2.3 生物圈与植被 教学设计 2025-2026学年高一上学期地理鲁教版必修第一册

第二单元 从地球圈层看地表环境 第三节 生物圈与植被 教学设计 富民县第一中学 苏婷 【课程标准】通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。 【学习目标】了解生物圈的范围，理解生物圈与地表环境之间的关系。了解世界上主要的植被类型，识别主要的植被，理解植被与环境的相互关系。 【核心知识】 1. 生物圈的范围及生物圈对地表环境的影响 2.森林、草原、荒漠等植被类型的分类、分布和特点 3.植被与环境的相互作用 【核心素养】 1. 区域认知能力： ①结合地球的圈层结构了解生物圈的范围 ②结合不同地区的图片等相关资料，识别各地区的典型植被类型及与自然地理要素的相互关系。 2. 综合思维能力： ①能够简单分析植被与各自然地理要素之间的关系，理解植被与环境的相互关系。 ②通过从多角度综合分析世界各地植被分布的规律和特点。 3. 地理实践能力：利用旅游路线设计和校园植被参观，观察植被图片，能够对植被观察、识别并对特征进行描述。 4. 人地协调观：认识植被在生态系统平衡中的价值，树立保护植被、合理利用植被的观念。理解植被与自然环境的相互作用，培养人地协调观。 【教材分析】 本节内容简单易懂，昆明四季如春，各类植被也比较丰富，学生对不同的植被都有一定的认知，但也容易使学生对不同植被类型的特点及分布有一定的误导，因此在教学过程中应从多角度强化学生对于不同植被类型分类、分布和特点的掌握。教材从“认识生物圈——识别植被类型——植被与环境的相互关系”作为主线，要求学生先要对地球的圈层结构有所认知，同时了解生物圈的范围，才能够根据不同区域各地理自然要素之间的相互关系形成不同类型、不同特点的植被分布，最后教师应强调人类活动与植被的相互作用，树立人地协调观。 【教学重点】 生物圈的范围及生物圈对地表环境的影响；森林、草原、荒漠等植被类型的分类、分布和特点。 【教学难点】 · 分析植被与其他自然地理要素之间的关系。 · 理解植被与人类活动的相互影响。 【教学方法】 · 自主学习与合作探究相结合 · 注重情景分析与探究 · 地图法 【教学课时】 1课时（40分钟） 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 展示天山图片，让学生描述图中有哪些植被。 学生根据图片观察并回答 地理实践力 学情反馈 互助交流 引导自主学习 回答相关问题 自主学习 概念认知 铺垫背景 通过自主学习和预习课文，互助明确： 生物圈的概念、范围和作用。 植被的含义及分类； 结合教材及日常积累举例说明常见的森林植被。 学生通过自主预习和讨论，回答教师提问的相关问题 一.生物圈的范围 【概念】生物圈的范围 【回答】大气圈的下层、岩石圈的上层、整个水圈 注意范围 【思考】展示生物圈的范围示意图，提问“在图中，生物圈为什么没有明确的界线？” 【回答】生物圈是渗透在其他圈层中的 概念认知 【分组探讨】图片展示光合作用过程中生物圈与其他圈层物质交换示意图 [探究一]说明光合作用和呼吸作用中，生物圈与其他圈层的物质交换过程。 [探究二] 生物圈对其他圈层有哪些影响？ 【看图回答】小组交流合作回答 [一] 植物从大气圈吸收二氧化碳，释放氧气，改变大气成分比例；植物通过根系吸收水分，蒸腾作用参与水循环；植物分解岩石释放矿物质，有机质沉积形成土壤；通过光合作用将太阳能转化为化学能，能量传递至各类生物又通过生物消耗分解将物质回归各圈层。 [二] ①影响地表环境的形成与变化②调节和稳定地表环境 学生共同齐读生物圈对地表环境的影响内容 观察实践 综合思维 归纳概括 描述阐释 二、识别植被类型 一、植被的概念和分类 【图解·自主探究】将图片一一对应到两条旅游路线的各个区域 【回答】 · A-⑤ · B-① · C-② · D-③ · E-④ · F-⑥ 观察能力 想象能力 综合思维 区域认知 【图片】植被的概念，展示不同图片讲解天然植被和人工植被 【观察、听讲】 观察能力 概念认知 二、森林植被 【同桌互助】 1、将课件上森林植被的名称、叶片特征图以及景观图一一对应 2、 展示欧洲区域图，根据图中四地的旅游路线对应其森林植被 3、【分组探究】以小组为单位，根据以上所学内容，分组总结各类森林植被类型的分布地区、气候特征和植被群落特征，并完成下表 【观察、讨论、回答】 1、 学生上台将各景观图、叶片特征图、植被名称一一对应，教师加以评价。 2、 A-热带雨林 B-常绿阔叶林 C-落叶阔叶林 D-针叶林 【听讲】随着纬度的升高，热量逐渐降低，水热条件有了变化，使得植被在纬度方向由于热量的变化植被类型也发生了变化，其实影响植被差异的不光有热量，水分也是一个重要因素，诸如我们在进入新课时让大家匹配从北京到新疆的植被类型时会发现纬度差异不大，但是从沿海到内陆水分差异显著，使得形成了分明的植被类型。 3、 小组活动，共同讨论并结合课本知识、前面讲授的内容完成表格 实践能力 观察能力 引导分析 综合思维 区域认知 推理判断 三、草原植被 1、【自主学习】 展示温带草原和热带草原图片，观察图片，说一说热带草原和温带草原的异同点。 2、【总结讲解】热带草原和温带草原的分布地区、植被特点 3、【思考】造成热带草原和温带草原植被特点差异的原因？ 【学习归纳】 · 同：都明显的季节变化；植被都以草原为主 · 异： 热带草原：分干湿季；成片的高草；有散生乔木或灌木分布。 温带草原：夏季葱绿，冬季干枯；植被高度较低。 【听讲、笔记】 【回答】年降水量的差异 实践能力 观察能力 综合思维 推理判断 综合归纳 四、荒漠植被 1、【探究】 展示四幅景观图图片，请对比说出以上植被有哪些特征。并小组讨论为什么会呈现这样的特征？ 【概念】荒漠植被是指植物覆盖稀疏、种类单一的地面景观。 2、小结 【回答】 植被特点： ①叶面缩小或退化，呈鳞片状、刺状或无叶。 ②具有肉质茎或叶。 ③茎叶覆盖绒毛。 ④根系发达。 分布地区： 热带、亚热带和温度的干旱气候区。 【回顾总结、笔记】 观察能力 综合思维 区域认知 归纳总结 三、植被与环境的关系 1、 环境对植被的影响 【指导】 （1） 看课件欧洲各地区植被类型差异和内蒙古各区域植被类型差异，说明其影响因素。 总结讲解：气候影响植被生长 （2） 紫薇——碱性土壤，茶树——酸性土壤 （3） 继续回顾导入图片，天山景观图，从山麓到山顶植被的更替是怎么样的？什么因素影响的？ 【总结】 植物生长依赖于环境，因此植物的生长状况及分布可以反过来指示环境。 例如：苔藓生长于阴湿环境，铁芒萁生长于酸性土壤环境，碱蓬生长于碱性土壤环境 2、 植被对环境的影响 【回答】 欧洲西部植被类型差异：纬度升高，热量递减 内蒙古东中西部：从沿海到内陆，水分递减 【回答】土壤影响植被生长 【回答】山地草原-山地针叶林-亚寒高山草甸-高山草甸-高山冰雪带 影响因素：地形 【听讲、理解】 固碳释氧，净化空气。 涵养水源，保育土壤。 积累营养物质，保护生物多样性。 防风固沙，减轻灾害。 观察能力 概括能力 课堂练习 区域认知 综合思维 地理实践力 人地协调 复习巩固 及时反馈 课堂小结 罗列框架 突出主干 巩固课堂 课堂板图 突出重点 解剖难点 归纳串联 建立体系 课后作业 用简图绘出各大洲主要的植被类型，标出名称。 知识迁移 理解运用绘图能力 【课后作业】完成教材中“问题”、“活动”中的作业以及老师要求的《全球植被类型分布示意图》 【教学反思】（本教案略） ( 第 - 1 - 页 共 5 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $