第八单元（知识点+易错点+真题提升）语文统编版五年级上册

2025—2026学年度五年级上册语文单元复习备考提分手册 第八单元 单元分析： 本单元围绕“读书求知”这一主题编排了相关内容，从不同角度展现读书的意义与方法。《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》三篇课文，或分享古人的读书心得，或讲述个人的读书经历，或抒发书籍对成长的影响；口语交际“我最喜欢的人物形象”引导学生从书中挖掘人物魅力；习作“推荐一本书”锻炼学生分享好书的能力；语文园地则进一步巩固读书相关的知识与技能。几篇课文通过真挚的叙述与深刻的感悟，体现出读书的价值。从古人的读书智慧、个人的读书历程，到书籍如“长生果”般的滋养，多维度展现了读书对人的塑造及人们在阅读中的收获。通过本单元的复习，将巩固与读书相关的字词，品味蕴含读书感悟的语句，积累表达读书体验的素材，在字里行间感受阅读的力量与知识的魅力。 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习e 导 航 知 识e 梳 理 一、字词积累 ★会认字（蓝色是多音字） 24.古人谈读书：耻(chǐ) 识(shí) 矣(yǐ) 岂(qǐ) 25.忆读书：舅(jiù) 斩(zhǎn) 凯(kǎi) 葛(gě) 浒(hǔ) 传(chuán) 着(zhe) 鲁(lǔ) 煞(shà) 寇(kòu) 贾(jiǎ) 卷(juǎn) 刊(kān) 琐(suǒ) 栩(xǔ) 呻(shēn) 某(mǒu) 26*我的“长生果”：喻(yù) 差(chà) 瘾(yǐn) 奔(bēn) 籍(jí) 饥(jī) 偿(cháng) 甸(diàn) 馈(kuì) 磁(cí) 委(wěi) 酵(jiào) 皎(jiǎo) 鉴(jiàn) 沥(lì) ★会写字 24.古人谈读书：耻 诲 谓 诵 岂 25.忆读书：舅 津 斩 限 凯 葛 述 贾 衰 刊 琐 朴 篇 某 ★多音字 好 传 例句：近年来,小红不但勤奋好(hào)学,而且品学兼优,深受全校师生的好(hǎo)评,连续几年被评为“三好(hǎo)学生”。 辨析：表示“解说儒家经书的文字”“记载”“叙述历史故事的作品”时,读zhuàn,如,自传、传记、列传;表示“递,转授”“推广,散布”“叫来”“传导”“表达”时,读chuán,如,传说、传颂、传达。 煞 卷 例句：为了更好地完成这个项目,他煞(shà)费苦心,现在马上要煞(shā)尾了。他终于可以休息一下了。 字歌：金秋田野似画卷(juàn),轻风漫卷(juǎn)稻浪掀。卷(juǎn)起衣袖赋诗画,美丽秋景卷(juàn)中添。 差 累 辨析：表示“错误”“不相当,不相合”“缺,欠”“不好,不够标准”时,读chà,如,差不多、成绩差;表示“不同,不同之点”“大致还可以”“错误”“差数,减法运算的得数”时,读chā,如,差错、差强人意;表示“派遣去做事”“差事,被派遣去做的事”“旧时称被派遣的人，差役”时,读chāi,如,出差、兼差;用于“参差”一词时,读Cī。 字歌：累(lěi)教不改罪行累(lěi)累(lěi),日积月累(|ěi)硕果累(IéD累(Iéi)。累(Iěi)积资料不怕劳累(IèD,连篇累(lěi)牍造成累(Iéi)赘。 ★形近字 诵—颂—涌：“诵”是言字旁，与言语有关，如“诵读”“背诵”；“颂”是页字旁，指赞扬，如“歌颂”“赞颂”；“涌”是三点水旁，指水或云气冒出，如“涌现”“汹涌”。 略—格—咯：“略”是田字旁，指大致、简单，如“大略”“简略”；“格”是木字旁，指标准、法式，如“格式”“品格”；“咯”是口字旁，指用力使东西从食道或气管里出来，如“咯血”“咯痰”。 篇—遍—偏：“篇”是竹字头，指首尾完整的文章，如“篇章”“篇幅”；“遍”是走之旁，指全面、到处，如“普遍”“遍布”；“偏”是单人旁，指不正、倾斜，如“偏向”“偏见”。 ★重点词语 24.《古人谈读书》：读书 羞耻 教诲 所谓 诵读 岂能 恒心 一贯 25.《忆读书》：舅舅 津津有味 斩首 限制 凯旋 姓葛 讲述 贾府 26.《我的 “长生果”》：酵母 磁石 鉴定 淅沥 誊写 皎洁 篇章 忧愁 ★重点词语理解 不求甚解：原指读书只求理解大意，不拘泥于一字一句。现多指学习或工作态度不认真，不求深入理解。如“读书不能不求甚解，要认真钻研”。 津津有味：形容趣味很浓或很有滋味。如“他津津有味地读着一本故事书”。 如醉如痴：形容神态失常，失去自制。多形容对某事物极度迷恋。如“他对那本小说看得如醉如痴”。 呕心沥血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。如“作家们为了写出好作品，往往呕心沥血”。 ★近义词 着力—用力 消遣—游玩 质朴—朴实 赞誉—赞美 馈赠—赠送 领悟—领会 模仿—借鉴 津津有味—津津乐道 别出心裁—独出心裁 浮想联翩—思绪万千 大显身手—大显神通 一知半解—不求甚解 ★反义词 赞誉→谴责 浅显→深奥 一知半解→心领神会 津津有味→索然无味 无病而呻→直抒胸臆 心安理得→问心有愧 千篇一律→五花八门 大显身手→无能为力 ★词语积累 ①AABC式词语:津津有味 念念不忘 类似的词语: 栩栩如生 赫赫有名 侃侃而谈 高高在上 赫赫有名 ②AABB式词语:勉勉强强 哭哭啼啼 朦朦胧胧 类似的词语:欢欢乐乐 轰轰烈烈 摇摇摆摆 密密麻麻 嘻嘻哈哈 ③如A如B式词语：如醉如痴 类似的词语: 如火如荼 如诗如画 如痴如狂 如狼似虎 如胶似漆 ④四种事物并列的词语:风花雪月 类似的词语:镜花水月 豺狼虎豹 风雨雷电 牛鬼蛇神 琴棋书画 柴米油盐 江河湖海 ⑤量词:一幅画页 类似的词语:一篇范文 一次委屈 一轮玉盘 ⑥动词:飞过花丛 流经山谷 类似的词语:涌起愉悦之情 撒给大地 挡着风寒 捧起果实 奉献人间 发挥作用 ⑦含有两对反义词的词语：兴亡盛衰 类似的词语: 悲欢离合 阴晴圆缺 古今中外 ⑧词语搭配 形容词+名词：（精彩）的故事 （优美）的文字 （丰富）的知识 （深刻）的感悟 动词+名词：（阅读）书籍 （推荐）好书 （塑造）形象 （积累）素材 ⑨有关读书的词语：专心致志 凿壁偷光 类似的词语:好学不倦 学富五车 夜以继日 废寝忘食 开卷有益 学而不厌 博览群书 韦编三绝 悬梁刺股 二、佳句积累 1.运用修辞手法的句子。 （1）书,被人们称为人类文明的“长生果” 运用比喻的修辞手法，将书比作“长生果”，形象地说明了书籍能像长生果一样滋养人类文明，让读者感受到书的珍贵。 （2）在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。 把少年时代的读书生活比作画页和乐章,是为了说明自己对少年读书生活的怀念,可见那样的生活给了她十分美好的回忆。 （3）渐渐地,连环画一类的小书已不能使我满足了,我又发现了一块“绿洲”—小镇的文化站有几百册图书! 这是一个比喻句,作者把小镇的文化站有几百册图书比作“绿洲”,说明了作者当时的惊喜。可见作者当时对书籍是多么的喜爱。 （4）人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。 这是一个排比句,这样的句式增强了语势,更具有说服力,强调了自己对秋天的喜爱。 2.表达感悟的句子 （1）“盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。”——《古人谈读书》，清晰地阐述了读书应具备的志向、见识和恒心，是古人对读书的深刻感悟，对后人极具启发。 （2）“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。”——《忆读书》，表达了读书不仅能获取知识，还能让人学会独立思考、懂得做人处世道理的感悟。 （3）“作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”——《我的“长生果”》，是作者在读书和写作过程中得出的感悟，点明了写作的真谛，对学习写作的人有很大的指导意义。 3.精彩句 （1）敏而好学,不耻下问。 这是《论语》中的一句话,意思是聪明好学,不以向不如自己的人请教为耻。这是好学者对于学习的正确态度。 （2）知之为知之,不知为不知,是知也。 这句话出自《古人谈读书》，强调了读书要实事求是，正视自己的知识盲区，体现了严谨的求学态度。“知”的多重含义，更凸显了古人对读书认知的深刻。 （3）读书有三到,谓心到,眼到,口到。 这是宋代朱熹的读书心得,对我们读书有着积极的指导意义,为我们读书提供了很好的方法指导，指出了读书时心、眼、口协调配合的重要性，是有效的读书方法。 （4）“我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，‘行万里路’做不到了，‘读万卷书’便是我唯一的消遣。” 这句话来自《忆读书》，通过“行万里路”与“读万卷书”的对比，展现了作者对读书的依赖与热爱，也让我们感受到书籍在生活中的重要性。 （5）“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切。” 《我的“长生果”》中的这句话，将书比作“长生果”，生动形象地写出了书籍对人类文明传承和个人成长的滋养作用，表达了对书的珍视。 （6）“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好。” 这句话是《我的“长生果”》中作者对写作的感悟，既体现了读书对写作的启发，也强调了创作要富有新意，给人以深刻的写作启示。 （7）“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。”——《忆读书》，直接抒发了读书带来的快乐和收获，体现了读书对个人成长的重要意义。 （8）“那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把它们珍藏起来，就像珍藏着一笔巨大的财富。”——《我的“长生果”》，写出了书籍对“我”的吸引力，以及“我”对书籍的珍视。 4.仿写句子。 （1）像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。（仿写比喻句） 像春风拂过脸颊，像暖阳照进卧榻，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。 （2）人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（仿写排比句） 人们都爱春天，爱她的万紫千红，爱她的春风拂面，爱她的生机勃勃。 三、课文回顾。 24.《古人谈读书》 （1）主要内容：课文选取了古人关于读书的言论，从读书态度、方法和应具备的素养等方面，阐述了读书的道理。强调读书要实事求是、虚心好问、专心致志，要有志向、见识和恒心。 （2）重点语句理解： ①“知之为知之，不知为不知，是知也。”这句话告诉我们读书要诚实，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧，体现了严谨的求学态度。 ②“盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。”此句明确指出了读书人应具备的三个要素：志向、见识和恒心。有志向才不会甘于平庸；有见识才知道学问无穷，不会自满；有恒心才能成就事业，深刻地诠释了读书的要领。 25.《忆读书》 （1）主要内容：作者回忆了自己的读书经历，从幼时读连环画到后来读中外名著，分享了读书的感受和体会，表达了对读书的热爱，以及读书对自己成长的重要影响，告诉我们“读书好，多读书，读好书”的道理。 （2）重点段落解析： ①“我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，‘行万里路’做不到了，‘读万卷书’便是我唯一的消遣。”这句话体现了作者在无法外出的情况下，对读书的依赖，也从侧面反映了读书在作者生活中的重要地位，是作者生活的重要组成部分。 ②“读书好，多读书，读好书。”这是作者对读书的总结，“读书好”点明了读书的益处；“多读书”强调了读书的数量；“读好书”则指出了读书的质量，简洁明了地概括了读书的要点，给读者以明确的指引。 26.《我的“长生果”》 （1）主要内容：课文以“长生果”为喻，回忆了作者少年时代的读书生活，讲述了读书对自己写作的影响，从最初的模仿到后来的创造，体现了书籍对个人成长的滋养作用，表达了对书籍的热爱和感激之情。 （2）重点语句理解： ①“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切。”将书比作“长生果”，既形象又贴切，“长生果”能滋养人的身体，而书能滋养人的精神和心灵，推动人类文明的传承，表达了作者对书的喜爱和认同。 ②“作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”这句话是作者在读书和写作实践中得出的经验之谈，说明写作既要借鉴模仿，更要注重真情实感和自主创造，揭示了写作的本质规律。 四、单元考点聚焦。 1.基础知识常见考点: （1）字词积累：重点掌握本单元课文中的生字，如《古人谈读书》中的“耻、诲、诵”，《忆读书》中的“舅、津、斩”，《我的“长生果”》中的“酵、磁、鉴”等，要能准确读写、理解词义并运用。同时，注意多音字的辨析，如“行”在“行走”中读“xíng”，在“行列”中读“háng”。 （2）词语理解与运用：理解并积累与读书、学习相关的词语，如“教诲、恒心、津津有味、如醉如痴、呕心沥血”等，能够结合语境运用这些词语造句。 2.重点句子赏析常见考点: （1）赏析古人关于读书的名句：如《古人谈读书》中的“敏而好学，不耻下问”，要能理解其含义，体会其中蕴含的读书态度和方法；“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，需分析其对读书的指导意义。 （2）赏析现代文中富有表现力的句子：像《忆读书》中表达读书感受的句子，要分析其用词的准确性和情感的真挚性；《我的“长生果”》中运用比喻手法描写书籍的句子，体会其表达效果。 3.阅读理解常见考点 （1）把握课文主要内容：能准确概括每篇课文的主要内容，如《古人谈读书》中古人对读书的见解，《忆读书》中作者的读书经历和感悟，《我的“长生果”》中读书对写作的影响。 （2）体会作者情感：理解作者在文中表达的思想情感，如《忆读书》中作者对读书的热爱，《我的“长生果”》中对书籍的感激之情等。 （3）分析写作手法：了解本单元课文中运用的写作手法，如比喻、引用等，体会其在文中的作用。例如《我的“长生果”》中把书比作“长生果”，使表达更生动形象。 4.表达应用考点 （1）仿写句子：仿照课文中优美的语句进行仿写，如模仿《我的“长生果”》中对书的比喻，写出自己对书的理解。 （2）推荐书籍：能够借鉴本单元课文的写作方法，推荐一本自己喜欢的书，写出推荐理由，做到语句通顺、理由充分，表达出自己的真情实感。 五、拓展延伸 1.名言拓展 （1）推荐与读书相关的名言：如高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”，与本单元强调读书的重要性相呼应，可体会不同人对读书意义的认知。 （2）补充关于读书方法的名言：如朱熹的“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，与《古人谈读书》中提到的读书方法相互补充，让读者了解更多有效的读书方式。 2.美文推荐 （1）冰心的《寄小读者》：文中充满了对生活和书籍的热爱，语言优美真挚，与《忆读书》风格相似，可学习其细腻的情感表达和对读书的感悟。 （2）林海音的《窃读记》：描写了作者小时候窃读的经历，生动地展现了对书籍的渴望和热爱，与本单元的读书主题紧密相关，能让读者更深刻地体会读书的魅力。 3.实践活动 （1）“我最喜欢的一本书”分享会：鼓励学生选择自己最喜欢的一本书，在班级内分享书中的内容、自己的读书感受以及推荐理由，锻炼表达能力，同时促进同学间的读书交流。 （2）“读书名言手抄报”制作：让学生搜集与读书相关的名言，配上精美的插图，制作成手抄报，在班级内展示，营造浓厚的读书氛围，呼应单元的读书主题。 易 错e 精 讲 一、易读错的字 《古人谈读书》 耻（chǐ）：易误读为“zhǐ”。“耻”指羞愧，如“羞耻”“不耻下问”。 诲（huì）：易误读为“huǐ”。“诲”有教导的意思，文中“教诲”指教导训诫。 恒（héng）：易误读为“huán”。“恒”指长久、经常，如“恒心”“永恒”。 《忆读书》 津（jīn）：易误读为“jīng”。“津”有口水、渡口等意，文中“津津有味”指趣味浓厚。 斩（zhǎn）：易误读为“zǎn”。“斩”指砍断，如“斩首”“斩钉截铁”。 凯（kǎi）：易误读为“qǐ”。“凯”有胜利的意思，如“凯旋”“凯歌”。 《我的“长生果”》 酵（jiào）：易误读为“xiào”。“酵”指发酵，如“酵母”“发酵”。 磁（cí）：易误读为“zhī”。“磁”指磁性，如“磁石”“磁铁”。 沥（lì）：易误读为“xī”。“沥”有液体一滴一滴落下的意思，如“淅沥”“呕心沥血”。 二、易写错的字 1.易错笔画： 《古人谈读书》 耻：易错点是右边“止”字多写一撇，正确写法是“耻”，左边“耳”，右边为“止”。例词：羞耻、可耻。 诲：易错点是右边“每”字的竖折钩写成竖弯钩，正确写法是“诲”，左边“讠”，右边“每”的末笔为竖折钩。例词：教诲、诲人不倦。 恒：易错点是中间“忄”旁写成“心”字底，正确写法是“恒”，左边“忄”，右边为“亘”。例词：恒心、恒常。 《忆读书》 津：易错点是右边“聿”字少写一横，正确写法是“津”，左边“氵”，右边“聿”字中间有横。例词：津津有味、天津。 斩：易错点是右边“斤”字的竖撇写成竖，正确写法是“斩”，左边“车”，右边“斤”的首笔为竖撇。例词：斩首、斩断。 凯：易错点是右边“几”字写成“儿”字，正确写法是“凯”，左边“岂”，右边为“几”。例词：凯旋、凯歌。 《我的“长生果”》 酵：易错点是右边“孝”字的竖钩写成竖，正确写法是“酵”，左边“酉”，右边“孝”的末笔为竖钩。例词：酵母、发酵。 磁：易错点是右边“兹”字少写一撇，正确写法是“磁”，左边“石”，右边“兹”字上部有撇。例词：磁石、磁性。 沥：易错点是右边“历”字的撇漏写，正确写法是“沥”，左边“氵”，右边“历”字有撇。例词：淅沥、沥血。 三、多音字易错。 行：读“xíng”时，意为走、做，如“行走”“言行”；读“háng”时，指行列、行业，如“行列”“银行”。易错点是在表示“走”的意思时误读为“háng”。 藏：读“cáng”时，意为隐蔽、收存，如“收藏”“躲藏”；读“zàng”时，指宝藏、藏族，如“宝藏”“西藏”。易错点是在表示“收存”时误读为“zàng”。 卷：读“juàn”时，指书本、文件，如“书卷”“试卷”；读“juǎn”时，指把东西弯转裹成圆筒形，如“卷起来”“卷发”。易错点是在表示“书本”时误读为“juǎn”。 累：读“lěi”时，指连续、堆积，如“积累”“日积月累”；读“lèi”时，指疲乏，如“劳累”“疲累”；读“léi”时，指连续成串，如“硕果累累”。易错点是混淆“积累”和“劳累”的读音。 四、形近字易错点精讲 “耻—址—扯”：“耻”是耳字旁，与羞愧有关，如“羞耻”；“址”是土字旁，指地点，如“地址”；“扯”是提手旁，指拉拽，如“拉扯”。在《古人谈读书》中表达“不感到羞愧”时，需用“耻”。 “诲—悔—晦”：“诲”是言字旁，指教导，如“教诲”；“悔”是竖心旁，指懊悔，如“后悔”；“晦”是日字旁，指昏暗，如“晦气”。在提及古人的教导时，要用“诲”。 “津—律—建”：“津”是三点水，指口水或渡口，如“津津有味”；“律”是双人旁，指规则，如“纪律”；“建”是建字底，指建造，如“建设”。在《忆读书》中形容读书的状态时，需用“津”。 “酵—教—孝”：“酵”是酉字旁，与发酵有关，如“酵母”；“教”是反文旁，指教导，如“教学”；“孝”是独体字，指孝顺，如“孝顺”。在《我的“长生果”》中提及使有机物发酵的物质时，要用“酵”。 “磁—滋—慈”：“磁”是石字旁，指磁性，如“磁石”；“滋”是三点水，指滋生、滋润，如“滋养”；“慈”是心字底，指慈爱，如“慈祥”。在描述有磁性的石头时，需用“磁”。 五、词语理解与运用易错点 1.词义理解偏差 “不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻，在《古人谈读书》中强调虚心求学的态度。若理解为“不愿意下问”，则完全违背了词语的本意，无法体现古人的读书智慧。 “津津有味”形容趣味很浓或很有滋味，在《忆读书》中形容读书时的投入状态。若误理解为“吃得很有味道”，就缩小了词语的适用范围，偏离了文中对读书感受的描述。 2.词语搭配不当： “教诲”指教导训诫，多与“老师”“长辈”搭配，如“老师的教诲”，在《古人谈读书》中搭配恰当。若与“食物”搭配，如“美味的教诲”则不恰当，可改为“美味的食物”。 “积累”指逐渐聚集，多与“知识”“经验”搭配，如“积累知识”，在《我的“长生果”》中描述读书收获很合适。若用于形容“速度”，如“积累的速度”则不合适，可改为“提升的速度”。 “皎洁”多用来形容月光明亮洁白，如“皎洁的月光”，在描述书中优美意境时适用。若用于形容“性格”，如“皎洁的性格”就不合适，可改为“纯洁的性格”。 3.近义词误用： “教诲”和“教导”都有教育指导的意思，但“教诲”更强调训诫、劝诫，语气较重，如“深刻的教诲”；“教导”侧重指点、引导，语气较平和，如“耐心教导”。在《古人谈读书》中提及古人的读书训诫时，“教诲”更能体现其严肃性，若用“教导”则稍显平淡。 “领略”和“领会”都有理解、体会的意思，但“领略”侧重通过体验来认识，如“领略书中的乐趣”；“领会”更强调理解其中的含义，如“领会道理”。在《忆读书》中描述读书感受时，“领略”更能体现亲身体验的意味，用“领会”则少了那份生动的体验感。 4.词语感情色彩混淆： “呕心沥血”是褒义词，形容费尽心思，如“作家呕心沥血创作”，在《我的“长生果”》中描述写作的艰辛时适用。若用于形容“不良行为”，如“呕心沥血地造假”，则违背了词语的褒义色彩，造成表达错误。 “囫囵吞枣”是贬义词，比喻对事物不加分析思考，笼统接受，如“读书囫囵吞枣”。若当作褒义词用来形容“读书快”，如“他囫囵吞枣地读完了这本书，真厉害”，则与词语的贬义色彩相悖，感情色彩使用不当。 六、句子运用易错点 1.语序不当： 在仿写《古人谈读书》中“读书有三到，谓心到、眼到、口到”时，若写成“读书有三到，谓眼到、口到、心到”，虽意思相近，但颠倒了重要性的语序，“心到”是核心，放在首位更能体现古人对读书专注度的重视，颠倒后削弱了其强调意味。 在仿写《忆读书》中“我每次拿起《三国演义》，就爱不释手，连吃饭都忘了”时，若写成“连吃饭都忘了，我每次拿起《三国演义》，就爱不释手”，就颠倒了事件的先后顺序，打乱了对读书痴迷状态的展现逻辑，无法清晰体现读书带来的吸引力。 2.成分残缺： 模仿《我的“长生果”》中“书，被人们称为人类文明的‘长生果’”造句时，若写成“书，称为‘长生果’”，缺少了“被人们”这一被动句式的标志和“人类文明的”这一定语，句子表意不完整，无法准确传达出书的重要意义。 3.关联词误用： 在描述《古人谈读书》中“有志”“有识”“有恒”的关系时，若用“只要……就……”连接，如“只要有志，就有识，就有恒”，就错误地表达了条件关系，而实际上三者是并列且缺一不可的，应用“既……又……还……”更合适，误用关联词会扭曲对读书素养的正确认知。 4.修辞手法运用不当： 仿写《我的“长生果”》中“书是人类文明的‘长生果’”的比喻句时，若写成“书像一个东西，能让人增长知识”，虽有比喻的意图，但喻体不明确，失去了原句的生动形象，未能体现出书籍对人类文明的滋养作用，与课文中对书的赞美氛围不符。 5.表意不明： 在转述《忆读书》中“读书好，多读书，读好书”的意思时，若说成“读书不错，要多看书，看不错的书”，用词模糊，没有明确“好”的具体含义，“读书好”指读书有益，“读好书”指读有价值的书，模糊表达会影响对读书要点的准确理解。 七、课文内容易错点精讲 1.《古人谈读书》： 易错点：认为“知之为知之，不知为不知”是提倡安于现状、不求进取。实际上，这句话强调的是读书要实事求是，正视自己的不足，这是求知的基础，只有承认不知，才能更好地去探索，并非安于现状。若理解偏差，会误解古人严谨的求学态度。 示例：“敏而好学，不耻下问”与“知之为知之，不知为不知”相辅相成，前者鼓励积极请教，后者强调诚实面对知识盲区，共同构成了正确的读书态度。 2.《忆读书》： 易错点：将“读书好，多读书，读好书”简单理解为读书数量最重要。其实，这句话是递进关系，“读书好”点明意义，“多读书”强调广度，“读好书”注重质量，三者同样重要，仅看重数量会偏离作者的初衷。 示例：作者在文中既提到读了大量书籍，又强调要读“满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章”，可见对读书质量的重视。 3.《我的“长生果”》 易错点：认为文中“作文离不开借鉴和模仿”是鼓励抄袭。实际上，作者强调的是初期学习写作时可以借鉴模仿优秀作品的写法，但最终要走向自主创造，抄袭是完全错误的，混淆二者会误解写作的正确方法。 示例：文中提到“真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造”，明确指出了模仿与创造的区别和最终方向。 八、文化常识易错点 1.读书方法相关概念混淆： 易将“精读”和“泛读”混淆，精读是深入细致地阅读，透彻理解内容，如《古人谈读书》中强调的“心到、眼到、口到”便是精读要求；泛读是广泛浏览，扩大知识面，如《忆读书》中“多读书”包含泛读的意思。准确区分这些方法，有助于更好地掌握阅读技巧。 2.书籍相关文化内涵理解偏差：书籍在不同语境中常承载特定意义，如“万卷书”象征丰富的知识，“长生果”比喻书籍对人的滋养。部分同学会简单认为它们只是普通的书籍。如《我的“长生果”》中“长生果”不仅指书，更体现了书籍对个人成长的持久影响；《忆读书》中“书是全世界的营养品”，赋予了书滋养精神的文化内涵。准确理解这些，能加深对单元主题的理解。 九、习作易错点 1.主题偏离： 在写“推荐一本书”时，部分同学容易偏离核心，过多介绍作者的生平事迹，而对书的内容、推荐理由描述甚少，导致主题分散。习作应围绕“推荐”这一核心，聚焦书的精彩之处、给自己的启发等，如详细描写书中感人的情节、深刻的道理，让读者明白为何值得一读。 2.描写不生动： 推荐书籍时，只会笼统地说“这本书很好看”“很有意义”，缺乏具体事例和个人感受，这样的表述难以打动读者。应结合书中的具体内容，如“当看到主人公在困境中依然坚持读书时，我深受触动，想到自己遇到一点困难就退缩，真是惭愧”，让推荐更具说服力。 3.结构混乱： 写作时没有合理的顺序，一会儿说书中的这个情节，一会儿跳到那个人物，又突然提及自己的感受，缺乏过渡和衔接，让读者摸不清头绪。可按照“介绍书籍基本信息—阐述推荐理由（结合具体内容）—总结感受”的顺序来写，如“今天我要推荐的书是《西游记》。这本书讲述了唐僧师徒西天取经的故事，其中孙悟空三打白骨精的情节让我印象深刻，它告诉我们要明辨是非……这本书能让我们学到很多道理，非常值得一读”，使文章条理清晰。 易 错e 精 练 一、基础检测 1.给加点字选择正确的读音。 （1）《水浒传（zhuàn chuán）》这部电视剧让我认识（shí zhì）了一百零八位梁山好汉，剧情煞（shà shā）是好看，我差（chā chà）不多看了三遍。 （2）我倔强(jiàng qiǎng)地认为,《水浒传》虽然勉强(qiáng qiǎng)凑满了108人的数目,却比没有人物个性的《荡寇志》要强(jiàng qiáng)多了。 （3）他把试卷(juàn juǎn)卷(juàn juǎn)成了圆筒形。 2.看拼音，写词语。 （1）这份杂志是tiān jīn某杂志社出版的一种kān wù。今天我在这份杂志上读到yì piān优美的散文,我非常喜欢,读了几遍后,就能bèi sòng出来了。 （2）jián pǔ quē shǎo yǒng héng shuāi lǎo 3.选词填空（填序号） ①绘声绘色 ②栩栩如生 ③形态万千 ④姿态各异 （1）刘明是一位雕刻家,他雕刻的马( ),像真的一样。有的奔驰在辽阔的草原上四蹄腾空;有的高昂着头颅,抖动着优美的鬃毛……真是( )、( )。他给客人讲起他雕刻的马来也真是( ),听得客人们是如痴如醉。 ①一知半解 ②不求甚解 ③囫囵吞枣 （2）做学问不可以( ),这样笼统学习是不能把问题看明白的。读书切忌( ),对于不懂的地方要多问老师多査资料,深人研究,否则只能是( ),不能精通。 4.在括号中填上合适的关联词语。 （1）（ ）看了《三国演义》引起了我对小说的兴趣，（ ）我迫不及待地阅读起另一部著作——《水浒传》。 （2）《三国演义》真是好听极了，（ ）他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。 （3）（ ）明天开始努力学习，（ ）今天就用功学习。 （4）昨天的电视节目真精彩，（ ）儿童歌舞之外，（ ）我喜欢的《动物世界》。 5.补充词语，再选择合适的词语填空（填序号）。 ①如饥( )( ) ②千( )一律 ③别出( )( ) ④ ( )( )有味 ⑤如醉如( ) ⑥囫囵( )( ) 本文的作者酷爱读书,最早看“香烟人”小画片时,看得 ;后来,看连环画时 ;渐渐地,读文艺书籍时“ ”。作者正是不断地从书中 地汲取营养,才不断地成长起来。 二、积累运用 1.读句子，完成练习。（8分） （1）书，被人们称为人类文明的“长生果”。 （“书”还可以比喻成什么？仿写一个句子） （2）心既到矣，眼口岂不到乎？（用现代汉语翻译这个句子） （3）人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（照样子，把句子补充完整） 人们都爱春天，爱 ，爱 ，爱 。 （4）倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书,而是七岁时开始自己读“话说天下大势,分久必合,合久必分……”的《三国演义》。 ①加点词中我可以体会到 。 ②我会用加点词语造句： 。 2.给下列句子排序。 （ ）历史的文明要靠书籍来传播。 （ ）因此读书必须有选择。 （ ）人类的智慧也要靠书籍来交流。 （ ）书是人类知识的结晶，是人类进步的阶梯。 （ ）然而，也毋庸讳言，一些内容不健康的书读了只能使人精神颓废，不利于青少年的健康成长。 （ ）一部好书，不但给人以知识，而且能帮助人们养成高尚的品德和情操。 3.根据课文内容填空。 （1）读书“三到”包括 、 、 。不要读死书，要多积累、多思考、多探索，正如朱熹所说“ ”。 （2）“默而识之， ， 。”句中的“识”应读 ，是 的意思。 （3）冰心先生把自己多年的读书感悟总结出来赠送给儿童，指导儿童读书的话是：“ 。” （4）《忆读书》这篇课文的作者是 ，整篇文章通过自己的读书经历来告诉大家 。 （5）《我的“长生果”》这篇课文中,作者首先点题、总起,提出 ,然后按时间顺序回忆自己的读书经历以及读书对自己 的影响。 4.口语交际 小雅说:“我喜欢将同一位作家的书对比着读,比如读了沈石溪的《狼王梦》,便将他的《第七条猎狗》《最后一头战象》《斑羚飞渡》等找来读。” 你是怎样读课外书的?请结合具体例子进行介绍。 5.综合实践。 从2003年起,杭州市图书馆对所有读者免费开放,包括乞丐和拾荒者。图书馆对这些特殊读者的唯一要求,就是把手洗千净再阅读。十几年过去了,杭州市图书馆的全面开放从未停止。这一举措自实施起,便引起一些读者的不满。对此,图书馆馆长表示:我无权拒绝他们入内读书,但您有选择离开的权。 （1）对于杭州市图书馆的做法,我的意见是: 理由是: （2）你想对那些对杭州市图书馆的举措表示不满的读者说些什么? 三、课内阅读 （一）（2024·山东省 临沂市 罗庄区·五年级期末）《古人谈读书》课文片段阅读。 余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵（sòng yǒng）读，（决 绝）不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 1.用横线画出括号里正确的字和读音。 2.对文中划线句子理解正确的一项是（ ） A反问句，说明心到了，眼睛也会看到。 B反问句，点明，只要用心了，眼和口自然会到。点明心到的重要性。 3.读了这篇短文， 你有什么收获？ 4.把你知道的关于读书的名言和大家分享一下吧。 （二）（2024·山东省 烟台市·五年级期末）《忆读书》课文片段阅读。 我自1986 年到日本访问回来后即因伤腿，闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选，比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神传》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然乏味的《荡寇志》，等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的，无病而呻吟，自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，那怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已! 书看多了，从中也得到一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。” 因此，有某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是: 读书好，多读书，读好书。 1.用简短的话概括选文的主要内容。 2.从选文可知,作者喜欢什么书?不喜欢什么书? 3.关于选文内容下列说法不正确的一项是( )。 A.文中画横线的句子是能表达选文中心意思的关键句。 B.选文先写自己有选择有比较地读书的经历,再讲读书体会,最后写对儿童的寄语。 C.文中列举作者读书的例子的主要目的是体现作者读的书多。 D.文中列举作者读书的例子的主要目的是告诉大家读书要有选择。 4.读书要有比较,有选择,你认为哪本书对你是最有益的?用简短的几句话把这本书带给你的收获写一写吧 真 题e 演 练 一、（2025·昆明市 官渡区·五年级期末）看拼音，写词语。 1.在《古人谈读书》中，古人认为读书要实事求是，不能不懂装懂，要保持谦虚的 xīn tài，即使面对简单的问题，也要有不耻下问的勇气，这样才能在 xué wèn的道路上不断前进。 2.《忆读书》里，作者从小就对书籍有着浓厚的兴趣，常常因为看书而忘记吃饭，书中的故事让她的生活充满了乐趣，也让她懂得了许多做人的 dào lǐ。 3.在《我的 “长生果”》中，书籍就像滋养心灵的 yào lì，作者从连环画到中外名著，在书的海洋里汲取营养，那些优美的 zì jù、动人的 gù shi，让她的写作水平不断提高，也让她的精神世界更加丰富。 二、（2025·湖南省 怀化市 通道县·五年级期末）给加点字选择正确读音。 1.《古人谈读书》中，“敏而好学，不耻下问” 告诉我们，求学过程中要勤学好问，不能因为自己懂一点就自满，要知道学无止境（jìng jǐng），这样才能有更大的进步（bù bù）。 2.《忆读书》这篇文章中，作者提到读《三国演义》时，对其中的人物和故事兴（xìng xīng）趣浓厚，常常一读就是一整天，完全沉浸（jìn qìn）在书中的世界里。 3.《我的 “长生果”》中，作者把书比作 “长生果”，因为书籍能给人带来无穷的知识，就像发酵（jiào xiào）的酵母（jiào xiào）一样，能让思想不断成长。 三、（2025·昆明市 官渡区·五年级期末）把词语补充完整，并选词填空。 ( )( )有味 ( )( )不倦 ( )( )群书 ( )( )五车 1.《忆读书》里，作者对书籍的热爱达到了痴迷的程度，读起书来总是 ；她 ，积累了丰富的知识。 2.《古人谈读书》中提到的那些学者，大多 ，他们 地钻研学问，最终成为了有学识的人。 四、（2025·郑州 荥阳市期·五年级专题练习）按要求写句子。 1.那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴。（缩句） 2.老师对我说：“《古人谈读书》里的道理很深刻，你要好好领悟其中的含义。”（改为转述句） 3.我永远感到读书是我生命中最大的快乐！（用自己的话说说句子的意思） 4.用 “不但…… 而且……” 写一句话，描述读书给人带来的好处。 五、（2025·浙江 丽水市 莲都区·五年级专题练习）根据课文内容填空。 1.《古人谈读书》中，古人从读书态度、方法等方面阐述了读书的道理，运用了 、 等手法，强调了读书要实事求是、虚心好问。 2.《忆读书》中，作者回忆了自己的读书经历，从读 到读 ，表达了对读书的热爱和 “读书好，多读书，读好书” 的观点。 3.《我的 “长生果”》中，作者的写作经历从 到 ，最后明白真正打动人心的东西是自己呕心沥血的创造，体现了书籍对写作的影响。 4.口语交际 “我最喜欢的人物形象” 和习作 “推荐一本书” 都是围绕 主题展开的，旨在培养我们的 能力和 能力。 六、（2025·辽宁 大连 中山区·五年级专题练习）拓展与运用。 1.读书方法积累 请写出两种常见的读书方法，并各举一个例子。 （1） ： 。 （2） ： 。 2.书籍相关认知 （1）在文学作品中，“书” 常被赋予________的意义，如《我的 “长生果”》中把书比作 “长生果” 和《忆读书》中 “书是全世界的营养品”。 （2）“读书” 在人们的生活中往往象征着________，如《古人谈读书》中强调读书对个人成长的重要性。 3.口语交际 班级将开展 “我最喜欢的一本书” 主题分享会，你作为主持人，需要设计一段开场白。请你写下来，要求语言简洁明了，能激发同学们的兴趣。 七、（2025·四川省 成都市 青羊区·五年级专题练习）阅读《忆读书》选段，回答问题。 我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会抽出时间读书，从《三国演义》到《水浒传》，从《红楼梦》到《西游记》，各种类型的书籍都能让我沉浸其中。 1.写出下列词语的近义词。 消遣（ ） 访问（ ） 沉浸（ ） 2.文中画 “ ” 的句子是对作者读书生活的 描写，突出了作者 的特点。 3.选段中体现了作者怎样的读书状态？请用简洁的语言概括。 4.为什么作者说 “‘读万卷书’便是我唯一的消遣”？ 5.读了这段文字，你对读书有了怎样的认识？ 八、（2025·浙江 丽水市 莲都区·五年级专题练习）阅读短文，完成练习。 把书当朋友（节选） （美）司麦斯 书与人的关系，就像朋友和朋友之间的关系一样，因为书与人之间，存在着某种情谊，我们往往可以从一个交友的情形，了解他的为人。同样的，从一个人所阅读的书，来（衡量 品量）他，也一样的正确，朋友也好，书也好，我们得好好（重视 珍视）这份友谊。 古往今来，好书总是人们最好的朋友，这层关系，相信永远不会改变，因为它是一个最有耐心、最令人愉快的良伴，它绝不会在患难时（抛弃 背弃）你，它对你永远是那样亲切：年青的时候，它教导你，使你从中得到乐趣；年纪大了，它又时时安慰你，鼓舞你。 书有一股力量可以使人真切而紧密地互相结合，往往由于对某书有共同喜爱的而彼此产生亲切之感，经由作者的（介绍 媒介），而和作者的生活打成一片，于是在思想、感触上起了共鸣，而建立了彼此之间的亲密关系。 一本好书，犹如一个生命的精华，因为个人生命是短暂的。但是光辉的思想是永存的。一本好书就是由这些黄金似的思想和那些珠玑似的字句堆砌而成的宝藏，其中所闪耀着的灵智是那样的令人怀念，令人珍爱，实在是人类最忠贞的良友和精神的食粮。 书是人类奋斗史上最为不朽的硕果，多少的殿堂，多少的雕像已经随着年代湮没，只有书，还始终屹立着。伟大的思想，伟大的灵智永远经得起时间的考验，从几世纪前，在作者的心中孕育成熟，直到今日。始终是经久而常新，字里行间依然跳跃着当年的思想和宏论，仿佛先哲就在眼前。 1.在文中的括号里选择恰当的词语画“√”。 2.“年青的时候，它教导你，使你从中得到乐趣；年纪大了，它又时时安慰你，鼓舞你。”这句话中的“它”指的是 。作者把“它”当成 来写，让我们感受到 。 3.画线句子运用了 的修辞手法，把 比作 ，把 比作 。 4.结合短文内容，想一想，下面哪一种说法是不正确的（ ）。 A.我们可以由一个人阅读的书，或者他所交的朋友，来认识这个人，所以书和朋友同样重要。 B.只有书才能成为一个人最好的朋友，因为它最有耐心，又最令人愉快。 C.书往往会成为友谊的桥梁，让人们因为对同一本书的阅读产生思想、情感的共鸣，从而在彼此间建立亲密的关系。 D.一本好书，犹如生命的精华，将会永存，并且随着年代湮没，成为最不朽的硕果。 5. 请结合自己的认识，仿写句子。 一本好书，犹如一个生命的精华。因为个人生命是短暂的，但是光辉的思想是永存的。 一本好书，犹如 。因为 。 九、（2025·郑州 荣阳市期·五年级专题练习）非连续性文本阅读。 材料一 4月23日读书日，下面是世界读书日的资料卡。 设定时间 1995年 设定地点 法国巴黎 节日活动 赠书、读书 节日意义 推动更多人去阅览和写作 设立机构 联合国教科文组织 流行地区 全球 材料二 “您好,请您放下手机,专心阅读。”在安徽蚌埠市当当书店,读者如果频繁使用手机,就会收到店员的轻声提醒。书店免费供读者在阅读区城品读,但有一个要求:不准读者长时间坐在店内座位上玩手机游戏。 (2019年3月8日《北京青年报》) 材料三 随着当下人们工作生活节奏日益加快,“听书”这种新兴的阅读方式的出现,似乎在快节奏的工作生活与读书需求之间找到了平衡点。第十五次全国阅读调查报告指出:两成以上受访者有“听书”的习惯,其中移动有声App平台已成为听书的主流选择,听书内容以听故事为主。有读者表示,“听书”这一形式古今中外早已有之,无论是我国古代的神话故事,或是非洲的歌谣,最早的阅读就是口口相传的。但也有读者感觉,语音始终不像汉字那样能激发想象力,这一不足使得语音传达的文本意义受到折损,尤其是那些语言热悉度较低的文本。 1.下列不适合作为世界读书日的主题活动的一项是( ) A.跳蚤书市一一学生图书“交换市场” B.书法比赛——书写汉字,传承文化 C.诵读比赛——净化心灵的经典通读 D.主题征文一一书香伴我成长 2.阅读材料二,你是否赞成当当书店的举措?简要说说你的理由。 3.从材料看，“听书”这种新型阅读方式兴起的原因是 。 4.学校广播台打算利用每天上午的大课间开展“听书”活动,你认为下面哪些本书适合作为“听书”的内容?为什么? A.《安徒生童话》B.《中文金曲馆》C.《冰心诗集》D.《营销案例50讲》 十、习作真题拓展（任选一题） 真题一 (山东省菏泽市开发区)菏泽市积极推进“牡丹书房"城乡阅读圈建设。如果负责人邀请你到书房,请你向全市读者朋友们推荐一本好书,你会推荐哪一本呢?想一想,写下来吧推荐的时候,重点写清楚推荐这本书的理由,例如:内容新奇有趣,语言优美生动,情节曲折离奇,人物个性鲜明,思想给人启迪。注意分段写,把重要的理由写具体。400字左右。 写作提示： ①推荐理由要详略得当,最能引起读者兴趣的或最重要的理由要写具体。 ②推荐时可以抓住典型事例体现书的特点,增强说服力。 真题二 (河南省漯河市源汇区)题目:我喜欢 阅读文学书籍或观看影视作品时,我们常常会被其中的某些人物吸引或感动。这些人物个性鲜明,充满魅力,让人由衷地欣赏和喜爱。在本学期的阅读和观影中,吸引你、感动你的人物是谁呢?这个人物的哪些地方最让你喜欢?快来和大家分享分享吧!写清楚你喜欢的人物是谁,出自哪部文学或影视作品,重点写写喜欢这个人物的理由。 写作提示 ①把介绍的人物写具体,可以结合故事情节来写,避免大段抒情、泛泛而谈。 ②若有多个理由,要注意分段表述,做到条理清晰、重点突出。 答案 易错精练 一、1.（1）zhuàn shí shà chà （2）jiàng qiǎng qiáng （3）juàn juǎn 2.（1）天津 刊物 一篇 背诵 （2）简谱 缺少 永恒 衰老 3.（1）② ④ ③ ① （2）③ ② ① 4.（1）因为……所以…… （2）但是 （3）与其……不如…… （4）除了……还有…… 5.似渴 篇 心裁 津津 痴 吞枣 ④⑤⑥① 二、1.（1）示例：书籍是人类进步的阶梯。 （2）心思已经到了，那么眼睛和口还有不到的道理吗？ （3）示例：她的和风细雨她的草长莺飞她的鸟语花香 （4）①作者对《三国演义》的喜爱之情 ②我读书时,不是看一遍就算了,而是反复读,直到弄明白为止。 2. 2 6 3 1 5 4 3.（1）心到 眼到 口到 问渠那得清如许？为有源头活水来 （2）学而不厌 诲人不倦 zhì 记住 （3）读书好，多读书，读好书 （4）冰心 读书好,多读书,读好书 （5）书是人类文明的“长生果” 写作 4.我读的课外书,主要是与课文有关的,如,四年级学的《冰项链》选自《青铜葵花》,我就把整本小说找来看了。学了《美丽的鹿角》,我又去读了《伊索寓言》 5.（1）认同杭州市图书馆的做法。知识的大门向任何人敞开,喜欢读书的人是受人尊敬的,无论他是富豪、乞丐,还是拾荒者。图书馆是乞丐、拾荒者了解世界和获取精神慰藉的一个“窗口”,所以我很赞成杭州市图书馆的做法,因为公共图书馆就应该为每一个愿意读书的人提供服务。 （2）每个人都有读书的权利,无论他是富豪，还是流浪汉,因为知识是人类共同的财富。 三、（一） 1. sòng 决 2.B 3.示例：学习既要讲究方法，还要有恒心。而恒心是成功的基础，只要有恒心，铁棒磨成针就是这个道理。从今以后，我一点要勤奋读书，又恒心，有毅力，不半途而废。 4.示例： 读书何所求?将以通事理。 —— 张维屏 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 —— 朱熹 读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。 —— 王梓坤 （二） 1.