山西对口升学语文名句名篇默写通关——通关训练4（原卷版+解析版）

编写说明：2026年山西对口升学考试语文名句名篇默写通关，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及山西历年真题分析进行编写。整套资料共包含个1个名句名篇梳理课件，4套通关训练。本资料是第4套练习题。 2026年山西对口升学语文名句名篇默写通关——通关训练 第四卷 第一题 1.呦呦鹿鸣，食野之苹。______，鼓瑟吹笙。（曹操《短歌行》） 2.此情无计可消除，才下眉头，______。（李清照《一剪梅・红藕香残玉簟秋》） 3.故不积跬步，______；不积小流，无以成江海。（荀子《劝学》） 4.曹操《短歌行》中 “周公吐哺，天下归心” 引用周公的典故，其目的是什么？ 5.李清照《一剪梅・红藕香残玉簟秋》中 “红藕香残玉簟秋” 一句，从哪些感官角度营造意境？ 6.《劝学》中 “君子生非异也，善假于物也” 的 “生” 是什么意思？该句体现了荀子怎样的教育思想？ 【答案】我有嘉宾 却上心头 无以至千里 目的是表明自己像周公一样广纳贤才、求贤若渴，希望天下有识之士能归附自己，共同成就大业 从嗅觉（红藕香残）、触觉（玉簟秋，玉簟带来的清凉感）角度营造意境，既写出初秋的景物特征，又暗含词人的孤寂心境 “生” 通 “性”，指本性、天性；体现了荀子 “重视后天学习与借助外物” 的教育思想，认为君子并非天生比别人优秀，而是善于借助外部条件（如学习、外物辅助）提升自己 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句及掌握文学常识的能力。 1.默写题易错字词为 “嘉”，“嘉宾” 指贤才，不可误写为 “佳宾”，需结合《短歌行》求贤若渴的主题记忆，避免形近字混淆。 2.易错字为 “却”，“却上心头” 的 “却” 表 “反而、又”，不可漏写，精准体现愁绪难以排解的状态，避免误写为 “又”（虽语义相近，但原文 “却” 更具情感转折感）。 3.易错字为 “跬”“至”，“跬” 指半步，字形为 “足” 字旁，不可误写为 “硅”；“至” 表 “到达”，不可误写为 “致”，需结合 “积累才能达成目标” 的语境记忆。 4.周公 “一沐三握发，一饭三吐哺” 以接待贤才，曹操引用此典故，是将自身与周公类比，凸显自己招揽贤才的诚意与统一天下的抱负，需结合诗人的政治理想理解典故作用。 5.“红藕香残” 是嗅觉描写，捕捉荷花凋零的香气；“玉簟秋” 是触觉描写，玉制竹席带来清凉，暗示秋意，两者结合既勾勒初秋景致，又暗藏词人独处的凄凉，需从感官维度拆解诗句意境。 6.“生” 为通假字，需明确其本字与含义；该句核心是荀子强调 “后天努力与借助外物” 的重要性，打破 “天赋决定论”，体现其注重实践与学习的教育理念，需结合《劝学》“劝学” 的核心主旨分析。 第二题 1.大漠孤烟直，______。（王维《使至塞上》） 2.满地黄花堆积，憔悴损，______？（李清照《声声慢》） 3.蟹六跪而二螯，______，用心躁也。（荀子《劝学》） 4.王维《使至塞上》被赞为 “诗中有画”，“大漠孤烟直，长河落日圆” 如何体现这一特点？ 5.李清照《声声慢》中 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 十四个叠字，有什么表达效果？ 6.《劝学》中 “锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂” 运用了哪种论证方法？其作用是什么？ 【答案】长河落日圆 如今有谁堪摘 非蛇鳝之穴无可寄托者 该句以 “大漠”“孤烟”“长河”“落日” 为核心意象，“直”“圆” 两字精准勾勒线条与形态，画面开阔雄浑，色彩鲜明（黄沙、青烟、长河、红日），如同一幅边塞风光画，将视觉意象转化为可感的画面，凸显 “诗中有画” 的特点 十四个叠字层层递进：“寻寻觅觅” 写动作上的茫然寻觅，“冷冷清清” 写环境的孤寂清冷，“凄凄惨惨戚戚” 写内心的悲苦，既增强了语言的韵律感，又细腻地展现了词人从外在行为到内在情感的愁苦历程，奠定全词悲凉的基调 运用了对比论证（正反对比）；将 “锲而舍之”（半途而废）导致 “朽木不折”，与 “锲而不舍”（坚持不懈）实现 “金石可镂” 对比，鲜明突出 “学习需持之以恒” 的道理，让论证更有说服力 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句及掌握文学常识的能力。 1.默写题易错字词为 “圆”，“圆” 形容落日的形态，不可误写为 “园”，需结合诗句中边塞落日的壮阔景象记忆，避免形近字混淆。 2.易错字为 “堪”，“堪摘” 指 “能够采摘”，“堪” 不可误写为 “勘”（勘察），需贴合词人晚年孤独、无心赏花的心境，避免语义偏差。 3.易错字为 “鳝”，“蛇鳝” 指蛇和黄鳝，“鳝” 为 “鱼” 字旁，不可误写为 “善”；“寄托” 不可误写为 “寄脱”，需结合 “螃蟹因浮躁无居所” 的比喻，理解 “用心躁” 的观点。 4.需从意象选取（壮阔边塞意象）、炼字（“直”“圆” 的线条感）、画面感（色彩与空间布局）三方面分析，体现王维诗歌 “诗画交融” 的艺术特色，避免仅停留在 “写景优美” 的表层理解。 5.叠字的表达效果需从 “动作 - 环境 - 情感” 的递进逻辑切入，同时兼顾韵律感，说明其对全词情感基调的奠定作用，避免笼统回答 “增强情感”。 6.明确 “正反对比” 的论证方法后，需具体分析 “舍之” 与 “不舍” 的不同结果，以及该对比对 “持之以恒” 论点的支撑作用，体现论证的严谨性。 第三题 1.山不厌高，海不厌深。______，天下归心。（曹操《短歌行》） 2.云中谁寄锦书来？雁字回时，______。（李清照《一剪梅・红藕香残玉簟秋》） 3.君子博学而日参省乎己，______。（荀子《劝学》） 4.曹操《短歌行》中 “对酒当歌，人生几何” 开篇，表达了诗人怎样的生命意识？ 5.李清照《一剪梅・红藕香残玉簟秋》中 “雁字回时” 的 “雁” 在古典诗词中常承载什么情感？ 6.《劝学》中 “青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水” 运用了什么修辞手法？其寓意是什么？ 【答案】周公吐哺 月满西楼 则知明而行无过矣 表达了诗人对人生短暂的感慨，但并非消极悲观，而是借 “人生几何” 的追问，引发对时光的珍惜，进而强化 “招揽贤才、及时建功立业” 的迫切愿望，体现积极进取的生命意识 常承载思念、传信的情感（“雁” 是古代书信的象征，如 “鸿雁传书”，词人借 “雁字回时” 期盼收到丈夫的书信，暗含对亲人的思念） 运用了比喻（或类比）的修辞手法；寓意是 “后天学习可以超越先天禀赋”，即通过学习，弟子可以超过老师，后辈可以超越前辈，强调学习对提升自我的重要性 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句及掌握文学常识的能力。 1.默写题易错字词为 “哺”，“吐哺” 指吐出嘴里的食物，“哺” 为 “口” 字旁，不可误写为 “捕”（捕捉），需结合周公招揽贤才的典故记忆，避免字形偏差。 2.易错字为 “满”，“月满西楼” 指月光洒满西楼，“满” 不可误写为 “漫”（弥漫），需贴合词人凭栏盼信时的孤寂场景，精准体现月光的笼罩感。 3.易错字为 “知”“过”，“知” 通 “智”，指智慧，不可误写为 “智”（虽通假，但默写需按原文 “知” 书写）；“过” 指过错，不可漏写，需结合 “博学自省可提升修养” 的语境记忆。 4.需区分 “感慨人生短暂” 与 “积极进取” 的关系，避免解读为 “消极叹逝”，要结合诗人的政治抱负，说明该句对 “求贤建功” 的推动作用，体现辩证的生命意识。 5.需关联 “鸿雁传书” 的文化典故，解释 “雁” 的象征意义，再结合词境说明词人对丈夫的思念，避免仅回答 “思念” 而不点明典故背景。 6.明确 “比喻” 手法后，需具体分析 “青与蓝”“冰与水” 的关系，进而推导 “学习超越先天” 的寓意，体现《劝学》“劝学” 的核心目的，避免仅解释修辞而不关联主旨。 第四题 1.天姥连天向天横，______。（李白《梦游天姥吟留别》） 2.梧桐更兼细雨，到黄昏、______。（李清照《声声慢》） 3.君子生非异也，______。（荀子《劝学》） 4.李白《梦游天姥吟留别》中 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，体现了诗人怎样的人格特质？ 5.李清照《声声慢》中 “梧桐更兼细雨” 的 “梧桐” 在古典诗词中常蕴含什么情感内涵？ 6.《劝学》中 “吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，通过对比强调了什么道理？该道理与《劝学》的整体主旨有何关联？ 【答案】势拔五岳掩赤城 点点滴滴 善假于物也 体现了诗人蔑视权贵、追求自由、坚守人格独立的特质，诗人不愿为迎合权贵而放弃尊严，坚决表达对官场束缚的反抗，展现出狂放不羁、追求本心的鲜明人格 常蕴含孤寂、愁苦的情感（“梧桐” 多与秋日、细雨搭配，如 “梧桐叶落” 象征萧瑟，词人借 “梧桐细雨” 进一步渲染晚年孤独、凄凉的心境，强化愁苦之情） 强调了 “实践学习比空想更有效” 的道理；该道理与《劝学》“强调学习的重要性” 的整体主旨一致，《劝学》全篇围绕 “学习可以提升自我、改变命运” 展开，此句通过 “终日思” 与 “须臾学” 的对比，从 “学习 vs 空想” 的角度补充论证主旨，突出学习的实际价值 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句及掌握文学常识的能力。 1.默写题易错字词为 “拔”“岳”“赤”，“拔” 指超出，不可误写为 “拨”（拨动）；“五岳” 指五大名山，不可漏写 “五”；“赤城” 是山名，“赤” 不可误写为 “斥”，需结合天姥山的雄伟气势记忆，避免字形与地名偏差。 2.易错字为 “滴”，“点点滴滴” 形容雨丝细密，不可误写为 “嘀嘀”（拟声词，多形容声音），需贴合细雨连绵的场景，精准体现雨的形态与词人的愁绪。 3.易错字为 “生”“假”，“生” 通 “性”，指本性，不可误写为 “性”（按原文 “生” 书写）；“假” 指借助，不可误写为 “借”，需结合 “君子善借外物” 的观点记忆，避免语义偏差。 4.需从 “蔑视权贵”“追求自由”“坚守尊严” 三个维度分析，结合诗人 “辞京离朝” 的经历，说明该句是诗人人格的直接体现，避免仅回答 “反抗权贵” 而不深入人格特质。 5.需关联 “梧桐知秋”“梧桐雨愁” 的文化意象（如李煜 “寂寞梧桐深院锁清秋”），解释 “梧桐” 与愁苦的关联，再结合词境说明词人的晚年孤寂，避免孤立解读意象。 6.先明确 “空想不如学习” 的道理，再分析该道理与《劝学》“劝学” 主旨的契合性 —— 即通过否定 “空想”、肯定 “学习”，进一步强化 “学习是提升自我的关键”，体现论证的层次感。 第五题 1.人生如梦，______。（苏轼《念奴娇・赤壁怀古》） 2.三杯两盏淡酒，______？晚来风急！（李清照《声声慢》） 3.积善成德，而神明自得，______。（荀子《劝学》） 4.苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中 “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，描写的是哪位历史人物？该描写有何特点？ 5.李清照《声声慢》中 “淡酒” 为何 “敌不过晚来风急”？请结合词人情感分析。 6.《劝学》中 “锲而不舍，金石可镂” 的 “锲” 是什么意思？该句对学习态度有何启示？ 【答案】一尊还酹江月 怎敌他 圣心备焉 描写的是周瑜（周公瑾）；特点是通过 “羽扇纶巾” 的儒雅形象、“谈笑间” 的从容神态，与 “樯橹灰飞烟灭” 的战场结果对比，凸显周瑜的儒将风度与军事才能，弱化战争的惨烈，突出其英雄气概 “淡酒” 不仅指酒的浓度淡，更暗含词人内心的愁苦深重 —— 酒本是用来消愁的，但词人的愁绪过于浓烈，淡酒无法排解；“晚来风急” 既指自然之风，也象征生活的打击（如国破家亡、丈夫离世），双重压力下，“淡酒” 更难抵御 “风急” 带来的孤寂与痛苦，体现词人愁绪的深沉 “锲” 指雕刻；启示是学习需具备持之以恒、坚持不懈的态度，即使面对 “金石” 般坚硬的困难，只要持续努力，也能达成目标，强调 “坚持” 是学习成功的关键 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句及掌握文学常识的能力。 1.默写题易错字词为 “尊”“酹”，“尊” 通 “樽”，指酒器，不可误写为 “樽”（按原文 “尊” 书写）；“酹” 指洒酒祭奠，为 “酉” 字旁，不可误写为 “捋”（抚摸），需结合词人怀古伤今的心境记忆，避免字形偏差。 2.易错字为 “敌”“他”，“怎敌他” 指 “怎能抵挡得住”，“敌” 不可误写为 “抵”（抵抗）；“他” 不可漏写，需贴合词人面对 “风急” 时的无力感，精准体现愁绪的难以抵御。 3.易错字为 “德”“圣”，“积善成德” 指积累善行形成品德，“德” 不可误写为 “得”（得到）；“圣心备焉” 指圣人的心境具备了，“圣” 不可误写为 “胜”（胜利），需结合 “积累善行可提升境界” 的语境记忆。 4.需先明确描写对象为周瑜（非诸葛亮，避免混淆 “羽扇纶巾” 的形象归属），再从 “形象 - 神态 - 结果” 的角度分析描写特点，突出周瑜的 “儒将风范”，避免仅回答 “英雄形象” 而不具体。 5.需从 “酒淡” 的表层含义与 “愁浓” 的深层情感结合分析，关联词人的人生遭遇（国破、家亡、夫死），说明 “风急” 的双重象征意义，避免仅从 “酒的浓度” 解读，忽略情感内涵。 6.先明确 “锲” 的本义，再推导其对学习态度的启示，结合 “金石可镂” 的结果，说明 “坚持” 与 “成功” 的关系，体现《劝学》对 “学习态度” 的要求，避免仅解释字义而不关联学习启示。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！18 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年山西对口升学考试语文名句名篇默写通关，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及山西历年真题分析进行编写。整套资料共包含个1个名句名篇梳理课件，4套通关训练。本资料是第4套练习题。 2026年山西对口升学语文名句名篇默写通关——通关训练 第四卷 第一题 1.呦呦鹿鸣，食野之苹。______，鼓瑟吹笙。（曹操《短歌行》） 2.此情无计可消除，才下眉头，______。（李清照《一剪梅・红藕香残玉簟秋》） 3.故不积跬步，______；不积小流，无以成江海。（荀子《劝学》） 4.曹操《短歌行》中 “周公吐哺，天下归心” 引用周公的典故，其目的是什么？ 5.李清照《一剪梅・红藕香残玉簟秋》中 “红藕香残玉簟秋” 一句，从哪些感官角度营造意境？ 6.《劝学》中 “君子生非异也，善假于物也” 的 “生” 是什么意思？该句体现了荀子怎样的教育思想？ 第二题 1.大漠孤烟直，______。（王维《使至塞上》） 2.满地黄花堆积，憔悴损，______？（李清照《声声慢》） 3.蟹六跪而二螯，______，用心躁也。（荀子《劝学》） 4.王维《使至塞上》被赞为 “诗中有画”，“大漠孤烟直，长河落日圆” 如何体现这一特点？ 5.李清照《声声慢》中 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 十四个叠字，有什么表达效果？ 6.《劝学》中 “锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂” 运用了哪种论证方法？其作用是什么？ 第三题 1.山不厌高，海不厌深。______，天下归心。（曹操《短歌行》） 2.云中谁寄锦书来？雁字回时，______。（李清照《一剪梅・红藕香残玉簟秋》） 3.君子博学而日参省乎己，______。（荀子《劝学》） 4.曹操《短歌行》中 “对酒当歌，人生几何” 开篇，表达了诗人怎样的生命意识？ 5.李清照《一剪梅・红藕香残玉簟秋》中 “雁字回时” 的 “雁” 在古典诗词中常承载什么情感？ 6.《劝学》中 “青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水” 运用了什么修辞手法？其寓意是什么？ 第四题 1.天姥连天向天横，______。（李白《梦游天姥吟留别》） 2.梧桐更兼细雨，到黄昏、______。（李清照《声声慢》） 3.君子生非异也，______。（荀子《劝学》） 4.李白《梦游天姥吟留别》中 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，体现了诗人怎样的人格特质？ 5.李清照《声声慢》中 “梧桐更兼细雨” 的 “梧桐” 在古典诗词中常蕴含什么情感内涵？ 6.《劝学》中 “吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，通过对比强调了什么道理？该道理与《劝学》的整体主旨有何关联？ 第五题 1.人生如梦，______。（苏轼《念奴娇・赤壁怀古》） 2.三杯两盏淡酒，______？晚来风急！（李清照《声声慢》） 3.积善成德，而神明自得，______。（荀子《劝学》） 4.苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中 “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，描写的是哪位历史人物？该描写有何特点？ 5.李清照《声声慢》中 “淡酒” 为何 “敌不过晚来风急”？请结合词人情感分析。 6.《劝学》中 “锲而不舍，金石可镂” 的 “锲” 是什么意思？该句对学习态度有何启示？ 象 - 神态 - 结果” 的角度分析描写特点，突出周瑜的 “儒将风范”，避免仅回答 “英雄 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！18 学科网（北京）股份有限公司 $