山东初中中华优秀传统文化课程教学设计——齐鲁民俗工艺之济宁嘉祥鲁锦

山东初中中华优秀传统文化课程教学设计 —— 齐鲁民俗工艺之济宁嘉祥鲁锦 一、基本信息 1.课题：齐鲁民俗工艺之济宁嘉祥鲁锦 —— 毛线代棉，织出吉祥纹 2.授课年级：初中二年级 3.课时：1 课时（45 分钟） 4.授课类型：实践操作课（适配一线教学，侧重安全简易实操） 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1.能说出嘉祥鲁锦的 2 个核心信息：是济宁嘉祥的传统棉织工艺，常见于婚嫁（织被面），图案多 “鱼戏莲、蝶恋花”（寓意吉祥）；无需记忆复杂历史。 2.掌握 1 种简易织造方法（经线固定 + 纬线穿梭），能完成 1 件迷你鲁锦挂饰（用硬纸板做简易织架、彩色毛线做线料）。 （二）过程与方法目标 1.通过 “实物触摸 + 织架辅助”，降低织造难度，让动手能力弱的学生也能参与，适配一线课堂差异。 2.通过 “教师慢演 + 小组互助”，解决纬线穿梭错位、毛线打结等问题，减少教师单独指导压力。 （三）情感态度与价值观目标 1.感受 “嘉祥百姓用棉线织出吉祥图案，藏着对婚嫁、生活的美好期盼”，建立对山东棉织民俗的亲近感。 2.培养 “传统织造不只是手艺，更是情感传递” 的认知，避免觉得传统文化 “难接触”，增强主动传承的意愿。 三、教学重难点（适配一线，简化难度） （一）教学重点 1.文化层面：知道 “嘉祥鲁锦是婚嫁‘吉祥物’，比如‘鱼戏莲’图案盼‘多子多福’，‘蝶恋花’盼‘夫妻和睦’”，用 “结婚贴喜字” 的民俗类比理解。 2.实操层面：学会用硬纸板织架固定经线（提前打好卡槽），用纬线（彩色毛线）在经线间穿梭编织，步骤不超过 2 步。 （二）教学难点 1.理解 “鲁锦图案‘繁而不乱’是民俗的巧思”（百姓用简单图案组合出吉祥寓意，不用复杂设计，贴合日常织造需求），不用纺织理论，用 “画简笔画表心意” 的生活经验解释。 2.解决 “纬线穿梭时经线缠绕、毛线松散” 的问题，通过提前在织架标经线序号、用镊子辅助穿梭降低难度。 四、教学方法（一线易落地，无特殊设备） 1.实物感知法：拿嘉祥鲁锦被面片段（或仿制品）让学生摸，感受 “棉线纹理、对称图案”，不用抽象描述。 2.织架简化法：用硬纸板提前打好等距卡槽（固定经线用），避免学生自己缠绕经线，直接进入 “纬线穿梭” 核心步骤，降低门槛。 3.安全操作法：用彩色毛线（柔软不割手）替代纯棉纱线（需绕线团），用圆头剪刀剪毛线，全程无尖锐工具，保障安全。 4.容错评价法：只要纬线能在经线间穿梭成型、看出简单图案（如条纹、小花朵）就算成功，不纠结图案是否对称、毛线是否整齐，让学生敢动手。 五、教学准备（材料便宜易获取，成本低） 主体 准备内容（一线教学易实现） 教师 1. PPT：3 张核心图（嘉祥鲁锦被面实物图（鱼戏莲 / 蝶恋花图案）、简易织架结构图、纬线穿梭步骤图），文字少、图片大；2. 教具：嘉祥鲁锦仿制品（小片段，可网购，成本 6 元内）、材料包（每人 1 块 15×10 厘米硬纸板织架（提前打好 8 个卡槽）、2 根白色毛线（经线）、2 根彩色毛线（红 / 粉，纬线）、1 把圆头剪刀、1 把小镊子）；3. 备用材料：提前穿好经线的织架（给动手弱的学生）、额外毛线（应对学生弄丢 / 扯断）。 学生 1. 提前问家里长辈：“结婚时有没有见过带花纹的棉织被面或门帘？”（不用记录，口头分享即可）；2. 穿袖口紧的衣服（避免毛线勾到袖口）。 六、教学过程（节奏紧凑，适配 45 分钟） （一）导入新课：摸实物，猜用途（5 分钟） 1.教师拿出鲁锦仿制品（鱼戏莲图案片段），让学生传着摸：“大家摸这个布片，上面的花纹像什么？（引导说出‘鱼、莲花’）你们觉得它会用在什么重要场合？（提示：结婚、办喜事）” 2.揭晓答案：“这是济宁嘉祥的鲁锦，结婚时用来做被面，鱼和莲花代表‘吉祥’，今天我们用简单的织架和毛线，做一个迷你鲁锦挂饰。” （二）新知探究：学民俗 + 学织造（10 分钟） 1.民俗小知识（3 分钟，不占用实操时间） 0. 教师指着 PPT 说：“嘉祥织鲁锦有 300 多年了，以前姑娘出嫁前，要自己织一床鲁锦被面当嫁妆 —— 织‘鱼戏莲’，盼婚后多子多福；织‘蝶恋花’，盼夫妻像蝴蝶和花一样和睦。现在虽然有机器织布，但手工鲁锦的吉祥意还在传。” 0. 快速互动：“嘉祥姑娘织‘鱼戏莲’鲁锦被面，是盼什么？”（学生答 “多子多福、吉祥” 即可），不深入拓展。 1.基础织造演示（7 分钟，学生同步模仿） 0. 第一步：固定经线。教师拿织架和白毛线：“把 1 根白毛线穿过织架左边第一个卡槽，拉到右边对应卡槽固定（演示打结），再穿第 2 根白毛线，两根经线间距 1 厘米（像织布的‘骨架’）。” 学生跟着固定，教师提醒 “毛线别拉太紧，不然织架会弯”。 0. 第二步：纬线穿梭。教师拿粉毛线和镊子：“用镊子夹着粉毛线，从第 1 根经线左边穿到右边，再从第 2 根经线右边穿到左边（像‘绕圈圈’，慢动作演示），每穿梭一次就用手指轻轻压平，让毛线贴紧经线。” 学生跟着穿梭，教师巡看，帮穿梭错位的学生用镊子调整。 （三）实践操作：动手织 + 互相帮（20 分钟） 1.小组实操（15 分钟） 0. 学生 4 人一组，教师说：“先用白毛线固定经线（不会的用提前穿好的织架），再用彩色毛线穿梭织花纹 —— 可以织‘条纹’（只穿一种颜色），也可以织‘小花’（在两根经线间多绕一圈）。同桌互相帮着递镊子、扯毛线，别让毛线打结。” 0. 教师重点解决 2 个问题：① 经线缠绕：“用手把两根经线分开，再穿纬线”；② 纬线松散：“每穿梭一次就压平，织完一段整体轻轻拉一拉”。 0. 允许 “简化版”：如果学生只织 3-4 次纬线，形成简单条纹挂饰，也算完成，不要求复杂图案。 1.快速展示（5 分钟） 0. 每组选 2 件作品，挂在黑板的绳子上，教师说：“大家看这个挂饰的条纹多整齐，这个‘小花’织得多可爱，比嘉祥奶奶织的迷你鲁锦还精致！” 不打分，只表扬优点，让学生有成就感。 （四）拓展延伸：简单任务，易完成（3 分钟） 1.教师提问：“我们织的鲁锦挂饰，除了自己挂，还能送给谁？（引导说 “要结婚的亲戚、过生日的妈妈”）” 2.布置家庭任务：“回家后用家里的毛线和硬纸板，再做一个小挂饰，送给妈妈挂在包上，跟她说‘这是济宁嘉祥鲁锦，祝你天天开心’。”（无需额外材料，易完成） （五）课堂小结：一句话记重点（2 分钟） 1.教师带领学生说：“今天我们知道了 —— 嘉祥鲁锦嫁装配，鱼戏莲纹寓意吉祥；我们还学会了 —— 固定经线、穿梭纬线。” 2.结束语：“以后看到带花纹的棉织布，就想起这是我们山东的鲁锦，我们也能织、能传递祝福！” 七、板书设计（简洁好记，学生一眼看懂） 济宁嘉祥鲁锦 一、是什么？ 济宁嘉祥民俗，棉织被面 / 门帘，婚嫁用，鱼戏莲 = 吉祥 二、怎么做？ 1.固定经线：毛线穿织架卡槽，打结 2.穿梭纬线：镊子夹线，左右穿，压平 三、带回家： 织挂饰送妈妈，说吉祥祝福 学科网（北京）股份有限公司 $