模块1.4 运用国际贸易的描述指标（教案）-《国际贸易基础》（高教版2025-教学改革成果教材）同步精品课堂

《国际贸易基础》教案 模块1.4运用国际贸易的描述指标 课题 模块1.4运用国际贸易的描述指标 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本次授课内容选自《国际贸易基础》高等教育出版社单元一认识国际贸易的模块模块1.4《运用国际贸易的描述指标》。在全球价值链深度调整与我国建设贸易强国背景下，传统“重记忆、轻应用”的贸易教学已难满足新国标与1+X证书要求。本课选自高教版2025《国际贸易基础》模块1.4，紧承“认识国际贸易”单元，是学生首次接触量化指标的关键节点。课件嵌入2023中国最新外贸数据、农产品分洲图表与“一带一路”案例，对接企业岗位对数据分析、市场研判的需求，旨在借助真实情境，帮助学生建立“值—量—差额—结构—条件—依存度”六位一体的指标框架，为后续磋商、报关、物流课程奠定方法基础。 学情分析 本课面向中职或高职一年级学生，已具备初步经济地理与历史知识，对“进出口”“顺差”等词有感性认识，但缺乏系统指标概念，易混淆“值”与“量”、顺差与盈余。学生图表识读能力弱，对价格指数调整、贸易条件计算存在畏难情绪；对“中国制造”案例有浓厚兴趣，乐于用手机检索数据。宜采用生活化比喻、短视频和分组竞赛方式，先感性后理性，先口语后公式，借助人民币—美元双币报价、农产品进出口等贴近实例，降低认知门槛，逐步培养指标思维与全球视野。 学习目标 · 知识目标： · 认识对外贸易值与对外贸易量； · 掌握贸易顺差与贸易逆差； · 能力目标： · 熟练掌握净出口与净进口； · 掌握国际贸易商品结构与国际贸易地理方向； · 素养目标： · 培养全球视野，理解贸易规律，提升国际竞争力。 学习重难点 · 教学重点： · 认识对外贸易值与对外贸易量。 · 教学难点: · 掌握国际贸易商品结构与国际贸易地理方向。 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、多媒体演示法、模拟操作法 课前准备 · 课前，将2023中国最新进出口数据、农产品分洲图表及美元/人民币汇率制成动态PPT，上传学习平台供学生预习； · 录制3分钟微课对比“值与量”，并设计在线问卷诊断基础。 · 教室布置分组，备好计算器、彩笔、A3海报纸，方便学生绘制指标思维导图； · 安装汇率与贸易条件小软件，确保课堂即时演算。 · 通知学生自带手机查询实时行情，提前与机房预约，保障数据网络畅通，为探究式学习做好资源与环境双准备。 教学媒体 多媒体教室、电脑、投影仪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 一、课程导入 外贸依存度是什么？ 结合生活经验思考教师问题，回忆“入世二十年巨变中国｜加入WTO20年，中国发生了哪些变化？”，初步感知国贸在生活中的应用，进入学习。 通过案例和问题引导，激发学生的学习兴趣，让学生从实际生活出发从学生熟悉的事物切入，引发学生的好奇心和思考。 活动二： 调动思维 探究新知 一、对外贸易值与对外贸易量 (一)对外贸易值 一国的对外贸易值是指一定时期内(如一个月、一个季度、一年)一国的出口贸易值与进口贸易值之和。它是反映一国对外贸易规模的重要指标之一，一般都用本国货币表示。由于美元长期以来是国际主要计量货币，为了便于贸易额的国际比较，许多国家采用美元计量的方法。联合国编制和发表的世界各国对外贸易值的资料，也是以美元表示的。 (二)对外贸易量 对外贸易量是以一定时期的不变价格为标准来计算的对外贸易值，即剔除价格变动影响后，以不变价格计算的对外贸易值。 二、贸易顺差与贸易逆差 贸易差额是指一个国家或地区在一定时期内(通常为一年，也可以为半年、一个季度、一个月),出口贸易总额与进口贸易总额之间的差额。2018—2023年1—5月中国进出口总体情况如表1-3所示。 三、净出口与净进口 净出口是净进口的对称。一个国家在同种商品上往往既有出口又有进口，在一定时期内，如该商品出口数量大于进口数量，称为净出口；反之，如该商品出口数量小于进口数量，称为净进口。 净出口和净进口都是以数量表示的。它们反映一国在某种商品的贸易上是处于出口国地位，还是处于进口国地位。例如，在汽车贸易上，日本曾经是净进口国，后来由于汽车工业的发展，出口量增加，现已成为净出口国。 四、国际贸易商品结构与国际贸易地理方向 国际贸易商品结构是指在一定时期内(如一年)各类商品分别在进出口贸易总额中所占的比重。第二次世界大战结束以来，国际贸易商品结构变化的总趋势是：初级产品的比重逐渐减少，工业制成品的比重不断增加，尤其是技术密集型产品的比重增加得更为迅速。一个国家的对外贸易商品结构主要是由该国的经济发展水平、产业结构状况、自然资源状况和贸易政策决定的。发达国家对外贸易商品结构是以进口初级产品、出口工业制成品为主；发展中国家对外贸易商品结构的特征是以出口初级产品、进口工业制成品为主。要了解国际上一个国家的经济实力、科学技术水平，通常都要查看该国的对外贸易出口商品结构。 五、国际贸易条件 一国宏观上对外贸易的经济效益如何，可以从该国的贸易条件(缩写为TOT)来考察。国际贸易条件是指一国在一定时期内的出口商品价格指数与进口商品价格指数之间的比率，又被称为“进出口交换比价”或简称“交换比价”。 六、外贸依存度 从定性的角度界定，外贸依存度是指一国的经济依赖外贸的程度；从定量的角度界定，外贸依存度是指一国在一定时期内对外贸易值与国内生产总值(GDP)或国民生产总值之比。 1.认真听讲，对外贸易值与对外贸易量。 2.观察教师展示的结构图，理解其应用场景。 3.小组讨论，分组讨论贸易顺差与贸易逆差，每组推选代表发言。 4.分析教师提供的案例，结合所学知识，讨论其应用和优化。 通过讲解、实例展示、小组讨论和案例分析，帮助学生系统地学习的理论知识，通过引导学生观察，让学生主动关注，从而自然地引出主题，使学生快速进入学习状态，明确本节课的学习方向。 活动三： 巩固练习 素质提升 1. 一国对外贸易值是指： A. 出口贸易值减去进口贸易值 B. 出口贸易值与进口贸易值之和 C. 仅指出口贸易值 D. 仅指进口贸易值 答案：B 解析： 对外贸易值是指出口贸易值与进口贸易值之和，反映一国在一定时期内对外贸易的总规模。 2. 对外贸易值通常用什么货币表示？ A. 欧元 B. 本国货币或美元 C. 人民币 D. 黄金 答案：B 解析： 对外贸易值一般用本国货币表示，但为了国际比较，很多国家也采用美元计量。 3. 为什么需要计算“对外贸易量”？ A. 为了计算贸易顺差 B. 为了用统一货币表示贸易值 C. 为了剔除价格变动影响，更准确地反映贸易规模 D. 为了统计进口商品种类 答案：C 解析： 对外贸易值受价格波动影响，不能直接反映实际贸易规模，因此通过贸易量（用价格指数调整后的贸易值）来更准确地衡量。 4. 贸易顺差是指： A. 进口大于出口 B. 进口等于出口 C. 出口大于进口 D. 出口为零 答案：C 解析： 当出口总额大于进口总额时，称为贸易顺差，也称出超。 5. 下列哪项最能反映一国在国际贸易中的不利地位？ A. 贸易顺差 B. 贸易平衡 C. 贸易逆差 D. 出口增加 答案：C 解析： 贸易逆差表示进口大于出口，反映该国在国际贸易收支上处于不利地位。 6. 贸易量指数的计算方法中，最关键的一步是： A. 统计进口商品数量 B. 用价格指数调整贸易值 C. 比较不同国家的贸易值 D. 计算贸易顺差 答案：B 解析： 贸易量指数通过用价格指数调整贸易值，剔除价格变动因素，从而反映实际贸易规模。 7. 如果某国2022年出口额为500亿美元，进口额为600亿美元，则该国： A. 处于贸易平衡 B. 出现贸易顺差 C. 出现贸易逆差 D. 无法判断 答案：C 解析： 进口大于出口，说明该国出现贸易逆差。 8. 联合国发布的世界各国对外贸易值资料，通常以哪种货币表示？ A. 欧元 B. 人民币 C. 美元 D. 英镑 答案：C 解析： 为了便于国际比较，联合国通常以美元表示各国的对外贸易值。 1.积极参与课堂练习，按照教师的要求完成，互相交流经验，解决遇到的问题。 2.思考采用方式，积极参与讨论，分享自己的观点。 3.记录教师总结，尝试在实际工作应用。 通过练习，让学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。同时，引导学生思考国贸相关知识，培养学生的创新和全面发展意识。 课堂小结 · 本课围绕“如何描述国际贸易”展开，系统梳理六大指标：先辨“对外贸易值”与“对外贸易量”，用2023中国16.8万亿元数据示范美元与人民币双口径； · 再算“贸易差额”，以2018—2023顺差走势解读出超与入超；随后以汽车案例区分“净出口—净进口”，借饼图解析“商品结构”与“地理方向”，对比发达与发展中国家模式； · 最后引入“贸易条件”公式和“外贸依存度”警戒线，让学生会看价格、算指数、评风险，完整搭建贸易画像工具箱。 作业布置 简述对外贸易值与对外贸易量的含义； 简述贸易顺差与贸易逆差； 简述净出口与净进口的概念； 板书设计 1、对外贸易值与对外贸易量 2、贸易顺差与贸易逆差 3、净出口与净进口 4、国际贸易商品结构与国际贸易地理方向 5、国际贸易条件 6、外贸依存度 教学反思 本次课以“指标解读”为主线，生活化案例激活了学生兴趣，课堂气氛活跃；但在“贸易条件”公式推导环节，发现多数学生对价格指数比值理解仍停留在表面，后续需增加互动演算与即时反馈。同时，小组分析农产品图表时，部分学生将“依存度”简单等同于“比重”，暴露出概念混淆，提示下节课应先用对比表格厘清定义。整体节奏略快，预留练习不足，今后将引入在线测验，当堂诊断，分层布置任务，确保“值—量—条件”三位一体目标真正落地。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $