第一章 第三节 企业的经济业务与会计对象（教案）-《基础会计》（高教版第六版）同步精品课堂

《基础会计》教案 1.3 企业的经济业务与会计对象 课 题 企业的经济业务与会计对象 课 型 新授课 课 时 1课时 授课班级 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本节内容选自高等教育出版社《基础会计》（第六版）第一章第三节。它是从宏观的会计环境（管理体制）转向微观会计主体（企业）的桥梁，是学生理解“会计为何而生”、“会计管什么”的关键一节。 教材首先阐述了企业的定义与目标，然后以一家企业的“生命周期”（创立、准备、经营）为脉络，生动描绘了其发生的各类经济活动，并重点引入了资金运动这一核心概念，详细剖析了资金在经营过程中经历的四种形态转化（货币资金、储备资金、生产资金、成品资金）及其循环与周转过程。在此基础上，明确了经济业务（会计事项） 的定义，并最终引出会计对象的概念——即能够以货币表现的经济活动。 本节是会计学习的“世界观”基础，理解了资金运动，就抓住了会计核算的主线，为后续学习会计要素、会计科目和复式记账法奠定了坚实的逻辑基础。 学情分析 学生已经了解了会计的概念、职能和宏观管理体制，对企业（如奶茶店、小超市）有基本的感性认识，但对企业内部具体的运作流程和资金如何流动缺乏系统认知。形象思维较强，对故事、案例、图示感兴趣，但抽象概括和逻辑推理能力相对较弱。对于“资金形态转化”这一抽象过程，理解上存在困难。喜欢参与和动手，对贴近生活的实例有浓厚兴趣。注意力不易长时间集中，需要教学活动多样化、节奏紧凑。 学习目标 （一）知识与技能目标： 了解企业日常发生的经济业务；掌握企业资金循环周转的过程；理解会计对象概念。 （二）过程与方法目标： 能说出企业成立一般程序；能描述企业资金的循环周转过程。 （三）情感价值观目标： 感受资金在企业经营中的重要性，树立成本意识与效率意识。 学习重难点 （一）学习重点 企业资金运动的过程（投入、循环与周转、退出）；资金的四种形态及其转化。 （二）学习难点 理解资金在供应、生产、销售三个过程中形态的循环与周转，并能据此判断经济活动的属性。 教学方法 情境教学法、任务驱动法、探究学习法、小组合作法、讲授法。 课前准备 准备教学课件、案例材料等 教学媒体 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.创设情境： 展示学生排队购买奶茶的图片 提问：“同学们，如果我们自己来创业，在校园里开一家‘青春派奶茶店’，我们需要做哪些事情？” 2. 引导梳理： 根据学生回答，在白板上快速记录关键词（如：租店面、买设备、招员工、买原料、卖奶茶、算利润等）。 3. 引出课题： “大家说的这些，都是一家企业的经济活动。那么，所有这些事情里，哪些是会计需要关心和记录的呢？这就是我们今天要学习的《企业的经济业务与会计对象》。” 1. 观看图片，进入情境。 2. 积极思考，踊跃发言，列出创业所需步骤。 1. 创业情境，贴近生活，激发兴趣； 2. 以 “解决困惑” 为目标，让学生带着问题学习，提升专注力； 活动二： 调动思维 探究新知 讲解新知 一、企业的经济活动 （一）企业的概念和根本性质 企业是按照市场需求自主组织生产经营，以提高经济效益、劳动生产率和实现资产保值增值为目的的社会经济组织。 企业的根本性质：具有独立的法人资格。 （二）企业创立过程的经济活动 首先要筹集资金，然后要办理各项手续 手 续 部 门 注册登记，领取营业执照 工商行政管理部门 刻制企业公章 公安局等 办理税务登记，购买发票 税务局 银行开户，购买支票 银行 卫生许可证等行业许可证 卫生管理部门等有关政府管理部门 案例讲解： 结合教材，梳理企业创立过程的关键步骤，并展示实物图片： 1. 取得“本钱”：资本金（注册资金）。 2. “上户口”：展示《营业执照》样本，讲解其作用。 3. “刻公章”：公安局备案。 4. “办税务”：税务登记、领发票。 5. “开账户”：展示《银行预留印鉴卡》样本，解释其用途。 强调：这些是企业经济活动的一部分，也是会计信息的起点。 （三）企业日常经营过程的经济活动 1. 任务驱动： “我们的‘青春派奶茶店’开业了！请同学们化身‘资金侦探’，跟踪一笔钱（比如10万元）在奶茶店的旅程。” 2. 分层探究： 阶段一：供应过程 提问：“我们用钱买了制冰机、封口机，还采购了奶茶粉、珍珠、杯子等原料。这时，钱变成了什么？” 总结：货币资金 → 储备资金（原材料）。 阶段二：生产过程 提问：“员工将原料制作成一杯杯奶茶，在这个过程中，我们需要支付水电费和员工工资。这些支出，以及正在制作的奶茶，占用的资金叫什么？奶茶做好了，放入柜台待售，它占用的资金是什么形态？” 总结：储备资金 → 生产资金（在产品）→ 成品资金（库存商品）。 阶段三：销售过程 提问：“当同学买走一杯奶茶，我们收到现金或扫码支付，资金形态又发生了什么变化？” 总结：成品资金（库存商品）→ 货币资金。 3. 流程图演示与概念提升： 展示资金运动流程图。 引出概念：资金运动、四种形态、循环与周转。 4. 小组合作： 分发任务单，要求小组合作，在A3纸上绘制出“青春派奶茶店”的资金运动流程图，并标注出资金的四种形态。 知识点提炼： 在日常经营期间，企业沿着供应、生产和销售三个经营过程，从货币资金开始，又回到货币资金，这是一个资金的循环过程。资金从货币形态开始，沿着供应、生产和销售这三个过程周而复始地不断循环，就是资金的周转。 通过小组合作学习，学生在讨论思考中企业的概念及办理的各各项手续 1. 聆听、观察、识记。 2. 对照教材图片，认识营业执照和印鉴卡等实物凭证。 1. 进入“资金侦探”角色，跟随教师的提问进行思考。 2. 积极回答每个阶段的问题，尝试说出资金形态的名称。 3. 观看动画，整体感知资金运动的动态过程，修正自己的理解。 4. 小组分工合作，共同绘制流程图。派代表准备展示讲解。 通过视频图片将抽象的企业具体化，激发学生学习会计的兴趣；指导学生小组合作讨论，给予学生更多的自主探究学习的空间 1. 任务驱动与角色扮演让学生从被动听讲变为主动探究。 2. 将复杂的理论分解为三个熟悉的经营过程，化整为零，层层递进，突破难点。 3. 动画演示将静态知识动态化，直观展示循环过程。 4. 小组合作绘图是知识的外化与建构过程，能深化理解，培养协作能力。 活动三： 调动思维 探究新知 二、企业的经济业务 概念辨析： 提问：“在开店过程中，我们‘签订奶茶原料采购合同’和‘用现金支付这笔货款’，哪一件事是会计需要记账的？” 经济业务，又称会计事项，是指通过会计来核算和监督的经营活动和财务收支的具体事项。 三、会计对象 会计对象是会计核算和监督的内容，是特定对象中能够以货币表现的经济活动。 辨一辨：在签订经济合同、购买办公用品、报销差旅费、商务谈判等经营活动中，哪些属于会计对象范畴？为什么？ 购买办公用品和报销差旅费这两项经济活动可以用货币表现。 通过对比思考，理解三个概念的层次关系。 快速进行判断，巩固对“会计对象”识别标准的掌握。 通过对比辨析和实例判断，将抽象的会计对象概念转化为可操作的识别技能，落实教学目标。 通过对比辨析和实例判断，将抽象的会计对象概念转化为可操作的识别技能，落实教学目标。 活动四： 巩固练习 素质提升 一、单选题 1.会计对象是 (　　) 。 A.企业再生产过程中的经济活动 　　　　 B.企业、行政事业单位的经济活动 C.生产过程中的全部经济活动 　　　　 D.生产过程中能用货币 表现的经济活动 2.不需要进行会计核算的经济业务事项是 (　　) 。 A.从银行提取现金 　B.签订销售合同 C.收取销售订金 　　D.结算销售货款 二、多选题 1.企业的经营过程主要包括 （　　　） A．供应过程 B．生产过程 C．销售过程 D．分配过程 2．在生产过程中形成的的企业资金占用形态转化有（　　　） A．货币资金转化为储备资金 B．货币资金转化为生产资金 C．储备资金转化为生产资金 D．生产资金转化为成品资金 三、判断题 1.凡是经济活动都是会计核算的对象（　　　） 2.企业签订经济合同是一项经济活动，所以它也是会计对象。（　　　） 1.独立思考并完成练习题，举手回答问题。 2.听教师讲解答案和解析，纠正自己的错误，加深对知识的理解。 通过练习题检验学生对本节课知识的掌握程度，及时发现学生的薄弱环节并进行针对性讲解，巩固所学知识。 课堂小结 作业布置 （1） 课堂小结 一、企业经济活动：创业（投入）→ 经营（循环） 资金运动（主线） 1. 三个阶段：供应 → 生产 →销售 2. 四种形态： 货币资金 → 储备资金→ 生产资金→ 成品资金→ 货币资金 （现金/存款）（原材料） （在产品）（库存商品）（现金/存款） 二、经济业务（会计事项） 三、会计对象：能够以货币表现的经济活动 （二）作业布置 1.完成同步练习。 2.背诵并默写资金的四种形态及其转化过程 3.假设你家开办了一个小餐馆，请列举出它在一天经营中可能发生的至少5项会计事项（经济业务） 板书设计 1.3企业的经济业务与会计对象 一、企业经济活动：创业（投入）→ 经营（循环） 资金运动（主线） 1. 三个阶段：供应 → 生产 →销售 2. 四种形态： 货币资金 → 储备资金→ 生产资金→ 成品资金→ 货币资金 （现金/存款）（原材料） （在产品）（库存商品）（现金/存款） 二、经济业务（会计事项） 三、会计对象：能够以货币表现的经济活动 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $