第三单元 万维网开启信息时代：4 跨学科活动：旅游出行巧规划 教学设计 -2025-2026学年湘教版（2024）初中信息科技七年级上册

《4 跨学科活动：旅游出行巧规划》教案 学科 初中信息技术 年级册别 七年级上册 共1课时 教材 湘教版 授课类型 跨学科实践活动课 第1课时 教材分析 教材分析 本课是湘教版七年级上册第三单元“万维网开启信息时代”的最后一节跨学科活动课，以“旅游出行巧规划”为真实任务驱动，融合地理、语文、数学与信息技术多学科知识。课程通过设计一次虚拟旅行计划，引导学生运用网络搜索、信息筛选、数据整合与可视化表达等技能，提升综合实践能力。该内容在新课标“数字化学习与创新”核心素养导向下，强调学生在真实情境中解决问题的能力，具有较强的实践性与综合性。 学情分析 七年级学生已掌握基本的计算机操作与网络使用技能，具备一定的信息检索能力，但对信息的甄别、整合与逻辑排序能力较弱。多数学生对旅游话题兴趣浓厚，有生活经验支撑，但缺乏系统规划意识。部分学生存在依赖搜索引擎直接复制结果的现象，需加强批判性思维训练。教学中将通过案例示范、小组协作与任务分层，帮助学生建立科学的信息处理流程，突破“只搜不思”的误区。 课时教学目标 信息意识 1. 能识别网络信息的真实性和可靠性，判断来源权威性。 2. 能主动思考信息是否满足实际需求，避免盲目获取。 计算思维 1. 能将复杂的出行问题分解为交通、住宿、景点、预算等子任务。 2. 能运用流程图或表格形式组织信息，形成清晰的规划路径。 数字化学习与创新 1. 能综合运用多种工具（如地图、天气预报、在线购票平台）完成规划任务。 2. 能设计个性化的旅行方案，并用图文结合方式展示成果。 信息社会责任 1. 能在信息共享中尊重他人版权，合理引用网络资源。 2. 能在团队合作中承担角色，遵守网络交流规范。 教学重点、难点 重点 1. 学会从多个渠道获取并筛选有效信息，构建完整出行方案。 2. 掌握利用数字工具进行行程安排与信息整合的基本方法。 难点 1. 如何在海量网络信息中辨别真伪，避免被虚假广告误导。 2. 如何将分散的信息转化为逻辑清晰、结构完整的旅行计划书。 教学方法与准备 教学方法 议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 多媒体课件、平板电脑、投影仪、打印资料、任务卡、评价量表 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入，激发兴趣【5分钟】 一、创设真实情境，引出任务 （一）、创设情境：《一场说走就走的旅行》 1. 一位少年在电脑前查看旅游攻略，兴奋地点击“出发”按钮，随后穿越山川河流，抵达敦煌莫高窟，登上长城，走进江南水乡。 2. 提问引导：“同学们，如果你要策划一次假期旅行，你会从哪里开始？需要考虑哪些关键因素？” 3. 预设学生回答： - “先查目的地有没有好玩的地方。” - “要看看天气怎么样。” - “还得知道怎么去，多少钱。” 4. 教师小结：“没错，每一次旅行背后都离不开信息的收集与整理。今天，我们就化身‘智慧小导游’，来完成一个特别挑战——为家人规划一次完美的周末短途旅行！” 5. 板书课题：《跨学科活动：旅游出行巧规划》 6. 展示任务卡：每位同学将代表一个家庭成员（爸爸、妈妈、孩子、老人），根据其偏好制定专属旅行方案。 7. 强调要求：必须使用互联网工具查找信息，不能凭想象编造，且每项决策都要有依据。 二、明确任务目标，建立认知框架 （一）、教师讲解任务结构 1. 出示“旅行规划五要素”思维导图： - 目的地选择（地理位置+气候适宜性） - 交通方式（高铁/自驾/公交） - 住宿安排（酒店/民宿/青旅） - 景点推荐（必游+可选） - 预算控制（总花费不超过800元） 2. 举例说明：“假设我们要去杭州西湖，就不能只看‘西湖很美’这句话，而要查‘西湖景区开放时间’‘门票价格’‘周边是否有地铁直达’。” 3. 引导思考：“如果某个景点说‘免票’，但我们发现官网写的是‘仅限儿童免费’，怎么办？” 4. 学生讨论后回答： - “要再查一遍官方信息。” - “不能轻信宣传语。” 5. 教师总结：“信息不是越多越好，而是越准越好。我们要做信息的‘侦探’，而不是‘搬运工’。” 1. 观看视频，感受旅行魅力。 2. 回答教师提问，分享旅行经验。 3. 明确个人角色身份（家庭成员）。 4. 理解任务要求与评价标准。 评价任务 任务理解：☆☆☆ 兴趣激发：☆☆☆ 角色认同：☆☆☆ 设计意图 通过真实生活情境导入，唤起学生对旅行的兴趣，激活已有经验；借助视频与提问互动，引导学生初步感知信息处理的重要性；设置“家庭角色”身份，增强代入感，为后续协作探究奠定情感基础。 自主探究，信息采集【12分钟】 一、分组实践，启动信息搜集 （一）、分组与角色分配 1. 将全班分为6个小组，每组4人，按“爸爸（注重性价比）、妈妈（关注安全舒适）、孩子（喜欢游乐项目）、老人（希望轻松无负担）”四类角色分配任务。 2. 每组领取一张“任务卡”，包含如下内容： - 任务主题：为“李家三口人（父母+12岁孩子）”规划两天一夜的周末旅行。 - 限制条件：预算≤800元，出行时间：周六上午出发，周日下午返回。 - 必须使用百度地图、携程旅行网、中国天气网、国家旅游局官网等平台获取信息。 3. 教师巡视指导，提醒注意： - 每个信息来源需标注网址或截图。 - 不同角色关注点不同，要体现差异化需求。 - 严禁直接复制网页文字，必须用自己的话总结。 二、教师示范信息筛选技巧 （一）、示范如何辨别信息真伪 1. 教师打开“百度搜索‘南京夫子庙旅游攻略’”，展示前三个结果： - 第一个：某旅行社网站，标题为“南京夫子庙一日游99元抢购”，附带大量促销图片。 - 第二个：江苏省文化和旅游厅官网发布的“夫子庙历史文化介绍”。 - 第三个：知乎问答，用户分享“第一次去夫子庙踩坑经历”。 2. 提问：“这三个信息哪个最可信？为什么？” 3. 预设学生回答： - “政府官网最可靠，因为是官方发布。” - “知乎有人提过被骗的经历，说明那个低价团可能有问题。” 4. 教师总结：“权威机构发布的才是‘硬核信息’，其他广告性质的内容要警惕。记住：凡是有‘限时抢购’‘特价秒杀’字眼的，大概率是陷阱。” 5. 展示“信息可信度评分表”： - 政府官网：★★★★★ - 大型平台（携程、马蜂窝）：★★★★☆ - 个人博客/公众号：★★☆☆☆ - 电商平台广告：★☆☆☆☆ 6. 要求学生在记录本上画出“信息来源等级图”，用于后期评估。 三、开展信息采集行动 （一）、小组分工协作 1. 每组指定一名“信息记录员”负责汇总资料，一名“信息核查员”负责验证信息真实性。 2. 各角色分别负责一项任务： - 爸爸：查找交通路线与票价（高铁/城际公交） - 妈妈：查询当地天气及安全提示（中国天气网） - 孩子：筛选适合亲子游玩的景点（如秦淮河游船、夫子庙灯会） - 老人：寻找无障碍设施完善的酒店或民宿（携程筛选“无障碍客房”标签） 3. 教师强调：“所有信息必须有出处，不能‘我想当然’。” 1. 分组并确认角色身份。 2. 使用平板访问指定网站，查找相关信息。 3. 记录信息并标注来源。 4. 小组内讨论信息可靠性，达成共识。 评价任务 信息来源：☆☆☆ 分工明确：☆☆☆ 记录完整：☆☆☆ 设计意图 通过角色扮演赋予任务意义，激发学生参与热情；借助真实案例演示信息甄别方法，培养批判性思维；提供结构化记录表，降低信息整合难度，帮助学生建立科学的信息处理流程，突破“信息爆炸却无从下手”的困境。 协作整合，方案生成【15分钟】 一、构建旅行行程表 （一）、教师引导绘制时间轴 1. 教师在黑板上画出一条横线，标注时间点： - 周六 8:00 出发 → 10:30 抵达 → 12:00 午餐 → 13:30 游览夫子庙 → 16:00 秦淮河游船 → 18:00 入住酒店 → 19:30 晚餐 → 21:00 自由活动 → 周日 9:00 早餐 → 10:00 参观江南贡院 → 12:00 午餐 → 14:00 返程 2. 提问：“为什么要把‘秦淮河游船’安排在下午？有什么依据？” 3. 预设学生回答： - “因为晚上才有灯光秀，白天看不到。” - “游船一般傍晚开，所以要提前预约。” 4. 教师补充：“你们注意到吗？我们把‘返程’安排在下午，是因为早上车票紧张，而且要预留足够时间退房和打包行李。” 5. 引导学生思考：“如果天气突然下雨怎么办？” 6. 学生回答： - “可以改去博物馆。” - “提前查好室内景点。” 7. 教师总结：“好的计划要有‘备选方案’，这才是真正的‘巧规划’。” 二、生成个性化旅行手册 （一）、教师示范制作电子手册 1. 教师打开“WPS Office”软件，创建一份名为《李家周末之旅》的文档。 2. 插入以下内容： - 标题：李家周末旅行规划手册（2025年4月） - 封面图：插入一张夫子庙夜景图（注明图片来源：视觉中国） - 目录页： 1. 行程概览（时间轴图） 2. 交通指南（高铁+地铁换乘图） 3. 景点推荐（图文结合） 4. 预算明细（表格） 5. 安全提醒（字体加粗） 3. 展示“预算明细表”： 4. 提问：“哪里出了问题？” 5. 学生回答： - “住宿太贵了，应该选便宜一点的。” - “门票可以买联票，更划算。” 6. 教师引导修改： - 将住宿改为“青年旅舍”，单价120元/晚，共240元。 - 门票改为“南京文旅联票”，价格98元。 - 重新计算总费用：320 + 240 + 98 + 200 = 858元 → 仍超预算。 7. 继续优化： - 选择“火车替代高铁”，票价180元。 - 餐饮压缩至150元。 - 最终总额：180 + 240 + 98 + 150 = 668元 8. 强调：“合理的预算不是‘越少越好’，而是‘刚好够用’。” 三、小组合作完成方案输出 （一）、小组协作制作最终方案 1. 每组使用平板电脑，基于模板制作旅行手册，要求： - 包含封面、目录、行程表、预算表、安全提示。 - 图文并茂，不少于5页。 - 所有引用内容注明来源。 2. 教师提供“优秀范例”参考： - 使用图标表示不同项目（✈️=交通，🏨=住宿，🎭=景点） - 用颜色区分不同角色关注点（红色=孩子，蓝色=老人） 3. 巡视指导，重点关注： - 是否有信息来源标注。 - 是否体现角色差异。 - 是否有逻辑漏洞（如时间冲突）。 1. 根据信息绘制时间轴。 2. 小组讨论并调整行程安排。 3. 制作电子旅行手册。 4. 互相检查方案合理性。 评价任务 逻辑清晰：☆☆☆ 分工合理：☆☆☆ 成果完整：☆☆☆ 设计意图 通过时间轴构建，培养学生的时间管理意识；借助预算反推，强化成本控制观念；通过范例展示，提升作品质量；小组协作促进沟通与责任分工，实现从“信息收集”到“价值创造”的跃迁。 成果展示，互评反馈【8分钟】 一、小组汇报展示 （一）、每组派代表上台讲解 1. 每组限时3分钟，展示本组旅行手册的核心内容。 2. 教师播放背景音乐，营造展示氛围。 3. 提问引导： - “你们是如何解决预算超支问题的？” - “为什么选择这个酒店？它有哪些优势？” - “如果老人身体不适，你们会怎么调整？” 4. 预设学生回答： - “我们用了‘青年旅舍’，价格低还适合年轻人。” - “我们选了带电梯的酒店，方便老人上下楼。” - “我们准备了应急药品包，并提前联系医院。” 5. 教师点评亮点： - “你们考虑到了‘无障碍通道’，非常贴心！” - “你们还做了‘备用景点’预案，真聪明！” 6. 请其余小组举手投票选出“最佳创意奖”“最实用奖”“最美观奖”。 二、师生共同评价 （一）、使用评价量表打分 1. 教师出示“旅行方案评价表”： - 信息准确性：★★★★★ - 角色适配度：★★★★☆ - 创意表达力：★★★☆☆ - 团队合作表现：★★★★★ 2. 每组自评后，由其他小组匿名评分。 3. 教师汇总分数，公布获奖名单。 4. 鼓励未获奖小组：“下次改进，你们也能成为第一名！” 1. 派代表上台展示成果。 2. 回答教师提问，补充细节。 3. 参与投票与评价。 4. 倾听他人建议，反思不足。 评价任务 表达清晰：☆☆☆ 互动积极：☆☆☆ 互评公正：☆☆☆ 设计意图 通过展示与互评，锻炼学生的语言表达与公众演讲能力；借助多维度评价体系，促进学生自我反思与同伴学习；奖励机制激发进取心，营造积极向上的课堂氛围。 总结升华，延伸拓展【5分钟】 一、课堂总结，提炼核心素养 （一）、教师引导回顾 1. 提问：“今天我们学会了什么？” 2. 学生回答： - “如何找靠谱的信息。” - “怎么安排合理的行程。” - “怎样控制预算。” 3. 教师归纳：“我们不仅掌握了信息技术技能，更重要的是学会了像‘数字公民’一样负责任地使用网络——不盲从、不传播、不抄袭。” 4. 强调：“未来无论你是旅行、求职还是学习，这些能力都会派上用场。” 二、布置延伸任务 （一）、发布挑战任务 1. 课后任务：以“我的家乡一日游”为主题，为外地游客设计一份旅游指南。 2. 要求： - 必须包含至少3个本地特色景点。 - 提供交通路线与推荐美食。 - 用图文形式制作成电子海报（可用Canva或PPT）。 3. 下节课将举行“最美家乡推介官”评选活动。 4. 鼓励学生拍摄一段1分钟的短视频，介绍家乡之美。 1. 回顾本课所学。 2. 明确课后任务。 3. 激发创作热情。 评价任务 目标达成：☆☆☆ 延伸意愿：☆☆☆ 情感共鸣：☆☆☆ 设计意图 通过总结升华，将技术行为上升为价值追求，落实“信息社会责任”素养；布置延续性任务，推动学习从课堂走向生活，实现“学以致用”的闭环。 作业设计 一、基础练习：信息甄别大挑战 1. 请判断下列信息来源的可信度，并说明理由： - A. 某公众号文章：“五一黄金周，三亚房价暴跌50%！” - B. 中国气象局官网发布的“2025年五一期间全国天气预报” - C. 某电商平台首页弹窗：“限量秒杀！仅剩3分钟！” - D. 国家旅游局官网公布的“全国重点景区开放名单” 2. 请列出你认为最可靠的三种信息获取渠道，并简述原因。 二、综合应用：设计你的理想旅行 1. 假设你要去云南大理旅行，请完成以下任务： - （1）使用百度地图查找从你所在城市到大理古城的最佳交通方式，并写出所需时间和票价。 - （2）在携程网搜索“大理洱海生态廊道”景点，记录门票价格与开放时间。 - （3）查询“大理天气预报”，写出未来三天的主要天气状况。 - （4）根据以上信息，制定一份为期两天一夜的旅行计划表（含时间、地点、活动内容）。 - （5）估算总花费（交通+住宿+门票+餐饮），并提出节省开支的建议。 2. 要求：所有信息必须标注来源网址，不得虚构。 三、拓展提升：创作“家乡推介海报” 1. 以“我爱我的家乡”为主题，制作一张电子海报。 2. 内容包括： - 一张家乡标志性景观照片（可自行拍摄或网络获取，注明出处） - 一段100字以内的推荐语（突出文化特色或自然风光） - 三条实用出行建议（如交通、最佳游览时间、必吃美食） 3. 使用WPS或Canva完成，提交电子版。 【答案解析】 一、基础练习：信息甄别大挑战 1. 判断与理由： - A：不可信。公众号易受商业利益影响，缺乏权威审核，且“暴跌50%”不符合市场规律。 - B：可信。政府官方发布，数据权威。 - C：不可信。电商平台促销常夸大其词，目的是诱导消费。 - D：可信。国家级机构发布，信息准确。 2. 最可靠渠道：①政府官网（如文旅部、气象局）；②大型正规平台（携程、马蜂窝）；③学术数据库（知网、万方）。 二、综合应用：设计你的理想旅行 1. 示例答案： - （1）高铁：约6小时，票价约580元（来源：12306官网） - （2）门票：免费，开放时间：6:00–22:00（来源：携程旅行网） - （3）天气：晴转多云，气温18–26℃，无降水（来源：中国天气网） - （4）行程表： - Day1 8:00 出发 → 14:00 抵达 → 15:00 洱海骑行 → 18:00 晚餐 → 20:00 夜游古城 - Day2 8:00 早餐 → 9:00 喜洲古镇 → 12:00 午餐 → 14:00 返程 - （5）总花费：约950元（交通580 + 住宿200 + 门票0 + 餐饮170），建议： - 选择经济型客栈； - 自带干粮减少餐饮支出； - 选择非节假日出行避峰。 板书设计 《旅游出行巧规划》 信息来源：政府官网 ★★★★★ 平台网站 ★★★★☆ 个人分享 ★★☆☆☆ 电商广告 ★☆☆☆☆ 行程规划四步法： 1. 定目的地 → 2. 查信息 → 3. 做计划 → 4. 评方案 教学反思 成功之处 1. 以“家庭角色”为切入点，极大提升了学生的代入感与参与度，课堂气氛活跃。 2. 通过真实案例对比，有效突破了学生“只搜不辨”的认知误区，信息素养显著提升。 3. 任务驱动+小组协作模式，实现了知识迁移与综合能力培养的有机融合。 不足之处 1. 部分学生在预算调整环节仍显被动，缺乏主动优化意识，需加强思维引导。 2. 个别小组信息来源标注不够规范，存在“粘贴即完成”现象，应强化过程性评价。 3. 展示时间有限，未能让所有小组充分表达，后续可采用“线上展播+线下评选”结合方式。 学科网（北京）股份有限公司 $