陕西省镇安中学2025-2026学年高三上学期10月月考语文试题

高三年级考试 语文参考答案 1.C【解析】本题考查对重点语句内涵的理解的能力。“这些东西'指文章中的小毛病”错误， 原文是“文章的活力和生气全仗信笔挥洒，没有拘忌，才能表现出来。你下笔多所拘忌，就把 这些东西赶得一干二净了”，从中可见，“这些东西”应指“文章的活力和生气”。 2.B【解析】本题考查对文章内容与写作方法的理解的能力。“又形成行文线索，文章层层递 进，脉络清晰”错误，材料二确实大量使用问句，比如“想心思怎么马虎？”“怎么能稍有疏忽？” “谁还肯放过？”等，但这些问句主要是为了引起思考或者强调观点，并没有“形成行文线索”。 3.C【解析】本题考查概括信息的能力。材料二围绕“修改文章与思想的关系”展开。作者先 反驳“写作可顺其自然、忽视小节”的观点，指出思想、语言、文字本质一致，语言文字的毛病即 思想问题，修改字句的本质是修正错误思想。又强调思想依傍语言，坏语言习惯会牵累思想， 修改文章是通过规范语言来校准思想。全文并非仅关注“小毛病”或罗列修改理由，而是以 “语言与思想统一”为逻辑主线，揭示修改文章的本质是修改思想，因此“修改文章就是修改思 想”最能概括材料二的核心观点。 4.①内容上，两则材料都强调文章写作中的思想与内容。②都关注语言表达的准确性。③语言 风格上，两则材料都浅显易懂，明白晓畅。 【评分参考答出文章写作中的思想与内容给2分，答出语言表达的准确性给2分，答出语言 风格上，两则材料都浅显易懂给2分。答出任意两点、意思答对即可。如有其他答案，言之成 理的酌情给分。 【解析】本题考查概括、整合信息的能力。材料一反对“空话连篇、言之无物”，要求用短文说清 深刻思想：材料二提出“修辞立其诚”，指出语言毛病即思想毛病，二者均聚焦思想与内容。材料 一倡导“把问题说清、说透”，材料二通过修改例句的例子强调用字精准，均关注准确性。看语言 风格，两则材料均用通俗表述（如材料一“懒婆娘的裹脚”、材料二举生活例句），都浅显易懂。 5.①材料二指出“思想依傍语言”“心中有想法却写不出来”，本质是“思想还处于朦胧状态”。建 议：梳理自己的思想，使之从模糊变为清晰，从零碎变为系统。②材料二强调“绝不马虎地想， 马虎地表达”，该同学因“没人仔细看”就放弃修改，违背了“认真对待思想与表达”的原则，且 忽视了文章需要修改的观点。建议：端正态度，用心修改自己的周记 【评分参考】从思想与语言关系的角度进行合理分析给2分，提出相应建议给1分。从认真对 待表达、写作的角度分析，或者从文章需要修改的角度进行分析给2分，提出相应建议给1 分。每点3分，意思答对即可，如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查阅读理解与信息转化的能力。本题题干给出了日常学习中一个非常常见的 情境，并要求根据材料二进行分析。答案第①点可以从材料二倒数第二段直接得出。材料二 【高三语文·参考答案第1页（共8页）】 倒数第二段表明“思想依傍语言”，思想朦胧会导致表达不畅，该同学“有想法却写不出”正符 合此，故需梳理思想。材料二还强调表达不能马虎，需认真修改，而该同学因“没人仔细看”放 弃修改，违背这一原则，所以要端正态度。答案从材料二的这两个核心观点出发，对应指出该 同学想法的问题，并给出针对性建议，具有极强的现实指导意义。 6.C【解析】本题考查对小说内容与人物心理的理解的能力。“‘得意’是因为演出能改善经济 困境，缓解家庭生计压力”错误，宝庆的激动主要源于“黑体字登报”带来的社会尊重以及对抗 战做出贡献的爱国情怀，而非经济上的考虑。文中未提演出报酬，且宝庆自付车马费，可见经 济并非他得意的原因。 7.A【解析】本题考查对小说细节、手法与语言风格的理解的能力。B项，“象征着传统艺术在 战乱中面临的存续危机”过度解读。C项，“对比”错误，“掌声”与“流泪”都是情感的爆发，之 间不存在对比关系。D项，“对话不用日常口语”错误，小说人物对话日常口语较多。 8.①既鄙视唱大鼓为“贱业”，又因“先生”尊称触动尊严而登台演出。②平日懒散疏离，却身怀 绝技，关键时刻主动协助排练。③以“窝囊废”自弃，却为演出精心修整仪容，通过艺术实践重 获尊严。 【评分参考】答出鄙视唱大鼓却又登台演出给2分，答出懒散却又在关键时勤奋用功给2分， 答出甘心被称为“窝囊废”却又精心修整自己给2分。答案重点要抓住人物行为的矛盾之处。 答出任意两点、意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查对人物形象的深层理解的能力。要回答此题，需从小说中宝庆哥的言行与心 理入手。他曾称唱大鼓是“贱业”，靠兄弟生活，体现其对唱大鼓的鄙视，却因演出海报上“先 生”尊称和黑体字触动，最终登台，此为矛盾一；他平日“在屋子旮旯里睡着”，懒散疏离，却有 “弹得一手好弦子”的绝技，还主动帮宝庆排练《抗金兵》，此为矛盾二；他被唤“窝囊废”，常显 自弃，可彩排时“刮了胡子”“头发也修了修”，穿大褂，扎裤脚，演出后获认可，通过艺术重拾尊 严，此为矛盾三。 9.①琴珠拒演时强调要挣钱吃饭，反映出鼓书是底层艺人的生存依托。②宝庆哥深夜协助排练 《抗金兵》，鼓书成为传承民族精神的媒介。③被视作“贱业”到演出后获称“先生”，鼓书成为艺 人赢得社会尊重的桥梁。④宝庆自费义演鼓舞抗日，鼓书升华为凝聚民族力量的文艺武器。 【评分参考】关键词：生存依托、民族精神的媒介、赢得社会尊重的桥梁、凝聚民族力量的文艺 武器。每点2分，答出任意三点、意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查对小说核心内容的深层理解的能力。琴珠拒演时计较“挣钱吃饭”，直接体现 鼓书是底层艺人的生存手段，对应答案①。宝庆改编《抗金兵》、宝森协助排练梁红玉故事，借 传统题材宣扬抗金精神，暗合抗日主题，故鼓书成为民族精神的媒介，对应答案②。宝庆哥曾 视鼓书为“贱业”，但演出后因“先生”尊称获尊重，可见鼓书是赢得尊严的桥梁，对应答案③。 宝庆自费义演、鼓书内容激发听众爱国心（如“震撼着将士们的爱国心弦”），表明鼓书升华为 凝聚民族力量的文艺武器，对应答案④。 【高三语文·参考答案第2页（共8页）】 10.ACH【解析】本题考查文言文断句的能力。（原文标点）及终，有遗表，陈邦国安不忘危之 意，其家弗预焉。 11.D【解析】本题考查理解文言文词汇的能力。A项，解说无误。B项，“公服其训拳拳然”中 的“服”指“信服、遵从”，《谏逐客书》“服太阿之剑”中的“服”指“佩戴”，二者意思不同。C项， “恶在其务大体”中的“恶”指“哪里、怎么”，《齐桓晋文之事》“彼恶知之”中的“恶”也指“哪里、 怎么”，二者意思相同。D项，“明主有绝人之资”中的“绝”指“超越、出众”，《苟子·劝学》“而 绝江河”中的“绝”指“横渡”，二者意思不同。 12.D【解析】本题考查对文言文信息的理解和筛选的能力。材料三明确提到“愿广其书于 世”，但“愿”的主体是苏轼，并没有涉及“皇上”。 13.(1)(田公的父亲)曾告诫田公说：“你读圣人的典籍，学习其中的道理，千万不要急于求成。” (2)沙漠贫瘠荒凉，得到它也没有用处，这就是劳苦却没有功效。 【评分参考】每小题关键点各1分，句意2分。 【解析】本题考查对文言文的理解和翻译的能力。第(1)题关键点“命”“慎”。“命”意为“告 诫”；“慎”，副词，可译为“千万”。第(2)题关键点“穷荒”“劳”。“穷荒”，可大致译为“贫瘠荒 凉”；“劳”，意为“操劳、劳苦”。 14.①直言敢谏，不惧风险。当“朝臣不敢言”的时候，田锡独自上书劝谏。②坚守原则，不趋权 贵。田锡为官二十年，从未主动攀附权贵之门。③忠诚尽责，矢志不渝。田锡侍奉两朝，始 终以“人臣之责”要求自己，认为进谏是本分，彰显忠臣本色。 【评分参考】关键词：直言进谏、坚守原则或不攀附权贵、忠诚。一点2分，两点4分，三点5 分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查对文本信息的归纳提炼的能力。从材料一中“帝怒，不赏平晋之功，中外嚣 然，而莫敢言者。独公上书论谏”，可见田锡在朝臣皆不敢言时，独自上书，体现其直言敢谏、 不惧风险；“出处二十年，未尝趋权贵之门”，直接表明田锡为官二十年坚守原则，不主动攀附 权贵；“公奉事两朝，由遗补历御史，至谏议大夫”“吾每言国家事，天子听纳，则人臣之幸；不 然，祸且至矣，亦吾之分也”，则说明田锡侍奉两朝，始终秉持人臣之责，将进谏视为本分，展 现出忠诚尽责、矢志不渝的品质，这些都印证了苏轼对他“古之遗直”的评价。 【参考译文】 材料一： 田公名锡，字表圣，世代为京兆人。父亲田懿，凭借田公的显贵地位，多次被追赠为尚书左 司郎中。（田公的父亲）善于在家中教导子女，（田公的父亲）曾告诫田公说：“你读圣人的典籍， 学习其中的道理，千万不要急于求成。期望二十年后，（你）可以参与政事。”田公恭敬地遵从父 亲的教海，专心致志，广泛通晓各类书籍。（后来他）向东游学至长安，与昌黎人韩丕一同在骊山 白鹿观居住了数年，才识与志向都得以成熟完备。后因王府举荐而脱颖而出，在京城有了名声。 宋太宗初年，朝廷攻取太原后，范阳尚未攻克。太宗发怒，不赏赐平定晋地的功臣，朝廷内 【高三语文·参考答案第3页（共8页）】 外议论纷纷，却没有敢进言的人。唯独田公上奏章劝谏，说理深刻恳切。太宗有所醒悟，下玺书 褒奖答复（田公），并赏赐内库钱五十万。同僚对田公说：“今日你这样的事太罕见了，应当稍稍 收敛锋芒，来避开谗言与猜忌。”田公说：“侍奉君主的诚心，只担心不能竭尽，况且（忠诚）是上天 赋予我的本性，难道会因一次赏赐的得失而改变吗！” 田公侍奉宋太祖、宋太宗两朝，从拾遗、补阙等谏官职位历任御史，最终官至谏议大夫。（田 公)曾对儿子们说：“我每次议论国家大事，若天子采纳，便是做臣子的幸运；若不采纳，灾祸或许 会降临，但这也是我的本分。”等到他去世时，他留有遗表，（遗表）讲述了国家在安定之时不可忘 记危亡的道理，他的家人并未参与遗表的撰写。天子（得知后）十分悲痛，命宫中使者前往赠送 财物助丧，还下诏书深切悼念他，追赠他为工部侍郎。 (田公)为官二十年，从未主动攀附权贵之门。即使在被贬斥闲置期间，也能安于正道。（田 公)著有文章五十卷，命名为《咸平集》，在世间流传。 材料二： 臣又认为：国家专注于根本大计，追求最完美的治理，就能安定；舍弃眼前要务而谋求远方 目标，辛劳却无成效，就会危险。君主有恒常的治国之道，臣子有固定的职责，这就是专注根本 大计。君主不拒绝劝谏，臣子不隐瞒实情，这就是追求最完美的治理。汉武帝亲自秉持军事符 节，登上单于台（炫耀武力）；唐太宗亲手系结雨衣，讨伐辽东诸国：这些都是舍弃眼前要务而谋 求远方目标的做法。沙漠贫瘠荒凉，得到它也没有用处，这就是劳苦却没有功效。在位的臣子 中，敢于进言的人很少，即便进言被采纳，也未必能蒙受福泽，若进言不被听从，还将担忧灾祸降 临，这样想让臣子不隐瞒实情，可能吗？（这样）又怎能说得上是专注根本大计而追求最完美的 治理呢。 材料三： 田公，是具有古代正直之士遗风的人啊。从宋太宗太平兴国年间开始，到宋真宗咸平年间， 可以说是天下治理得非常好的时期，这是千年难遇的好时代。但田公的言论，常常像是有难以 预料的忧患近在眼前，这是为什么呢？ 古代有德行的君子，一定会在天下安定的时期担忧，在君主贤明的时候警惕风险。贤明的 君主拥有超越常人的资质，而太平盛世里却没有让人敬畏的防范措施。拥有超越常人的资质， 君主就容易轻视自己的臣子。没有让人敬畏的防范措施，君主就容易怠慢自己的百姓。这正是 君子深感畏惧的原因啊。如今田公的谏言，十条中还没有被采纳五六条。希望能把他的著作广 泛传播到世间，必定会有与他见解相合的人，这也是忠臣孝子的志向所在啊。 15.B【解析】本题考查对诗歌内容的理解与赏析的能力。A项，黄诗首句“谁可比”以反问突 出梅香独特，表述正确。C项，强诗前两联写梅的形态、香气、开放环境，后两联由梅引发对 故人的思念与自我感慨，符合“由梅及人，借梅抒情”，表述正确。D项，黄诗氛围明快烂漫， 强诗氛围清冷孤寂，氛围不同，表述正确。B项，强诗额联仅描摹梅“风破蕊”“雪融枝”的状 态，未涉及“故人相会”，从下文“故人消息从谁寄”也可看出，诗人与故人处于两地相隔状态， 【高三语文·参考答案第4页（共8页）】 “埋下了伏笔”成了无稽之谈。 16.①黄诗通过描绘梅花的清香、烂漫，突出梅花报春的生机与高洁，表达对梅花的赞美与欣赏 之情。②强诗则以梅的“冷自宜”“迟”暗合自身境遇，借梅花寄托对故人的思念和对自身蹉 跎的感慨。 【评分参考】结合诗歌阐释诗句给1分，写出诗歌所体现的情感给2分。每点3分，意思答对 即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查理解诗歌情感的能力。需先抓住两首诗中梅的特点与关键抒情句，黄诗侧 重梅的外在美与生机，情感积极；强诗以梅的“冷”“迟”反映自身情感。结合诗句，对应情感， 分点概括即可。 17.(1)虎鼓瑟兮鸾回车仙之人兮列如麻 (2)鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文 (3)示例一：羁鸟恋旧林池鱼思故渊 示例二：舍南舍北皆春水但见群鸥日日来 示例三：西塞山前白鹭飞桃花流水鳜鱼肥 【评分参考】每空1分，多字、漏字、错字等均不给分，第(3)题如有其他答案，只要符合要求， 即可给分。 【解析】本题考查默写名篇名句的能力。李白《梦游天姥吟留别》中，“虎鼓瑟兮鸾回车，仙之 人兮列如麻”，“虎”“鸾”为动物，“仙之人兮列如麻”体现仙人多，贴合“动物的动态和仙人的 繁多”要求，注意“瑟”“鸾”的写法。第(2)题，注意“雁”不要写成“燕”，“文”不要写成“纹”。 第(3)题画面元素较多，重点有水、鱼、鸟、树、屋等，答案不要求包含所有元素，但应选含画面 元素的句子，且诗（词）句风格与画面总体特征应契合。 18.D【解析】本题考查对俗语的理解的能力。括号前“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”体现无 固定方向、随波逐流的生活状态，括号内的俗语需与之表意一致。A项，“今朝有酒今朝醉” 表示得过且过。B项，“做一天和尚撞一天钟”表示敷衍度日、无长远规划。C项，“东一榔 头，西一棒子”表示做事无固定目标、杂乱无章，均契合语境。D项，“捡了芝麻丢了西瓜”侧 重因小失大，与“无主攻方向”的语境不符。 19.A【解析】本题考查对汉语构词方式的辨析的能力。“芸芸众生”是AABC式构词（前两字 叠用，后两字为独立词语)，叠字部分修饰后面的名词性成分。B、C、D三项“涓涓细流”“皑 皑白雪”“累累硕果”均符合此结构，叠字分别修饰“细流”“白雪”“硕果”；而A项“蒸蒸日上” 虽然形式上也是AABC式，但“蒸蒸日上”后两字“日上”侧重动作状态，与“芸芸众生”叠字 部分修饰名词性成分的构词方式不完全一致。 20.句中以“金刚钻”比喻有能力的人，以“瓷器活”比喻有难度、需深耕的事，以“铁杵”比喻能力 被埋没的平庸状态。生动形象地写出：有能力者若不敢向“最厚处”钻研，既会错失做事的机 会，又会让自身能力被埋没，突显不敢深耕的危害，强化论证力度。 【高三语文·参考答案第5页（共8页）】 【评分参考】指出“金刚钻”“瓷器活”“铁杵”分别比喻什么，各给1分，指出这句话在论证上的 作用给1分。 【解析】本题考查对比喻修辞、比喻论证的理解和运用的能力。先明确各喻体对应的本体，再 结合语境分析比喻论证的作用即可。 21.“姓价比”应为“性价比”；“妄费一生”应为“枉费一生”；“疾功近利”应为“急功近利”。 【评分参考】每改对一处给1分，改对两处即可。 【解析】本题考查辨析并修改错别字的能力。“姓”与“性”音近形近易混，“性价比”指性能与 价格的比例用“性”；“妄”与“枉”义近易混，“枉费”指白白耗费，用“枉”；“疾”与“急”音近易 混，“急功近利”指急于求成、贪图眼前利益，用“急”。 22.示例一：向最厚处钻，关系到个人成长。成长路上的挑战如厚壁，敢于在知识盲区、能力短板 等“最厚处”深耕，才能突破自我局限，让认知与技能迭代升级，在时代浪潮中筑牢安身立命 的根基。 示例二：向最厚处钻，关系到科技的进步。当今世界，科技日新月异，要在世界的竞争中立于不 败，就得有人敢于向“最厚处钻”，从而发展科技，使我们在世界科技的竞争中占有一席之地。 示例三：向最厚处钻，关系到国家安全。我们的国防重器如原子弹、氢弹，就是所谓的“最厚 处”。正因为有许多人向这个“最厚处钻”，攻克了一个又一个的技术难关，成就了我们核大 国的地位，才使我国的国家安全得到保障。 【评分参考】从正面确立论题，即正面论证向最厚处钻的意义、作用给4分，语言流畅清晰给 2分，字数不合要求酌情扣分。 【解析】本题考查议论文写作的能力。需紧扣“正面确立论题”，先点明“向最厚处钻”的意义， 如突破自我、实现价值等，再进行具体阐释。由于字数限制，语言需简洁，注意呼应原文核心 观点。 23.【写作提示】本题考查写作能力。 这则材料围绕青春给出了两组看似矛盾的观点。前半部分用诗句告诉我们，青春期的 人充满活力，心里有股不服输的劲儿，总想尝试新事物、做出点不一样的东西。就像我们在 十几岁时，会大胆地去学一门新语言、尝试组建乐队，或者对未来有各种天马行空的创业计 划，浑身充满“要改变世界”的冲劲。后半句“人无法同时享有青春和对青春的感受”则提醒 我们，青春时的我们往往着往前冲，很少停下脚步思考青春的意义。比如上学时每天忙着 考试、交朋友，当时只觉得日子平淡甚至有些烦恼，等到多年后工作了、成家了，突然回忆起 那段时光，才发现青春是多么美好、多么珍贵，可已经回不去了。这就像我们小时候盼着长 大，可真的长大了又怀念小时候，这是时间给我们带来的遗憾。 【参考立意】 ①趁着青春多尝试，别留遗憾。既然青春充满力量，那就不要怕失败，多去尝试自己感 兴趣的事。 ②青春既要冲，也要停。虽然青春的活力很宝贵，但也要学会偶尔停下来思考。 ③接受青春的不完美，享受人生每个阶段。 【高三语文·参考答案第6页（共8页）】 【评分标准】 等级 具体要求 立意：紧扣材料中青春的活力与感悟的矛盾统一，深刻阐释青春既要勇于探索创造， 又要适时反思感悟的辩证关系。立意鲜明、集中且有深度，能关联青年成长、社会发展等 现实语境，如结合时代背景探讨青春价值。 一类文 内容：素材典型且丰富，可引用马克思青年时期探索真理、当代青年创新创业等事 54~60分 例，分析深入，能体现对青春不同阶段状态的思辨，展现青春与时代、个人与社会的联系。 表达：语言流畅精炼，逻辑严密，过渡自然，如开篇引材料提出论点，中间分层论证， 结尾升华至青年应把握青春、实现人生价值，无语病与逻辑漏洞。文体：明确议论文、记 叙文等文体，议论文论点、论据、论证完整：记叙文紧扣青春主题，文体特征鲜明。 立意：准确把握材料内涵，确立青春探索与感悟并重的立意，无偏离，但辩证分析深 度稍欠，如侧重青春的活力探索，对感悟青春意义的论述不够深入。 内容：有具体事例，如屠呦呦青年时期研究青蒿素的探索过程等，但事例分析较浅， 二类文 仅停留在青春奋斗层面，未充分关联青春感悟。 48~53分 表达：语言通顺，逻辑基本清晰，段落衔接自然，但存在个别语句稍显生硬的情况，如 论证转折处缺乏过渡句。 文体：符合选定文体要求，结构完整，议论文有明确论点但论证层次不够丰富；记叙 文主题明确但叙事与情感结合稍弱。 立意：基本符合材料要求，立意围绕青春展开，但存在一定偏差，如仅强调青春的探 索尝试，轻微忽略对青春的反思感悟：或只谈青春的珍贵，对青春的奋斗探索提及简略， 未能形成完整辩证认知。 三类文 内容：有事例支撑但较单薄，分析流于表面，难以支撑立意。 42~47分 表达：语言基本通顺，存在少量语病（如语序不当、用词不准），逻辑存在轻微漏洞，如 论证时突然跳转话题，未紧扣青春主题展开。 文体：基本符合文体要求，但存在文体杂糅情况，如议论文中插入大量无关抒情：或 结构不够完整，如结尾未呼应开头立意。 立意：立意不够准确，偏离材料核心辩证关系，如将青春单纯理解为玩乐时光，或把 青春奋斗等同于盲目冲动，仅局部关联材料，与青春的活力与感悟的统一脱离。 内容：内容空洞，事例不具体或虚假，如“有人青春随便度过也很快乐”，缺乏真实、典 四类文 型素材，甚至出现与主题无关的内容（如泛谈理想的重要性），无法支撑立意。 36~41分 表达：语言不通顺，存在较多语病（如成分残缺、逻辑矛盾），行文逻辑混乱，段落之间 无明显关联，如前一段谈青春探索，后一段突然谈坚持，缺乏过渡。 文体：不符合文体要求，如要求写议论文却写成记叙文，且记叙文中心不明确：或文 体特征模糊，既无议论文的论证框架，也无记叙文的情感脉络。 立意：完全偏离材料内涵，立意与青春主题无关，如谈友情的价值、学习的方法，仅截取 材料中青春相关只言片语，强行关联无关主题：或思想不健康，如宣扬青春应肆意放纵。 五类文 内容：完全脱离材料，不提及材料中青春相关表述，内容杂乱无章，多为口水话或重 35分及 复表述，无有效事例与分析，甚至存在观点错误（如青春无须奋斗）。 以下 表达：语言混乱，语病多到影响理解（如语句断裂、错字连篇），逻辑完全断裂，段落无 中心，行文毫无条理。 文体：完全不符合文体要求，字数严重不足，或文体杂糅到无法辨别。 【高三语文·参考答案第7页（共8页）】 【补充说明】 1.错别字等扣分 缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计：标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。 ⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。 【高三语文·参考答案第8页（共8页）】高三年级考试 习思想，怎么能稍有琉忽？把那思想表达出来，正靠着一个字都不乱用，一句话都不乱说，怎公 能不留意一字一语的小节？一宇一语的错误就表示你的思想没有想好，或者虽然想好了，可是 语 文 偷懒，没有找着那相当的语言文字：这样说来，其实也不能称为“小节”。说毛病也一样，毛病就 是毛病，语言文字上的毛病就是思想上的毛病，无所谓“小毛病”。 修改文章时想对了，写对了，才可以一字不易。光是一字不易，那不值得夸耀。翻开手头 考生注意： 本杂志，看见这样的话：“上海的住旅馆确是一件很困难的事，高贵的房间更难找到，廉价的比较 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 客易，我们不敢问津的，”什么叫作“上海的住旅馆”？就宇面看，表明住旅馆的原来是人。由此 2.请将各题答案填写在答题卡上。 可见这个话不是想错就是写错。如果这样想：“在上海，住旅馆确是一件很因难的事，“那就写对 了。不要说加上个“在”字或去掉个“的”字没有多大关系，只凭一个宇的增减，就把错的改成对 一、阅读(72分) 的了。推广开来，几句几行甚至整篇的修改也无非要把错的改成对的，或者把差一些的改得更 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 正确，更究美。这样的修改，除了不相信“修辞立其诚”的人，谁还肯放过？ 阅读下面的文字，完成1~5题。 思想不能空无依傍，思想依傍语言。思想是脑子里在说话说那不出声的话，如果说出 材料一： 来，就是语言：如果写出来，就是文宇。朦胧的思想是零零碎碎不成片段的语言，清明的思想是 在一定意义上文风也体现作风，改进作风必须改进文风。现在存在一种很不好的文风，喜 有条有理组织完密的语言。常有人说，心中有个很好的思想，只是说不出来，写不出来。又有人 欢写长文章，讲长话，但是思想内函却匮乏得很，就像毛主席所批评的那样，像“撇婆娘的裹脚” 说，起初觉得那思想很好，待说了出来，写了出来，却变了样儿，完全不是那回事了。其实他们所 要把那些又长又臭的獭婆娘的裹脚，奶到垃极桶里去，其实决窍很简单，可用郑板桥的对联概括 谓很好的思想还只是朦胧的思想，就语言方面说，还只是零零碎碎不成片段的语言，怎么说得出 为“副禁就简三秋树，领异标新二月花”。就是要开门见山、直機了当、讲完即止，用尽可能少的 来，写得出来？勉强说了写了，又怎么能使自己满意？那些说出来写出来有条有理组织完密的 拟 篇幅，把问题说清、说深，说透，表达出丰富而深谢的思想内容。最要反对的是空话连篇、言之无 文章，原来在脑子里已经是有条有理纽织完密的语言一也就是清明的思想了。说他说得好写 物的八股文，那种“穿靴戴帽”、空泛议论、堆砌材料、空话连篇、套话成串、“大而全”、“小而全”等 得好，不如说他想得好 弊病，都要防止和克服。 因为思想依傍语言，一个人的语言习惯不能不求其好。坏的语言习惯会牵累了思想，同时 当然，我们提倡短文、短话，并不是说凡是长文就一定不好。有些重要的内容，有些深刻的 牵累了说出来的语言，写出来的文宇。举个最浅显的例子，有些人把“的时候”用在一切提“冒” 道理，该强调的还是要强调。总的原则是，当长则长，当短则短，倍导短风，很制长风。“兔胫虽 的场合，如谈到物价，就就“物价的时侯，目前恐袖难以平抑”，谈到马欧尔，就说“马歌尔的时候， 短，续之则忧：鹅胫虽长，断之则悲”为文也是这个道理。 他未必真个能成功吧”。试问这成什么思想，什么语言，什么文字？那毛病就在于洁染了坏的语 (摘自习近平《文风也能体现作风》】 言习惯，溢用了“的时候”三宇。语言习惯好，思想就有了好的依傍，好到极，点，写出来的文宇就 材料二 可以一字不易。我们督通人难免有些坏的语言习惯，只是不自觉察，在文章中带了出来，修救 有人说，写文章只该顺其自然，不要在一字一语的小节上太多留意。只要通体看来没有错， 的时候加一番检查，如有发现就可以改掉。这又是主张修改的一个理由。 即使带着些小毛病也没关系。如果留意了那些小节，医治了那些小毛病，那就像个规矩人似的， (摘编自叶圣陶《落花水面皆文章：叶圣陶谈写作》) 四平入稳，无可非议，然而也只成个规矩人，缺乏活力，少有生气。文章的活力和生气全仗信笔 L.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 挥酒，没有狗总，才能表现出来。你下笔多所拘总，就把这些东西赶得一千二净了。 A材料一开篇即将文风与作风相关联，为后续观点的提出提供了背景前提，而后说“改进作 线 这个话当然有道理，可是不能一概而论。至少学习写作的人不该把这个话作为根据，因而 风必须改进文风”，态度观点极其鲜明 纵客自己，下笔任它马马虎虎 B材料一引用“凫胫虽短，续之则忧：鹤胫虽长，断之则悲”这句话，意在说明写文章并不是一 写文章就是说语，也就是想心思。思想、语言、文字，三样其实是一样。若说写文章不坊马 定要短，而是该长则长，该短则短。 虎，那就等于说想心思不坊马虎。想心思怎么马虎？养成了习惯，随时随地都马虎地想，非但自 C.材料二“就把这些东西赶得一干二净了”中的“这些东西”指文章中的小毛病，作者借此表 己吃亏，甚至影响到社会，把种种事情弄糟。中国人向来看重“修辞立其诚”，目的不在乎写成什 明如果下笔前多思虑，就可以提高文章质量 么好文章，却在乎绝不马虎地想。想得认真，是一层。运用相当的语言文字，把那想得认真的心 D.材料二多次提到“修辞立其诚”，强调写作时要想得认真，写得认真，这与张岱年在《修辞立 思表达出来，又是一层。两层功夫合起来，就叫作“修辞立其减”。 其诚》一文中对真实的强调相似。 学习写作的人应该记住，学习写作不单是在空白的稿筑上涂上一些字句，重要的还在于学 2,根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分】 习思想。那些把小节小毛病看得无关紧要的人大概写文章已经有了把提，也就是说，想心思已 A.材料一在较短篇幅内，引用毛主席的句子形容某些不好的长文章，再引用郑板桥的诗句表 经有了训练，偶尔疏忽一，点，也不至于出什么大错。学习写作的人可不能与他们相比。正在学 明解决办法，展现了作者深厚的文化积淀。 【高三语文第1页（共8页）】 【高三语文第2页（共8页）】 B.材料二大量使用问句，通过这些问句的使用，既引发了读者思考，强调了作者的观点，又形 事。琴珠要是不千，那小刘也就不会来弹弦子了。大哥虽是弹得一手好弦子，但从不肯千这 成行文线索，文章层层递进，脉络清晰。 行，他看不起唱大岐这一门贱业，宁可什么也不千，赖在家里靠兄弟吃饭」 C,材料二多处运用举例论证，如“的时候”的例子，并给出了两个错误示范，如果要正确表达 “大哥，”他诚着问，“您给弹弹弦子怎么样？ 这两个例句的意思，可以去掉“的时候” “我？”宝庆哥应着，“我一图什么呢？” D.材料一在提侣短文、短话时也并没有将长文全都否定：材料二在讨论问题时也表明“不能 “为了爱国，也给自个儿增光，”宝庆说得很快，“咱们的名字会用大黑体宇登在报上。明白 一概而论”，二者都体现了思考的审慎和辩证。 鸣？会管咱们叫先生'。方宝庆先生，方宝森先生。您准保喜欢。” 3.如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是(3分) 没人搭茬，只听得一阵鼾声。 A.文章应该有活力和生气 第二天上午，宝庆醒来一看，一向放在屋角的三弦不见了。他跳下了床，没了这个宝贝，可 B关注文章中的“小毛病 就算玩完了！他一拾头，看见大哥的床空了， C修改文章就是修改思想 他急忙往小河边地，一下子就找到了大哥宝森。他正坐在一块黑色的大石头上，拨拉着琴 D.文章要修改的几个理由 弦。宝庆如释重负地芙了 4.两则材料都围绕写作展开论述，除了讨论的话题相似，两则材料还有哪些相同点？(4分) 重庆来的公共汽车司机，抗来了报纸。宝庆看着刷目广告，得意得心直跳。他、他哥哥的名 5.某同学写周记时说：“我心里有好多想法想写，但一提笔就写不出来，就算写出来也不是我想 字都在上面。用的是黑体的大字，先生的尊称。他像个小学生一样，大喊大叫地把报纸拿给大 的那样，反正也没人仔细看，就这样吧。”请结合材料二，对该同学的想法加以评析并给出相应 哥看 的建议。(6分) 彩排那天，他们早早地就起来了，穿上最好的衣服。宝庆哥制了胡子。他难得刮胡子，这回 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 不但制了，而且刮得非常认真行饵，一根胡子也没漏网。末了，他把樊角和脑后的头发也修了 阅读下面的文字，完成6~9题 修。他穿了件深蓝的大揚，正好跟见弟的灰大册相配。为了显得利幕，他用长长的宽黑绸带把 鼓书艺人®老舍 裤脚扎了起来 宝庆的心情十分震动，一个杭日团体给他来了信，要他的班子为抗战做点事情。 中午时分，他们进了城。宝庆打算好好请大哥吃上一顿，报答大哥成全他的一香美意。但 当琴珠问起他们肯出多少钱时，他大吃一惊。他知道人家连车马费都不会给的。琴珠 養炸后的重庆那么荒凉，劫后余烬的景象，倒了他们的胃口。有些烧毁的房子已经重建起来了， 听，直摇头：“不干！” 有些还是黑乎乎的一堆破烂，有的孤零零的只剩了一指墙，人们用茅草靠着这蜡墙搭起了小棚 封 “我来付车马费。”宝庆设辙了。琴珠笑得前仰后合，半天才悠出话来：“您钱多，您有钱 棚，继续干他们的营生。满眼令人心酸的战争创伤，一堆堆发黑的断砖残瓦。宝庆觉着眼前是 我们穷人得挣钱吃饭，” 一具巨大的尸体，疮爽密布。他一个动地打战。 宝庆让她笑去，网到旅馆，自己排练 到了戏院，一见方家见弟，大家都迎了上来所有的青年男女，都管宝庆叫“先生”，他非常 他顺口哼了一两段，都不合适。平日里唱的多是些谈情说爱的词儿，就是那些忠君报国的， 得意。这跟唱堂会太不一样了，人家那是把他们当下人使唤。 也不是味。 寡前摆好了一张桌子，一把椅子，支着一面鼓。方家兄落郑重其事地走上台。宝庆清了清 在屋子在旯里睡着了的宝庆哥宝森，让宝庆给吵醒了。他从床上坐起，揉着眼，说：“千吗 嗓子，全场鹤雀无声。他于是开口，声音高元，表情铜腻，吐字行腔，精雕细环。梁红五以一弱女 不睡呀，兄第？”宝庆说，他要准备一段词儿，鼓动大家抗日的心动。 子，不惧强敌，不畏艰险，在长江之上，迎着汹涌波海，福被助战。说书人凭一面鼓、一张琴，演得 宝庆哥又躺下了。宝庆还在拨琴，心里琢磨着词儿。他先念上一句，然后用一只手在琴上 出神入化。只听得风萧萧、水治滑，隆隆鼓声震撼者将士们的爱国心弦，蜜时间，万马奔腾，杀声 弹几下，和着唱唱。有些宇实在念不上来，就连蒙带城，找个合辙押的的词儿补上，每找到一个 震天… 合造的词儿，就直乐：“嗬！有了！” 三弦的最后余音也消失了。场里一片肃穆，气氛兴奋又紧张。听众屏息凝神，像中了魔，末 “唱什么呢？”宝庆哥问。“《抗金兵》！表一表梁红玉擂城战金兵的事，”宝庆答道，“就是有 了，突然爆发出拿声。 些地方不好办” 宝庆大大方方地抓住大哥宝森的手，举了起来。他鞠了一躬，宝庆哥也挺不自然地鞠了一 宝庆哥又坐了起来。他清了清噪子，很严肃地说：“你为难的是不识几个字。”他下了床， 躬。听众一片叫好声。宝庆庄重地拿起三弦，走下了台一这是对他大哥一优秀琴师的一番 “来，我来念给你听。你知道我有学问，” 救意。 宝庆奇怪了，看着他。“您认那俩字也不比我多呀！” 后台，全体演员国住了宝庆和宝森。拍他们的背，跟他们拉手。年轻的知识分子热情洋溢， 宝庆哥受了委屈。“怎么不比你多？用得着的字我都认识。好好听着，我来念。” 宝庆激动得说不出话。吵少嚷嚷的年轻人国了上来，他立着，眼泪顺着腮誓子往下流。 兄弟俩呼起鼓河来了。宝庆哥念一句，宝庆念一句，哥儿俩都很高兴。很快就练熟了一个 (马小弥译，有酬改) 段子，窗纸发白的时侯，宝庆号主张睡觉，宝庆同意了，可是他睡不着。他又想起了一件揪心的 [注]①（鼓书艺人》：长篇小说《鼓书艺人》中文原稿遗失，后根据英译本回译为中文。②宝 【高三语文第3页共8页)】 【高三语文第4页（共8页）】 庆：方宝庆，鼓书艺人，本文叙写其逃难来到战时的重庆所发生的事情。③堂森：方宝庆的哥哥， 是务大体也。上不拒谏，下不隐情，是求至治也。汉或帝躬秉武节，登单于之台：唐太宗手结雨 被大家称为“窝囊废”却不以为意。 衣，伐辽东之国：则是舍近谋远也。沙漠穷荒，得之无用，则是劳而无功也。在位之臣，敢言者 6.下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是(3分) 少，言而见听，未必蒙福，言而不从，方且虞祸，欲下不隐情，得乎？恶在其务大体而求至治也。 A.得到抗日团体的来信后，宝庆的心情十分震动，即使琴珠笑他，他也希望为抗战做点力所 (选自杨士奇、黄淮《历代名臣奏议》，有删改) 能及的事情。 材料三： B宝庆哥宝森一大早帮宝庆排练《抗金兵》，既因兄弟情谊，也因“先生”尊称带来的尊严感打 田公，古之遗直也。自太平兴国以来，至于成平，可谓天下大治，千裁一时矣。而田公之言， 动了他. 常若有不测之忧近在朝夕者，何哉？ C宝庆看到报纸剧目广告时“得意得心直跳”，“得意”是因为演出能改善经济困境，缓解家庭 古之君子，必忧治世而危明主。明主有绝人之资，而治世无可畏之防。夫有绝人之资，必轻 生计压力 其臣。无可受之防，必易其民。此君子之所甚惧也。今公之言，十未用五六也。愿广其书于世， D.在被轰炸后的重庆，人们在一堵孤墙旁用茅草搭棚营生，这反映了民众在战火中顽强的生 必有与公合者，此亦忠臣孝子之志也 存意志。 (选自苏轼《田表圣奏议叙》，有删改) 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) [注]①格(tdg):古时收藏钱时的府库。②矧(shn):况且。③賻(i):拿钱对帮助别人办 A文中通过宝庆哥刮胡子修鬓角，扎裤脚等一系列动作描写，反映了他对这次登台演出的 理丧事。④臣：田锡。这一段取材自田锡给皇帝的奏折 格外重视。 10.材料一中画被浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， B文中两次“消失”又出现的三弦，构成了本文的意象线素，象征着传统艺术在战乱中面临的 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 存续危机。 及终A有遗B表C陈D邦国E安不忘回危之G意日其家弗预焉。 C,结尾观众“爆发出掌声”与宝庆“流泪”的场面形成对比，展现了鼓书表演给全体观众带来 1L下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分 的极大震撼。 A.讳，称死后的君主或尊长的名字。在名字前称讳，以表示尊敬。 D.文本语言比较独特，用语考究，古朴典雅，对话不用日常口语，有种舞台味道，符合“鼓书” B.“公服其训拳拳然和“服太阿之剑”(《谏逐客书》)两句中的服”意思不同。 的情景。 C恶，哪里、怎么，与《齐相晋文之事》“彼恶知之”中的“恶”意思相同。 封 8.文中“宝庆哥”的形象具有矛盾性，请结合全文简要分析。(4分) D.“明主有绝人之资”和“而绝江河”(《荀子·劝学》)两句中的“绝”意思相同。 9,“鼓书”这一艺术形式是本文主要的描写内容，请分析“鼓书”在文中的丰富意蕴。(6分) 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） A.田锡东游长安，与昌黎人韩丕在骊山白鹿观中共居数年，才识得以精进，志向更加坚定。 阅读下面的文言文，完成1014题 后经王府举荐崭露头角，在京城渐有声名。 材料一： B宋太宗初年，朝廷攻克太原以后，因范阳仍未收复，宋太宗发怒，于是不给平定晋地的功 公讳锡，字表圣，世为京兆人，父每，因公之贵，累则尚书左司郎中。善教于家，尝命公日： 臣赏赐，朝廷内外对这件事议论纷纷。 “汝读圣人之书，而学其道，慎无速为。期二十年，可以从政矣。”公服其训率拳然，博通群书。东 C田锡借汉武帝和唐太宗的典故，米论证“舍近谋远，劳而无功则危”的税点。劝谏君主应 游长安，与昌黎韩玉复居骊山白鹿观数年，器志大成。拔王府荐，有声于京师。 专注国家根本大计，追求内部治理完善。 太宗初，既取太原，范阳未下。帝怒，不赏平骨之功，中外嚣然，而莫敢言者。独公上书论 D.苏轼认可田锡的为人，他恳切地希望皇上能够让田锡的奏疏在世间广泛地传播，以让更 线 谏，理意深切。帝感寤，玺书褒答，赐内帮钱五十万。僚友谓公日：“今日之事鲜矣，宦少晦，以 多的有志之士受其影响，传承忠臣的精神。 远谗忌”公曰：“事君之减，唯恐不竭，蚓“天植其性，岂一赏之夺耶！” 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分】 公奉事两朝，由遗补历卿史，至谏议大夫。尝谓诸子日：“吾每言国家事，天子听钠，则人臣 (1)尝命公曰：“汝读圣人之书，而学其道，慎无速为，”(4分) 之幸：不然，祸且至矣，亦吾之分也，”及终有遭表陈邦国安不忘危之意其家弗预焉。天子怛然， (2)沙漠穷荒，得之无用，则是劳而无功也。(4分) 命中使膊之，有制瑞棹，赠工部待郎。 14.苏轼称田锡为“古之遗直”，材料一中有哪些事实能够体现出田锡的“直”？请简要概括。(5分) 出处二十年，未尝趋权贵之门。在贬废中，乐得其正。著文章成五十卷，目之曰《成平集》， (四)阅读N(本题共2小题，9分) 行于世 阅读下面这两首诗，完成15~16题。 (选自范仲淹《赠兵部尚书田公幕志铭》，有删改) 梅花黄装 材料二： 一种清香谁可比，九春和气尔争先 臣即又谓：国家务大体，求至治则安：舍近谋远，劳而无功则危。为君有常道，为臣有常职， 晓来烂熳惊人眼，只谓寒林是雪天。 【高三语文第5页（共8页）】 【高三语文第6贞（共8页）】 梅强至 是，本段的意图是引题、点题。题点了没有？文章说“…就面临着一个问题：你敢不敢向最厚 墙边几树玉参差，照眼幽花冷自宜 处钻”，这到底是敢向最厚处钻，还是不敢向最厚处钻？没有说。所以我说，根本没有点题 香阵晚交风破蕊，粉花朝湿雪融枝。 第二段大概是写不散向最厚处钻的危害。如果我说得不错，附这一段是反面论证。论证反 故人消息从谁寄，造物生成似我迟。 论题的危害，可以证明正论题的不危害或没危害。但是，论证了正论题的设有危害，不等于论证 且慰凝跎尽诗兴，江楼闲箭不须吹 了正论题的好处，即为什么要确立正论题。正论题的好处没有确立，正论题确立的理由就还是 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) 不充分。 A黄诗首句“谁可比”三字，感情强烈，强调了梅花独一无二的清香特质 18.下列填入文中括号内的俗语，不恰当的一项是(3分) B.强诗额联既写出梅花开放时的状态，又为诗人与故人的相会埋下了伏笔 A.今朝有酒今朝醉 C强诗的前半部分细致描摹出梅花的形态，后半部分由梅及人，借梅抒情。 B.做一天和尚撞一天钟 D.两首诗虽然都以梅花为咏诗对象，但它们营造出的诗歌氛围有所不同 C.东一榔头，西一棒子 16.两首诗表达的情感有所不同，请简要概括二者的不同之处。(6分) D.检了芝麻丢了西瓜 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 19.下列词语，和文中加点的“芸芸众生”构词方式不完全一致的一项是(3分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) A.蒸蒸日上 B.泪泪细流 C皑皑白雪 D.累累硕果 (1)李白《梦游天姥吟留别》中，“▲ 20.请从比喻的角度分析画横线的句子。(4分) 两句通过写动物的动态和仙人的繁多，展现了仙界的奇 21.待评文章第三段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分) 幻景象 22,评点意见指出，待评文章的第二段没有从正面确立论题，请你写一段话，从正面确立论题。 (2)古人善于用典，在《春江花月夜》中，“▲ 要求：语言流畅，表达清嘶，不超过100个字。(6分) ▲”两句运用典故，暗含鱼、雁不能传音之意。 三、写作(60分) (3)与右图内容契合的古诗（词）文名句，可以是：“▲ 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “书生意气，挥斥方道”“提起他全身的力量来要把地球推倒”…青春期往往充满旺盛 二、语言文字运用（本题共5小题，18分】 的生命力，我们想要不断探索，不断创造，但也有人说：“人无法同时享有青春和对青春的感 封 阅读下面的文字，完成18~22题 受。”如果有一天，当我们老去，开始重思青春… 待评文章： 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章 敢向最厚处钻 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 要打造一个有成就的人，就要先明确你的主攻方向。芸荟众生，有成就者甚少，根本原因就 息：不少于800字 是确立了主攻方向的人甚少。脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里：（▲），是许多人面对生活的方 式。若要确立一个主攻方向，就面临着一个问题：你数不敢向最厚处钻。 如果不敢向最厚处钻，就会滞留在最讨巧的地方，浅尝辄止，见好就收，经商的满足于做点 小生意，治学的肉醉于有点小建树，能至千里者，止步于十里长亭五里短亭：如果总不敢向最厚 处钻，明明是金刚钻，慧不揽瓷器活，把金刚钻混同成了普通的铁杵，误了壳器活，也毁了金刚 钻：如果都不敢向厚处钻，易钻处钻者扎堆，难钻处人迹罕至，扎堆处资源浪货，罕见处资源稀 缺，最后，易钻处问题成堆，原本可以解决问题的人，也沦落为可怜的受害者。 不敢向最厚处钻，首先是因为最厚处往往难钻，登山的轻易不敢登珠移朗玛华，潜水的轻易 不救潜马里亚钠海沟，它们让无数实力不足的人畏而远之：不敢向最厚处钻，还因为钻最厚处的 4价比不确定，钻透了，固然不虚此生，钻不透，就妾费一生；不敢向最厚处钻，更可能是因为不 厚处的诗惑太大，有成功把摇的地方太多，疾功近利的好处太诱人，所谓“伤其十指，不如断其一 音”，所谓“宁为鸡头，不为牛尾”，都是如此 评点意见： 首段文字至少有两个问题：“敢不敢向最厚处钻”是什么？读者不清楚，得有一个说明。二 【高三语文第7页（共8页）】 【高三语文第8页（共8页】