资本的集聚 B.促进了海外白银的大量流入 C.扩大了政权的统治基础 D.特别重视家世人品和修养 C导致小农经济优势丧失 D.推动了中国传统社会的转型 10.丁身可逃，户可逃，而资产不易隐避，士地田亩比起其他资产，更不易隐避。为了保证政府 16。清前中期朝廷曾数次纂修全国性地图。康熙后期绘成的（皇爽全览图》，包括一幅全国总 的赋税收入，舍人丁税而征土地税，是一种必然趋势。随着田庄经济的发展，舍人税地，使 图和32幅分省（区）图，山川城镇、靡不毕载，还首次对台湾、西藏进行了测绘。乾隆时期， 大土地所有者分担起一部分赋税，这对强化中央集权也是必要的。这可用来说明 对《皇舆全览图》进行补充、修订，绘成更为详细的全国地图《乾隆内府舆图》。清廷的这 A.唐朝推行两税法的理由 B.庄园经济形成的条件 些举措 D.租庸调制实行的原因 A:适应了大一统国家政治需要 B.有助于国家秩序的重建 C.地税对中央集权的意义 C:保证了清王朝的政局稳定 D.强化了民族国家的认同 11.下图是故官博物院收藏的王羲之《兰亭序》的局部图。有关王羲之书法艺术的说法正确 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 的是 17.阅读材料，完成下列要求。(12分) 站 材料中国的青铜时代延续时间绵长，青铜工业发达、铜器数量众多且大多是具有实用功 能的容器。夏商周王朝对于祭祀和战争所需青铜的追求，真可谓领尽全力。从商王朝青 铜器使用相当普遍、青铜器制作已经非常精美等情况来看，当时的统治阶级应当是相当关 注青铜器的生产，并控制着大部分青铜器原料和青铜器。但青铜容器是只与地位高贵的 A.融汇了南朝的秀美和北朝的雄健 B.博采众长诸体兼精 人相联合的，而在祭仪中所使用的容器的数目和种类是要依照这些人在贵族政治中的地 C.推动书法在魏晋时成为一种艺术 D,以形写神栩栩如生 位而有所分别的。……在高度发达的青铜工业的推动下，商周时期其他部门的手工业生 12.宋太祖“令选儒臣干事者百余，分治大藩”；宋太宗“兴文教、抑武事”，明言“王者虽以武功 产也都有显著的发展，尤以王室和各级贵族掌控的部门为最，这主要涉及陶瓷、玉石、漆 克定，终须用文德致治”。这些做法 木、丝绸和造车等方面。 A.推动了文化教育事业全面普及 B.避免了武人专权局面重现 摘编自袁行霈《中华文明史》 C.打破了门阀士族对官场的垄断 D.提高了士大夫的文化素养 (1)根据材料并结合所学知识，概括夏商周时期青铜工业的特点。(6分) 13.元朝对边疆的控制在以前朝代的基础上更为强化。很多过去大一统王朝的“羁縻之州”， 到元朝“皆赋役之，比于内地”。这说明元朝 A.统一多民族封建国家的确立 B.全国赋税制度的大规模变革 C.边疆管理与内地一体化加强 D.行省制度在地方上广泛推行 14.宋元时期，一些大城市里出现了比较集中的游艺场所，称瓦舍或瓦子。说话是瓦舍伎艺中 (2)根据材料并结合所学知识，分析夏商周时期青铜工业发达的原因。(6分) 受人欢迎的一种，话本就是说话艺人的底本，说话的听众大多是下层民众，而话本的人物 有许多是手工业者、中小商人、婢女。这反映出，宋元时期 A.小说和戏曲的成就突出 B.文化知识逐步普及 C.社会娱乐活动相当丰富 D.市民文化趋于繁荣 历史试题第3页（共7页） 历史试题第4页（共7页） 18.阅读材料，完成下列要求。(14分) 19.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一自六朝至唐流行使用对句的骈体文，从店中期开始，韩、柳诸家起，复兴了所谓古 材料一明朝中后期，农业和手工业都发展到前所未有的水平。农业中各种经济作物迅 文体，几文均超于散文体，即由重形式的文体改变为自由表达的文体。由六朝至唐，盛行 速发展；手工业部门日益增多，生产规摸更加扩大。随着社会生产力的提高，商品经济空 五言诗，至盛唐时，其风一变，李、杜以下，大家辈出，称为七言歌的自由长诗，日见增多。 前繁荣起来，工商业城镇不断兴起。封建社会内这种商品经济的发展，为产生新的生产关 无论诗与文，自唐追宋，由重形式日益走向重内容。从唐末起，在诗之外，又发展起“诗 系莫定了基础，它标志着中国封建社会从此发展到一个新阶段。 余”，即词，打破了原来五言、七言的形式，变成颜为自由的形式。从这时起，已逐步兴起今 —摘编自南炳文、汤纲《明史》 天的白话，即口语体的小说。 材料二明朝中后期，追求个性自由为主的社会思潮开始逐渐趋向革新、活跃。传统理学 —摘编自[日]内藤湖南《中国史通论》 “存天理，灭人欲”的观念，逐渐被个性解放和人文主义思湖取代。李贽抗议并否定权成， 材料二六朝文学在中唐以后受到批判，有一个根本的原因：诗歌，尽管有人会强调它的 政治家们反对传统“重本抑末”的思想，王守仁强调四民异业而同道，张居正主张农商并 政治和伦理作用，但它的艺术性、抒情性总是不可否认，它具有某种特殊形式、特殊要求， 重，黄宗羲提出“工商皆本”的主张。茶肆、酒馆、戏台、书场等文化娱乐场所散杂于城市各 也似乎是无可非议；文章不同，作为一切文化最基本的语言栽体，形式上的过分束蜂会使 处，文人士大夫创作出一批优秀的小说、话本、戏剧作品。市民竞逐奢华风气渐楚流行。 它的多种功能受到妨害；从政教需要的角度来看，拼文更显不切实用。因此，古文运动是 王学风行，市民思想解放，新义利观、情爱观甚至是西方传教士带来的西方伦理，都慢慢政 要改苹文体，一方面，古文家企图以此来恢复散文宣扬正统思想的功能、以挽救唐王朝的 变了人们的伦理道德观念。 衰亡；另一方面，他们需要以此来更好地表达个人在实际生活中的思想感情。 一摘编自《中国通史纲要》 一摘编自章培恒、骆玉明《中国文学史》 (1)根据材料一并结合所学知识，分析明朝中后期商品经济繁荣的条件。(8分) (1)根据材料一并结合所学知识，指出唐中期以后文学上的变化。(6分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，说明唐中期以后文学上变化的历史背景。(8分) (2)根据材料二并结合所学知识，概括明朝中后期思想变革产生的主要影响。(6分) 历史试题第5页（共7页） 历史试题第6页（共7页） 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 不正克标民角 材料中国古代史上的边境冲突和民族征服战争使得内地汉族农业文明受到了沉重的打 击和破坏，但与此同时，少数民族政权又在开拓边磴、推动民族融合和民族文化发展、活跃 中外文化交流等方面起到了汉族王朝难以替代的积极作用，对中华文明的整体发展作出 了重要贡献。 摘编自袁行霈《中华文明史》 根据材料并结合所学知识，对材料中的观点予以论证。（要求：观点明确，史论结合，论述 心，动 恰当) 人体示孕，公件字异以一，西居2以中年二 九种，动合木+5人至共行以材，写入生 法常市的礼地，有海性 少克T ,指间一 。行4方女计身 中和整书西 格四学学中年 的， 本业通后行合有家的 业可金中空身(9 历史试题第7页（共7页） 用1市度面 2025一2026学年（上）南阳六校高一年级期中考试 历史·答案 1~16小题，每小题3分，共48分。 1.答案B 命题透析本题以中华文明早期龙形变化为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，“源远流长生生不息”强调龙的意象从新石器时代延续至商代，体现文化传承，B项 正确。A项中“多元一体”强调的是不同文化融合为统一整体，但材料并未体现不同文化的融合，排除；C项中 “星罗棋布多姿多彩”强调文化分布广泛、形态多样，但材料强调是文化传承，排除：D项“开放包容魅力独特” 强调对外来文化的吸收，在材料中未体现，排除。 2.答案D 命题透析本题以商鞅推行的“什伍制”为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨商鞅推行的“什伍制”是基层户籍与军事编制合一的制度，结合材料中“授田、赋税制度发生改变” “封赏制度都以城邑户数为准”可知，这些变革的本质是国家打破原有基层治理模式，将人口、土地、赋税、军功 等核心资源纳人中央统一管控，D项正确。材料并未涉及“富国强兵”，排除A项；材料主要描述的是“什伍制” 对基层社会的重组，授田、赋税制度以及封赏制度的改变，并没有直接体现基层社会的稳定性增强，排除B项； 材料未提及“宗法观念”的变化，且“什伍制”的核心目标是国家管控，而非弱化宗法观念，排除C项。 3.答案C 命题透析本题以秦人对“夏”认识的变化为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料体现的是“夏”从方位词变为文化概念“华夏”，反映出秦人自我认同的根本转变一一从地理定 位转向文化归属，形成华夏认同观念，C项正确。材料与具体的军事战争准备无直接关联，A项排除：仅凭材料 不能体现儒家礼仪文化对秦人的影响，排除B项；“多民族封建国家”是秦朝建立后的客观结果，材料中的“华 夏”概念恰恰强调文化统一性，并未体现对“多民族”结构的追求，D项排除。 4.答案A 命题透析本题以秦始皇的做法为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时 体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨秦始皇废除谥法的主要原因是防止后人（臣子）议论和评价先帝，避免“子议父、臣议君”，以维护皇 帝至高无上的权威和尊严，符合其加强皇权的思想，A项正确。虽然秦朝实行皇位世袭，但秦始皇废除谥法并 非直接为了巩固“家天下”的统治原则，而是侧重于维护皇帝个人权威，B项错误：“主宰一切的权力”虽符合秦 始皇的集权思想，但材料强调的是废除谥法的直接目的，C项错误；秦始皇虽然在许多制度上与西周决裂，但废 除谥法主要是为了防止对君主的评价，而非单纯为了与西周制度划清界限，D项错误。 5.答案B 命题透析本题以汉初郡国并行制为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同 时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 一1 思路点拨根据材料并联系所学知识可知，郡国并行是汉初的权宜之策，后来导致七国之乱，B项正确。汉文 帝和汉景帝时期，黄老无为思想并未“起到消极作用”，而是对汉朝统治起到较大作用，排除A项；C、D两项都 是汉武帝时期的措施，均排除。 6.答案C 命题透析本题以西汉儒学发展为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时 体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料显示，西汉末年太学生数量众多，郡国广置学官、儒生参政、以经义断事，体现出儒学正统地位 的强化，C项正确。A项中“重文轻武”的说法错误，汉代并未形成重文轻武治国方略，排除；太学生规模扩大、 郡国置学官体现了西汉重视“儒学教育”，而非泛泛的“文化教育”，B项错误；“儒学律令化”仅对应材料“以经 义断事”，D项属于以偏概全，排除。 7.答案A 命题透析本题以《剑桥插图中国史》对“永嘉南渡”的描述为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、 分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料并联系所学知识可知，“永嘉南渡”为江南地区补充劳动力，也带去了先进生产工具与技 术经验，促进了江南地区的开发，A项正确。B项夸大了“永嘉南渡”的影响，排除；南迁行为促进了民族交融和 文化交流，C项错误：宋元时期经济重心南移完成，排除D项。 8.答案B 命题透析本题以南宋刘裕为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现 了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨由材料可知，刘裕以低级士族身份夺取皇位，反映出高门士族势力逐渐衰落，B项正确。“政局的动 荡”是这一事件的背景，但不是材料主旨，A项排除：C项“新兴地主阶级力量的崛起”的说法不准确，刘裕仍是 士族，并非新兴地主，排除；“门阀政治退出历史舞台”的说法错误，门阀政治在唐代逐渐退出，D项排除。 9.答案C 命题透析本题以《中华文明史》为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时 体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料中“为…民间知识分子提供了入仕通道”表明，科举制使庶族地主和知识分子有机会参政 扩大了政权的统治基础，C项正确。A项“维护了世家大族的特权”的说法错误，科举制打破了门阀的权力垄 断，排除；B项“造成了官僚集团的门阀化”的说法错误，科举制削弱了门阀势力，排除；“特别重视家世人品和 修养”是九品中正制的特点，D项排除。 10.答案A 命题透析本题以唐朝两税法为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体 现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料中明确提到政府为了保证赋税收人，从征收人丁税转向征收土地税，以及这种转变对强化中 央集权的必要性，这与唐朝推行的两税法“以资产为宗，不以丁身为本”的原则相吻合，A项正确。材料中并未 提及庄园经济形成的社会条件，而是强调随着田庄经济的发展，政府税收制度转变，B项错误；C项“地税对中 央集权的意义”是材料的部分内容，不是材料主旨，排除；材料中并未提及租庸调制实行的原因，而是解释了政 府税收制度从人丁税转向土地税的原因，D项错误。 11.答案B 命题透析本题以王羲之《兰亭序》的局部图为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 -2 思路点拨王羲之擅长楷、行、草等多种书体，“博采众长诸体兼精”，B项正确。A项“融汇了南朝的秀美和北 朝的雄健”是隋唐书法的特点，排除：书法在汉代已逐渐成为艺术，“推动书法在魏晋时成为一种艺术”的说法 错误，C项排除；“以形写神栩栩如生”是绘画的特点，不适用于书法，D项排除。 12.答案B 命题透析本题以宋太祖、宋太宗的做法为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨宋太祖、宋太宗从制度上重用文人，抑制武人势力，终宋一代，虽有外患，但未再出现“武人割据、 兵变篡权”的局面，B项正确。“全面普及”的说法过于绝对，排除A项；“打破了门阀士族对官场的垄断”是 科举制度发展的作用，C项排除；统治者的举措是利用士大夫的素养治理国家，而非提升其文化素养，排除 D项。 13.答案C 命题透析本题以元代边疆管理为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时 体现了对唯物史观、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料中“皆赋役之，比于内地”可知，边疆管理与内地一体化加强，C项正确。“统一多民族封 建国家的确立”是在秦朝，不是在元朝，A项排除；B项“全国赋税制度的大规模变革”在材料中未体现，排除； D项中“广泛推行”的是地方行政制度，材料主旨是元朝的边疆管理，排除。 14.答案D 命题透析本题以宋元时期市民文化为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力， 同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，宋元时期瓦舍、话本兴起，受众多是下层民众，这反映出宋元时期 市民文化趋于繁荣，D项正确。材料仅涉及话本，未涉及戏曲，A项排除：材料未体现“文化知识逐步普及”， B项排除；材料仅涉及大城市瓦舍中的说话技艺这一种娱乐形式，C项中“相当丰富”与材料信息不符，排除。 15.答案A 命题透析本题以明代白银为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现 了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料并联系所学知识可知，白银便于储存和流通，有利于促进明代商业资本集聚，A项正确。 海外白银的大量流入是材料中现象的原因，并不是影响，B项排除；明代小农经济仍占优势，排除C项：白银货 币化并未导致社会根本转型，D项与史实不符，排除。 16.答案A 命题透析本题以清前中期朝廷纂修全国性地图为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料并联系所学知识可知，地图编纂体现国家对疆域的掌控，适应清朝大一统国家政治需要， A项正确。此时清朝已建立稳定统治，B项“有助于国家秩序的重建”的说法不准确，排除；“保证了清王朝的 政局稳定”的说法过于夸大化，C项排除；D项中“民族国家”是近代概念，不适用于清朝前中期，排除。 17.命题透析本题以中国夏商周时期青铜工业为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、 历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 答案要点(1)特点：延续时间长；以实用礼器容器为主；生产由统治阶级垄断；对其他手工业部门影响大；服 务于国家核心事务；发展水平高（或产品精美）。(6分，言之成理即可) (2)原因：政治与宗教需求的驱动；统治者的高度重视；手工业技术的积累；手工业者的辛勤劳作；贵族经济的 支持。(6分，言之成理即可) 一3 18.命题透析本题以唐中期以后文学上的变化为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、 历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 答案要点(1)变化：骈体文衰落，散文成为主流，文体由形式束缚转向自由表达；“词”兴起；从重形式转向重 内容；白话小说兴起。(6分，言之成理即可) (2)背景：安史之乱后唐王朝衰落，士人试图复兴儒学以挽救统治危机：骈文浮华不切实用，古文运动应运而 生，强调散文的政教功能；商品经济活跃，市民阶层壮大，对通俗文学（如词、白话小说）需求增加，推动文体自 由化与口语化；唐朝开放包容的社会环境，文人追求自由表达个人思想情感。(8分，言之成理即可) 19.命题透析本题以明朝中后期的变化为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史探 究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 答案要点（1)条件：农业与手工业的发展；商品化生产扩大；长途贩运业的发展；工商业城镇兴起；白银货币 化与市场体系完善；人口增长与消费需求扩大。(8分，言之成理即可) (2)影响：冲击传统观念，推动社会思想的解放；促进市民文化与世俗生活繁荣；引发社会风气转变与伦理冲 突；对后世反封建思想的发展产生深远影响。(6分，言之成理即可) 20.命题透析本题以中国古代少数民族政权为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历 史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 答案要点示例： 观点：少数民族政权对民族与文化交融的深远影响。 论证：少数民族政权在与中原互动的过程中，通过不同治理策略，推动了民族与文化交融。北魏孝文帝改革通 过迁都洛阳、改汉姓、易服装、说汉语、通婚姻等，打破了鲜卑族与汉族的文化壁垒，加快了北方各族人民的交 融，成为隋唐盛世在民族根基与文化传承上的重要铺垫。辽朝推行“因俗而治”的南、北面官制，北面官负责 契丹等游牧民族事务，南面官负责以汉人为主的农耕民族事务，这一制度保障了汉文化的延续与发展，形成游 牧文化与农耕文化共存互鉴的格局。元朝统治者将大量色目人引入中原，促进了西域、中亚文化与中原汉文 化、蒙古文化的空前交流（如回族的形成、伊斯兰教传播、科技艺术交流）。 综上所述，少数民族政权在不同程度上加速了民族与文化交融的进程，为中华文明的多元发展注入新的 力量。(12分，言之成理即可) (“示例”仅供阅卷参考，其他答案言之成理亦可) 一4