通过自已的读书经历体会到书也怕比，要有选择地读书，所以对儿童的寄语是“读书好,多读书,读好书。” 2.喜欢看精彩的,人物栩如生的,语言带着真情实感、十分质朴浅显的书;不喜欢看烦琐的,索然无味的,写得朦朦胧陇、堆砌华丽词句、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字。 3.C 4.《爱的教育》是意大利的著名儿童文学作家亚米契斯写的。这本书是以一个学生日记的形式写的。书中的每个故事都是日常生活中的一些小事,让我读起来感到非常亲切。书中描写的人物栩栩如生,尤其是形形色色的小学生形象,他们虽然各有缺点,但每个人都有自己闪光的地方。读了这本书,我感到书中的每个人都是那么可爱,那么善良他们充满了爱,互相帮助,共同进步。读完之后我的心里也充满了爱,我觉得我生活的这个世界,我周围的人们也都是这么爱我的,我感到无比幸福! 真题演练 一、1.心态 学问 2.道理 3.养料 字句 故事 二、1.jìng bù 2.xìng jìn 3.jiào jiào 三、津 津 孜 孜 博 览 学 富 1.津津有味；博览群书 2.学富五车；孜孜不倦 四、1.小说使我如醉如痴。 2.老师对我说，《古人谈读书》里的道理很深刻，让我要好好领悟其中的含义。 3.读书一直是我生命中最能带来快乐的事情，这种感觉会伴随我一生。 4.读书不但能增长我们的知识，而且能开阔我们的视野。 五、1.引用 说理 2.连环画 中外名著 3.借鉴模仿 自主创造 4.读书 表达 写作 六、1.（1）精读：如《古人谈读书》中强调的 “心到、眼到、口到”，就是要求我们精读时要专注投入，深入理解内容。 （2）泛读：像《忆读书》中作者广泛阅读各种类型的书籍，拓宽自己的知识面，这就是泛读的体现。 2.（1）滋养心灵、传承文明 （2）成长、进步 3.同学们，书籍是人类进步的阶梯，每一本书都像一个奇妙的世界。今天，我们举办 “我最喜欢的一本书” 主题分享会，希望大家能把自己钟爱的书分享出来，让我们一起在书的海洋中遨游，感受阅读的魅力。现在，分享会正式开始！ 七、1.消遣（排解） 访问（拜访） 沉浸（沉醉） 2.侧面 热爱读书 3.作者每天都抽出时间读书，广泛阅读各种类型的书籍，并且能沉浸其中。 4.因为作者腿伤闭门不出，无法 “行万里路”，而读书成为了她打发时间、获取乐趣的唯一方式。 5.读书是一种很好的消遣方式，它能让我们在有限的空间里接触到广阔的世界，丰富我们的精神生活。 八、1.品量 珍视 背弃 媒介 2.书 人 在我们不同的年龄段，书起着不同的作用，始终是不可或缺的 3.比喻 一本好书 宝藏 书中所闪耀着的灵智 良友和精神的食粮 4.B 5.示例：一盏成长路上的明灯 书里的知识，总是闪耀着智慧的光芒，指引着我们前进。 九、1.B 2.我赞成书店的举措。书店的免费阅读区域是提供给人们读书用的,如果有人频繁使用手机,会影响其他读者。 3.人们工作生活节奏日益加快,没有时间专心阅读纸质图书。 4.ACD 十、真题一 俗世有奇人 ——推荐《俗世奇人》 大千世界,无奇不有。各种奇人妙事,在天津这座老城流传至今。今天,我要推荐的书就是《俗世奇人》。 《俗世奇人》的作者是冯骥才先生,书中以清末民初天津卫的市井生活为背景，讲述了各行当中一个个传奇人物的本领及事迹，向我们展现了天津这座城市的风俗画卷。卷轴缓缓展开，一个个生动鲜活的人物跃然纸上,一段段关于老天津的记忆尽数展现。 《俗世奇人》的语言诙谐幽默,颇具讽刺意味,阅读时让人忍不住细细品味,读后使人意犹未尽。冯骥才先生借鉴天津的代表性娱乐活动--相声的语言特点,把一件件奇事讲述得喜感十足,生动有趣。我也不自觉深陷其中,每当我看到坏人得到惩治时,都会高兴得拍手叫好;当我看到好人蒙受委屈时,也会气得直拍桌子。 书中的人物描写极为精妙。作者仅用寥寥数笔,便把人物的特点刻画得淋漓尽致,好似书中的人物就站在眼前。书中让我印象最深刻的是泥人张。泥人张,顾名思义是一个捏泥人的神人，书中讲述了他和海张五的一场小冲突:财大气粗的海张五拿泥人张找乐子，还侮辱他。泥人张却不动声色地用从鞋底抠下的泥巴捏出海张五的脑袋,把它戳在桌子上后离去,气得海张五骂“贱卖都没人要”但到了第二天,街边几个小摊上全摆着海张五的倒模泥像,还用纸条写着“贱卖海张五”,着实有趣。书中还有许多鲜活的人物:力大无穷的张大力、小肚鸡肠的黄金指、能说会道的皮大嘴………一个个身怀绝技、性格各异的“奇人”通过作者的妙笔来到我们眼前。 《俗世奇人》让我知道了什么是“三百六十行,行行出状元”。其实,他们这些本事并不是天生就有的,而是日复一日、年复一年练出来的。我们也是一样,每次成功的背后都需要付出不计其数的努力。 听完我的介绍,你是不是也想体验一下老天津的风土人情,去认识书中的一位位“奇人”了呢?那就赶快翻开书本,去感受其中的奥妙吧! 真题二 推荐一本书 ——《今天我是升旗手》 莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”我们要多读书,读好书，不断地从书中汲取营养。今天,我来给大家推荐一本好书,这本书的名字是《今天我是升旗手》,作者是黄蓓佳。 书中的主人公肖晓有一个愿望,那就是在小学毕业前当一次升旗手。成为升旗手的路上困难重重,在他每一次即将达成所愿的时候,总会有意外发生,让他和升旗手的身份擦肩而过。坚强的肖晓却没有因此气馁,他与勇敢和善良为伴,努力前行,经历了许多,也收获了许多。肖晓和同学一起智擒“偷猴贼”,保护同学祝小娜,积极参加“手拉手”活动……终于,在临近小学毕业之际,他被选为升旗手,亲手升起了鲜艳的五星红旗。 这本书的情节曲折有趣,让人读起来欲罢不能。我印象最深的是“老师说话不算数”这一故事。原本应该担任升旗手的肖晓,因为突如其来的检查,而被换成了在奥数比赛中获奖的林茜茜。已经认真练习多遍、做好充足准备的肖晓很生气,认为老师说话不算数。在升旗仪式上,林茜茜不小心让风吹跑了国旗。当国旗飞到肖晓附近时他猛地跳起来,抓住了国旗,然后大步走上升旗台,熟练地将国旗升起。这曲折的升旗过程深深地吸引了我。 不仅如此,书中的人物形象鲜明,生动鲜活。我最喜欢的人物当然是主人公肖晓。他活泼开朗,心地善良,尽力帮助每一个同学;他坚强勇敢,永不言弃,即使在成为升旗手的路上遇到了种种困难，也始终没有放弃。我们在生活中也会遇到挫折,但我们应该像肖晓一样,坚持不懈地朝着目标努力前进。 读完这本书,我还久久地回味着,仿佛自己亲身经历了书里的故事一般,难以忘怀。欢迎大家和我一起阅读《今天我是升旗手》,相信你们也会喜欢这本书的! 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $