《百合花》《哦，香雪》联读 课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《百合花》《哦，香雪》联读，聚焦诗化小说的意境美与人物美，以“青春中国的时代印记”为主题，通过“最美诗化小说”评选活动导入，引导学生比较“月亮”意象、评选“最美青年”，搭建环境描写作用总结、人物分析方法等学习支架，构建“意象—人物—时代精神”的知识脉络。 其亮点在于融合审美创造与文化自信，通过对比“满月”意象的不同作用培养学生审美能力，借助撰写通讯员、香雪的推荐词深化对革命文化与社会主义先进文化的理解，采用活动探究与分层作业设计，助力学生提升语言运用与思维能力，也为教师提供结构化的教学流程与评价工具。

青春中国的时代印记 ——《百合花》《哦，香雪》联读 学习目标： 1.寻意境之美：通过比较赏析两篇小说中的“月亮”等意象，体会诗化小说注重营造意境、以景抒情的独特魅力。 2.悟人物之美：通过评选“最美青年”并撰写推荐词，感悟人物身上的人性光辉，理解其时代精神与青春价值。 3.奏青春之歌：结合不同时代的青春风采，思考“奉献”与“进取”的内涵，汲取精神力量，规划自己的青春之路。 3 诗化小说，一种追求诗美效果的小说。它像写诗一样，注重营造优美的意境和抒发细腻的情感。 《百合花》和《哦，香雪》都不重视故事情节的跌宕起伏，而是立足于整体构思，淡化矛盾冲突，注重的是对文章细节的描绘，意境和氛围的营造，具有诗化色彩。 诗化小说 4 课前准备——知人论世 2、《哦，香雪》写作背景 故事背景为改革开放初期（20世纪70年代末），社会发生了巨大变革，中国文学也深受影响。铁凝的小说反映了20世纪80年代初改革开放后的中国走向文明、开放的痛苦与喜悦。 1、《百合花》写作背景 是作家茹志鹃创作于1958年的短篇小说，但其故事发生的背景并非当时，而是追溯到中国解放战争初期（1945-1949）。故事发生在1946年的中秋节，也是中国人民解放战争的全面爆发阶段。 我校文学社“最美诗化小说”评选活动现已启动。现特邀大家作为评委，以“青春中国的时代印记”为主题，从“意境美”与“人物美”两个维度对《百合花》与《哦，香雪》进行文学赏析，挖掘其中蕴含的青春形象与时代精神。 “最美诗化小说”寻美之旅已经开启，让我们共探其美！ 开启一场寻美之旅 意境美 人物美 诗化小说 7 活动一： 寻意境美，置身诗化意境，欣赏诗意之景 一轮“满月”，两种情场 【自主思考】两篇小说中都写到了“满月”，找到相关环境描写，赏析其作用；并分析为何两篇小说同写“满月”，却起到了不同的作用。 提示：小说环境描写的作用 ①交代故事发生的地点或背景（为人物活动提供背景）； ②渲染气氛，奠定感情基调； ③推动情节发展； ④烘托人物心情，表现人物性格，暗示人物命运； ⑤揭示或深化小说主题。 《百合花》“月” 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起……我连那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。（45段） ①渲染了悲凉的氛围，“满月”以乐景衬哀情，美好的月色与残酷的战争氛围形成强烈反差； ②推动了情节的发展， 由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。 ③烘托了人物心情，烘托出“我”战前压抑的心情，表达“我”对战争的厌恶。 香雪的心理变化 现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心惊肉跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。（第73段） 害 怕 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯;那秋风吹干的一束束核桃叶，卷起来像一束束金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下"豁啷啷"地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!（第76段） 不 怕 《哦，香雪》“月” 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的败草，粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有满山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 ——因为想到了手中的盒子心里变得不那么害怕。 香雪的心理变化 想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说?她环视群山，群山沉默着;她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。（第77段） 犹 豫 小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得很精神。（第78段） 坚 定 《哦，香雪》“月” 月光是香雪内心成长历程的见证者。 坚定 不再害怕 害怕 犹豫 这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到 的巨大心理障碍，这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容——自强。 自信、开放、进步 总结小说环境描写的作用： ①交代故事发生的地点或背景（为人物活动提供背景）； ②渲染气氛，奠定感情基调； ③烘托人物心情，表现人物性格，暗示人物命运； ④推动情节发展； ⑤揭示或深化小说主题。 方法点拨：分析小说环境描写作用，首先关注环境本身的特点，再从人物、情节、主题三个角度切入答题。答题要避免只讲套话，不作具体分析的问题。 活动二： 寻人物美，评选诗化人物，感悟人性之美 请基于品鉴所得，从两篇小说中推荐一位你认为最具代表性、最能体现“青春中国的时代印记”的最美中国青年，作为新一期校刊的封面角色，并撰写推荐理由，阐释其时代意义与青春价值。 “最美诗化小说”寻美之旅已经开启，让我们共探其美！ 最美的中国青年候选人 通讯员 《哦，香雪》 《百合花》 香雪 分析最美青春形象 请圈画描写人物语句和关键词，批注人物描写方法，准确概括人物形象。 篇名 人物 主要性格 《百合花》 通讯员 《哦，香雪》 香雪 热爱生活、淳朴善良、腼腆羞涩、关爱他人、不畏牺牲、舍己救人 纯洁真诚、渴求进取、淳朴自尊、坚毅执着 通讯员被评选为“最美的中国青年”的推荐词 推荐词 他是战火中一位羞涩却赤诚的青年战士。那床百合花被子，象征着他未及言说的纯洁与善良；为救担架队员毅然扑向手榴弹的身影，是用生命写就的青春绝唱。他以最朴实的牺牲，绽放出人性中最崇高的光芒，永远烙印在时代与记忆之中。 香雪被评选为“最美的中国青年”的推荐词 推荐词 她是台儿沟里一心追寻山外世界的少女。那份对铅笔盒的渴望，象征着她对知识最本真的向往；那夜独自走三十里山路的勇气，是青春改变命运最动人的诠释。她用纯净的内心和坚定的步伐，照亮了无数平凡青春的梦想之路。 小说塑造了一群年轻的形象，他们身上有着怎样的共同点？你从他们身上受到了什么启发呢？ 在他们身上，都能看到人性的 。同时，他们又都是“时代青年”的代表：战争年代的“小通讯员”有着 的时代精神，和平年代的“香雪”有 的时代精神。从他们身上，我们可以读到“青春的价值”，青春在于责任担当，青春在于积极进取。 真善美 无私奉献、淳朴善良 纯真进取 青年是时代最美的风景，你们心里有“火”，眼中有“光”。青春一生一次，珍贵而明亮。愿你们以奋斗为青春注能，用行动书写时代答卷，将梦想融入祖国发展的洪流，为民族复兴贡献青春力量！ 课堂结语 基础巩固层作业（面向全体同学） 1.结合课堂所学环境描写鉴赏方法，鉴赏两篇小说中其他环境描写。 要求：运用课堂上学习的分析方法，从环境、情节、人物、主题四个角度中任选两至三个，简要分析其作用。 2.本单元作品抒发的都是青春情怀。学习过程中的哪些地方最让你感动?哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情? 请以“青春的价值”为主题，写一段300字左右的短文，谈谈你学习本单元后对青春的新理解与新认识。 能力提升层作业（鼓励多数同学尝试） Lavf58.12.100 稳稳的幸福 纯音乐 自然之音│高效率学习歌单, track 5, disc 01 92866.555 $