精品解析：河北省沧州市盐山县盐山中学2025-2026学年高三10月月考语文试题

语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡相应位置上。 3.请按照题号顺序在各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并上交。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国传统社会崇文重教。一批又一批才华横溢的文人雅士，把创作激情投向自然、历史、人文，当然也包括建筑。他们登高望远，往往“游目骋怀、胸罗万物”，抒发对人生的感悟和思索。士人们创作了大量脍炙人口的与建筑相关的文学名篇，有的甚至身体力行，直接参与建筑营造。他们建立了文学与建筑的耦合性，为文学融入建筑创造了主体条件。 王羲之的名作《兰亭集序》，书法造诣固然无与伦比，然而，许多人不知道的是，它体现出的造园思想丝毫不亚于书法。“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”于是，曲水流觞成为中国山水园林的营造范式，流传至今并传播出海。 相比于其他建筑，“士”介入程度最深，取得成就最大的传统建筑是园林建筑，就连“园林”一词，也源自诗作。早在西晋张翰的《杂诗》中，就有“暮春和气应，白日照园林”一说，从此以后，囿、苑、圃等建筑称谓逐渐被“园林”一词替代，并传播到海外，成为中国式山水建筑的通用叫法。英国园艺学家欧内斯特·亨利·威尔逊曾著书《中国：世界园林之母》，记录了他在中国考察的见闻，其中“中国乃世界园林之母”的观点得到世界园艺界的广泛认同。 园林建筑是在文人的直接参与下营造的，从一开始，就自带诗情画意等文学基因。白居易建造了履道里宅园，和它相距不远的，是唐朝名相裴度的集贤里庄园，两人为同道中人，因而“履道集贤来往频”，“百余步地更相亲”。王维建造的辋川别业，可以说是唐代最出名的“民宿”，这是一个集住宿、餐饮、采摘、垂钓、游览于一体的多功能休闲庄园。王维还专门写了一本诗集——《辋川集》，介绍自己的别墅之景。王维同母亲在辋川别业生活了14年，且俱终葬于这绿水青山环绕的风水宝地。唐中期名臣李德裕设计的平泉山居，是他的心灵家园，他一生遗留的数百首诗中，有八十几首提到平泉山居，足见该园在他心中的位置。后来，有些文人干脆“跨界下海”，成为职业的造园师，如明代杭州的陆叠山、上海县的张南阳、松江的张南垣，以及著名的造园家计成、李渔等。其中上海豫园出自张南阳之手。张南垣生养四子，都能传父术，其中张然最为知名，曾被聘为清朝皇家总园林师。 （摘编自张军利《中国传统建筑与文学》） 材料二： 赵丽宏：我认为，文学是以语言文字为工具，客观形象地反映现实生活、抒发心灵感受的艺术，文学体裁多样，包括诗歌、小说、散文、戏剧等，而文学作品的风格，更是因人而异，千姿百态。能够代表一个时代智慧高度的两个标识：一是文学，二是建筑。文学展现了一个时期或几代人的生活与内心情感；而建筑则是一门综合艺术，其精美能成为时代的里程碑。文学和建筑，是人类的智慧之花。 宋建良：简单地说，建筑是指人们用土、石、木、钢、玻璃等一切可以利用的材料，建造完成的构筑物。因为建筑的本身不是目的，所以我给建筑师下的定义是：能够帮助人们实现建筑理想并付诸实施的人。伟大的建筑师是为全人类实现建筑理想，实现建筑与自然的和谐统一。我认为，建筑与文学是密不可分的，没有文化的建筑是没有生命力的。 余志成：赵老师，记得你曾经写过一篇散文——《我向往的城市之美》，______？ 赵丽宏：那是一个秋天的黄昏，我骑着自行车，沿复兴中路由东往西。无意中抬头远望，视野中出现的美妙景象使我吃了一惊。一轮已经失去耀眼光芒的落日，像一个巨大的火球，喷射着暗红色的光焰，静静地悬挂在天地之间。天空是蓝灰色的，有几缕金色的云霞飘浮在落日周围。使我吃惊的美妙，是落日下的城市轮廓。建筑犹如层叠的山峦，犹如起伏的波澜，让人产生遐想。 我在《我向往的城市之美》中就提到过，一个有魅力的城市，最好是依山傍水。依山，自然是靠山而建，我到过很多有山的城市，譬如重庆、桂林、杭州，城在山里，山在城里，街道盘旋起伏，房屋层层相叠，入夜之后，城市的灯火和天上的星月交融为一体。傍水，当然是指江海湖泊与城市为伴。水是生命的源头，也是城市活力的源泉。没有水的地方，不可能有城市。城市如果建在海边，那是得天独厚，大连、青岛、烟台和威海这样的城市，沐浴在海风中，视野开阔，景色清朗。 宋建良：我想对于建筑师而言，“研究城市”是必做的功课。我们每到一个城市，会先打一辆的士，花一天半天的时间，让出租车司机带着我们去亲近这个城市，看最好的街，观最好的楼，走最好的小巷，住最好的酒店，在最大的广场、最有名的特色建筑与古迹转过一圈后，我们设计的方案与这个城市的建筑风格会融为一体，会达到这个城市的建筑水准，体现这个城市的气韵，展现这个城市的亮点。 建筑设计，重要之处不是解决这个城市“有什么”，而是研究这个城市“缺什么”。我们的设计就是尊重传统，吸取经典，增添优秀。一句话，合适这个城市的建筑，才是好建筑。 （摘编自余志成、赵丽宏、宋建良《人类的智慧之花：文学与建筑》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 唐中期名臣李德裕设计平泉山居，并在诗作中多次提及此园这一事例，可以作为园林建筑自带诗情画意等文学基因这一观点的例证。 B. 赵丽宏在《我向往的城市之美》中用诗意的语言指出依山傍水的建筑能展现一个城市的魅力，他的话体现了文学和建筑的紧密关系。 C. 两则材料均关注文学与建筑的联系，材料一侧重从历史角度阐述传统园林建筑的文学基因，材料二则着眼于现代建筑设计理念。 D. 宋建良认为建筑设计的重要之处在于研究城市“缺什么”，这一观点与材料一中文人直接参与建筑营造的理念完全一致。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一用文人造园的生动事例来阐述文学与建筑的耦合关系，增强文章的说服力和可读性。 B. 材料一将王羲之的书法造诣与其造园思想进行对比，突出文学与建筑在艺术上的相通之处。 C. 文学与建筑虽表现形式迥异，但均以独特方式参与构建时代的文化图谱，展现人类的智慧。 D. 建筑师需深入研究城市特质，在尊重传统的基础上进行创新，设计出适配城市需求的建筑。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。 任何建筑都不是单一和孤立的，它______；任何建筑______，它是一个城市文脉的延续；任何建筑，都应是发展城市，而不是改变城市。因此，建筑设计不是______，设计师如果过分强调自我风格，是对一个城市的曲解，会破坏一个城市的美感和气韵。 4. 根据上下文，横线上余志成提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 5. 文学与建筑的耦合性，不仅体现在材料一所列举的文学作品中，归有光《项脊轩志》、范仲淹《岳阳楼记》中也有明显的体现，请任选其中一篇，结合材料一简要分析。 【答案】1. D 2. B 3. ①. 与城市紧密相连 ②. 不是孤立的存在 ③. 单纯彰显自我风格 4. 问题：“您能否描述一下那个让您惊叹的城市落日景象？” 理由：下文中赵丽宏详细描述了复兴中路的落日景象，且余志成的问题通常围绕赵丽宏的散文内容展开，符合对话逻辑。 5. 《项脊轩志》：归有光通过描写项脊轩的修缮、布局，将个人情感与建筑空间紧密结合；文中“余稍为修葺”直接体现文人亲自参与建筑改造，赋予其文学意境；建筑成为家族记忆的载体，印证材料一中“园林建筑自带文学基因”的观点。 《岳阳楼记》：范仲淹虽未直接参与建造，但以“衔远山，吞长江”的文学描绘赋予建筑宏大意境，体现“文学融入建筑”的耦合性。 【解析】 【导语】这篇阅读材料探讨了文学与建筑的深刻联系。材料一从历史角度展现了中国文人雅士如何将文学情怀融入园林建筑，形成独特的文化基因；材料二通过现代视角，阐述了建筑设计与城市文脉、自然环境的和谐统一。两则材料共同揭示了人文艺术与空间营造的共生关系，体现了中华文化的审美智慧。 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 D.“完全一致”错，根据材料二“建筑设计，重要之处不是解决这个城市‘有什么’，而是研究这个城市‘缺什么’。我们的设计就是尊重传统，吸取经典，增添优秀”可知，宋建良的观点是建筑与城市适配；根据材料一“园林建筑是在文人的直接参与下营造的，从一开始，就自带诗情画意等文学基因”可知，文人参与理念是将审美融入建筑。二者关注点不同。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“材料一将王羲之的书法造诣与其造园思想进行对比”错，材料一提及王羲之《兰亭集序》时，并未将其“书法造诣”与“造园思想”进行对比。原文表述为“书法造诣固然无与伦比，然而，许多人不知道的是，它体现出的造园思想丝毫不亚于书法”，核心是通过转折强调其造园思想的价值，而非通过对比突出二者在艺术上的相通之处。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①前文强调“任何建筑都不是单一和孤立的”，后文“城市文脉的延续”“发展城市”围绕建筑与城市的关系展开，因此需补写建筑与城市的关联，可填写“与城市紧密相连”。 ②前文强调“不是单一和孤立的”，后文明确“它是一个城市文脉的延续”，“延续”意味着建筑需融入城市整体，而非独立存在，故补写“不是孤立的存在”。 ③后文指出“设计师如果过分强调自我风格，是对一个城市的曲解”，可见建筑设计的误区是“强调自我风格”，此处内容是错误做法，因此补写“单纯彰显自我风格”。 【4题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 问题：赵丽宏的回复详细描述“秋天黄昏沿复兴中路骑行时所见的落日景象”，包括落日形态、天空色彩、建筑轮廓的视觉感受，针对这一内容可提问“您能否描述一下那个让您惊叹的城市落日景象？” 理由：余志成的提问明确关联赵丽宏的散文《我向往的城市之美》，而赵丽宏在回复中提到，落日下的城市景象是让她“吃惊的美妙”，也是触发其对“城市之美”思考的关键场景，属于散文创作的重要灵感来源。该提问没有泛泛询问“文章观点”，而是聚焦“具体场景描述”，既符合日常对话中“由细节切入话题”的自然节奏，也贴合两人围绕“文学与建筑”展开讨论的语境，通过还原文学作品中的建筑视觉场景，进一步呼应核心主题。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 《项脊轩志》：材料一提出文人参与建筑营造为文学融入建筑创造条件，且园林建筑自带文学基因。归有光在文中写“余稍为修葺，使不上漏”，直接参与项脊轩修缮，与材料一中白居易、王维等文人营造建筑的事例一致。他还通过描写项脊轩布局，将个人读书生活、家族回忆融入其中，让建筑成为家族记忆载体，印证了材料一“园林建筑自带文学基因”的观点，体现文学与建筑的耦合性。 《岳阳楼记》：材料一指出士人可借文学名篇建立文学与建筑的耦合性。范仲淹虽未参与岳阳楼建造，却以“衔远山，吞长江”的文字，将岳阳楼的地理环境与壮阔气势具象化。这与材料一中《兰亭集序》以文字勾勒“曲水流觞”造园范式类似，体现“文学融入建筑”的耦合性。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 惊雷骇电 刘白羽 静寂无声，满天星斗。露水在竹叶上凝成水珠，而后滴落到另外同样潮湿的竹叶上，发出只有这种夏夜才会有的微妙、隐秘的声音，这声音使得陈文洪想好好追思一下他那也许已经跟随他度过半辈子的愤怒与苦恼的情绪。 陈文洪走出竹林，远离众人，在一块岩石上坐下来。他发现，在他将要进入武汉时，就已经知道白洁在武汉监狱里，当时他满怀希望，充满信心！但是，自从在鄂西投入战斗，随着白洁的茫无着落，使人苦恼的事就一幕跟着一幕降临了。一开始行动就遇到狂风暴雨，山洪暴发，河水陡涨。“我没有组织好那次涉渡，本来我应该想到设立渡河指挥部，可是我却没想到……”他暗暗钦佩秦震在困难时亲临前线、直接指挥的作风，同时也加深了自己的耻辱感。虽然后来自己怒马扬鞭，九涉横流，从暴发的山洪里带出部队……不过这些一点也不能弥补他的过失。后来，在露营之夜，又爆发了步兵和炮兵之间的争吵，特别是发生在他最信任、最宠爱的牟春光和岳大壮之间，他也没有预料到这一点。作为指挥员，他本来应该想到，惯于北方作战的战士无法忍耐南方的炎天酷暑，内心必然会发生变化。可是，他却凭仗着指挥员的无上权威压下争吵，没刨根挖底解开他们心里的疙瘩。“我陷进和战士的痛苦、烦恼同样的痛苦、烦恼中。我从一个指挥员的位置上降低了我自己！虽然后来我带领军队一天一夜奔袭一百八十里，越过四十八道河流，消灭敌人，打开过长江的门户，受到嘉奖。但是，这些胜利不光彩！”在嘉奖面前，他没有沾沾自喜是好的，可是他的心情如此黯淡就不正常，他在不觉间背上了沉重的负担。就在这时，他进入了湖南。 一脚踏入湖南，他也有过像秦震一样激动的感情。不过，他和秦震不一样。如果说秦震心里产生了两种感情冲击波，那么陈文洪的心里则是波浪丛生、乱涛汹涌。他幼年失母，湖南就是他的母亲，是湖南生养了他。这里的山，这里的水，这里的风，这里的人，都聚集起来像乌云笼盖着他的心头。而现在，又来了一个消息：白洁就在虎跳坪，但他一下子拿不下虎跳坪！ 将近午夜，陈文洪站起来，沿着山谷间的小路慢慢走去。在看不见的涧壑里，有山泉流溅的声音；在黑森森的树林里，有两声枭鸣。他不知不觉向大片酣眠的战士身边走去。他默默听着战士们香甜的鼾声，心里感到稍微熨帖舒展了些。 但当他仰望斜挂在空中的北斗星时，心中又蓦地涌出一阵疼痛。广昌决战的紧急关头，他突然看到担架上的二哥，头部重伤，一腿炸断，面色蜡黄，气息奄奄。二哥抓住他的手，从哆哆嗦嗦的两片嘴唇里吐出微弱的声音：“看情形……中央苏区站不住了……”一个普通战士的心有时像北斗星一般明亮啊！二哥从怀里掏出一根小小竹笛交到他手里说：“跟大哥怕是见不到了……把这给他做个纪念……”几天后，整个红军踏上了茫然不知去向的路途，亲爱的中央苏区陷落了。那根给二哥摩挲得通红的小竹笛转到大哥手里。过草地时，大哥骨瘦如柴，拄着一根棍子，在陷入的泥坑中，一脚拔起来，一脚陷下去。大哥大口大口地喘气，——天上没有飞鸟，地下没有走兽，只有草地、草地、茫茫的草地——“我怕是走不出草地了……”“莫乱说，我扶你，有我就有你……”他用尽全力架住大哥，跋泥涉水，蹒跚行进。我们多灾多难，而又坚韧不拔的中华民族啊！你载负了多少悲愁，多少哀怨，而这一切又凝成一种多么庄严雄伟的神魄呀！看吧，在那苍茫的天幕下，这一双相亲相爱的形影何等戚楚、何等动人！大哥说：“让我坐下……再吹一吹老二的笛子……”大哥真的吹了，在荒凉的大草地上，声音那样哀婉、凄厉、激越……声音戛然而止，大哥头一歪，断了气，冰冷僵硬的手还握着那支横笛。人和笛都永远埋葬在这片最荒凉的草地上，而那笛声却在陈文洪的灵魂中永远飘扬，他吹的是湖南的家乡调呀！ 没父没母的三个孤儿，只剩下他孑然一身，重新踏上故土。 “只是孑然一身吗？” “不。” 一个无声的声音在他心中震响。 “还有白洁……” 他坚信还有白洁，这个在人世间还存留下的唯一的亲人。 今天，听红军战士黄松讲到湘西水深火热的苦难，一股怒火腾地在他心中升起。他再也无法遏制自己，于是所有的怒火，一触而发。他不肯承认这一切是由于白洁，可是白洁的影子确实紧紧伴随着他的怒火而升腾，伴随着他的沉思而微漾。他记起梁曙光去湖荡前跟他说的那句话：“白洁这条线索抓住不要放啊！”这些天，苦行苦战，他没有想过白洁，而现在白洁蓦然出现在眼前，她就在虎跳坪，而他也到了虎跳坪。他再也不能控制自己了。他走到前沿阵地瞭望，这时一弯月牙出现在天边，他透过朦朦胧胧的暗影，望着虎跳坪黑郁郁的高山。 ——她在受着毒刑拷打吗？ ——她在怀着苦苦的希求吗？ 这时，有一只手轻轻抚在他的肩头，他回头一看是梁曙光。 “文洪！夜深了，合一合眼吧！” “老梁，我的心闷得像要炸裂！” “事总要往宽处想啊。” “唉……”这是一声发自内心深处的长叹。 两人的手紧紧握在一起，陈文洪毅然摆脱一切说：“好，临战前夕，让我好好睡一觉吧！” （节选自《第二个太阳》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以露水滴落的细小声响反衬出夏夜的寂静，既营造氛围，也引出陈文洪内心隐秘的情绪波动。 B. 陈文洪虽然带领部队脱离了危险，但是仍因自己不想设立渡河指挥部造成过失而产生强烈的耻辱感。 C. 陈文洪未能理解北方战士在南方酷暑中的心理变化，仅凭权威压制战士们之间的矛盾，进而陷入自我否定。 D. 陈文洪“心闷得像要炸裂”，源自他对白洁处境的担忧、战斗压力、亲人的牺牲以及湘西百姓困苦的生活。 7. 关于“但当他仰望斜挂在空中的北斗星时”这一段落，下列说法不正确的一项是（ ） A. “头部重伤，一腿炸断，面色蜡黄，气息奄奄”用外貌和细节描写刻画二哥重伤的样子，表现战争的残酷。 B. “只有草地、草地、茫茫的草地”通过强化景物的单调来突出长征的艰苦，凸显兄弟间的温情与坚韧。 C. “竹笛”串联起二哥、大哥与陈文洪的情感，哀婉、激越的笛声承载了民族的苦难和革命必胜的信念。 D. 语段在叙事时，穿插“何等戚楚、何等动人”“庄严雄伟的神魄”等抒情议论句，使表达既细腻又宏大。 8. 文章以“惊雷骇电”为题，但文中却没有直接描写“惊雷骇电”的文字。请结合文本简要分析标题的意蕴。 9. 选文在描写陈文洪的心理活动时，注重“人物内心世界与时代背景、民族命运的交织”。请简要分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①象征人物内心的激烈冲突：标题“惊雷骇电”象征陈文洪内心的愤怒、痛苦和激烈的情感波动，如对白洁的担忧、战斗的压力和亲人的牺牲。 ②隐喻时代的动荡与变革：标题暗指革命年代的动荡与激烈斗争，如长征的艰苦、战争的残酷，以及民族命运的沉重。 ③突出主题的震撼力：标题以自然现象的猛烈，烘托人物和时代的宏大主题，增强文本的感染力。 9. ①个人情感与时代背景的交织：陈文洪对白洁的思念和对战斗的反思，与革命战争的大背景紧密相连，体现个人命运与时代洪流的交融。 ②家族苦难与民族命运的呼应：二哥和大哥的牺牲，不仅是家庭悲剧，也是民族苦难的缩影，如长征的艰辛和中央苏区的陷落。 ③内心矛盾与革命责任的冲突：陈文洪的自我否定和耻辱感，反映了个体在革命洪流中的挣扎与成长，凸显了个人与集体命运的交织。 【解析】 【导语】这篇文章以细腻的笔触刻画了陈文洪复杂的内心世界，通过回忆、现实与情感的交织，展现了革命战士在战争中的痛苦、自责与坚韧。标题“惊雷骇电”象征人物内心的激烈冲突和时代的风云变幻，体现了个人命运与民族苦难的深刻联系。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的理解与赏析的能力。 B.“但是仍因自己不想设立渡河指挥部……”错，原文中陈文洪的自我反思是“我没有组织好那次涉渡，本来我应该想到设立渡河指挥部，可是我却没想到”，可见他的过失是“没想到”，而非主观上“不想”，二者在主观态度上有本质区别。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。 C.“承载了民族的苦难和革命必胜的信念”错，原文中，竹笛是二哥、大哥与陈文洪的情感纽带，承载的是兄弟间的牵挂、牺牲的悲痛以及对家乡的眷恋，更多体现的是个人与家庭层面的苦难，并未明确提及“革命必胜的信念”这一内容，属于过度解读。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题意蕴的能力。 ①象征人物内心的激烈冲突：标题象征陈文洪内心的“惊雷骇电”。他因作战失误愧疚、担忧白洁安危，又忆及兄长牺牲的悲痛，这些愤怒、痛苦与牵挂交织，如惊雷般冲击内心，文中“心闷得像要炸裂”便凸显其情感的激烈波动。 ②隐喻时代的动荡与变革：标题暗喻革命年代的动荡。文中提及广昌决战、长征过草地等残酷历程，战士们历经山洪、酷暑与战斗，民族命运在风雨中飘摇，“惊雷骇电”正是这一激荡时代与激烈斗争的生动隐喻。 ③突出主题的震撼力：以“惊雷骇电”的猛烈感烘托主题。无论是陈文洪个人的家国情怀，还是革命群体的坚韧不屈，都借标题的强劲气势增强感染力，让人物精神与时代厚重感更具震撼人心的力量。 【9题详解】 本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。 ①革命战争背景下，陈文洪进军武汉时满怀白洁获救的希望，却因鄂西战斗中山洪涉渡组织失当、步炮争吵处理不妥而愧疚，即便奔袭歼敌受嘉奖仍觉不光彩，个人思念与战斗反思融入革命洪流，体现个人与时代的交融。 ②二哥在广昌决战重伤牺牲、大哥过草地时病逝，兄弟俩的悲剧发生在中央苏区陷落、长征艰辛的民族苦难时期，他们的牺牲不仅是家庭不幸，更是民族多灾多难的缩影，家族命运与民族命运紧密呼应。 ③陈文洪因战斗失误陷入自我否定与耻辱感，背负沉重心理负担，却又始终牢记革命使命，在与梁曙光交流后重拾斗志，这种内心挣扎展现了个体在革命中成长，凸显个人与集体命运的交织。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孙卿①曰：“夫谈说之术，齐庄②以立之，端诚以处之，坚强以持之，譬称以谕之，分别以明之，欢欣愤懑以送之。宝之，珍之，贵之，神之。如是，则说常无不行矣。夫是之谓能贵其所贵。传③曰：‘唯君子为能贵其所贵也。’”《诗》云：“无易由言，无曰苟矣。”鬼谷子曰：“人之不善而能矫之者，难矣。说之不行，言之不从者，其辩之不明也；既明而不行者持之不固也既固而不行者未中其心之所善也。辩之，明之，持之，固之，又中其人之所善，其言神而珍，白而分，能入于人之心。如此而说不行者，天下未尝闻也。此之谓善说。” （节选自《说苑》） 材料二： 平原君朱建，为人刚正而有口。辟阳侯得幸吕太后，欲知建，建不肯见。及建母死，贫未有以发丧。方假贷，陆贾素善建，乃令建发丧，而身见辟阳侯，贺之曰：“平原君母死。”辟阳侯曰：“平原君母死，何乃贺我？”贾曰：“前君侯欲知平原君，平原君义不知君，以其母故。夫相知者，当相恤其灾危。今其母死，君诚厚送丧，则彼为君死矣。”辟阳侯乃奉百金税，列侯贵人以辟阳侯故，往赙凡五百金。久之，人或毁辟阳侯，惠帝大怒，下吏，欲诛之。吕太后惭，不可言，大臣多害辟阳侯行，欲遂诛之。辟阳侯困急，使人欲见建，建辞曰：“狱急，不敢见。”建乃求见孝惠幸臣闳籍孺，说之曰：“君所以得幸帝，天下莫不闻；今辟阳侯下吏，道路皆言君谗欲杀之，今日辟阳侯诛，旦日太后含怒，亦诛君，君何不肉袒，为辟阳侯言于帝？帝听，出辟阳侯，太后大欢，两主俱幸，君之富贵益倍矣。”于是闳籍孺大恐，从其计，言帝，帝果出辟阳侯。 （节选自《智囊》） 【注】①孙卿：荀子。②齐庄：恭敬。③传：这里指文献记载。 10. 材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 既明而[A]不行者[B]持之不[C]固也[D]既固而不[E]行者[F]未中其[G]心之所[H]善也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 贵，使……珍贵，和韩愈《师说》“是故无贵无贱”中的“贵”意思不同。 B. 幸，被宠幸，与司马迁《鸿门宴》“妇女无所幸”中的“幸”意思相同。 C. 之，助词，不译，与苏轼《赤壁赋》“扣舷而歌之”中的“之”用法相同。 D. 狱，案件，与《曹刿论战》“小大之狱，虽不能察”中的“狱”意思不同。 12. 下列对材料相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 荀子认为，劝说他人时说话者自身的品德和说话的方法、态度是影响谈说效果的重要因素。 B. 鬼谷子认为，说服他人涉及技巧、态度等多种因素，其中最关键之处在于说话技巧是否娴熟。 C. 陆贾说服辟阳侯为平原君的母亲厚赠丧礼，达到了让朱建感激辟阳侯，并为之效力的目的。 D. 辟阳侯因他人诋毁而被汉惠帝关进监狱，将要被处死，最终通过朱建的帮助才得以脱险。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）辩之，明之，持之，固之，又中其人之所善，其言神而珍，白而分。 （2）辟阳侯乃奉百金税，列侯贵人以辟阳侯故，往赙凡五百金。 14. 材料二中朱建的言词是如何体现材料一中“善说”标准的？请结合两则材料简要分析。 【答案】10. BDF 11. D 12. B 13. （1）辨析清楚它，阐明它，坚持它，巩固它，又符合那人的喜好，那言辞神妙而珍贵，明白而有条理。 （2）辟阳侯于是献上一百金的丧礼，列侯和显贵之人因为辟阳侯的缘故，前往赠送的丧礼总共五百金。 14. ①朱建向闳籍孺清晰分析利弊，把危机说得一目了然，符合“辩之”“明之”的“善说”标准。 ②朱建再三强调“道路皆言君谗”“两主俱幸”，坚定主张闳籍孺应为辟阳侯求情，符合“持之”“固之”的“善说”标准。 ③朱建切中闳籍孺贪恋富贵的心理，直指“两主俱幸，君之富贵益倍矣”的切身利益，符合“中其人之所善”的“善说”标准。 ④朱建言辞巧妙，用语简短，逻辑分明，符合“言神而珍，白而分”的“善说”标准，最终成功救出辟阳侯。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过两则故事展现了古代“善说”艺术。材料一从理论层面阐述了荀子和鬼谷子的劝说之道，强调态度、方法和技巧的重要性；材料二则以平原君朱建的故事为例，生动呈现了“善说”在实践中的运用。两则材料形成理论指导与实践验证的呼应关系，共同揭示了古代劝谏艺术中“晓之以理、动之以情”的核心智慧。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：已经清楚却行不通，是因为坚持不够坚定；已经坚定却行不通，是因为没有符合那人内心所喜欢。 “……者，……也”是判断句式，“者”作为主语后表停顿的助词，其后需断开，故应在BF处断开。 “既明而不行者”与“既固而不行者”对应，“持之不固也”与“未中其心之所善也”对应，故应在D处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确，意思不同，使……珍贵/地位尊贵。句意：这就叫做能使自己所珍视的变得珍贵。/没有地位高贵低贱的区分。 B.正确，意思相同，都是“被宠幸”的意思。句意：辟阳侯被吕太后宠幸。/妇女没有被宠幸的。 C.正确，用法相同，音节助词，不译。句意：过了很久。/敲着船边应声高歌。 D.错误，意思相同，都是“案件”的意思。句意：案件紧急，不敢相见。/大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“其中最关键之处在于说话技巧是否娴熟”错误，材料一鬼谷子所言“既明而不行者，持之不固也；既固而不行者，未中其心之所善也”，明确“未中其心之所善”，即没贴合对方内心喜好，这才是最终关键，而非说话技巧是否娴熟。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“中”，符合；“善”，喜好；“分”，有条理。 （2）“奉”，献上；“以”，因为；“凡”，总共。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 材料明确界定“善说”的标准：“辩之，明之……能入于人之心”。 ①符合“辩之，明之”：材料“说之不行……其辩之不明也”，强调需先辨析清晰、阐释明白。朱建先点出其“得幸帝”的优势，再直指“太后含怒”的危机，让闳籍孺明晰自身与辟阳侯利益绑定。 ②符合“持之，固之”：材料“既明而不行者，持之不固也”，指出需秉持观点，不犹豫摇摆。朱建先用“君谗欲杀之”渲染舆论压力，再用“富贵益倍矣”利益引诱，不避风险，不弱化收益，立场鲜明。 ③符合“中其人之所善”：材料“既固而不行者，未中其心之所善也”，说服关键是契合对方的喜好。朱建明确其“得幸帝”的身份，只聚焦“诛君”的风险和“富贵益倍”的收益，突破其心理防线。 ④符合“言神而珍，白而分”：材料“其言神而珍……人之心”，要求言辞精妙珍贵、明白有条理，能深入人心。朱建言辞简短凝练，逻辑分明，寥寥数语让闳籍孺“从其计”，成功救出辟阳侯。 参考译文： 材料一： 荀子说：“游说的方法，要用恭敬的态度来确立它，用端正真诚的态度来对待它，用坚定的意志来坚持它，用比喻的方式来阐明它，用分条辨析的方式来明确它，用欢欣或愤懑的情绪来传达它。把它当作珍宝，珍视它，重视它，使它神妙。像这样，游说就常常没有行不通的。这就叫做能使自己所珍视的变得珍贵。文献记载说：‘只有君子才能让自己所珍视的变得珍贵。’”《诗经》说：“不要轻易发言，不要说随便的话。”鬼谷子说：“对于品行不好的人，能矫正他们的，是很难的。游说行不通，言语不被听从，是因为辩论不够清楚；已经清楚却行不通，是因为坚持不够坚定；已经坚定却行不通，是因为没有符合那人内心所喜欢的。辩论清楚它，阐明它，坚持它，巩固它，又符合那人所喜欢的，他的言辞神妙而珍贵，明白而有条理，能深入人心。像这样却游说行不通的，天下从来没有听说过。这就叫做善于游说。” 材料二： 平原君朱建，为人刚正且有口才。辟阳侯被吕太后宠幸，想要结识朱建，朱建不肯相见。等到朱建的母亲去世，朱建贫穷得无法发丧，正在借贷。陆贾一向与朱建交好，于是让朱建先发丧，自己去拜见辟阳侯，祝贺他说：“平原君的母亲去世了。”辟阳侯说：“平原君的母亲去世，为什么要祝贺我？”陆贾说：“以前您想要结识平原君，平原君坚守道义不肯结识您，是因为他母亲在世的缘故。互相了解的人，应当在对方遭遇灾厄危难时相互体恤。现在他的母亲去世了，您如果真诚地送上丰厚的丧礼，那么他会为您效死力。”辟阳侯于是献上一百金的丧礼，列侯和显贵之人因为辟阳侯的缘故，前往赠送丧礼的总共五百金。过了很久，有人诋毁辟阳侯，汉惠帝大怒，把他交给官吏处置，想要处死他。吕太后感到惭愧，不好出面说情，大臣们大多痛恨辟阳侯的品行，想要趁机处死他。辟阳侯处境危急，派人想要拜见朱建，朱建推辞说：“案件紧急，不敢相见。”朱建于是请求拜见汉惠帝的宠臣闳籍孺，游说他说：“您之所以得到皇帝的宠幸，天下人没有不知道的；现在辟阳侯被交给官吏处置，路上的人都说您进谗言想要杀他，今天辟阳侯被处死，明天太后心怀愤怒，也会处死您，您为什么不赤身袒露上身，为辟阳侯向皇帝求情？皇帝听从了，释放辟阳侯，太后会非常高兴，皇帝和太后两位君主都宠幸您，您的富贵会加倍。”于是闳籍孺非常害怕，听从了朱建的计策，向汉惠帝求情，汉惠帝果然释放了辟阳侯。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 徐熙花① 王安石 徐熙丹青盖江左，杏枝偃蹇花婀娜。 一见真谓值芳时，安知有人盘礡裸②。 同朝众史共排媢③，亦欲学之无自可。 锦囊深贮几春风，借问此木何时果。 【注】①徐熙：五代南唐杰出画家，金陵（今南京）人。性情豪爽旷达，志节高迈，善画花竹林木，蝉蝶草虫，其妙与自然无异。②盘礡裸：神闲意定，不拘形迹。出自《庄子•田子方》。③媢：嫉妒。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “安知”句虚写徐熙作画时的状态，表达诗人对徐熙超脱世俗的创作态度的赞赏。 B. “同朝”句叙述朝中众人嫉妒和排挤徐熙的事实，揭示了文人相轻的社会现象。 C. “此木”指徐熙画中的杏树，“何时果”暗含诗人对其画作未来艺术价值的期待。 D. 本诗和陆游《临安春雨初霁》都写到了杏花，并且都对杏花做了生动细致的描绘。 16. 诗人是如何表现徐熙高超的画技的？请结合全诗内容简要分析。 【答案】15. D 16. ①正面描写：首联“杏枝偃蹇花婀娜” 直接描绘画中杏花的姿态，以“偃蹇”“婀娜”写出杏花的挺拔与柔美，展现画作形神兼备的高超画技；②侧面烘托：颔联写观者“一见真谓值芳时”，以观者误以为是真实杏花的反应，侧面表现画作的逼真；颈联写同行“共排媢”却“无自可学”，通过同行的嫉妒与无法效仿，反衬徐熙画技的高超；尾联“锦囊深贮几春风”以“贮春风”喻画作蕴含的春意，“何时果”暗含对其艺术价值永恒的期待，从诗人评价角度赞誉其画技。 【解析】 【导语】这首题画诗以徐熙花鸟画为对象，通过“杏枝偃蹇花婀娜”的生动摹写展现其形神兼备的艺术造诣。诗人巧妙运用典故与对比：以“盘礡裸”赞其超然创作状态，用“众史排媢”反衬其卓尔不群。尾联“锦囊深贮”的意象，既暗喻画作珍藏价值，又寄托了对艺术生命永恒的期许，展现了王安石对绘画艺术独特的审美视角。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“都对杏花做了生动细致的描绘”错误。本诗“杏枝偃蹇花婀娜”直接描摹杏花（枝干屈曲、花朵柔美），是生动细致的正面描写；但陆游《临安春雨初霁》中“深巷明朝卖杏花”仅以“卖杏花”侧面点出杏花存在，未对杏花的形态、姿态做任何细致描绘，二者描写程度与手法完全不同。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①正面描写：首联“杏枝偃蹇花婀娜”，用“偃蹇”（挺拔）、“婀娜”（柔美）精准刻画杏枝与花朵的形态，让画中杏花兼具风骨与娇态，直观展现画作“形神兼备”的特点，体现徐熙对景物的精准捕捉能力。 ②侧面衬托： 从观者反应衬托：颔联“一见真谓值芳时”，写看到画作的人误以为身处真实花期，“以假乱真”的观感，侧面印证画技的精湛。 从同行态度衬托：颈联“同朝众史共排媢，亦欲学之无自可”，通过同行因嫉妒排挤却无法效仿，反衬徐熙画技独步，无人能及 从诗人评价衬托：尾联“锦囊深贮几春风”，将画作比作能“贮存春风”的载体，暗指画中春意鲜活持久；“何时果”的追问，暗含对画作艺术生命力永恒的认可，进一步抬高画技水准。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《蜀相》中，“____________，____________”两句表现出杜甫对诸葛亮献身精神的景仰和对他事业未竟的痛惜。 （2）杜牧《阿房宫赋》中，“____________，____________”两句用比喻的修辞手法描写阿房宫中的女子打开妆镜时的景象，极言人数之众。 （3）包含下图意象的古诗文名句，可以是“____________，____________”。 【答案】 ①. 出师未捷身先死 ②. 长使英雄泪满襟 ③. 明星荧荧 ④. 开妆镜也 ⑤. 君不见黄河之水天上来 ⑥. 奔流到海不复回（黄河远上白云间，一片孤城万仞山） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“捷”“襟”“荧”“妆”“仞”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大陆滨海地区分布着许多珊瑚，姿态万千，令人（ ）。珊瑚并不是植物，而是小小的“海洋建筑师”——珊瑚虫分泌出的外壳。 珊瑚虫是一类生活在赤道及其附近的热带、亚热带浅海中的无脊椎动物，它们能够吸收海水中的碳酸钙，形成坚硬的外骨骼。大量珊瑚虫死后聚集在一起，中间夹杂着一些有孔虫、水螅类、软体动物及棘皮动物的骨骼。随着时间推移，这些动物的骨骼越积越多，最终就形成一座座形状各异的礁石。正是这些像海洋精灵一样的珊瑚虫，经历了无数代从生到死的过程，用它们的身躯默默地建成了五彩斑斓的珊瑚礁和珊瑚岛。 珊瑚虫看似很坚强，其实它们的身体相当脆弱。它们喜欢温暖、水清、含盐度较低的浅海环境，目前全世界所发现的造礁珊瑚主要分布于水深不超过90米的海底。珊瑚虫在水深20米以内、水温为15-29℃的地带发育最盛，温度过高或者过低都不利于它们生存。如果水温变化超过2℃，或者海水含盐度发生变化，就会出现珊瑚白化现象。 珊瑚白化现象究竟是如何形成的？海洋生物学家研究发现，珊瑚虫生存繁衍，得益于与之共生的名为虫黄藻的单细胞海洋藻类。虫黄藻寄生于珊瑚虫体内，它利用珊瑚虫的排泄物进行光合作用，并为珊瑚虫提供氧气和营养物质，而虫黄藻体内有不同的色素，所以珊瑚才呈现出美丽的色彩，______________。 ①一旦珊瑚虫的生存环境被遭到破坏，②它们就会排出体内的虫黄藻，③这也就预示着和谐共生的平衡被打破。④失去营养供给的珊瑚虫就会死亡，⑤珊瑚失去色彩，⑥变为白色。这种大面积的珊瑚变白现象，就是所谓的珊瑚白化或珊瑚退化。 18. 填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 应接不暇 B. 张口结舌 C. 目眩神摇 D. 叹为观止 19. 文中画波浪线的“海洋建筑师”指什么？为什么要加引号？ 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 这种亲密的共生关系让二者互惠互利，和谐共生 B. 二者因亲密的共生关系而互惠互利，和谐共生 C. 这种亲密的共生关系源于二者的互惠互利，和谐共生 D. 二者互惠互利、和谐共生，源于亲密的共生关系 21. 文中第五段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 某海洋保护公益项目计划举办珊瑚科普活动，需介绍“珊瑚白化现象”。请根据材料，以珊瑚的口吻，写一段介绍，要求信息准确、语言流畅，不超过80个字。 【答案】18. B 19. “海洋建筑师” 指珊瑚虫。加引号表特殊称谓，突出其造礁的独特作用，并非真建筑师。 20. A 21. 序号① ，“被遭到破坏”改为“遭到破坏”或“被破坏”； 序号⑤ ，“珊瑚失去色彩”改为“失去色彩”。 22. 我是珊瑚，体内住着虫黄藻朋友。它们给我色彩和营养，但水温或盐度变化时，我会被迫“赶走”它们，变得苍白虚弱，这就是白化现象。如果环境持续恶化，我将无法生存。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.应接不暇：原指景物繁多来不及观赏，后多形容来人或事务过多难以应付。语境指珊瑚“姿态万千”让人目光来不及捕捉的状态，符合语境。 B.张口结舌：形容恐惧慌张，或理屈说不出话的样子。文中描述珊瑚“姿态万千”，需填入表达观赏者因珊瑚美景而产生的赞叹或视觉感受的词，“张口结舌”无此含义，故不恰当。 C.目眩神摇：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。语境形容珊瑚美景带来的视觉冲击与美感，符合语境。 D.叹为观止：指赞美所见事物好到极点。语境表达对珊瑚“姿态万千”的赞叹，符合语境。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生分析理解词语含义和标点符号的作用的能力。 原文明确提到“珊瑚并不是植物，而是小小的‘海洋建筑师’——珊瑚虫分泌出的外壳”，且后文进一步阐述珊瑚虫能吸收海水中的碳酸钙形成外骨骼，大量珊瑚虫死后，其骨骼与其他海洋生物骨骼堆积，经时间推移最终形成珊瑚礁和珊瑚岛。它们如同“建筑师”般，通过一代代的生命活动“建造”出海洋中的珊瑚礁与珊瑚岛，故以“海洋建筑师”称珊瑚虫。 引号表示特殊称谓。珊瑚虫本质是无脊椎动物，并非人类社会中从事建筑工作的“建筑师”，用“海洋建筑师”称呼它，是为了形象化地突出其通过分泌外骨骼、堆积骨骼形成珊瑚礁和珊瑚岛的“建造”功能，让读者更易理解其对海洋生态环境的独特塑造作用，增强表述的生动性。 【20题详解】 本题考查学生语言表达连贯的能力。 前文已明确珊瑚虫与虫黄藻“共生”，并具体阐述共生细节，虫黄藻利用珊瑚虫排泄物光合作用，为其提供氧气和营养，珊瑚因虫黄藻色素呈现色彩，核心是“共生关系下的互惠互利”。 A.先以“这种亲密的共生关系”承接前文提到的共生状态，再点明“互惠互利，和谐共生”，既呼应前文内容，又总结二者关系，逻辑连贯、衔接自然。 BD两项以“二者”开头，未先承接前文已提及的“共生关系”，衔接稍显突兀，且未突出“共生关系”这一核心前提，故排除； C.“源于二者的互惠互利”逻辑颠倒，实际是“共生关系”带来“互惠互利”，而非后者产生前者，与前文阐述的因果关系不符，排除。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①重复赘余，“被遭到”重复赘余，“被”与“遭到”语义重复，删去其一； ⑤不合逻辑，“珊瑚失去色彩”不合逻辑，“失去色彩”的是“珊瑚虫”，应删掉“珊瑚”，使句子承接上一句的主语“珊瑚虫”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之写自我介绍的能力。 首先明确科普需求，需以珊瑚口吻通俗介绍“珊瑚白化现象”，核心是准确提取材料关键信息：珊瑚与虫黄藻的共生关系、白化诱因、白化表现及后果。接着转换表达视角，将客观表述转为第一人称“我”，用“朋友”“赶走”等拟人化词汇，贴合科普的通俗性与亲和力，避免专业术语堆砌。 然后梳理逻辑，先点明自身身份与共生伙伴，再说明伙伴作用，接着讲环境变化引发的自身反应与白化现象，最后提及严重后果，用短句串联确保流畅。同时严格控制字数，剔除冗余信息，最终形成既信息完整又符合口吻、篇幅合规的介绍，让受众轻松理解珊瑚白化的关键内容。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《管子》云：“规矩者，方圆之正也。”立规矩不是限制发展，而是为成长划定边界、注入支撑，本质上是在打看不见的“地基”——它既是约束行为的尺度，更是托举长远的根基。 请结合材料内容，联系现实生活，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 规矩为基，行稳致远 在不少人眼中，规矩是束缚手脚的枷锁，是阻碍创新的壁垒，但实则不然。规矩绝非发展的“绊脚石”，而是成长的“压舱石”，它以明确的边界约束行为，用坚实的支撑托举长远，为一切发展筑牢看不见的“地基”。 规矩的本质，是为发展划定边界的“标尺”，让前行之路不偏不倚。脱离规矩的约束，再宏伟的蓝图也会沦为空中楼阁。“中国航天四老”之一的任新民，在主持导弹研制时立下“数据面前零容忍”的铁律：所有测试数据必须反复核验三次以上，任何小数点的偏差都要溯源追责。曾有年轻工程师为赶进度省略复核步骤，即便结果“大致符合”，仍被他严厉批评并要求重新测试。正是这份对规矩的坚守，让中国导弹从起步阶段就避开了无数隐患，为后续航天事业的跨越式发展奠定了坚实基础。倘若科研领域失去这般严谨的规矩约束，仅凭主观臆断推进，航天梦又怎能如此稳健地照进现实？ 规矩的价值，更在于为长远托举根基的“支柱”，让创新之树根深叶茂。真正的创新从不是对规矩的颠覆，而是在规矩框架内的突破。敦煌研究院名誉院长樊锦诗，扎根戈壁数十年，为壁画保护立下“最小干预”的规矩：修复时必须采用传统工艺，颜料成分需与原作完全一致，任何现代材料的使用都要经过至少五年的稳定性测试。这份规矩看似严苛，却让敦煌壁画在数字化时代依然保持着千年原貌。而她主导的“数字敦煌”项目，正是在坚守保护规矩的基础上，运用现代技术让文物“活起来”，实现了保护与传播的双赢。这恰印证了：规矩不是创新的牢笼，而是让创新行稳致远的保障。 纵观古今中外，规矩的力量无处不在。古有商鞅立木为信，以明确规矩重塑秦国法度，为一统天下奠定根基；今有“共和国勋章”获得者钟南山，在抗疫中坚守“早发现、早报告、早隔离”的防控规矩，带领团队筑起生命防线。从航天领域的精准测控到文物保护的匠心坚守，从疫情防控的协同作战到企业发展的合规经营，无不需要规矩的支撑。反之，那些无视规矩的行为，如某些企业为逐利偷排污水、某些学者为虚名伪造数据，最终只会付出沉重代价，印证“无规矩不成方圆”的真理。 身为高中生，我们或许正处于渴望自由、追求个性的阶段，但更应懂得：课堂纪律不是限制思维的枷锁，而是保障学习效率的前提；考试规则不是束缚能力的桎梏，而是彰显诚信品格的基石。唯有将规矩内化于心、外化于行，才能在成长路上稳步前行，让人生之路行稳致远。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 首先需明确“规矩”的双重属性：从表层看，它是“约束行为的尺度”，是对无序行为的规范，避免个体或群体在成长中偏离方向；从深层看，它是“托举长远的根基”，是看不见的“地基”，为持续发展提供稳定支撑。​ 材料的关键逻辑链是“立规矩→划定边界、注入支撑→打地基→实现长远发展”，核心矛盾冲突是“规矩的约束性”与“发展的自由性”的对立统一。这里的“规矩”并非僵化的教条，而是与“成长”“长远”相适配的保障性规则；“边界”也不是禁锢的牢笼，而是防止风险、锚定方向的安全线。​ 写作时需紧扣核心辩证关系，既不能只强调规矩的约束性而忽视发展的活力，也不能只追求发展的自由而否定规矩的价值，需重点论证“约束”如何转化为“支撑”，“边界”如何保障“长远”。材料明确要求“联系现实”，这意味着不能仅停留在名言阐释或历史典故的堆砌，需结合个人成长、社会治理、行业发展、国家建设等现实场景，融入个人对“规矩”的认知升级，比如从“抵触规矩”到“理解规矩价值”的转变，或对“如何制定合理规矩”“如何平衡规矩与创新”的深度思考， 立意需紧扣“规矩是发展的根基”这一核心，可从个人、社会、国家等不同维度切入，最佳立意是辩证探讨两者关系，强调个人的成长与成才，离不开规矩的规范与支撑，规矩划定的“边界”正是个人稳步前行的“安全区”，是实现长远发展的“地基”。 具体写作时，可以引名言破题，提出核心观点，规矩不是发展的阻碍，而是托举长远的根基。中间分层论证。分论点一，规矩为个人成长锚定航向。结合学子自律、从业者准则等事例，分析规矩如何培养品格、保障专业发展。分论点二，规矩为社会运行筑牢秩序。结合交通规则、行业监管等事例，分析规矩如何维护公平、保障公共利益。分论点三，规矩为国家发展保驾护航。结合制度体系、国际规则等事例，分析规矩如何凝聚力量、规避风险。结尾升华主题，总结规矩与发展的辩证关系，联系当下时代背景，强调“立好规矩、守好规矩”的重要性，发出呼吁或展望未来。 立意： 1.规矩为基，发展为梁。 2.破“束缚”之惑，立“根基”之规。 3.给成长立“界”，为长远筑基。 4.规矩不是枷锁，是成长的船舵。 5.以规矩之尺，量长远之路。 6.守规者行远，立规者兴邦。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡相应位置上。 3.请按照题号顺序在各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并上交。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国传统社会崇文重教。一批又一批才华横溢的文人雅士，把创作激情投向自然、历史、人文，当然也包括建筑。他们登高望远，往往“游目骋怀、胸罗万物”，抒发对人生的感悟和思索。士人们创作了大量脍炙人口的与建筑相关的文学名篇，有的甚至身体力行，直接参与建筑营造。他们建立了文学与建筑的耦合性，为文学融入建筑创造了主体条件。 王羲之的名作《兰亭集序》，书法造诣固然无与伦比，然而，许多人不知道的是，它体现出的造园思想丝毫不亚于书法。“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”于是，曲水流觞成为中国山水园林的营造范式，流传至今并传播出海。 相比于其他建筑，“士”介入程度最深，取得成就最大的传统建筑是园林建筑，就连“园林”一词，也源自诗作。早在西晋张翰的《杂诗》中，就有“暮春和气应，白日照园林”一说，从此以后，囿、苑、圃等建筑称谓逐渐被“园林”一词替代，并传播到海外，成为中国式山水建筑的通用叫法。英国园艺学家欧内斯特·亨利·威尔逊曾著书《中国：世界园林之母》，记录了他在中国考察的见闻，其中“中国乃世界园林之母”的观点得到世界园艺界的广泛认同。 园林建筑是在文人的直接参与下营造的，从一开始，就自带诗情画意等文学基因。白居易建造了履道里宅园，和它相距不远的，是唐朝名相裴度的集贤里庄园，两人为同道中人，因而“履道集贤来往频”，“百余步地更相亲”。王维建造的辋川别业，可以说是唐代最出名的“民宿”，这是一个集住宿、餐饮、采摘、垂钓、游览于一体的多功能休闲庄园。王维还专门写了一本诗集——《辋川集》，介绍自己的别墅之景。王维同母亲在辋川别业生活了14年，且俱终葬于这绿水青山环绕的风水宝地。唐中期名臣李德裕设计的平泉山居，是他的心灵家园，他一生遗留的数百首诗中，有八十几首提到平泉山居，足见该园在他心中的位置。后来，有些文人干脆“跨界下海”，成为职业的造园师，如明代杭州的陆叠山、上海县的张南阳、松江的张南垣，以及著名的造园家计成、李渔等。其中上海豫园出自张南阳之手。张南垣生养四子，都能传父术，其中张然最为知名，曾被聘为清朝皇家总园林师。 （摘编自张军利《中国传统建筑与文学》） 材料二： 赵丽宏：我认为，文学是以语言文字为工具，客观形象地反映现实生活、抒发心灵感受的艺术，文学体裁多样，包括诗歌、小说、散文、戏剧等，而文学作品的风格，更是因人而异，千姿百态。能够代表一个时代智慧高度的两个标识：一是文学，二是建筑。文学展现了一个时期或几代人的生活与内心情感；而建筑则是一门综合艺术，其精美能成为时代的里程碑。文学和建筑，是人类的智慧之花。 宋建良：简单地说，建筑是指人们用土、石、木、钢、玻璃等一切可以利用的材料，建造完成的构筑物。因为建筑的本身不是目的，所以我给建筑师下的定义是：能够帮助人们实现建筑理想并付诸实施的人。伟大的建筑师是为全人类实现建筑理想，实现建筑与自然的和谐统一。我认为，建筑与文学是密不可分的，没有文化的建筑是没有生命力的。 余志成：赵老师，记得你曾经写过一篇散文——《我向往的城市之美》，______？ 赵丽宏：那是一个秋天的黄昏，我骑着自行车，沿复兴中路由东往西。无意中抬头远望，视野中出现的美妙景象使我吃了一惊。一轮已经失去耀眼光芒的落日，像一个巨大的火球，喷射着暗红色的光焰，静静地悬挂在天地之间。天空是蓝灰色的，有几缕金色的云霞飘浮在落日周围。使我吃惊的美妙，是落日下的城市轮廓。建筑犹如层叠的山峦，犹如起伏的波澜，让人产生遐想。 我在《我向往的城市之美》中就提到过，一个有魅力的城市，最好是依山傍水。依山，自然是靠山而建，我到过很多有山的城市，譬如重庆、桂林、杭州，城在山里，山在城里，街道盘旋起伏，房屋层层相叠，入夜之后，城市的灯火和天上的星月交融为一体。傍水，当然是指江海湖泊与城市为伴。水是生命的源头，也是城市活力的源泉。没有水的地方，不可能有城市。城市如果建在海边，那是得天独厚，大连、青岛、烟台和威海这样的城市，沐浴在海风中，视野开阔，景色清朗。 宋建良：我想对于建筑师而言，“研究城市”是必做的功课。我们每到一个城市，会先打一辆的士，花一天半天的时间，让出租车司机带着我们去亲近这个城市，看最好的街，观最好的楼，走最好的小巷，住最好的酒店，在最大的广场、最有名的特色建筑与古迹转过一圈后，我们设计的方案与这个城市的建筑风格会融为一体，会达到这个城市的建筑水准，体现这个城市的气韵，展现这个城市的亮点。 建筑设计，重要之处不是解决这个城市“有什么”，而是研究这个城市“缺什么”。我们的设计就是尊重传统，吸取经典，增添优秀。一句话，合适这个城市的建筑，才是好建筑。 （摘编自余志成、赵丽宏、宋建良《人类的智慧之花：文学与建筑》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 唐中期名臣李德裕设计平泉山居，并在诗作中多次提及此园这一事例，可以作为园林建筑自带诗情画意等文学基因这一观点的例证。 B. 赵丽宏在《我向往的城市之美》中用诗意的语言指出依山傍水的建筑能展现一个城市的魅力，他的话体现了文学和建筑的紧密关系。 C. 两则材料均关注文学与建筑的联系，材料一侧重从历史角度阐述传统园林建筑的文学基因，材料二则着眼于现代建筑设计理念。 D. 宋建良认为建筑设计的重要之处在于研究城市“缺什么”，这一观点与材料一中文人直接参与建筑营造的理念完全一致。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一用文人造园生动事例来阐述文学与建筑的耦合关系，增强文章的说服力和可读性。 B. 材料一将王羲之的书法造诣与其造园思想进行对比，突出文学与建筑在艺术上的相通之处。 C. 文学与建筑虽表现形式迥异，但均以独特方式参与构建时代的文化图谱，展现人类的智慧。 D. 建筑师需深入研究城市特质，在尊重传统的基础上进行创新，设计出适配城市需求的建筑。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。 任何建筑都不是单一和孤立的，它______；任何建筑______，它是一个城市文脉的延续；任何建筑，都应是发展城市，而不是改变城市。因此，建筑设计不是______，设计师如果过分强调自我风格，是对一个城市的曲解，会破坏一个城市的美感和气韵。 4. 根据上下文，横线上余志成提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 5. 文学与建筑的耦合性，不仅体现在材料一所列举的文学作品中，归有光《项脊轩志》、范仲淹《岳阳楼记》中也有明显的体现，请任选其中一篇，结合材料一简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 惊雷骇电 刘白羽 静寂无声，满天星斗。露水在竹叶上凝成水珠，而后滴落到另外同样潮湿的竹叶上，发出只有这种夏夜才会有的微妙、隐秘的声音，这声音使得陈文洪想好好追思一下他那也许已经跟随他度过半辈子的愤怒与苦恼的情绪。 陈文洪走出竹林，远离众人，在一块岩石上坐下来。他发现，在他将要进入武汉时，就已经知道白洁在武汉监狱里，当时他满怀希望，充满信心！但是，自从在鄂西投入战斗，随着白洁的茫无着落，使人苦恼的事就一幕跟着一幕降临了。一开始行动就遇到狂风暴雨，山洪暴发，河水陡涨。“我没有组织好那次涉渡，本来我应该想到设立渡河指挥部，可是我却没想到……”他暗暗钦佩秦震在困难时亲临前线、直接指挥的作风，同时也加深了自己的耻辱感。虽然后来自己怒马扬鞭，九涉横流，从暴发的山洪里带出部队……不过这些一点也不能弥补他的过失。后来，在露营之夜，又爆发了步兵和炮兵之间的争吵，特别是发生在他最信任、最宠爱的牟春光和岳大壮之间，他也没有预料到这一点。作为指挥员，他本来应该想到，惯于北方作战的战士无法忍耐南方的炎天酷暑，内心必然会发生变化。可是，他却凭仗着指挥员的无上权威压下争吵，没刨根挖底解开他们心里的疙瘩。“我陷进和战士的痛苦、烦恼同样的痛苦、烦恼中。我从一个指挥员的位置上降低了我自己！虽然后来我带领军队一天一夜奔袭一百八十里，越过四十八道河流，消灭敌人，打开过长江的门户，受到嘉奖。但是，这些胜利不光彩！”在嘉奖面前，他没有沾沾自喜是好的，可是他的心情如此黯淡就不正常，他在不觉间背上了沉重的负担。就在这时，他进入了湖南。 一脚踏入湖南，他也有过像秦震一样激动的感情。不过，他和秦震不一样。如果说秦震心里产生了两种感情冲击波，那么陈文洪的心里则是波浪丛生、乱涛汹涌。他幼年失母，湖南就是他的母亲，是湖南生养了他。这里的山，这里的水，这里的风，这里的人，都聚集起来像乌云笼盖着他的心头。而现在，又来了一个消息：白洁就在虎跳坪，但他一下子拿不下虎跳坪！ 将近午夜，陈文洪站起来，沿着山谷间的小路慢慢走去。在看不见的涧壑里，有山泉流溅的声音；在黑森森的树林里，有两声枭鸣。他不知不觉向大片酣眠的战士身边走去。他默默听着战士们香甜的鼾声，心里感到稍微熨帖舒展了些。 但当他仰望斜挂在空中的北斗星时，心中又蓦地涌出一阵疼痛。广昌决战的紧急关头，他突然看到担架上的二哥，头部重伤，一腿炸断，面色蜡黄，气息奄奄。二哥抓住他的手，从哆哆嗦嗦的两片嘴唇里吐出微弱的声音：“看情形……中央苏区站不住了……”一个普通战士的心有时像北斗星一般明亮啊！二哥从怀里掏出一根小小竹笛交到他手里说：“跟大哥怕是见不到了……把这给他做个纪念……”几天后，整个红军踏上了茫然不知去向的路途，亲爱的中央苏区陷落了。那根给二哥摩挲得通红的小竹笛转到大哥手里。过草地时，大哥骨瘦如柴，拄着一根棍子，在陷入的泥坑中，一脚拔起来，一脚陷下去。大哥大口大口地喘气，——天上没有飞鸟，地下没有走兽，只有草地、草地、茫茫的草地——“我怕是走不出草地了……”“莫乱说，我扶你，有我就有你……”他用尽全力架住大哥，跋泥涉水，蹒跚行进。我们多灾多难，而又坚韧不拔的中华民族啊！你载负了多少悲愁，多少哀怨，而这一切又凝成一种多么庄严雄伟的神魄呀！看吧，在那苍茫的天幕下，这一双相亲相爱的形影何等戚楚、何等动人！大哥说：“让我坐下……再吹一吹老二的笛子……”大哥真的吹了，在荒凉的大草地上，声音那样哀婉、凄厉、激越……声音戛然而止，大哥头一歪，断了气，冰冷僵硬的手还握着那支横笛。人和笛都永远埋葬在这片最荒凉的草地上，而那笛声却在陈文洪的灵魂中永远飘扬，他吹的是湖南的家乡调呀！ 没父没母的三个孤儿，只剩下他孑然一身，重新踏上故土。 “只是孑然一身吗？” “不。” 一个无声的声音在他心中震响。 “还有白洁……” 他坚信还有白洁，这个在人世间还存留下的唯一的亲人。 今天，听红军战士黄松讲到湘西水深火热的苦难，一股怒火腾地在他心中升起。他再也无法遏制自己，于是所有的怒火，一触而发。他不肯承认这一切是由于白洁，可是白洁的影子确实紧紧伴随着他的怒火而升腾，伴随着他的沉思而微漾。他记起梁曙光去湖荡前跟他说的那句话：“白洁这条线索抓住不要放啊！”这些天，苦行苦战，他没有想过白洁，而现在白洁蓦然出现在眼前，她就在虎跳坪，而他也到了虎跳坪。他再也不能控制自己了。他走到前沿阵地瞭望，这时一弯月牙出现在天边，他透过朦朦胧胧的暗影，望着虎跳坪黑郁郁的高山。 ——她在受着毒刑拷打吗？ ——她在怀着苦苦的希求吗？ 这时，有一只手轻轻抚在他的肩头，他回头一看是梁曙光。 “文洪！夜深了，合一合眼吧！” “老梁，我的心闷得像要炸裂！” “事总要往宽处想啊。” “唉……”这是一声发自内心深处的长叹。 两人的手紧紧握在一起，陈文洪毅然摆脱一切说：“好，临战前夕，让我好好睡一觉吧！” （节选自《第二个太阳》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以露水滴落的细小声响反衬出夏夜的寂静，既营造氛围，也引出陈文洪内心隐秘的情绪波动。 B. 陈文洪虽然带领部队脱离了危险，但是仍因自己不想设立渡河指挥部造成过失而产生强烈的耻辱感。 C. 陈文洪未能理解北方战士在南方酷暑中的心理变化，仅凭权威压制战士们之间的矛盾，进而陷入自我否定。 D. 陈文洪“心闷得像要炸裂”，源自他对白洁处境的担忧、战斗压力、亲人的牺牲以及湘西百姓困苦的生活。 7. 关于“但当他仰望斜挂在空中的北斗星时”这一段落，下列说法不正确的一项是（ ） A. “头部重伤，一腿炸断，面色蜡黄，气息奄奄”用外貌和细节描写刻画二哥重伤的样子，表现战争的残酷。 B. “只有草地、草地、茫茫的草地”通过强化景物的单调来突出长征的艰苦，凸显兄弟间的温情与坚韧。 C. “竹笛”串联起二哥、大哥与陈文洪的情感，哀婉、激越的笛声承载了民族的苦难和革命必胜的信念。 D. 语段在叙事时，穿插“何等戚楚、何等动人”“庄严雄伟的神魄”等抒情议论句，使表达既细腻又宏大。 8. 文章以“惊雷骇电”为题，但文中却没有直接描写“惊雷骇电”的文字。请结合文本简要分析标题的意蕴。 9. 选文在描写陈文洪的心理活动时，注重“人物内心世界与时代背景、民族命运的交织”。请简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孙卿①曰：“夫谈说之术，齐庄②以立之，端诚以处之，坚强以持之，譬称以谕之，分别以明之，欢欣愤懑以送之。宝之，珍之，贵之，神之。如是，则说常无不行矣。夫是之谓能贵其所贵。传③曰：‘唯君子为能贵其所贵也。’”《诗》云：“无易由言，无曰苟矣。”鬼谷子曰：“人之不善而能矫之者，难矣。说之不行，言之不从者，其辩之不明也；既明而不行者持之不固也既固而不行者未中其心之所善也。辩之，明之，持之，固之，又中其人之所善，其言神而珍，白而分，能入于人之心。如此而说不行者，天下未尝闻也。此之谓善说。” （节选自《说苑》） 材料二： 平原君朱建，为人刚正而有口。辟阳侯得幸吕太后，欲知建，建不肯见。及建母死，贫未有以发丧。方假贷，陆贾素善建，乃令建发丧，而身见辟阳侯，贺之曰：“平原君母死。”辟阳侯曰：“平原君母死，何乃贺我？”贾曰：“前君侯欲知平原君，平原君义不知君，以其母故。夫相知者，当相恤其灾危。今其母死，君诚厚送丧，则彼为君死矣。”辟阳侯乃奉百金税，列侯贵人以辟阳侯故，往赙凡五百金。久之，人或毁辟阳侯，惠帝大怒，下吏，欲诛之。吕太后惭，不可言，大臣多害辟阳侯行，欲遂诛之。辟阳侯困急，使人欲见建，建辞曰：“狱急，不敢见。”建乃求见孝惠幸臣闳籍孺，说之曰：“君所以得幸帝，天下莫不闻；今辟阳侯下吏，道路皆言君谗欲杀之，今日辟阳侯诛，旦日太后含怒，亦诛君，君何不肉袒，为辟阳侯言于帝？帝听，出辟阳侯，太后大欢，两主俱幸，君之富贵益倍矣。”于是闳籍孺大恐，从其计，言帝，帝果出辟阳侯。 （节选自《智囊》） 【注】①孙卿：荀子。②齐庄：恭敬。③传：这里指文献记载。 10. 材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 既明而[A]不行者[B]持之不[C]固也[D]既固而不[E]行者[F]未中其[G]心之所[H]善也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 贵，使……珍贵，和韩愈《师说》“是故无贵无贱”中的“贵”意思不同。 B. 幸，被宠幸，与司马迁《鸿门宴》“妇女无所幸”中的“幸”意思相同。 C. 之，助词，不译，与苏轼《赤壁赋》“扣舷而歌之”中的“之”用法相同。 D. 狱，案件，与《曹刿论战》“小大之狱，虽不能察”中的“狱”意思不同。 12. 下列对材料相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 荀子认为，劝说他人时说话者自身的品德和说话的方法、态度是影响谈说效果的重要因素。 B. 鬼谷子认为，说服他人涉及技巧、态度等多种因素，其中最关键之处在于说话技巧是否娴熟。 C. 陆贾说服辟阳侯为平原君的母亲厚赠丧礼，达到了让朱建感激辟阳侯，并为之效力的目的。 D. 辟阳侯因他人诋毁而被汉惠帝关进监狱，将要被处死，最终通过朱建帮助才得以脱险。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）辩之，明之，持之，固之，又中其人之所善，其言神而珍，白而分。 （2）辟阳侯乃奉百金税，列侯贵人以辟阳侯故，往赙凡五百金。 14. 材料二中朱建的言词是如何体现材料一中“善说”标准的？请结合两则材料简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 徐熙花① 王安石 徐熙丹青盖江左，杏枝偃蹇花婀娜。 一见真谓值芳时，安知有人盘礡裸②。 同朝众史共排媢③，亦欲学之无自可。 锦囊深贮几春风，借问此木何时果。 【注】①徐熙：五代南唐杰出画家，金陵（今南京）人。性情豪爽旷达，志节高迈，善画花竹林木，蝉蝶草虫，其妙与自然无异。②盘礡裸：神闲意定，不拘形迹。出自《庄子•田子方》。③媢：嫉妒。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “安知”句虚写徐熙作画时的状态，表达诗人对徐熙超脱世俗的创作态度的赞赏。 B. “同朝”句叙述朝中众人嫉妒和排挤徐熙的事实，揭示了文人相轻的社会现象。 C. “此木”指徐熙画中杏树，“何时果”暗含诗人对其画作未来艺术价值的期待。 D. 本诗和陆游《临安春雨初霁》都写到了杏花，并且都对杏花做了生动细致描绘。 16. 诗人是如何表现徐熙高超的画技的？请结合全诗内容简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《蜀相》中，“____________，____________”两句表现出杜甫对诸葛亮献身精神的景仰和对他事业未竟的痛惜。 （2）杜牧《阿房宫赋》中，“____________，____________”两句用比喻的修辞手法描写阿房宫中的女子打开妆镜时的景象，极言人数之众。 （3）包含下图意象的古诗文名句，可以是“____________，____________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 大陆滨海地区分布着许多珊瑚，姿态万千，令人（ ）。珊瑚并不是植物，而是小小的“海洋建筑师”——珊瑚虫分泌出的外壳。 珊瑚虫是一类生活在赤道及其附近的热带、亚热带浅海中的无脊椎动物，它们能够吸收海水中的碳酸钙，形成坚硬的外骨骼。大量珊瑚虫死后聚集在一起，中间夹杂着一些有孔虫、水螅类、软体动物及棘皮动物的骨骼。随着时间推移，这些动物的骨骼越积越多，最终就形成一座座形状各异的礁石。正是这些像海洋精灵一样的珊瑚虫，经历了无数代从生到死的过程，用它们的身躯默默地建成了五彩斑斓的珊瑚礁和珊瑚岛。 珊瑚虫看似很坚强，其实它们的身体相当脆弱。它们喜欢温暖、水清、含盐度较低的浅海环境，目前全世界所发现的造礁珊瑚主要分布于水深不超过90米的海底。珊瑚虫在水深20米以内、水温为15-29℃的地带发育最盛，温度过高或者过低都不利于它们生存。如果水温变化超过2℃，或者海水含盐度发生变化，就会出现珊瑚白化现象。 珊瑚白化现象究竟是如何形成的？海洋生物学家研究发现，珊瑚虫生存繁衍，得益于与之共生的名为虫黄藻的单细胞海洋藻类。虫黄藻寄生于珊瑚虫体内，它利用珊瑚虫的排泄物进行光合作用，并为珊瑚虫提供氧气和营养物质，而虫黄藻体内有不同的色素，所以珊瑚才呈现出美丽的色彩，______________。 ①一旦珊瑚虫的生存环境被遭到破坏，②它们就会排出体内的虫黄藻，③这也就预示着和谐共生的平衡被打破。④失去营养供给的珊瑚虫就会死亡，⑤珊瑚失去色彩，⑥变为白色。这种大面积的珊瑚变白现象，就是所谓的珊瑚白化或珊瑚退化。 18. 填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 应接不暇 B. 张口结舌 C. 目眩神摇 D. 叹为观止 19. 文中画波浪线的“海洋建筑师”指什么？为什么要加引号？ 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 这种亲密的共生关系让二者互惠互利，和谐共生 B. 二者因亲密的共生关系而互惠互利，和谐共生 C. 这种亲密的共生关系源于二者的互惠互利，和谐共生 D. 二者互惠互利、和谐共生，源于亲密的共生关系 21. 文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 某海洋保护公益项目计划举办珊瑚科普活动，需介绍“珊瑚白化现象”。请根据材料，以珊瑚的口吻，写一段介绍，要求信息准确、语言流畅，不超过80个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《管子》云：“规矩者，方圆之正也。”立规矩不是限制发展，而是为成长划定边界、注入支撑，本质上是在打看不见的“地基”——它既是约束行为的尺度，更是托举长远的根基。 请结合材料内容，联系现实生活，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $