第二章 第四节 会计对象、会计要素和会计等式（1.会计对象、反映财务状况的会计要素）（教案）-《基础会计》（高教版河南版第三版）同步精品课堂

《基础会计》（高教版河南版第三版）教案 第二章 第四节 会计对象、会计要素和会计等式 （1.会计对象、2.反映财务状况的会计要素） 课题 会计对象、会计要素和会计等式（1.会计对象、2.反映财务状况的会计要素） 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本节课内容出自《基础会计》（高教版河南版第三版）教材第二章《会计原理入门》的第四节，本节知识点过多，分两大板块，第一板块内容为“会计对象和会计要素（反映财务状况的会计要素）”，第二板块内容为“会计要素（反映经营成果的会计要素）和会计等式”。现分析第一部分内容如下： 会计对象与会计要素是本章节的核心重点内容，其知识价值不仅体现在本章的学习中，更是学好会计等式的关键基础——只有精准把握会计对象的范畴与会计要素的分类逻辑，才能深刻理解会计等式“资产=负债+所有者权益”“收入-费用=利润”的内在原理，避免陷入“知其然不知其所以然”的学习误区。同时，这部分内容还将为第三章“会计科目与账户”的学习搭建理论框架、做好知识铺垫：会计要素是会计科目的直接分类依据，会计对象的界定则决定了账户核算的范围边界，提前夯实这部分知识，能让后续对会计科目设置逻辑、账户核算内容的理解更顺畅。​ 在会计对象的学习中，将重点引入资金“资金运动”“社会再生产过程” 三个核心概念，这三个概念是理解会计对象本质的 “钥匙”。为避免抽象理论难以理解，将结合企业、商场、行政单位等不同主体的实际运作实例，拆解不同类型单位的资金运动过程。 学情分析 本节课授课对象是中职一年级学生，通过前期学习，已初步掌握会计基本理论，明确了会计核算方法和会计信息质量要求，具备一定的知识基础，为本节课的学习奠定了坚实的理论基础。不仅包含“会计对象”“会计要素”等核心概念，单是会计要素就细分为“资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润”六大类，每一类下还有“流动资产”“流动负债”等细分名词。对于刚接触会计、理论知识储备还比较薄弱的一年级同学，很容易出现记混概念的情况。 学习目标 · 知识目标 1.准确理解会计对象的概念，掌握资金、资金运动、社会再生产过程等相关概念，能阐述不同类型单位（工业企业、商品流通企业、行政事业单位）的资金运动过程。 2.清晰把握会计要素（反映财务状况）的定义、特征及分类，能准确区分各会计要素的具体内容。 · 能力目标 1.通过对不同单位资金运动的分析，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。 2.借助案例分析和小组讨论，提高学生运用会计知识解决实际问题的能力，以及团队协作能力。 · 情感目标 1.让学生认识到会计知识在经济生活中的重要性，激发学生对会计学科的学习兴趣。 2.培养学生严谨、认真的学习态度和职业素养，为未来从事会计相关工作奠定良好的思想基础。 学习重难点 · 教学重点 1.会计对象的概念及不同类型单位的资金运动过程，尤其是工业企业的资金循环周转环节。 2.会计要素（反映财务状况）的定义、特征与分类。 · 教学难点 1.深入理解资金运动的内在规律，特别是工业企业资金在供应、生产、销售阶段的形态转化。 2.准确区分易混淆的会计要素。 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、问答法。​ 课前准备 教师准备​ 多媒体课件、教材。 学生准备​ 预习教材中有关内容，资金运动。 教学媒体 多媒体教学课件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 新课导入 通过多媒体展示一家工业企业（如汽车制造厂）、一家商品流通企业（如超市）和一所学校（行政事业单位）的图片，并提问：“这些不同类型的单位，在经济活动中都涉及哪些资金的流动？会计要对它们的哪些内容进行核算和监督呢？” 引发学生思考，从而引出本节课主题 —— 会计对象、会计要素（反映财务状况）。 通过多媒体依次展示汽车制造厂、超市、学校的图片，引导学生关注图片中的关键场景，如汽车制造厂的原材料采购、生产加工、汽车销售环节等。同时提示：大家仔细看看这些单位，它们平时都在做哪些和钱、物相关的事情？ 通过展示学生生活中较为熟悉的汽车制造厂图片，将抽象的会计知识与具体的实际场景相结合，降低学生对会计对象、会计要素等陌生概念的理解难度，激发学生的学习兴趣，为后续的思考和讨论奠定直观认知基础。 活动一：会计对象的概念 会计对象的概念 1. 概念：是指会计核算和监督的内容，即指社会再生产过程中的资金运动或社会再生产过程中能以货币表现的经济活动。 以货币表现的经济活动通常又称为价值运动或资金运动。 2.知识概念 （1）资金： 企业为了组织经营活动必须拥有一定的财产物资，这些财产物资的货币表现称为资金。 （2）资金运动： 资金运动是指社会再生产过程中，资金由货币资金转化为经营资金，再转化为货币资金的循环周转过程。 （3）社会再生产过程： 社会再生产过程是指生产、分配、交换和消费四个环节所构成的经济活动。 （4）工业企业的经济活动：工业企业的经济活动是通过会计所反映的经济业务，即货币资金—储备资金 —生产资金—成品资金—货币资金，沿着供应、生产、销售这三个过程，不断循环的一系列经济活动。 工业企业资金循环案例分析 第一步，展示工业企业资金循环流程图，讲解“供应、生产、销售”三环节对应的资金转化，结合案例说明“储备资金”、“生产资金”、“成品资金”的具体形态。​ 第二步，小组抽取案例卡片：每组随机抽取2张案例卡片，讨论5分钟，分析每张卡片对应的资金形态转化（如“采购钢材支付货款”对应“货币资金→储备资金”，属于供应环节），并在流程图上标注案例位置；​ 第三步，班级分享：每组派代表上台，结合卡片案例和流程图，讲解资金转化过程（每组限时2分钟），其他小组可补充不同案例的资金转化分析（如“生产产品领用原材料”对应“储备资金→生产资金”），教师全程引导，确保案例与资金循环环节精准匹配。 工业企业资金循环是会计对象的典型应用场景，通过“流程图讲解+案例卡片分析”，让学生直观看到资金形态的转化过程，理解“资金运动”的具体表现；小组抽取案例并在流程图上标注，能让学生主动参与到案例与概念的匹配中，强化“会计对象对应资金运动”的核心认知，同时熟悉工业企业经济活动的特点，为后续学习会计核算打下基础。 活动二：资金运动 1.工业企业的资金运动 包括：资金的投入、资金的循环和周转、资金的退出三部分。 资金的投入：工业企业从各种渠道取得资金是资金运动的起点。一般来说，流动资金是以货币资金形态投入企业的，固定资金是以固定资产形态投入企业。 资金的循环和周转：企业的资金经过供、产、销三过程，从货币资金形态顺次经过储备资金、生产资金、成品资金形态，最终又回到货币资金形态，这一过程称为资金循环。由于再生产过程不断进行而引起的连续不断的资金循环，称为资金周转。 资金的退出：工业企业资金在向国家交税、分配股利和利润、归还借款时退出企业。资金离开本企业不会为企业再带来任何资金流入。 2.商品流通企业的资金运动 包括：资金进入企业、经营资金的取得和循环周转、资金退出企业。 3.行政、事业单位资金运动过程 行政、事业单位并不从事商品的生产和流通，是非营利组织。行政、事业单位会计核算和监督的内容是指预算资金的收入和支出。 运动状况：两个阶段 运动特点：直线式的一次运动 按“工业企业→商品流通企业→行政事业单位”顺序，结合资料包中的流程图讲解： 工业企业：重点拆解“资金投入”（流动资金以货币资金、固定资金以固定资产形态投入）、“循环周转”（供产销三环节的资金形态转化，举例“采购原材料→储备资金，生产产品→生产资金”）、“资金退出”（交税、分配利润等，强调“不再带来资金流入”），用动画演示“资金循环→周转”的连续过程。 商品流通企业：对比工业企业，突出其循环周转“无生产环节”，聚焦“采购-销售”的简化流程，举例“超市采购饮料→销售饮料”的资金转化。​ 行政事业单位：强调“非营利性”，讲解预算资金“收入-支出”的直线式运动，举例“学校收到财政拨款（收入）→支付教师工资（支出）”，说明“一次运动，无循环”特点。​ 通过“流程图+案例”的讲解方式，将三类单位资金运动的抽象阶段转化为直观的视觉与文字信息，帮助学生快速建立基础认知。分单位依次讲解并穿插提问，既能避免信息混淆，又能及时了解学生掌握情况，纠正认知偏差，为后续小组探究奠定清晰的概念框架。 活动三：会计要素的概念与分类 1.概念：是对会计对象所作的基本分类，是会计对象的具体化。是反映会计主体财务状况和经营成果的基本单位。主要包括：资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润，共计六大要素。 2.分类： 以“会计对象→会计要素”的逻辑关系为核心，用“拆解法”呈现会计要素概念（标注“基本分类”“具体化”“反映财务状况/经营成果”等关键词）；插入生活化案例（如“企业的厂房”“欠供应商的货款”）辅助理解。 通过“比喻讲解”的方式，将抽象的会计要素概念与学生熟悉的“会计对象”知识关联，降低理解难度；结合生活案例和互动提问，让学生主动思考概念中的关键特征，避免“被动听记”，帮助学生建立“会计要素是会计对象的具体化分类”这一核心认知，为后续分类探究奠定基础。 活动四：反映财务状况的会计要素 （一）资产 1．资产的概念 资产是指由企业过去的交易或者事项形成的、由企业拥有或者控制的、预期会给企业带来经济利益的资源。 2．资产的特征 资产具有三个方面的特征： （1）资产是由企业过去的交易或者事项形成的。 （2）资产是由企业拥有或者控制的资源。 （3）资产预期会给企业带来经济利益。 思考：明达公司因生产需要，临时从外单位租入两条设备生产线，租期3个月，请问这两条设备生产线属于企业的资产吗？为什么？ 教师引导学生分组积极讨论，每组派代表阐述本组观点，教师总结归纳后再次强调资产的三个特征。 3．资产的分类 资产按流动性分类，可以分为流动资产和非流动资产。流动资产所占比重越大，说明企业资产的变现能力越强。流动资产中，货币资金、短期投资比重越大，则支付能力越强。资产按流动性分类： （二）负债 1．负债的概念 负债是指企业过去的交易或者事项形成的、预期会导致经济利益流出企业的现时义务。 2．负债的特征 负债具有三个方面的特征： （1）负债是由企业过去的交易或者事项形成的。 （2）负债是企业承担的现时义务。 （3）负债预期会导致经济利益流出企业。 思考：某家电品牌在售出家用电器时，制定了一项销售政策，三年内售后保修服务，请问售后服务是否属于企业负债？ 教师带领学生思考并讨论。 解析：售后服务符合以下三个条件的，企业应将其确认为负债： 一是该义务是企业承担的现时义务； 二是该义务的履行很可能导致经济利益流出企业，这里的“很可能”指发生的可能性为“大于50%，但小于或等于95%”； 三是该义务的金额能够可靠地计量。 3．负债的分类 负债按偿还期限的长短，分为流动负债和非流动负债。 （三）所有者权益 1．所有者权益的概念 所有者权益是指企业资产扣除负债后由所有者享有的剩余权益。股份公司的所有者权益又称为股东权益。 2．所有者权益的特征 （1）除非发生减资、清算或分派现金股利，企业不需要偿还所有者权益。 （2）企业清算时，只有在清算所有的负债后，所有者权益才返还给所有者。 （3）所有者凭借所有者权益能够参与企业利润的分配。 3．所有者权益的分类 所有者权益包括实收资本（或股本）、资本公积、盈余公积和未分配利润等。 实收资本是指投资者按照企业章程或合同、协议的约定，实际投入企业的资本。投资者投入资本的形式有很多种，如投资者可以用现金投资，也可以用非现金资产投资，符合国家规定比例的，还可以用无形资产投资。 资本公积是指由投资者或者他人投入到企业的，所有权归属于投资者，并且金额超过法定资本部分的资本或资产。 留存收益是指从历年实现的利润中提取或留存于企业的内部积累，它来源于企业生产经营活动所实现的净利润，主要包括盈余公积和未分配利润两类。 举例阐述： 实收资本：初始投入的 “本金” 小王计划开公司，先拿出 100 万元作为启动资金。这 100 万元是他对公司的实际投入，在财务上被称为实收资本，也是公司最初的核心资本。 资本公积：新投资者多付的 “溢价” 一年后公司经营良好，小王决定扩大规模，将注册资本提升至150万元，并引入新投资者李明。 两人协商约定：李明出资55万元，占公司1/3的股份。 按注册资本计算，1/3股份对应的资本应为150万元×1/3=50万元。李明实际多付的5万元，在财务上被称为资本公积。 这笔溢价的原因在于：公司初创期风险高、难度大，如今已步入正轨，新投资者需多支付部分资金，才能获得相应股份。 所有者权益：企业“真正属于老板的部分” 字面含义：指企业所有者（如小王、李明）能享有的利益。 负债包括企业的应付账款、银行借款等欠款。 通俗理解：扣除所有欠款后，企业剩下的净资产就是所有者权益，其中也包含企业赚来的利润，这些都属于所有者自身。 3.所有者权益与负债的区别 是否需要偿还的区别：后者需要偿还；前者一般不需要归还。 享有权益内容的区别：后者只有按期收回本息权；前者具有参与利润分配和企业经营管理双重权利。 清算时求偿权的区别：后者拥有优先求偿权；前者则没有。 结合课件讲解：先抛出问题“企业的哪些资源能算作资产？”，引出资产概念，拆解关键词“过去的交易或事项”“拥有或控制”“预期带来经济利益”，用生活案例解释（如“企业购买的厂房，是过去交易形成、企业拥有、能用于生产赚钱，属于资产”）；再通过“租入临时生产线”的思考案例，引导学生分析：“这条生产线是过去交易形成，但企业仅临时租用（无拥有或控制权），预期3个月后归还，不能持续带来经济利益，所以不属于资产”，强化对三大特征的理解。​ 互动提问：“企业的应收账款（别人欠企业的钱）是否属于资产？为什么？”（引导学生结合“预期带来经济利益”特征回答：“属于，因为未来能收回资金，为企业带来利益”）。 以“企业的欠款都算负债吗？”引入负债概念，拆解“过去的交易或事项”“现时义务”“预期导致经济利益流出”三大特征，用“企业向银行借款”案例解释：“借款是过去交易形成，企业有按时还款的现时义务，还款会导致资金流出，属于负债”。​ 聚焦“售后保修义务”思考案例：引导学生分组讨论3分钟，分析“家电品牌的三年售后保修是否为负债”，每组派代表发言，教师结合解析要点（“是否为现时义务、经济利益是否很可能流出、金额能否可靠计量”）总结：“符合三个条件则属于负债，因为企业有保修义务，未来维修会花钱，且能估算维修费用”。 用“企业老板真正拥有的权益”通俗引入所有者权益概念，结合“小王开公司”案例讲解：“所有者权益=资产-负债，是扣除欠款后企业的净资产”，再通过“实收资本（小王初始投入100万）”“资本公积（李明多付的5万溢价）”案例，让学生理解所有者权益的分类；最后强调三大特征（一般无需偿还、清算时后于负债返还、可参与利润分配与经营管理）。 互动计算：“若企业资产300万，负债150万，所有者权益是多少？” 通过“问题引导+案例拆解”，将抽象的资产特征具象化，结合“租入生产线”的反面案例，帮助学生精准把握“拥有或控制”“预期带来经济利益”的核心，避免概念模糊；互动提问则能及时检验学生理解程度，纠正认知偏差。 让学生通过实际案例分类，主动思考“流动性”这一分类标准，将理论分类与实际资产类型结合，增强知识的实用性；小组协作能促进学生交流，相互解答对“变现能力”的疑惑，提升团队协作能力。 以“企业欠款”为切入点，贴近学生生活经验，降低理解难度；“售后保修义务”的案例讨论，让学生在分析中自主提炼负债确认的三个条件，培养逻辑思维能力；教师的总结则能帮助学生构建完整的负债确认标准框架。 通过具体情景让学生判断负债类别，强化“偿还期限”这一分类依据，独立思考能让每个学生都参与其中，避免依赖他人；随机抽查则能督促学生认真思考，及时发现并纠正错误认知。 通过表格填写和案例辅助，让学生主动梳理两者在“偿还”“权益”“求偿权”上的差异，避免死记硬背；小组讨论能激发学生思维，让学生在交流中明确核心区别，构建清晰的对比认知。 课堂回顾 · 探索与挑战 给出几个简单的经济业务（如企业购入原材料、偿还借款、销售商品取得收入等），让学生分析涉及的会计要素，巩固所学知识。 · 思考与拓展 除了教材中提到的工业企业、商品流通企业、行政事业单位，还有哪些类型的单位？它们的资金运动有什么特点？在生活中，你还能找到哪些会计要素的例子？ 鼓励学生课后通过查阅资料、观察生活等方式进行探索，拓展知识视野。 抽取1张经济业务卡片（如“企业用银行存款购入原材料10万元”），带领学生分析：​ 第一步，拆解业务：“企业银行存款减少（资产减少），原材料增加（资产增加）”； 第二步，对应会计要素：“该业务仅涉及‘资产’要素，属于资产内部的增减变动”；​ 第三步，填写对应表：在“涉及会计要素”栏填“资产”，“判断依据”栏写“银行存款（资产）减少，原材料（资产）增加”。​ 通过示范让学生掌握“拆解业务→分析要素变动→填写依据”的分析逻辑。 通过具体案例演示分析步骤，将抽象的“业务-要素”对应关系转化为可操作的流程，降低学生分析难度，为后续自主分析奠定基础。 课堂小结 总结与巩固 回顾本节课所学的会计对象、会计要素（各自要点）等核心内容，梳理知识脉络。 作业布置 作业布置 完成课后练习。 板书设计 一、会计对象 1.概念：资金运动（能以货币表现的经济活动） 2.资金运动类型： 工业企业：货币资金→储备资金→生产资金→成品资金→货币资金 商品流通企业：货币资金→商品资金→货币资金 行政事业单位：收入→支出 二、会计要素 1.定义：对会计对象的基本分类 2.分类： 反映财务状况：资产、负债、所有者权益 反映经营成果：收入、费用、利润 教学反思 本节课通过多种教学方法和活动，引导学生学习会计对象、会计要素的知识。在教学过程中，应关注学生对概念的理解程度，尤其是一些易混淆的内容，如资产与费用、收入与利得等。对于学生在练习和讨论中出现的问题，要及时给予指导和反馈。同时，要注意激发学生的学习兴趣，让学生感受到会计知识与实际生活和工作的紧密联系，为后续学习奠定良好基础。课后需反思教学节奏是否合适，案例选取是否有效，以便在今后的教学中不断改进。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $