Unit 4 第1课时 Ready to learn（教学设计）英语Join in外研剑桥英语版三年级上册（新教材）

Unit 4 My school things 第1课时Ready to learn教学设计 单元 Unit 4 课时 第1课时 教学内容分析 本课时主要学习学校用品的名称及相关表达。通过"Listen, point and say"环节，学生将学习7个常见学校用品的英文名称；"Listen and colour"活动训练听力理解能力；"Work in pairs"环节通过游戏形式巩固所学词汇和句型。教学内容贴近学生日常生活，便于理解和运用。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 准确听、说、认读7个学校用品词汇（学习理解） 运用"What colour is...?"句型询问物品颜色并回答（应用实践） 用所学词汇和句型简单介绍自己的书包和文具（迁移创新） 【核心词汇】 pencil case, pen, eraser, schoolbag, ruler, book, pencil 【核心句型】 What colour is...? It's... 教学重难点 【重点】 1.7个学校用品词汇的准确发音和认读 2.询问物品颜色的句型"What colour is...?"及其回答 【难点】 1.区分pencil case和schoolbag的概念 2.正确使用"It's + 颜色"回答颜色问题 学情分析 三年级学生已经具备一定的英语基础，对学习用品非常熟悉。他们喜欢游戏和活动，但注意力持续时间有限。部分学生可能混淆pencil和pen的发音，需要特别强调。颜色词汇在之前单元已学过，为本课句型学习打下基础。 教学工具 实物文具 + PPT 课件：PPT 展示文具局部，结合实物让学生猜文具并说英文，强化词汇认知。 单词卡片 + 实物文具：分组将单词卡与实物配对，竞赛巩固词汇与实物的对应。 PPT 课件 + 彩色笔：学生根据 PPT 听力指令给文具涂色，训练听力与颜色、文具词汇运用。 单词卡片 + 彩色笔：学生抽卡画文具并写单词，上台用英文介绍，锻炼创作与口语。 教学方法 1. TPR 教学法（全身反应法） 教师说出文具词汇（如 “pencil”）时，做出 “拿铅笔书写” 的动作；说 “eraser” 时，做出 “擦除” 动作。 学生模仿动作并跟读单词，之后教师发指令（如 “Show me your pen.”），学生快速拿出对应文具，强化词汇与动作的关联，调动身体感官记忆词汇。 2. 情境教学法 创设 “开学文具店” 情境，学生扮演店主和顾客。 店主用英文介绍文具（如 “This is a schoolbag. It's blue.”），顾客用彩色笔标记想要的文具并询问价格、颜色（“What colour is the ruler? ”），在真实购物情境中练习词汇和句型。 3. 游戏教学法 “文具接龙”：学生围成圈，第一个学生说 “pencil”，下一个学生需说出以该单词最后一个字母开头的文具（如 “pencil → ruler”），说错或卡壳的学生出局，最终获胜者可获得小文具奖励，在游戏中巩固词汇量和反应力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 准确听、说、认读7个学校用品词汇 1.教师展示实物文具，用"What's this?"引出新词，学生跟读模仿 2.播放录音，学生边听边指认图片 3.单词卡片游戏：教师快速展示卡片，学生抢答 4. 完成课本"Look and match"练习 1. 观察学生发音准确性，及时纠正 2. 检查匹配练习完成情况 3. 评估游戏参与度和反应速度 【设计意图】通过多感官输入帮助学生建立音形义联系，实物教学增强记忆 应用实践 运用"What colour is...?"句型询问物品颜色并回答 1.教师示范对话：T: What colour is my pen? S: It's blue. 2.学生两人一组，用自带文具练习对话 3."Listen and colour"活动：根据指令给文具涂色 4. 课本游戏：闭书问答"What colour is Tutu's schoolbag?" 1. 巡视小组活动，提供必要帮助 2. 检查涂色作业是否符合听力指令 3. 评估问答准确性和流利度 【设计意图】在真实情境中操练句型，培养听说能力，涂色活动检验听力理解 迁移创新 用所学词汇和句型简单介绍自己的书包和文具 1.学生展示自己的书包，用"This is my schoolbag. It's... I have a... It's..."介绍 2.小组内互相介绍并评选"最佳介绍者" 3. 优秀者向全班展示 1. 评估语言组织能力和词汇运用准确性 2. 观察学生能否创造性组合所学语言 3. 记录典型错误进行集中讲解 【设计意图】鼓励学生整合新旧知识进行个性化表达，培养综合语言运用能力 课堂练习 一、给下列词汇选出正确的翻译。 （ ）1. pencil case A. 铅笔盒 B. 书包 C. 橡皮 （ ）2. eraser A. 尺子 B. 橡皮 C. 书 （ ）3. ruler A. 钢笔 B. 尺子 C. 铅笔 （ ）4. schoolbag A. 书包 B. 铅笔盒 C. 书 （ ）5. pen A. 铅笔 B. 钢笔 C. 橡皮 二、选出正确的答案。 （ ）1. --What’s this? --______ a book. A. It’s B. This C. That （ ）2. --______ is your pencil case? --It’s blue. A. What B. What colour C. How （ ）3. --Is this your ruler? --______, it is. A. No B. Yes C. Not （ ）4. --Where is my pen? --______ in your pencil case. A. It’s B. They’re C. This is （ ）5. --Can I use your eraser? --______. A. Thank you B. Yes, here you are C. No, it isn’t 三、从括号中选择合适的内容填空。 1. --What’s this? --______ （It’s/This）a pen. 2. --______ （What/What’s）in your pencil case? 3. --______ （Is/Are）this your schoolbag? 4. --What colour is the ruler? --______ （It’s/They’re）green. 5. --______ （Where/What）is my book? --It’s on the desk. 四、从方框中选出与句子相对应的答句。 （ ）1. --What’s that?A. It’s red. B. Yes, it is. C. It’s a pencil. D. OK! E. No, it isn’t. （ ）2. --Is this your eraser? （ ）3. --Put your book in your bag! （ ）4. --What colour is your schoolbag? （ ）5. --Is this a ruler? 五、语言运用。 （ ）1. 你想问同桌的书包是什么颜色，你会说：______ A. What’s your schoolbag? B. What colour is your schoolbag? （ ）2. 你想确认这是否是对方的铅笔盒，你会说：______ A. Is this your pencil case? B. Where is your pencil case? （ ）3. 你想让对方把尺子放进书包，你会说：______ A. Put your ruler in your schoolbag! B. This is your ruler! （ ）4. 你想借同桌的钢笔，你会说：______ A. Can I use your pen? B. This is my pen. （ ）5. 你想告诉对方你的橡皮是蓝色的，你会说：______ A. My eraser is blue. B. It’s a blue eraser. 课后作业 基础：听读课本P35单词3遍，家长签字 提高：用"What colour is...?"问家人5件物品的颜色，记录答案 拓展：画自己的书包并标注里面的文具，下节课展示 板书设计 Unit 4 My School Things 1.标题 Unit 4 My School Things（彩色粉笔，旁画小书包） 2.左栏：词汇（图文） - pen - pencil - eraser（简笔代替） - schoolbag 3. 右栏：核心句型 - 问：What colour is...? （例：What colour is the pen?） - 答：It's... （例：It's red.） 4. 底部互动区 画空书包，标“My Bag”，让学生上台画文具+用句型说 教学反思 1.实物教学有效激发了学生兴趣，但需注意课堂纪律管理 2.部分学生pencil和pen发音混淆，下节课需加强对比练习 3.小组活动时间可适当延长，让更多学生有机会展示 4.可增加一个chant或song来巩固词汇记忆 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $