第2部分 专题1 古诗阅读-【中考快车道】2026年中考语文总复习课件PPT

该初中语文中考古诗阅读复习课件系统覆盖分析意象、描绘画面、赏析语言、鉴赏手法、体会情感五大核心考点，依据中考说明梳理近三年真题，明确各考点考查权重，归纳选择、分析、描述等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“知识梳理+典题精讲+即时训练”模式，如意象鉴赏三步骤指导，结合2024济宁中考“月”意象题，培养学生语言运用与思维能力。含易错点分析及新考法应对，帮助学生掌握答题技巧，教师可依此制定高效复习计划，提升中考冲刺效果。

第二部分　阅读与鉴赏 专题一　古诗阅读 专题一　古诗阅读 古诗常见意象 考点一　分析意象 类别 意象的情感或意义 自然 景观类 夕阳、暮色：失落凄凉、漂泊之苦、苍茫沉郁、思乡怀古。 月：思乡念亲、悲欢离合、时光流逝。 白云、青山、空山：自由不羁、淡泊名利、漂泊不定。 冰雪：心志忠贞、品格高尚。 流水：时光易逝、怀古思念、爱恨情长。 烽火、烽烟：战争。 雨：应时润物、安静祥和，孤独愁苦、漂泊沦落。 秋：万物凋零、思乡怀人、心胸壮阔。 专题一　古诗阅读 专题一　古诗阅读 类别 意象的情感或意义 树木 花草类 松柏：孤直顽强、坚贞不屈、正气凛然。 竹：坚贞高洁、正直谦虚。 花：杨花象征飘零、离散，梅花象征高洁傲岸、不屈不挠、不畏权贵、敢为人先，菊象征高洁、隐逸、脱俗，桃花象征美女容颜，牡丹象征高贵、富贵。 枯藤老树：游子思乡、漂泊之苦。 柳(折杨柳)：惜别、留恋、伤感。 浮萍、蓬草：飘零、孤苦、离别羁旅。 梧桐：悲秋、孤独、失意。 落红(落花)：无私奉献、生命短暂、惜春伤时、青春易逝、人生无常。 芭蕉：愁苦。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 类别 意象的情感或意义 动物鸟兽类 昏鸦(乌鸦)：思乡、漂泊之苦、衰败、荒凉、不祥。 鸿雁、青鸟：传情、思乡怀亲，羁旅伤感。 雎鸠：爱情。 子规(杜鹃)、猿：凄凉、哀伤、忧愁、忧思。 春蚕：忠贞、奉献。 燕子：象征春天的美好，传达惜春之情；象征爱情；寄托时事变迁，人事代谢。 蝉：志行高洁。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 类别 意象的情感或意义 器物类 羌笛(羌管)、芦管、竹管：戍边、哀怨、思乡。 喇叭：狐假虎威、虚张声势。 琴：平静淡泊、超然物外。 笙：美好追求、生不逢时。 场所类 古迹：怀古伤今。 长亭：送别之悲。 宫阙：理想与现实的矛盾。 关山：思乡念人。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 类别 意象的情感或意义 行 为 类 (吹)笛、箫、笙：多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。 饮酒：多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。 登高、凭栏：多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。 乘舟：传达离愁别绪、游子思乡、羁旅漂泊之苦。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 1．(2024·济宁中考)阅读诗词要注意积累意象，下列诗句借“月”抒发的情感与本词不同的一项是(　　) 2．(2023·潍坊中考)请简要分析“虫”和“雁”两个意象在表达思乡情感方面的作用。 3．(2023·烟台中考)请根据下列诗句，探究“鸦”这一意象在古诗词中寄托的情感。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 [考点溯源] 1．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？(七上课后“思考探究”) [答案]　诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，借用子规常鸣“不如归去”，来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 2．《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。有感情地朗读，结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考。(九上课后“思考探究”) [答案]　词以问月开篇，情感高亢激昂，具有诗性宇宙的意识；接下来写“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，想象丰富，情感浪漫而又有近乎幽默的别趣；“起舞弄清影，何似在人间”，抒情热烈，情感也转为通达、豪放；下片开头写月光的流转，引出第二次问月，情感幽深绵长；“人有悲欢离合，月有阴晴 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 圆缺，此事古难全”转而为议论，情感变为通透、豁达；最后一句“但愿人长久，千里共婵娟”，仰天长叹，代替世人发出美好的祝愿，感情热烈而奔放。词人由对明月的发问，到对仙境的向往，又归回对人间的留恋。继而将人世的“悲欢离合”与月的“阴晴圆缺”作比照，发出了“此事古难全”的感慨。他悟出人世不可避免地有“悲欢离合”的人生哲理，那么，美好的祝愿就不能太“贪”。“但愿人长久”，虽然不能团聚，也能“千里共婵娟”，这也许是最明智，也是最无奈的选择吧！ 典题　(2024·济宁中考)阅读下面这首词，回答问题。 菩萨蛮·登云中①清朔楼 [清]朱彝尊 夕阳一半樽前落，月明又上阑干②角。边马尽归心，乡思深不深？ 小楼家万里，也有愁人倚。望断尺书传，雁飞秋满天。 【注】　①云中：今山西省大同市。②阑干：栏杆。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 阅读诗词要注意积累意象，下列诗句借“月”抒发的情感与本词不同的一项是(　　) A．露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》) B．鸡声茅店月，人迹板桥霜。(温庭筠《商山早行》) C．春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》) D．从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。(陆游《游山西村》) √ 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 D　[本题考查理解诗歌的意象。A项，相同，“露从今夜白，月是故乡明”与本词一样，都表达了诗人对故乡的思念之情，借“月”来寄托对家乡的深深眷恋。B项，相同，“鸡声茅店月，人迹板桥霜”主要描绘了早行的凄清景象，通过“月”来抒发思乡之情，与本词相同。C项，相同，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”同样表达了诗人对家乡的深切思念，渴望明月能照亮自己归家的路途。D项，不同，“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”蕴含了诗人对家乡田园生活的向往和怀念之情，并非直接抒发思乡。] 方法指导 意象鉴赏三步骤 第一步：找意象。找出诗歌中描写的人、事、景、物等，然后确定哪些内容体现了诗人情感，确定诗歌使用的意象。如果题干中已经给出要分析的意象，要在诗歌中找出对应的诗句。 第二步：品情感。根据意象的特点，结合知识梳理以及诗句内容，品味出意象蕴含的情感。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 第三步：析作用。(1)结构的角度：①贯穿全诗，充当线索；②前后照应；③铺垫作用。(2)塑造形象的角度：自然特征即意象自身特点；社会特征即意象的深层意义，比如对其他形象(含人物)的衬托作用以及象征作用。(3)意境(环境)的角度：渲染气氛，营造意境；或为人物的活动提供背景或环境。(4)抒情的角度：寓情于景，情景交融。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 1．(2023·潍坊中考)阅读下面的唐诗，回答问题。 千里思 郑　锡 渭水通胡苑，轮台望汉关。 帛书秋海断，锦字夜机[注]闲。 旅梦虫催晓，边心雁带还。 惟余两乡思，一夕度关山。 【注】　机：原意是弩机，代指武器。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 请简要分析“虫”和“雁”两个意象在表达思乡情感方面的作用。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 [解析]　本题考查分析诗歌的意象。“旅梦虫催晓，边心雁带还”意思是旅人的思乡之梦被虫鸣声打破了，身在边关而心在家乡，希望鸿雁尽快将书信传给家人。两句中“旅梦”指旅人的思乡之梦；“虫催晓”指虫鸣，天已破晓；“边心”指身在边关而心在家乡；“雁带还”指希望鸿雁尽快将书信传给家人。据此概括出答案即可。 [答案]　羁留异乡，好梦难圆，伴随着秋虫的鸣叫，天已经破晓了。“虫”鸣“催晓”，以动衬静，渲染了凄凉孤寂的氛围，抒发了诗人内心的凄苦之情。身在他乡，真希望鸿雁尽快将书信传递给家人。“雁”更好地表达了诗人的思乡之情。 2．(2023·烟台中考)阅读下面的唐诗，回答问题。 岳州晚景 张　籍 晚景寒鸦集，秋声旅雁归。 水光浮日去，霞彩映江飞。 洲白芦花吐，园红柿叶稀。 长沙卑湿地，九月未成衣[注]。 【注】　九月未成衣：反用《诗经》“七月流火，九月授衣”之意，意思是天冷却没有加衣服。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 请根据下列诗句，探究“鸦”这一意象在古诗词中寄托的情感。 晚景寒鸦集，秋声旅雁归。——张籍《岳州晚景》 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。——王建《十五夜望月》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——马致远《天净沙·秋思》 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 [解析]　本题考点为诗歌意象的作用。 “鸦”这一意象在古诗词中有着多重寓意，既有自然景物的描写，也有抒发情感的寄托。在《岳州晚景》中，“晚景寒鸦集”描绘了鸦在寒风中聚集的景象，暗示了诗人的孤独和忧愁。在《十五夜望月》中，“中庭地白树栖鸦”突出月夜的寂静，烘托游子的思乡之情。而在《天净沙·秋思》中，“枯藤老树昏鸦”则表达了诗人在秋天季节里的寂寞感受，衬托游子内心的孤独凄凉。总之，“鸦”这一意象在古诗词中通常寄托着思归、忧愁、孤独的情感。 [答案]　“鸦”这一意象在古诗词中通常寄托着游子思归、忧愁、孤独的情感。 考点二　描绘画面 五种常见诗歌意境画面 1．雄浑、壮观、辽阔和豪放特质的诗歌：强调大自然的壮丽景色和诗人的豪迈情怀，使读者感受到一种宏大和崇高的氛围，常用的描绘词语有：雄浑壮丽、雄奇险峻、雄奇瑰丽、恢宏高远、浩瀚辽阔、博大苍凉、气势雄伟、情调豪迈。 专题一　古诗阅读 专题一　古诗阅读 2．清新、自然、宁静和优雅的诗歌：体现诗人对大自然的热爱，或对田园生活的向往，使读者感受到一种宁静和舒适的氛围，常用的描绘词语有：自然幽静、清幽明净、闲适恬淡、和谐静谧、清新明丽、清净悠闲、清新淡雅。 3．凄凉、孤寂和悲伤的诗歌：表达了诗人对人生无常、离别和孤独的感慨，使读者感受到一种深沉和悲伤的氛围，常用的描绘词语有：凄清、凄凉、荒凉、空寂、萧索、萧瑟、孤寂冷清、沉郁孤愁。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 4．悲壮、苍凉和深沉的诗歌：体现诗人对历史事件或人生哲理的深刻思考，使读者感受到一种悲壮和崇高的氛围，常用的描绘词语有：开阔苍凉、苍凉悲壮、气氛悲壮、意境深邃。 5．缥缈和梦幻的诗歌：体现诗人对超现实、神秘或梦幻世界的向往和探索，使读者感受到一种超越现实的奇妙氛围，常用的描绘词语有：虚幻缥缈、空灵高远、朦胧邈远。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 1．(2024·烟台中考)请发挥想象和联想，将诗句“江远归舟动夕阳”所展现的画面描写出来。 2．(2023·东营中考)苏轼说“味摩诘之诗，诗中有画”，试就本诗谈谈你的理解。 3．(2024·黑龙江牡丹江中考)请描述“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”展现的画面。 4．(2024·四川凉山州中考)苏轼《蝶恋花·密州上元》里说：“击鼓吹箫，却入农桑社。”这个古老的风俗在《游山西村》颈联有所体现，请描绘这一联的画面。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 [考点溯源] 1．反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。(七上课后“思考探究”) [答案]　诗中选取的景物具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 2．《野望》描绘了一幅什么样的画面？(八上课后“思考探究”) [答案]　《野望》一诗中间两联主要写景，描绘了作者薄暮时分于东皋所见的田园风光。夕阳余晖晕染下，每一棵树、每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的鸟兽归来。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 3．李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视”。结合《雁门太守行》中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。(八上课后“思考探究”) [答案]　敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。肃杀的秋色中，响亮的角声震天动地；寒夜里，边塞将士的血迹凝成暗紫色。带着半卷的红旗，援军赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像是为寒气所逼，郁闷低沉。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 4．《渔家傲·秋思》是范仲淹镇守西北边陲时军中生活的真实写照。发挥想象，用自己的话描述作者笔下的情景。(九下课后“思考探究”) [答案]　边塞秋来，风景与中原自是不同。南飞的大雁，决意离去，毫不犹豫。边声四起，角声犹厉，听之伤心。在层峦叠嶂里，在长烟落日中，一座驻军孤城，城门紧闭。戍边守土，将士之责；功业未成，泪洒滂沱。乡关万里而不得归，只好饮一杯浊酒遥寄思乡之情，暂忘烦忧。那悠然响起的羌笛之声，仿佛将寒霜洒落一地。此情此景，怎能不令人酸楚，让人憔悴。将士们彻夜不眠…… 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 5．找出《白雪歌送武判官归京》中写景的句子，说说作者是如何描写边塞风光的，写出了怎样的特点。(九下课后“思考探究”) [答案]　“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”前两句中，“北风卷地”四字，妙在由风而见雪。“白草折”显出风来势猛。八月秋高，而北地已满天飞雪。“胡天八月即飞雪”，一个“即”字，生动地写出南方来的人第一次见雪的惊奇口吻。两句诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。以春景写冬景，发挥联想，运用比喻的修辞手法，既写出诗人的欣喜之情，又表现了边塞特有的奇异风光。“忽如”二字不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤之态，而且再次传达出诗人惊喜、好奇的神情。“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 典题　(2024·烟台中考)阅读下面的诗歌，回答问题。 题江湖伟观 刘　黻① 柳残荷老客凄凉，独对西风立上方。 万井人烟环魏阙②，千年王气到钱塘③。 湖澄古塔明寒屿，江远归舟动夕阳。 北望中原在何所？半生盈得鬓毛霜！ 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 【注】　①刘黻(fú)：南宋爱国诗人，屡遭贬斥。此诗写于南宋灭亡之前。题目中的“江湖”，指钱塘江、钱塘湖。②魏阙：高大的楼观，代指朝廷。③钱塘：临安的别称。 请发挥想象和联想，将诗句“江远归舟动夕阳”所展现的画面描写出来。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 [解析]　本题考查考生对诗歌意象和画面的描绘。“江远归舟动夕阳”的意思是：在夕阳的映照下，小舟从远处的江上归来。在描述“江远归舟动夕阳”这句诗的画面时，首先要明确诗句中涉及的元素：江、归舟、夕阳。接下来，要发挥想象和联想，将这些元素在脑海中构成一个完整的画面。我们可以从视觉、动态和氛围三个方面入手，比如夕阳的颜色、江面的状态、归舟的动作等。注意语言的准确性和生动性，尽量用简洁而富有表现力的语言来描述。 [答案]　(示例)在夕阳的余晖中，江面波光粼粼，一艘小舟缓缓归来，打破了水面的宁静。夕阳的金色光芒洒落在舟身上，随着舟的轻轻摇曳，仿佛也在江面上舞动，构成了一幅宁静而美丽的画面。 方法指导 五步解答诗歌画面描绘题 第一步：找全诗句中描写的意象，主要找名词，也就是描绘展现的图景。 第二步：找出事物的修饰语，形容词、动词为主。 第三步：连词成句描述景物，在忠实于原诗的基础上合理想象，加修饰语和其他句子成分。可以适当运用比喻、拟人等修辞手法，添加适当的细节描写，使语言更形象、生动。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 第四步：展开联想，想象句子连缀成画面，尽量加上人物活动，用生动富有艺术感的语言描写。 第五步：结合题干概括诗歌所营造的氛围，一般用双音节词表述，如孤寂冷清、雄浑壮阔、清新优美、豪迈奔放等，所用词语能够恰切地表现诗歌形象的特点和情调。 注意：描述画面不是指翻译，不一定要按照诗句的顺序，同时可以对时间、地点、人物等进行合理推测想象，运用修辞或修饰性的句子描述画面，力求语言优美，符合作者要表达的情感和诗歌要营造的意境，符合题目字数要求。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 1．(2024·湖南长沙中考)阅读下面的诗歌，回答问题。 咏芭蕉 郑　燮[注] 芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。 自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。 【注】　郑燮：号板桥，清代书画家、文学家，其诗、书、画均旷世独立。世称“三绝”。《咏芭蕉》是诗人怀人之作。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 诗画摄影协会准备以《咏芭蕉》为素材制作一段视频，请你完善下面的拍摄脚本。 镜头 镜头描述 情感 镜头一：芭蕉叶叶 茂盛、层层叠叠的芭蕉叶 相思 怀人 镜头二：叶舒叶生 ① 镜头三：雨打芭蕉 ② 一边舒展一边生长的芭蕉叶 风雨滴滴答答敲打着的芭蕉叶 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 [解析]　本题考查意象镜头描述。“镜头描述”是把诗歌的意象用镜头内的景物描绘出来，突出其特点。①结合“一叶才舒一叶生”的翻译“一片叶子才舒展开一片叶子又生长了”可知，这里写出了芭蕉叶中既有成熟的、展开的叶子，也有新生的、稚嫩的叶子，大小叶子参差有致。故可描述镜头：一边舒展一边生长的芭蕉叶。 ②结合“却教风雨怨秋声”的意思“风雨吹芭蕉作一片秋声，更能惹动无限愁思”可知，这里有风雨、有芭蕉叶这两个意象，诗句描绘了风雨吹打着芭蕉叶，芭蕉叶被雨打的颤颤巍巍、高低起伏的画面。故镜头描述的是：风雨滴滴答答敲打着的芭蕉叶。 2．(2024·临沂市莒南县一模)阅读下面的诗歌，回答问题。 迎　燕 葛天民 咫尺①春三月，寻常百姓家。 为迎新燕入，不下旧帘遮②。 翅湿沾微雨，泥香带落花。 巢成雏长大，相伴过年华。 【注】　①咫尺：距离很近，比喻春天的短暂。②“遮”：古音读zhā。 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 发挥联想和想象，描绘诗句“翅湿沾微雨，泥香带落花”所展示的画面。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 [解析]　本题考查考生描述诗句画面的能力。诗句“翅湿沾微雨，泥香带落花”中“微”形容雨小，描写了燕子在雨中穿梭无数次；“泥香带落花”描写了燕子在春天里忙着为幸福的生活勤劳地筑巢的温馨幸福的场面。作答时，抓住“细雨”“燕翅”“泥土花香”几个意象展开合理的想象，描绘燕子在细雨中穿梭飞行、衔泥筑巢的情形作答即可。 [答案]　春雨绵绵，小燕子扑扇着翅膀忙着衔泥筑巢；细雨沾湿了双翅，嘴上衔着的泥土还带着落花的芳香。(意思对即可) 3．(2024·济宁市兖州区二模)阅读下面的诗歌，回答问题。 长相思① ·雨 [宋]万俟咏 一声声，一更更。窗外芭蕉窗里灯，此时无限情。 梦难成，恨难平。不道②愁人不喜听，空阶滴到明。 【注】　①长相思：词牌名。②道：知。 运用想象，描绘“窗外芭蕉窗里灯”的画面。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 专题一　古诗阅读 [解析]　本题考查考生描绘画面的能力。用自己的话描述某句词中的画面，一定要在正确理解词句意思的基础上，适当添加合理的想象与联想，用生动的语言描述画面即可。句意是：窗外雨中的芭蕉和屋里的油灯。据此，展开合理的想象描写词人雨夜孤灯相伴，独坐室内听窗外雨打芭蕉的景象。来作答。 [答案]　词人客居异乡，在雨夜，独坐室内，窗外雨打芭蕉，屋里一盏孤灯，隔窗听雨打芭蕉的声音，孤灯照着离人难入梦。 考点三　赏析语言 古诗词的语言风格 风格类型 风格作用 举例分析 清新 雅致 用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新优美的愉悦之感。 常建的《题破山寺后禅院》中“曲径通幽处，禅房花木深”描绘了禅房掩映在浓密的花木深处的景象，烘托出环境的幽深。 专题一　古诗阅读 专题一　古诗阅读 风格类型 风格作用 举例分析 平实 质朴 用确切的词句直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。 陶渊明的《饮酒》(其五)：以平易朴素的语言写景、抒情、说理，形式和内容达到高度的统一。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 风格类型 风格作用 举例分析 含蓄 隽永 字里行间留下引人联想、开人悟性的“空白”。 李商隐的《夜雨寄北》：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”两句写天各一方的双方间的挂念问候，诗人对团聚时彻夜长谈的憧憬，其时其境其情，统统显于言外，隐于空白。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 风格类型 风格作用 举例分析 形象 生动 用语言勾勒出生动形象的画面。 王维的《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”，句中有画、有形、有色地展现了边塞雄阔壮丽的景色，气势雄伟，境界开阔。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 风格类型 风格作用 举例分析 绚丽 飘逸 色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测。 李贺的《雁门太守行》中“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”以多变、沉重的色彩渲染紧张氛围。 粗犷 豪放 气势恢宏，场面壮阔，襟怀旷达，情感激荡，志向高远，格调昂扬。 苏轼的《江城子·密州出猎》中“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”，豪兴勃发，气势恢宏。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 风格类型 风格作用 举例分析 缠绵 哀怨 通过写景表现忧伤的情感，如泣如诉，如歌如怨，委婉哀绝，缠绵悱恻。 杜牧的《秋夕》中“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”描绘出一幅深宫生活的图景，渲染出暗淡而幽冷的氛围，写出失意宫女生活的孤寂幽怨。 沉郁 顿挫 情感浑厚、浓郁、忧愤、慰藉。 杜甫的“三吏”“三别”《茅屋为秋风所破歌》。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 风格类型 风格作用 举例分析 慷慨 悲壮 情感悲壮，语句高昂，充满感慨，抒发怀才不得志的愤懑。 陈子昂《登幽州台歌》是一首吊古伤今的悲慨之作。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 古诗词常考炼字词性 词性 赏析角度 示例 动词 从人、物的动作特点分析，强调过程及变化，注意动词所描述的动作状态，一般能使语言变得生动形象。 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中“争”“啄”两个极具表现力的动词，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 词性 赏析角度 示例 形容词 从形、声、色、光等方面点出描写对象的特点，表达出作者的情感。使语言生动传神、语意丰富。 “大漠孤烟直，长河落日圆”中“直”字表现大漠孤烟的劲拔、坚毅之美，“圆”字衬托大漠的苍茫。生动传神地描绘了塞外雄奇壮观的景色，巧妙地融入了诗人的孤寂情绪。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 词性 赏析角度 示例 副词 表示程度、范围、时间等，使诗歌变得更深刻。 “白头搔更短，浑欲不胜簪”中“更”字间接突出了诗人的愁绪不断增多。 数词 写出事物的数量，使诗的内容、情感更加丰富隽永。 “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”中“百”“万”突出了边塞环境的苦寒。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 词性 赏析角度 示例 叠音词 使描写更加生动形象，情感更加细腻；形成节奏感和韵律感，富于音乐美。 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”中“历历”“萋萋”细腻地描写了树木分明、草木茂盛的样子，使此诗声音铿锵，清朗和谐，富于音乐美。 色彩词 增强色彩冲击和画面感，渲染气氛，烘托感情。 《雁门太守行》善用色彩，将“胭脂色”和“紫色”交织，胭脂般鲜红的血迹透过暮色凝结在大地上，呈现一片暗紫色，衬托出战争的悲壮、惨烈。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 词性 赏析角度 示例 拟声词 使读者身临其境，增强韵律感。 “磨刀霍霍向猪羊”，“霍霍”，磨刀的声音，小弟卖力磨刀，准备杀猪宰羊，把小弟得见姐姐的欣喜和急切之情表现得淋漓尽致。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 1．(2024·济宁中考)赏析画线诗句的表达效果。 2．(2024·滨州中考)赏析“岂如春色嗾人狂”一句的妙处。 3．(2024·潍坊中考)本诗尾联有何妙处？请简要分析。 4．(2023·临沂中考)有人评论《过零丁洋》尾联“当如撞钟，清音有余”。请结合全诗谈谈你的理解。 5．(2023·济宁中考)尾联为什么要写“三竿竹”？ 6．(2023·菏泽中考)赏析“柳叶微风闹”中“闹”字的妙处。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 [考点溯源] 1．朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。(七上课后“思考探究”) [答案]　这一联千古名句，具有很强的思想性和艺术性，值得认真品味。首先要理解字面的意思。春潮涌涨，江水浩渺，江面与两岸齐平，整个江面十分开阔；扬起帆，乘船顺风疾行。可见船在江正中，而写景的观察视点又是在船上，所以诗人视野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。这两句还有更深远的象征意义，即对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 2．《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”，清人黄培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼，亦极自然”。你怎么理解这一说法？你觉得这两句诗好在哪里？(八上课后“思考探究”) [答案]　这两句诗充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有绘画一样的构图，空间阔大，层次丰富。其次，它有绘画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就勾勒出景物的基本形态，概括性极强。最后，这两句在色彩上也很鲜明，落日、大漠、 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 黄河、烽烟各有色彩，引人想象。“直”“圆”二字的“锤炼”之处就在于它们构成的壮美的画面，富有视觉感；其“自然”之处，在于符合塞外现实的情境。“烽烟”多指狼烟，有轻直、聚集的特点，是“孤烟”，便不会相互纠缠，故在无风的时节，能够“直”冲云天；苍茫的大漠背景下，“落日”即将没入地平线，显得又大又圆，这也符合我们日常观察落日的视觉感受。“自然”之处还在于，这两句诗所写的独特景象，是长期生活于内地的人刚进入塞外很自然就会捕捉到的。 3．《过零丁洋》中的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古名句，试结合全诗及作者生平，谈谈你的理解。(九下课后“思考探究”) [答案]　南宋末年，文天祥在潮州与元军作战，被俘，途经零丁洋时，元军逼迫他招降坚守崖山的宋军，他写下这个名句：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”自古以来，人世间谁能免于一死？只求留下一颗赤胆忠心，永远照耀在史册上。此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出作者舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 典题　(2024·济宁中考)阅读下面这首词，回答问题。 菩萨蛮·登云中①清朔楼 [清]朱彝尊 夕阳一半樽前落，月明又上阑干②角。边马尽归心，乡思深不深？ 小楼家万里，也有愁人倚。望断尺书传，雁飞秋满天。 【注】　①云中：今山西省大同市。②阑干：栏杆。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 赏析画线诗句的表达效果。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 [解析]　本题考查学生赏析句子的能力。“望断尺书传，雁飞秋满天”，“望断”二字通过夸张的手法，生动描绘了词人盼望家书归来的急迫与无奈，表达了深深的思乡之情，“尺书传”作为家书的象征，寄托了词人对远方亲人的无尽思念和关怀，本句以“雁南飞”和秋天的广阔景象为背景，营造出一种凄凉而辽远的氛围，进一步强化了词人的思乡之情。 [答案]　此句情景交融，愈见词人思乡情切。将自己难以排遣的思乡愁绪，伴随着那南飞的大雁一起，在秋意漫天的景色中，化为一片空灵之感。 方法指导 诗歌名句赏析诀窍 1．看清题目设问至关重要。如题干没有直接给出明确的赏析角度，则可从修辞手法、表达方式、表现手法中任选一个角度赏析；如果题干直接给出明确的赏析角度，就按照题干要求作答。 2．确定角度后，首先理解句子的字面意思，明确该句主要描写了什么内容，通过句子表现的意境或情境，发掘句子的深层含义；再明确句中有没有特定的意象，有没有运用修辞手法、表达技巧等，再结合诗句或整首诗的情感作答。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 3．有的句子是倒装句，体现错位的美；有的句子是对仗句，体现工整的美；有的句子使用了精练的动词、形容词或叠词，让诗词在表情达意方面呈现出很好的效果。 4．注意赏析句的位置。(1)首句：开篇点题、统领全诗，旨在领起下文；渲染气氛，为诗歌奠定基调，或首句设问，引出后面的内容。(2)中间句：承上启下，或借景抒情，表达作者什么感情。(3)尾句：总结全诗，深化或升华主题；卒章显志，表现作者什么情感；以景衬情，用什么景衬托什么情。尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 ★答题模板：运用的手法(××修辞、烘托、对比、情景交融等)＋写出了什么(诗句字面意思)＋表达了什么(深层含义，作者的情感或包含的哲理)＋表达效果。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 炼字题的答题步骤 第一步：看词性，理解所炼之字的字面意思，解释该字在句中的含义。 第二步：推想炼出“妙字”之前的“平字”可能是什么。展开联想把该字放入句中描绘景象。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 第三步：比较推敲、提炼后的“妙字”比推想出的“平字”在情、态、韵等方面有什么不同。古诗词炼字多在动词、形容词、副词、数词、拟声词、叠音词、色彩词上做文章，应多从动词的动静、拟人效果，形容词的修饰性、色彩感，数词的夸张效果，拟声词的节奏感，色彩词的画面感等角度切入。 第四步：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感，分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 ★答题模板：释含义(解释该字词在句中含义)＋描景象(展开联想把该字词放入原句中描述景象)＋明作用(明确点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感)。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 1．(2024·滨州中考)阅读下面的唐诗，回答问题。 秋词(其二) 刘禹锡 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨，岂如春色嗾[注]人狂。 【注】　嗾(sǒu)：指使狗时发出的声音，这里是“使”的意思。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 赏析“岂如春色嗾人狂”一句的妙处。 ___________________________________________________________ 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[解析]　本题考查考生赏析诗句的能力。尾联的意思为：眼见家乡在望，被阵阵东风吹得思乡之情更浓，杨花如雪，千里飘荡。本句中的“动离思”与前面的“自有情”“趁晚程”呼应，表达诗人归心似箭的心情。根据“杨花千里雪中行”可知，这是化用韩愈《晚春》中的句子“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，借用如雪花一般的杨花，描绘出春天的美景，充分表达诗人能够回到家乡的愉悦之情。 [答案]　尾联掉尾回首，与“自有情”“趁晚程”相呼应，全诗一团精神，聚而不散。末句化用韩愈《晚春》“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”之句，以清新之语，表轻快、恬适之心情，颇有特色。 3．(2024·聊城市临清市一模)阅读下面的唐诗，回答问题。 武威春暮闻宇文判官西使还已到晋昌① 岑　参 岸雨过城头，黄鹂上戍楼②。 塞花飘客泪，边柳挂乡愁。 白发悲明镜，青春换敝裘③。 君从万里使，闻已到瓜州。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 【注】　①武威：凉州，治所在今甘肃武威。宇文判官：宇文判官与岑参同为高仙芝的僚属，唐玄宗天宝年间，高仙芝改授河西节度使，他们一起回到姑臧，不久宇文判官又出使安西。晋昌：瓜州，今甘肃敦煌。②戍楼：边防驻军的瞭望楼。③敝裘(bì qiú)：破旧的皮衣。 请从炼字角度，赏析颔联中的“飘”字或“挂”字。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 [解析]　本题考查考生赏析炼字的能力。颔联意思是：塞花飘洒客子的泪水，边柳牵挂行人的乡愁。这两句融情于景，景中有情，情景交融。一个“飘”字把游子思乡之泪随塞外飞花漫天飘舞的情景描述出来，形象地突出了客泪之多，乡愁之浓。而“挂”则化无形的情感为有形的形象，把乡愁与杨柳联系在一起，诗人很巧妙地运用了杨柳意象中留别的内涵。“柳”和“留”同音，因而在古诗词中柳就有留恋之意。“飘”与“挂”二字，把游子的那种浓浓的乡愁具体化、形象化了，好像这乡愁变成了实体物质，飘满了塞外飞花，挂满了边塞的杨柳树。这沉甸甸的乡愁，这思乡的痛苦，就很生动地表达出来了。 [答案]　(示例一)飘，飘飞。诗人化虚为实，化无形的情感为有形的形象，游子思乡之泪随塞外飞花漫天飞舞，形象地写出了客泪之多。 (示例二)挂，悬挂。诗人化虚为实，化无形的愁绪为有形的形象，边疆的柳树上似乎也挂满了思乡的哀愁，形象地抒发了乡愁之浓厚。 考点四　鉴赏手法 古诗词鉴赏常见修辞手法 手法 作用 示例 比喻 能将抽象化为具体，能将无形化为有形。 “浮云游子意，落日故人情”中诗人巧妙地用天空中飘忽不定的白云，比喻友人行踪不定；用落日依恋大地比喻与友人的难舍难分之情。 专题一　古诗阅读 专题一　古诗阅读 手法 作用 示例 拟人 使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表达作者所描写事物的感情。 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”中以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家分裂、国事的艰难，花鸟都为之落泪惊心，表达出亡国之悲、离别之伤。 对偶 从形式上看，语言简练，形式对称；从内容上看意思含蓄。 “青山横北郭，白水绕东城”对偶工整； “青”“白”相间，色彩鲜明；山“横”水“绕”，一静一动，动静结合，相映成趣。山的静默，水的远去，也暗示了离别的情景。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 手法 作用 示例 夸张 引人注目，烘托气氛，增强联想，给人以启示。 “黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”中运用夸张的修辞手法，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。 用典 引用典故，化用诗句，可以丰富诗句内涵，引人联想。 “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中运用典故，以王质自比，写自己被贬离二十余年，心里已有隔世之感，表达出诗人内心对世事沧桑、人事已非的怅惘；借用“闻笛赋”的典故，表达诗人在外贬期间对已故友人的怀念。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 手法 作用 示例 互文 上下文互相交替，互相渗透，互相补充地表达一个完整的意思。 “将军百战死，壮士十年归”的意思是将士们征战多年，经历很多战斗，许多人战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。 双关 巧妙借用多义或同音词，使表达更加含蓄。言在此而意在彼。 “惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”中将“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名与自己的心情巧妙结合起来，表达了作者视死如归、忠贞不屈的民族气节与爱国之情。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 古诗词鉴赏常用表现手法 手法 含义及作用 举例分析 对比 把两种不同的事物或情景放在一起比较，以突出其中一方的特点。 《卖炭翁》中“一车炭，千余斤”之重与“半匹红纱一丈绫”之轻的强烈对比。 渲染 对环境、景物或人物进行多方面的描写形容，加强艺术效果。 《泊秦淮》首句描写了一幅朦胧的水色夜景，渲染出一种凄清的气氛。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 手法 含义及作用 举例分析 象征 借助某一引起联想的具体形象，表现某种抽象的概念、思想或情感。 《白雪歌送武判官归京》中“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”中旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象象征着边关将士。 联想 联想是由某人或某一事物想到与之相关的另一事物。 《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”发挥联想，以春景写冬景，运用比喻的修辞手法，既写出诗人的欣喜之情，又表现了边塞特有的奇异风光。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 手法 含义及作用 举例分析 想象 指在大脑中创造出没有经历过的具体形象或情景。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》三、四句通过丰富想象，运用拟人的修辞手法表达诗人对朋友的深切关心。 烘托 通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。 《望岳》中“齐鲁青未了”表明泰山的青色在齐鲁广大区域内都能望见，以范围之广、距离之远来烘托泰山雄伟阔大的气势。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 手法 含义及作用 举例分析 衬托 用相似(正衬)或相反(反衬)的事物来陪衬或对照，以突出事物特色。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”用马、弓衬托人的意气风发、英勇无畏。 赋、 比、 兴 赋，即直陈其事，直接抒写；比，即比喻；兴，即先言他物，以引出所吟咏的对象。 《关雎》以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出主人公对淑女的殷切盼望，以此情感总揽全诗。次章以水中左右飘摇荡动的荇菜为比，兴起君子思慕淑女的心。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 手法 含义及作用 举例分析 视听 结合 运用视觉和听觉来设置意境，抒发情感。 《雁门太守行》“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”中用听觉写战争规模，视觉写战争惨烈。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 古诗词鉴赏常见构思技巧 手法 含义及作用 举例分析 铺垫 为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件，着重描述渲染。 《雁门太守行》中“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”写出战地的悲壮场面，战争惨烈胶着，为下文写友军的援救做铺垫。 照应 首尾照应、扣题照应、伏笔照应，使作品结构严谨、脉络分明。 《石壕吏》中结尾处“天明登前途，独与老翁别”和开头第一句“暮投石壕村”首尾照应。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 手法 含义及作用 举例分析 抑扬 抑扬表现为有意压低或抬高对象。“抑”，指按下、贬低；“扬”，是指褒扬、抬高。抑扬技巧包括先扬后抑、先抑后扬。 《贾生》中首句似乎在赞扬汉文帝求贤若渴、虚怀若谷的品质，尾句写明前文“可怜夜半虚前席”只是为了问鬼神，诗人托古讽今，揭示晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会现实。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 手法 含义及作用 举例分析 重章 叠句 上下句或上下章基本相同，只是更换几个字。增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，形成一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。 《关雎》“参差荇菜”一节，出现了三次。后面写到了男子为了追求心上人夜不能寐，搜肠刮肚地想办法接近女子，才有了后来的“琴瑟友之”和“钟鼓乐之”。这里的重章叠句，既刻画了男子用情之深，毅力之强，才艺之多，又呈现了故事后续的发展脉络，具有叙事性和趣味性。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 手法 含义及作用 举例分析 开门 见山 开头就进入正题，不拐弯抹角。 《茅屋为秋风所破歌》中开头几句，开门见山、单刀直入地描写了茅屋被大风吹破的情形。 卒章 显志 在诗歌结尾表达心志和情怀。 《行路难》(其一)最后表达了诗人准备冲破一切阻力，相信理想终会实现的乐观与自信。 以小 见大 用小景、小事、小物反映主题。 《赤壁》以“二乔”可能的命运来暗指曹、孙双方的“势”与“运”。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 古诗词常见的表达方式 抒情 直接 抒情 又叫直抒胸臆，作者在诗中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。如《渡荆门送别》尾联。 间接 抒情 借景 抒情 通过对景物的描绘来抒发情感(由景生情)。如《望岳》。 托物 言志 诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有人格化色彩。如《卜算子·咏梅》、《赠从弟》(其二)。 咏史 抒怀 借历史上的人物或事件来讽喻当朝，抒发自己的情感。如《赤壁》。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 描写 工笔 细描 用极细腻的笔法，精细地描绘人或者事物。如《约客》第四句。 白描 文字简练，不加渲染烘托。如《野望》的颔联和颈联。 动静 结合 描写人或事物的行动在变化之中的动态和静态。如《野望》颔联和颈联。 虚实 结合 眼前之景与梦境、想象、回忆、仙境结合。如《夜雨寄北》。 侧面 描写 描写对象和周围的人或事物相结合。如《白雪歌送武判官归京》。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 1．(2023·德州中考)衬托手法在这首词中很突出，请结合句子加以分析。 2．(2023·黑龙江中考)苏轼《江城子·密州出猎》词中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”都运用了什么写作手法？结尾句表现了作者什么思想感情？ 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 3．(2023·四川遂宁中考)在“品经典”环节，你们小组准备了《宿桐庐江寄广陵旧游》参加品诗分享会。小丽准备从《宿桐庐江寄广陵旧游》整首诗的表现手法和情感角度分享品诗感悟，请为她写出分享内容。 4．(2022·滨州中考)《漫成一首》这首诗运用了“以动衬静”的手法，请结合第四句简要分析。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 [考点溯源] 1．《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？(八上课后“思考探究”) [答案]　《黄鹤楼》前两联，均是先写神话传说，再写眼前的景物，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨；以神话传说起笔，则增添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容。首联从神话传说落笔，起笔高远，回到现实情境，又仿佛黄鹤从天而过一样，神妙莫测，鬼斧天工。颔联先写鹤之杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。从句中两个“空”字，可以体会到诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 2．《春望》与《月夜》都是杜诗中的名作，也都作于杜甫困居长安期间。阅读、理解这两首诗，比较它们在思想感情和写作手法上各有什么异同。(八上课后“积累拓展”) 月　夜 今夜鄜州月，闺中只独看 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干？ 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 [答案]　思想感情方面，两首诗都表达了对亲人的思念、牵挂，但《春望》更表达了对国家衰乱、人民流离失所的悲痛，以及对自己日渐衰老的感伤。相比较而言，《春望》的感情沉郁，《月夜》的感情深挚。 写作手法方面，两首诗都很能体现杜诗“写实”的风格，《春望》“事实”，《月夜》“情实”，都带着时代的烙印，无愧于杜甫“诗史”的美名。但两首诗在展开诗歌想象的方面颇不相同。《春望》想象之词较少，主要是融情于景，将对国家败亡的悲痛融 入景物描写之中，甚至让花、鸟都沾染了悲伤的情绪；《月夜》全诗均用虚写，即借助想象，抒写妻子对自己的思念，实际也写出自己对妻子的思念。清人浦起龙评析《月夜》的写法为：“心已驰神到彼，诗从对面飞来。”(《读杜心解》)这种写法在古典诗歌中并不罕见，王维《九月九日忆山东兄弟》其实也是如此，把亲人之间的思念之情写得婉转有致，深切动人。 从另外一个角度来看，《春望》所写意象甚多，从“远景”的山河城郭，到“中景”的荒草残木，再到“近景”的春花飞鸟，一直到“自身”的稀疏白发，步步推进，“镜头”越来越小，直到尾联变成“特写镜头”，将宏大的家国之悲，渐渐渗透凝缩在诗人自己身上。《月夜》则主要写月光下的妻儿，“镜头”集中而具体，以便表现人物的神与态，一如丈夫(父亲)凝视的目光。全诗描写比较“静”的画面，既“美”且“悲”，透露出战乱对一个原本幸福的家庭造成的巨大伤害。 3．《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。(八下课后“思考探究”) [答案]　以《蒹葭》为例：蒹葭苍苍(萋萋/采采)，白露为霜(未晞/未已)。所谓伊人，在水一方(之湄/之涘)。溯洄从之，道阻且长(跻/右)。溯游从之，宛在水中央(坻/沚)。重章叠句在表情达意上的作用主要体现为：增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 典题　(2023·德州中考)阅读下面这首词，回答问题。 定风波·暮春漫兴[注] 辛弃疾 少日春怀似酒浓，插花走马醉千钟。老去逢春如病酒，唯有：茶瓯香篆小帘栊。 卷尽残花风未定，休恨；花开元自要春风。试问春归谁得见？飞燕，来时相遇夕阳中。 【注】　作者闲居带湖之作。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 衬托手法在这首词中很突出，请结合句子加以分析。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 [解析]　本题考查考生分析表现手法的能力。词的上阕以“少日”与“老去”作对比，“老去”是现实，“少日”是追忆。“少日”逢春的情景，只有在追忆中才能出现。眼前的现实则是人已“老去”，一旦逢春，其情怀不是“似酒浓”，而是“如病酒”。同样用了一个“酒”字，而“酒浓”与“病酒”却境况全别。以少日逢春的狂欢衬托老去逢春的孤寂，突出了词人带湖生活的悠闲和淡淡的落寞心情。 [答案]　词人用少日逢春的狂欢衬托老去逢春的孤寂，突出了词人带湖生活的悠闲和淡淡的落寞心情。 方法指导 古诗词手法鉴赏答题步骤 第一步：明手法角度。分析角度包括修辞手法(比喻、拟人、双关、互文等)，表现手法(渲染、烘托、象征等)，表达方式(虚实结合、直抒胸臆、借景抒情、白描、正侧面结合、多感官描写等)，构思技巧(铺垫、照应、承接抑扬、重章叠句等)。 第二步：释理由。结合诗句阐释是怎么运用这种手法的，结合关键词句描述。 第三步：析效果。指出这种手法有什么表达效果，表现了诗人怎样的情感。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 ★答题模板：这首诗(某联、某句)用了……的手法(表达方式、修辞手法、表现手法、构思技巧)，具体形象(生动传神)地刻画了……的内容(归纳要尽量组合诗中词语)，表达了诗人……(深层含义、蕴含哲理、作者感情)。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 1．(2024·滨州市滨城区一模)阅读下面的诗歌，回答问题。 宿桐庐江寄广陵旧游[注] 孟浩然 山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 【注】　本诗是作者长安求仕不第后漫游吴越时所作。桐庐江，即桐江，在今浙江省桐庐县境内，诗中的“建德”也指桐庐江。广陵，即扬州，诗中的“维扬”“海西头”均指扬州。 请简要赏析颔联景物描写的手法。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 [解析]　本题考查考生对诗句手法的鉴赏。“风鸣两岸叶，月照一孤舟”意思是：两岸风吹树动，枝叶沙沙作响，月光如水映照江畔一叶孤舟。鉴赏角度一：视听结合。上句“鸣”字从听觉的角度，让人仿佛听到树叶摇瑟的声音，顿感秋意的萧瑟，叶子的不定也透露出一丝不安。下句从视觉的角度，从上至下，立体地展现出月夜在风中飘荡的小舟。鉴赏角度二：情景交融。“孤”体现出辽阔天地中只有一叶孤舟的凄清气氛。这两句展现出了一种凄苦之情。借景抒情，以风的凄凉，月的落寞，孤舟的飘荡，表达了诗人失落飘零、迷惘悲苦、孤寂无依的心绪。 [答案]　(示例一)视听结合：残月孤舟，这是诗人眼中所见；风打树叶声，这是诗人耳中所闻，描写了夜晚桐庐江上萧索、零落的景象，表达诗人失落飘零、迷惘悲苦、孤寂无依的心绪。 (示例二)动静结合：“风鸣岸叶”是动态描写，“月照孤舟”是静态描写，动静相衬，更显环境的幽寂及诗人情感的孤寂凄凉。 2．(2024·聊城市临清市模拟)阅读下面的诗歌，回答问题。 鄂　州 [宋]孔武仲① 绿柳阴阴蔽武昌，汀洲如画引帆樯。 一江见底自秋色，千里无风正夕阳。 暂别胜游浑②老大③，追思前事只凄凉。 贤豪况有遗踪在，欲买溪山作漫郎④。 【注】　①孔武仲：北宋文人，卒年五十七。②浑：徒然。③老大：人老力衰。④漫郎：指唐代道家学者元结，借指放浪形骸、不受世俗检束的文人。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 请从表达方式的角度赏析“暂别胜游浑老大，追思前事只凄凉”。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 [解析]　本题考查考生对诗句手法的鉴赏。要从表达方式的角度赏析。诗歌常用的表达方式有：托物言志、借景抒情、动静结合、虚实结合等。“暂别胜游浑老大，追思前事只凄凉”意思为：我如今人老力衰，暂别名山胜水；回首平生往事，唯觉一片凄凉。由此可知，诗人回首往事，感受到人老力衰，功业未成，顿感凄凉。所以“只凄凉”直接抒情，表达自己的悲伤之情。 [答案]　诗句运用了直抒胸臆的表达方式，直接表达了诗人回想往事而心中凄凉悲怆的心情。 3．(2024·济宁二模)阅读下面的一首词，回答问题。 临江仙 元好问 李辅之在齐州①，予客济源②，辅之有和。 荷叶荷花何处好？大明湖上新秋。红妆翠盖木兰舟。江山如画里，人物更风流。 千里故人千里月，三年孤负欢游。一尊白酒寄离愁。殷勤桥下水，几日到东州！ 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 【注】　①齐州：地名，与词中的“东州”均指今山东济南。1235年秋，词人从济源到齐州，与李辅之两次畅游大明湖。这首词大概写于1238年，当时词人正准备携家由济源回山西太原。②济源：地名，今属河南。 从表现手法的角度，赏析“殷勤桥下水，几日到东州”一句的妙处。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 [解析]　本题考查考生从表现手法的角度赏析诗歌情感的能力。解答时需要结合具体诗句加以分析。“殷勤桥下水，几日到东州”的意思是：真希望桥下的流水殷勤地把我的愁绪带走，不知它要经过几天才能流到东州。词人将抽象的离愁形象化，用具体可感的载体来表现离愁。“殷勤”与“到”又运用拟人的修辞手法，赋予流水以人的情态与动作，生动形象地表达作者对友人的思念之情。据此理解作答。 [答案]　(示例一)词人运用了拟人的修辞手法，将水赋予人的情态，生动形象地写出了词人希望桥下“殷勤”的流水能将自己内心的“离愁”带到东州去，以表达对朋友的思念。 (示例二)词人运用了化虚为实的表现手法，将抽象的离愁化为有形的流水，生动形象地写出了词人希望桥下的流水能将自己内心的“离愁”带到东州去，以表达对朋友的思念。 考点五　体会情感 古诗词抒发的各种情感 诗歌类型 内容情感 举例 边塞 征战诗 ①对祖国美丽壮阔的边塞风光的热爱与赞美；②渴望建功立业、报效国家的豪情壮志；③写戍边将士的乡愁、家中思妇的愁怨；④对山河沦陷的痛苦，对战争的厌倦，对和平的期盼。 《木兰诗》《使至塞上》《雁门太守行》《渔家傲·秋思》《十五从军征》《夜上受降城闻笛》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 专题一　古诗阅读 专题一　古诗阅读 诗歌类型 内容情感 举例 山水 田园诗 ①寄情山水，恬淡自然，悠然自得，表达对归隐生活的喜爱、向往；②赞扬乡民淳朴、好客，表达对田园生活的向往；③表达对官场和仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒。 《野望》《竹里馆》《钱塘湖春行》《饮酒》(其五)《游山西村》 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 诗歌类型 内容情感 举例 赠友 送别诗 ①离别时的不舍和伤感；②别后的孤寂和思念；③对友人的劝勉和安慰；④借送别友人表达自己的志向或抱负。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《渡荆门送别》《送友人》《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官归京》 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 诗歌类型 内容情感 举例 羁旅 思乡诗 ①羁旅愁思，思亲怀人；②边关思乡，闺中怀人；③孤寂悲凉；④怀才不遇，报国无门。 《行军九日思长安故园》《逢入京使》《次北固山下》《月夜忆舍弟》《商山早行》《黄鹤楼》《水调歌头》 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 诗歌类型 内容情感 举例 咏史 怀古诗 ①抒发对古人的仰慕、失意的痛惜、缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨，多借古讽今，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；③悲叹年华消逝，壮志难酬的感伤，以及对建功立业的渴望；④对历史的思考，表达自己的见解。 《泊秦淮》《赤壁》《登幽州台歌》《贾生》《长沙过贾谊宅》《南乡子·登京口北固亭有怀》 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 诗歌类型 内容情感 举例 爱国 忧民诗 ①山河沦丧、归家无望，对国家、民族命运的担忧；②忧国之痛，以死明志的决心，为国捐躯的豪情；③不畏挫折，为国效力的奉献精神；④对统治者的批判，对劳动人民的同情。 《春望》 《石壕吏》 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 诗歌类型 内容情感 举例 咏物 言志诗 ①生动描摹物象情态，抒发对物象的喜爱之情；②运用象征手法，通过写具体的物，表达自己内心的志向与抱负；③奇寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁；④或忧国忧民，或感时伤世，或针砭时弊。 《朝天子·咏喇叭》 《卜算子·咏梅》 《赠从弟》 (其二) 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 1．(2024·东营中考)王之涣的《凉州词》中既有诗人对戍边战士不得还乡的__________________，更通过“何须怨”三字表达对他们的__________________。杨昌浚的《恭诵左公西行甘棠》化用“春风不度玉门关”为“引得春风度玉关”，借以表达诗人对左公的____________________、____________________之情。 2．(2023·菏泽中考)《落梅风·书所见》表达了作者什么情感？ 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 3．(2024·四川内江中考)《春望》颔联与白居易的“几处早莺争暖树”“乱花渐欲迷人眼”同是写花鸟，二者表达的情感有何不同？请简要分析。 4．(2024·陕西中考) 后两句论史抒怀，表达了作者怎样的思想情感？ 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 [考点溯源] 1．《黄鹤楼》抒发了诗人什么样的情感？(八上课后“思考探究”) [答案]　从诗中两个“空”字，可以体会到诗人吊古伤今、无限怅惘的情感。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 2．《满江红(小住京华)》结尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎样的思想感情。(九下课后“思考探究”) [答案]　“青衫湿”是借用白居易《琵琶行》的最后一句，寄寓颇深。词人泪湿衣裳，表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 3．《南乡子·登京口北固亭有怀》和《山坡羊·潼关怀古》均为怀古之作，说说它们分别咏叹了怎样的历史，表达了怎样的怀古之情。(九下课后“思考探究”) [答案]　在《南乡子·登京口北固亭有怀》中，作者热情赞颂了孙权的不畏强敌，其实是借古讽今，对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷进行了暗讽，表现了词人的爱国情怀。《山坡羊·潼关怀古》中，作者抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出封建统治阶级与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 典题　(2024·东营中考)阅读下面的诗歌，回答问题。 (甲)凉州词 [唐]王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 (乙)恭诵左公西行甘棠① [清]杨昌浚② 大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。 新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。 【注】　①左公：即左宗棠，湖南人，领兵平定新疆战乱，征战时曾率部在千里戈壁植树造林。甘棠：功德。②浚：一作“濬”。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 甲诗既有诗人对戍边战士不得还乡的________________，更通过“何须怨”三字表达对他们的________________。乙诗化用“春风不度玉门关”为“引得春风度玉关”，借以表达诗人对左公的________、________之情。 同情与关怀 劝慰与鼓舞 敬意 感激 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 [解析]　本题考查考生体会诗歌情感的能力。甲诗《凉州词》中，既有作者对戍边战士不得还乡的深切同情与关怀，通过描绘荒凉的边塞景象来体现他们的艰辛与孤独；更通过“何须怨”三字表达了对他们的劝慰与鼓舞，希望他们不要因环境艰苦而心生怨恨。乙诗《恭诵左公西行甘棠》则化用“春风不度玉门关”为“引得春风度玉关”，这一巧妙的转变借以表达作者对左公(左宗棠)的崇高敬意和感激之情。左公不仅英勇筹边，还带领湖湘子弟在边疆广植杨柳，改善了环境，仿佛真的将春风带到了玉门关外，展现了其非凡的功绩与人格魅力。 方法指导 了解古诗词抒情的六个着力点 1．题目明情：题目决定了诗歌的类型，了解咏史、咏物、羁旅、送别、爱情闺怨、边塞征战、山水田园、讽喻等诗歌题材，结合平时对不同题材表达情感的积累，推出诗歌感情。 2．借景抒情：分析诗歌中所写景物，推出诗歌感情。 3．咏物传情：找出诗歌中的意象、物象，调动意象知识积累，推出诗歌感情。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 4．缘事析情：梳理诗歌中的所写的事件，根据情节和人物，推出诗歌感情。 5．典故抒情：在语境中理解典故，注意典故的正用和反用，推出诗歌感情。 6．词语定情：注意古代诗歌中表达情感的词，直接得出诗歌的感情。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 古诗词情感题答题步骤 第一步：审题目。通过审视题目，确定诗歌的类别，从而大致推断出诗人的思想感情。如写景诗的借景抒情，咏物诗的托物言志，咏史诗的借古讽今，送别诗的离愁别绪，羁旅诗的漂泊愁苦，边塞诗的壮志豪情或厌战思乡等。 第二步：抓作者。作者的生平经历往往能暗示诗歌的写作风格、思想内涵，从中揣摩出本诗的感情基调。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 第三步：借注释。重视注释中所提供的作者介绍、背景材料；详细解读对相关诗句的注释，注意诗的用典或意境；高度重视注释中别人对诗歌的评价，往往暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容。 第四步：析意象。意象即诗中带有主观感情色彩的景和物，根据意象分析可以帮助考生把握诗人的思想感情。如杨柳常表示送别怀远，月亮是思乡的代名词，松柏表示坚强正直，梧桐表示凄凉悲伤。(参考“考点一　知识梳理”之“古诗常见意象”) 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 第五步：找感情词。诗词中常用到一些直接表露诗人思想感情的词语，这是解读诗歌的一把钥匙。如李商隐的《夜雨寄北》，从题目中的“寄”及诗中的“共剪”，可以看出诗人对友人(或妻子)的一片深情。 第六步：结合诗词具体内容分条阐述。在平时学习中，考生要积累一些概括感情的常用词语，避免答题不规范。(见上面的知识梳理) 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 ★答题模板：这首诗描绘(展现)了……的图景/画面(或：描绘了……景物，营造了一种……的氛围，塑造了一个……的形象)，表达(抒发)了诗人……的思想感情。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 1．(2023·菏泽中考)阅读下面的元曲，回答问题。 落梅风·书所见 张可久 柳叶微风闹，荷花落日酣，拂晴空远山云淡。 红妆女儿十二三，采莲归小舟轻缆。 这首曲表达了作者什么情感？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 [解析]　本题考查考生理解作者的情感的能力。这是作者就自己所见即兴书写的小曲，写景生动自然而不失秀雅之致，曲风清新活泼而不失旖旎风情，读之如置身画境。作者借景抒情，眼前的美景传达出作者愉悦的心情。 [答案]　这首元曲写出了清秀雅致的自然美景，表达了作者悠然自适的情态和愉悦的心情。 2．(2024·济宁市曲阜市二模)阅读下面的诗歌，回答问题。 摸鱼儿·柳絮 周继煦 隔纱窗、逐团飞起，秋千绳外尘暖①。楼高不碍珠帘影，也共燕泥争点。全不管。任几许，和烟和雨空中卷。莺愁蝶怨。怕逝水流年，飘零身世，又逐浪花转。 东风里，吹老韶华一线。杨枝无力难绾②。深闺人正雕栏倚，莫把玉纤③轻捻。凝望眼。计去岁、新棉寄到当春晚。思长梦短。问布满天涯，却因何事，只怕玉关④远。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 【注】　①尘暖：指柳絮飘飞如轻尘，在春天和煦的空气中带有暖意。②绾：牵系。③玉纤：女子纤细温柔的手指。④玉关：玉门关，代指远戍之地。 词人借柳絮这一意象，表达了哪些丰富的情感？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 [解析]　本题考查考生对诗歌内容的理解和意象分析。结合上片可知，柳絮随风飘散，象征了时间的流逝和青春的易逝。词人通过柳絮的形象，表达了对岁月匆匆、青春不再的深深感慨。柳絮随风飘荡，无法自主，其无根无依的状态与词人自身漂泊无定的身世相呼应。词人借柳絮表达了对自己无法掌握命运、飘零无依的无奈与叹息。结合下片可知，词人在下片中通过“凝望眼。计去岁、新棉寄到当春晚”等词句，展现了闺中女子对远征亲人的深深思念。柳絮的飘荡也象征了征人的远去和思妇的思念，表达了词人对远征亲人的缠绵怀思之情。 [答案]　对时光流逝、韶华易老的感慨；对飘零身世的无奈与叹息；对远征亲人的缠绵怀思。 3．(2024·聊城二模)阅读下面的诗歌，回答问题。 绝句漫兴九首(其九)① 杜　甫 隔户②杨柳弱袅袅，恰似十五女儿腰。 谓谁朝来不作意③，狂风挽断最长条。 【注】　①公元757年，杜甫45岁，正值年富力强，在京城长安任左拾遗，虽忠于职守，但终因受房琯案牵连，于758年6月被贬为华州司功参军。759年夏，杜甫来到成都，定居草堂。本诗是杜甫寓居成都草堂的第二年所写。②户：门。③作意：如意。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 诗中的“杨柳”有什么特点？诗人借“杨柳”这一意象抒发了怎样的思想感情？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 [解析]　本题考查学生分析诗歌中意象和感情的能力。分析诗中意象“杨柳”的特点，需要结合诗句具体分析。“弱袅袅”写出杨柳的形态，下句“恰似十五女儿腰”运用比喻的修辞手法，进一步写出它的婀娜多姿，妩媚动人；而“狂风挽断最长条”则写出了杨柳被风吹折了最长的枝条。诗人借“柳”这一意象所抒发的思想感情，可以从注释①和杨柳的意象特点进行分析，再结合被狂风吹折的杨柳这一意象，可知诗人的失意及悲愤。 [答案]　第一问：婀娜多姿，妩媚动人，但不幸被狂风折断了枝条。第二问：抒发了因受牵连而仕途(人生)失意的愤懑之情。 中考新考法(理解判断、比较分析、重读) 科学设计试卷结构，明确规定主观性和客观性试题的比例，倡导设计基于情境的探究性、开放性、综合性试题。综合型题目或任务要充分体现阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的整合，在命题材料和社会生活实际之间找到结合点，引导学生围绕话题或现象，深入思考探究，综合分析解决问题，在学以致用的过程中展现正确的世界观、人生观、价值观。 专题一　古诗阅读 专题一　古诗阅读 文学阅读与创意表达学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 ——《义务教育语文课程标准(2022年版)》 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 古诗词作为中华优秀传统文化的重要载体，近年来的阅读考查学生的古诗词学习过程和学习体验。把知识和方法放到阅读理解之中考查，注重在实践活动中阅读鉴赏，设计基于情境的探究性、开放性、综合性试题。所出题型表现为对诗歌的整体理解判断，设置诗歌的群文阅读进行比较分析，侧重于考查学生对“语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验”，如对诗句中朗读重音的处理。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 1．(2024·山东省统考)阅读下面的诗歌，回答问题。 出　塞 王　褒① 飞蓬似征客，千里自长驱。 塞禽唯有雁，关树但生榆。 背山看故垒，系马识馀蒲②。 还因麾下骑，来送月支图③。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 【注】　①王褒：琅邪临沂(今属山东)人，北周文学家。②馀蒲：指西域蒲类国的遗迹。③来送月支图：指西域月氏国遣使来贡、臣服汉朝。月支，即月氏。 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 (1)下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．第二句气势不凡，写诗人千里远行，驰骋塞外，写法上与“万里赴戎机”相似。 B．五、六句写诗人想象古战场和当年蒲类国的情景，饱含着对麾下将士的深切同情。 C．七、八句使用“月支图”典故，用历史往事表达诗人建功立业的豪情，言简意丰。 D．本诗描绘了塞外风貌，表现了征客心境，和王维的《使至塞上》同属边塞题材。 √ 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 B　[本题考查考生对这首诗歌的理解和分析的能力。B项错误，这两句是实写，并非想象。诗人登山遥望故垒，下马辨认遗迹，描绘的是边塞的实景，表达的是对过往历史的感慨，而非对麾下将士的深切同情。] (2)小元选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会，老师建议“塞禽唯有雁，关树但生榆”中“唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样朗读的理由。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 [解析]　本题考查考生理解诗歌朗诵的能力。在“塞禽唯有雁，关树但生榆”中，老师建议“唯”“但”二字要重读，这是因为这两个字在诗句中起到了强调和突出的作用。具体来说，“唯”字在这里表示只有、仅仅的意思，强调了边塞地区禽鸟稀少，唯有大雁飞翔的孤寂景象；“但”字则表示仅仅、只有，突出了边关地区树木稀少，只有榆树生长的单调景象。重读这两个字，可以更加鲜明地表现出边塞地区的荒凉和寂寥，同时也更能传达出诗人内心的孤独和思乡之情。因此，在朗诵时，重读“唯”“但”二字，能够更好地展现诗句的意境和情感，使朗诵更具有感染力和表现力。 [答案]　“塞禽唯有雁，关树但生榆”这两句诗中，重读“唯”和“但”两个字非常重要。因为“唯”强调了边塞地区禽鸟种类的稀少，仅有大雁；“但”则突出了边关地带树木的单一，只有榆树生长。这种重读的处理能够更强烈地表达出边塞地区的荒凉和寂寥，以及诗人内心的孤独和思乡之情，使诗句的意境和情感更加鲜明和深刻。 2．(2024·威海中考)下列两首《秋夕湖上》，分别为诗人和人工智能所作，请从意象选择和情感表达的角度判断哪一首是诗人创作的，并陈述理由。 【甲】一夜秋凉雨湿衣，西窗独坐对夕晖。湖波荡漾千山色，山鸟徘徊万籁微。 【乙】荻花风里桂花浮，恨竹生云翠欲流。谁拂半湖新镜面，飞来烟雨暮天愁。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 [解析]　本题考查考生对诗歌内容的理解与评析。【甲】诗：选取秋雨、西窗、夕晖、湖波、千山、山鸟等意象，这些意象看上去有模有样，湖光山色，飞鸟徘徊，一切都很安静。但是，细细琢磨，到山里去看看，到夕阳西下的湖边走走，有鸟徘徊便不可能“万籁微”，都湖波荡漾了，说明有风，山水间，风声入耳其实格外明显。所以，第一首诗里“人”的主体感受是矛盾的，不符合真实的处境。【乙】诗：选取荻花、风、桂花、竹、湖、烟雨、暮天等意象，“荻花风里桂花浮，恨竹生云翠欲流”写出了秋天的荻花和桂 花一飞一落，一浮一沉，竹林间云雾缭绕翠色欲流的生动场景，体现了诗人对自然之物的细致观察和独特感受。“谁拂半湖新镜面，飞来烟雨暮天愁”，描绘了烟雨中湖面的变化。风带来的烟雨掠过湖面，像有人拂拭镜面擦干净了一半的样子。此时正值黄昏时分，诗人愁绪顿生，“暮天愁”三字点明了这种由自然景观而引发的主观情绪。因此可知：【甲】是人工智能所作，【乙】是诗人所写。 [答案]　(示例)【甲】是人工智能所作，【乙】是诗人所写。理由：【甲】诗，夜晚、秋天、下雨、独坐，窗外夕阳等意象简单堆砌，不合逻辑：到山里去看看，到夕阳西下的湖边走走，有鸟徘徊便不可能“万籁微”，湖波荡漾说明有风，山水间风声入耳格外明显。所以，第一首诗里“人”的主体感受是矛盾的，不符合真实的处境。【乙】诗前两句写出了秋天的荻花和桂花飞落、浮沉，竹林间云雾缭绕翠色欲流的生动场景，体现了诗人对自然之物的细致观察和独特感受；后两句描绘了烟雨中湖面的变化和黄昏时分诗人内心产生的愁绪，“暮天愁”三字点明了这种由自然景观而引发的主观情绪。这首诗有人的主观感受。 THANKS 考点二 考点三 考点四 考点五 中考新考法 考点一 专题一　古诗阅读 $