第二章 第三节 会计核算方法（教案）-《基础会计》（高教版河南版第三版）同步精品课堂

《基础会计》（高教版河南版第三版）教案 第二章 第三节 会计核算方法 课题 会计核算方法 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本节课内容出自《基础会计》（高教版河南版第三版）教材，属于会计专业基础课程范畴，是会计核算工作的核心方法体系介绍。教材详细阐述了会计核算的七种方法，包括设置会计科目及账户、运用复式记账法、填制和审核凭证、登记账簿、成本计算、财产清查、编制财务报表，以及它们之间相互联系、密切配合的完整体系。这些内容是学生后续学习会计实务操作的重要基础，对于构建完整的会计知识框架至关重要。 在教学过程中，会对七种会计核算方法进行逐个讲解，结合具体案例让学生更好地理解每种方法的操作要点和作用。同时，重点突出七种方法之间的逻辑关系，通过流程图等形式帮助学生直观把握会计核算方法体系的运转流程，使抽象的理论知识更易于理解和掌握。 学情分析 学生处于会计学习的入门阶段，具备一定的会计基本概念认知，但对具体的会计核算方法缺乏深入了解。他们思维活跃，有一定的逻辑推理能力，但抽象思维能力还有待提高。在学习过程中，可能会对复式记账法、成本计算等较为复杂的方法理解困难，需要教师通过丰富的实例和清晰的讲解来引导。 学习目标 · 知识目标 1.准确掌握会计核算的七种专门方法的概念、内容及操作要点。 2.理解七种会计核算方法之间相互联系、密切配合的关系，能清晰阐述会计核算方法体系的运转流程。 · 能力目标 1.通过对具体案例的分析和讨论，培养学生运用会计核算方法分析和解决实际问题的能力。 2.借助小组合作学习等形式，提高学生的团队协作和沟通表达能力。 · 情感目标 1.让学生认识到会计核算方法的严谨性和重要性，培养学生认真、细致的专业态度。 2.激发学生对会计专业的学习兴趣，增强学生对会计职业的认同感。 学习重难点 · 教学重点 1.七种会计核算方法的概念、内容及操作要点。 2.七种会计核算方法之间的相互关系及会计核算方法体系的运转流程。 · 教学难点 1.复式记账法的原理及应用。 2.成本计算的对象归集和费用分配逻辑。 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、问答法。​ 课前准备 教师准备​ 多媒体课件、教材。 学生准备​ 预习教材中有关内容，初步了解会计核算方法的名称。 教学媒体 多媒体教学课件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 会计核算方法的概念 通过提问引导：“同学们，我们日常的经济活动，比如企业购买原材料、销售产品等，这些经济业务发生后，会计是如何对其进行记录和反映，最终形成能为企业决策提供依据的财务信息的呢？这就需要用到我们今天要学习的会计核算方法。” 激发学生的学习兴趣，引出本节课主题。 提出问题后，给予学生2分钟独立思考时间，让学生在脑海中梳理“企业购买原材料、销售产品”等经济业务的大致流程，尝试用自己的语言简要回答“会计可能会做哪些工作来记录这些业务”。随后随机邀请3-4名学生举手发言，分享自己的想法，无需追求专业表述，重点鼓励学生结合生活经验或已学基础会计知识大胆表达。 通过开放式问题引导学生主动关联生活中的经济现象与会计工作，降低学生对专业知识的陌生感，让学生意识到会计与实际经济活动紧密相关。 活动一：会计核算方法的概念 含义：对会计对象的具体内容进行完整、连续、系统的确认、计量和报告时所运用的方法。 包括： 1.设置会计科目及账户 2.复式记账 3.填制和审核凭证 4.登记账簿 5.成本计算 6.财产清查 7.编制会计报表 这七种方法相互联系共同组成会计核算的方法体系。 展示会计核算方法定义，让学生独立圈出“完整、连续、系统”“确认、计量、报告”两个关键短语，随后请2-3名学生结合“班级班费记账”举例说明：比如“班费每笔支出都记，不遗漏是完整”“按花钱顺序每天记是连续”“分‘文具采购’‘活动支出’记是系统”，教师补充专业解读，帮学生理解概念。 用熟悉的班费记账类比，降低概念难度，让学生主动抓重点，快速理解定义核心。 活动二：会计核算方法的内容 1.设置会计科目及账户 概念：是对会计对象的具体内容进行归类核算和监督的一种专门方法。 设置账户这一工作在我们会计工作过程中为工作准备阶段，设置好账户以便对资产、负债、所有者权益、费用成本和收入成果的增减变化进行归类反映和监督，以便取得各种不同的核算指标。 2.复式记账 概念：是对每一项经济业务都以相等的金额在相互联系的两个或两个以上的账户中进行登记的一种专门方法。 例如：企业用银行存款购买机器设备50 000元。 银行存款减少了50 000元 固定资产增加了50 000元 该笔业务就是以50 000元相等的金额在相互联系的两个账户中进行登记。 3.填制和审核凭证 概念：会计凭证是记录经济业务，明确经济责任，作为记账依据的具有法律效力的书面证明，是登记账簿的依据。会计凭证按照填制程序和用途不同分为原始凭证和记账凭证两类。填制凭证按照填制要求逐笔逐项及时填制完整。 只有审核并认为正确无误的原始凭证，才能作为填制记账凭证的依据。原始凭证和记账凭证统称为会计凭证。 4.登记账簿 概念：是指根据审核无误的原始凭证和记账凭证，按照国家统一会计制度规定的会计科目，运用复式记账法对经济业务序时、分类地登记到账簿中去。 借助于账簿，就能将分散的经济业务进行分类汇总，系统地提供每一项经济活动的完整资料,满足经济管理的需要。登记账簿是会计核算工作的主要环节。 5.成本计算 概念：是指按照一定的成本计算的对象归集和分配经营过程中发生的各种费用，以确定成本核算对象的总成本和单位成本的一种专门方法。 6.财产清查 概念：通过对各项财产物资进行实物盘点，对货币资金进行实物盘点与账面核对相结合，对各项往来款项进行查询、核对，以保证账账、账实相符的一种专门方法。 通过财产清查,可以查明各项财产物资、债权债务的情况，可以促进企业加强财产物资、货币资金管理，保证财产的安全完整，并能为编制会计报表提供真实、准确的资料。 7.编制财务报表 概念：是根据账簿记录的数据资料，采用表格和文字的形式反映各单位在一定时期内经济活动过程和结果的一种方法。 编制会计报表是对日常核算工作的总结，是在账簿记录基础上对会计核算资料的进一步加工整理。 场景设定：假设学生分组运营一家“校园文创小店”（主营笔记本、书签、文创摆件，涉及进货、销售、租金支付、股东投入资金等业务）。 任务要求：​ （1）结合“资产、负债、所有者权益、费用成本、收入成果”五大类会计对象，列出小店需用到的会计科目；​ （2）为每个科目标注核算内容（如“库存商品”核算待售的文创产品，“应付账款”核算欠供应商的货款）；​ （3）小组展示科目表，说明分类理由（如为何将“店铺押金”归为“其他应收款”，而非“固定资产”）。。 紧扣“归类核算和监督”的核心概念，让学生在具体场景中理解科目分类逻辑，而非单纯记忆理论；​ 强化“会计工作准备阶段”的定位，让学生意识到科目设置是后续核算的基础，需覆盖业务全流程；​ 通过标注核算内容，落实“对增减变化归类反映”的要求，为后续账户登记埋下伏笔。 活动三：各种开机核算方法之间的关系 会计核算的七种方法是一个相互联系、密切配合的完整方法体系。各单位每发生一笔会计事项，首先要填制和审核凭证，然后再按规定的账户，采用复式记账的方法登记账簿，期末根据账簿的记录进行成本计算、财产清查，在账实相符的基础上编制财务报表。 在会计核算的方法体系中，填制和审核凭证、登记账簿、编制会计报表是三个主要环节，而其他四种专门方法则紧密地穿插在三个环节之中，从而组成一个相互联系、相互配合、完整的会计核算方法体系。 会计事项：聚焦1笔完整业务链 （1）1日：文具店用银行存款500元购进钢笔25支（单价20元，取得增值税普通发票）；​ （2）15日：销售钢笔10支，单价35元，收现金350元（开具收款收据）；​ （3）30日：期末盘点钢笔，账面剩余15支，实际剩余14支（1支损坏无法销售）。 通过单业务链的全流程处理，让学生看到七种方法并非孤立，而是“一笔业务触发多方法联动”（如购进业务同时用到凭证、账户、复式记账），贴合教案“相互联系、密切配合”的核心。 课堂回顾 · 探索与挑战 提出问题：“在实际企业会计工作中，会计核算方法的运用可能会遇到各种复杂情况，比如企业发生跨期费用，成本计算会面临怎样的挑战？应该如何应对？” 分组讨论，积极思考，探索会计核算方法在实际应用中的问题及解决办法。 · 思考与拓展 思考：“随着信息技术的发展，会计核算方法在应用上发生了哪些变化？未来可能会有怎样的发展趋势？”将课堂知识与实际发展相结合，拓展思维。 呈现企业实际场景：某小型服装加工厂12月发生两笔费用——（1）支付下一年度1-3月厂房租金30000元（每月10000元）；（2）支付12月及次年1月的生产设备维修费2000元（每月1000元）。提出核心问题：“这两笔跨期费用（受益期覆盖多个月份）若直接计入12月成本，会导致12月成本虚高、次年1-3月成本虚低，违背‘成本与收入配比’原则，此时成本计算面临哪些挑战？该如何应对？”​ 让学生意识到实际业务中会计核算方法的运用需灵活调整，跨期费用处理需结合“账户设置”“凭证填制”“成本计算”多方法，强化“方法联动”的认知。 课堂小结 总结与巩固 共同回顾本节课所学的七种会计核算方法的内容及相互关系，梳理知识框架。 作业布置 作业布置 完成课后练习。 板书设计 第三节 会计核算方法 一、概念 二、内容 设置会计科目及账户、复式记账、填制和审核凭证、 登记账簿、成本计算、财产清查、编制财务报表 三、关系 教学反思 通过本节课的教学，学生对会计核算方法有了较为系统的认识，但在复式记账法和成本计算的理解上，部分学生仍存在困难。在后续教学中，应进一步增加实例演练，采用更直观的教学手段，帮助学生突破难点，同时要关注学生的个体差异，加强对学习困难学生的辅导。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $