3.1体验计算机解决问题的过程导学案-2025-2026学年粤教版高中信息技术必修一

该高中信息技术导学案围绕“体验计算机解决问题的过程”展开，通过“鸡兔同笼”问题引导学生小组讨论人工解决过程，再过渡到计算机的算法设计与调试运行，构建从人工到计算机解决问题的学习支架。 资料以小组合作探究为主，任务设计涵盖人工与计算机解决问题的对比、多组数据调试测试及结果分析，培养学生计算思维与信息意识，自主阅读拓展结合实例总结计算机解决问题优势，助力提升数字化学习与创新能力。

《3.1 体验计算机解决问题的过程》导学案 班级： 学号： 姓名： 课题 3.1 体验计算机解决问题的过程 任务一 小组讨论合作探究 1. 人工解决问题的过程 一个笼子里有鸡和兔，现在只知道里面一共有35个头，94只脚，鸡和兔各有多少只？请每个小组将你们的所有求解的方法和步骤写在下面。 归纳总结：人工解决问题的过程： 任务二 小组讨论合作探究 2. 计算机解决问题的过程 数学方程法 算法设计： ①输入鸡兔共a个头，b只脚；（已知） ②根据方程得到：（x表示鸡，y表示兔） x + y = a 2x + 4y = b 求得： x = ; y = ; ③根据方程的解，输出鸡有x只，兔子有y只。 调试运行，验证结果，并将结果和发现的问题填入以下表格： 调试运行，观察结果 序号 头数a 脚数b 鸡x 兔y 结果是否正确 1 12345 45678 2 35 94 3 36 100 4 400 359 5 100 188 比较运行结果，你发现了什么？请将你的发现写在下面： 总结归纳 人工解决问题和计算机解决问题的异同之处： 求解问题的方式 相同点 不同点 人工求解问题 用计算机求解问题 任务三 自主阅读 拓展提升 3. 计算机解决问题的优势 自主阅读：“圆周率的计算” 通过“鸡兔同笼”问题和圆周率的计算，总结计算机解决问题的优势。 计算机解决问题的优势有： 。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $