第十章 第一节 会计核算的基本程序和第二节 记账凭证核算程序（教案）-《基础会计》（财经版第五版）同步精品课堂

《基础会计》教案 第十章 会计核算程序 课 题 第1节 会计核算的基本程序 第二节 记账凭证核算程序 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本章是会计核算流程的核心章节，第一节 “会计核算的基本程序” 是会计工作的 “总框架”，明确了填制凭证、登记账簿、编制报表等核心环节的逻辑关系；第二节 “记账凭证核算程序” 是最基础、最常用的具体核算程序，是后续学习汇总记账凭证、科目汇总表等核算程序的基础，起到 “承上启下” 的作用。掌握本节内容，能让学生从 “零散会计分录” 过渡到 “系统核算流程”，建立会计工作的整体认知，为后续实践操作和职业应用奠定基础。 学情分析 · 知识基础：学生已学习会计要素、会计科目、会计凭证、会计账簿等基础内容，能独立编制简单会计分录、填写记账凭证和登记日记账，但对 “各环节如何衔接形成完整流程” 缺乏系统认知。​ · 能力特点：逻辑思维和抽象理解能力较弱，对 “程序”“流程” 类知识易混淆；但对具象化、场景化的内容接受度高，喜欢通过案例和实操理解知识。​ · 学习难点：易将 “会计核算的基本程序” 与 “记账凭证核算程序” 概念混淆，难以掌握记账凭证核算程序中 “凭证 — 账簿 — 报表” 的衔接逻辑。 学习目标 · 知识目标： · 能准确说出会计核算基本程序的四个环节及逻辑关系；能完整描述记账凭证核算程序的定义、适用范围和操作步骤。 · 能力目标： · 能根据简单经济业务，按照记账凭证核算程序完成 “填制凭证 — 登记账簿” 的基础操作；能识别记账凭证核算程序应用中的常见错误。 · 素养目标： · 培养严谨细致的会计职业态度，认识到“程序规范”对会计信息质量的重要性；提升团队协作意识，通过小组讨论完成流程梳理，增强沟通能力。 学习重难点 · 教学重点： · 会计核算基本程序的四个环节及相互关系；记账凭证核算程序的操作步骤。 · 教学难点: · 会计核算 “确认”“计量” 环节的实际应用；记账凭证核算程序中 “总账与明细账的平行登记” 及 “账簿核对” 的逻辑。 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、多媒体演示法、模拟操作法 课前准备 · 多媒体课件：展示会计核算程序流程图、记账凭证核算程序操作步骤动画，直观呈现抽象内容；​ · 实物教具：准备原始凭证、记账凭证、总账、明细账样本，让学生观察实物，增强感性认知；​ · 小组讨论：将学生分为 4-5 人小组，通过案例讨论梳理流程，激发主动思考；​ · 在线答题工具：课堂练习环节使用 “学习通” 或 “问卷星” 实时答题，即时反馈答题结果，掌握学生学习情况。 教学媒体 多媒体教室、电脑、投影仪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 一、课程导入 1.回顾旧知： 2.情景导入： · 【展示案例】 展示某小型商贸公司的经济业务场景 —— 老板收到供应商发票、开具销售发票、月末需要知道 “本月赚了多少钱”。 提问引导：“同学们，文具店老板要知道本月利润，需要做哪些会计工作？这些工作应该按什么顺序做？如果先编制利润表，再登记账簿，会出现什么问题？” 导入主题：通过学生的回答，引出 “会计核算需要遵循规范程序”，进而导入本节课内容 —— 会计核算的基本程序与记账凭证核算程序。 跟随教师回顾旧知，思考，结合案例初步感知知识点内容。 观察图片，尝试描述理解内容，为理解本节课做铺垫。 通过案例和问题引导，激发学生的学习兴趣，让学生从实际生活出发，展示财务人员工作场景并提问，目的是从学生熟悉的事物切入，引发学生的好奇心和思考。 活动二： 调动思维 探究新知 第一节 会计核算的基本程序 一、会计核算程序的意义 · 会计核算程序是指账簿的组织形式和记账的步骤，也称会计核算形式。 · 所谓账簿的组织形式是指设置账簿的种类、格式及其相互之间的关系； · 记账的步骤是指填制会计凭证、登记各种账簿和编制会计报表的过程和步骤。 【知识扩展】由于不同单位的生产和经营情况不同、规模不同， 对经营管理的要求不同，因此不可能使用一套完全一致的凭证、账簿和记账程序，而应当根据各自的具体条件，设计出一套适应本单位规模和特点，能全面及时正确地提供核算资料，并尽可能简化会计核算手续的账务处理程序，以满足本单位和主管部门的管理需要。 · 科学合理的会计核算程序对提高经济管理具有重要意义： (1)有利于及时、正确地提供全面系统的核算资料，保证会计核算的质量。 (2)有利于加强会计核算的分工协作，提高会计核算的效率，节省核算工作的人力和 物力消耗。 (3)有利于及时掌握资金运动现状，以便有效地促进企业经营，提高经济效益。 二、组织会计核算程序的要求 各单位会计核算程序不尽相同，但基本模式总是不变的。其基本模式如图10-1所示： 从上述基本模式出发，根据单位的实际情况，可选择适当的过账过程和编表过程的步骤 和方法。 · 会计核算程序的确定，一般应符合以下三项要求： (1)要与本单位的性质、规模和业务的繁简等相适应，以保证会计核算的顺利进行。 (2)要使提供的会计核算资料既及时、准确，又系统、全面，以有利于及时掌握资金运动现状，有效地参与经营决策。 (3)在保证核算资料及时、准确的基础上，要力求提高会计核算的效率，节省核算费用。 按照各种会计核算程序登记总账的依据和方法的不同，可以分为： · 记账凭证核算程序 · 汇总记账凭证核算程序 · 科目汇总表核算程序 · 多栏式日记账核算程序 · 日记总账核算程序 第二节 记账凭证核算程序 一、记账凭证核算程序的核算要求 · 记账凭证核算程序是会计核算中最基本的一种会计核算程序。 · 其基本特点：是根据记账凭证逐笔登记总分类账。 · 采用记账凭证账务处理程序时，一般设置： · 现金日记账 · 银行存款日记账 · 总分类账 · 明细分类账 【注意】除明细分类账可根据需要用三栏式、数量金额式或多栏式外，其他均可采用三栏式和通用格式。 这种处理程序是根据记账凭证逐笔登记总分类账的，所以反映内容比较详细，但工作量 较大，也不便于分工， 一般只适用于规模不大、经济业务比较简单的单位。 二、记账凭证核算程序的核算步骤 记账凭证核算程序的核算步骤见图10-2。现金日记账 ① 银行存款日记账 ⑤ 总分类账 ⑥ ⑤ ③ 明细分类账 原始凭证 原始凭证 汇总表 会计报表 收款凭证 转账凭证 付款凭证 ② ④ — → 表示填制凭证、过账和编表 ← … … → 表示账账核对 图中： ①根据原始凭证或原始凭证汇总表填制记账凭证； ②根据收款凭证、付款凭证逐笔登记现金日记账、银行存款日记账； ③根据记账凭证和原始凭证(或原始凭证汇总表)逐笔登记各种明细分类账； ④根据记账凭证逐笔登记总分类账； ⑤月终，现金日记账、银行存款日记账的余额，及各种明细分类账余额的合计数，分别与总分类账中有关账户的余 额核对相符； ⑥月终，根据总分类账和明细分类账编制会计报表。 · 本例按本书第六章第三节“五、编制记账凭证实例”,对2020年10月上旬8笔经济业务的记账凭证，作出核算程序，并作重点说明见表10-1。 1. 某公司2020年9月末资产负债表内容如下： 2. 根据2020年10月上旬发生的经济业务编制记账凭证。 · 为便于对照，现按经济业务顺序编制会计分录见表10-2。 3. 逐笔序时登记现金日记账和银行存款日记账，见表10-3、表10-4。 4. 根据记账凭证逐笔登记总分类账(或先登记明细分类账),见表10-5至表10-15。 5. 根据记账凭证同时登记明细分类账。由于明细分类账的内容与总分类账基本相同，只是有的账页按品种及规格设立，同时登记数量和金额，账页比较多，内容也比较繁，本章 暂不重复(具体格式参见表7-9、表7- 10、表7- 11)。 6. 编制总分类账本期发生额及期末余额试算平衡表，核对账户的余额是否平衡。 1.认真听讲，记录会计资料的分析利用和财务报告的报送和汇总的编制概念、具体内容。 2.观察教师展示的结构图，理解其应用场景。 3.小组讨论，分组讨会计资料的分析利用和财务报告的报送和汇总的编制的应用，每组推选代表发言。 4.讨论会计科目应用中可能出现的问题及解决方案。 5.分析教师提供的案例，结合所学知识，讨论其应用和优化。 通过讲解、实例展示、小组讨论和案例分析，帮助学生系统地学习的理论知识，通过引导学生观察，让学生主动关注，从而自然地引出主题，使学生快速进入学习状态，明确本节课的学习方向。 活动三： 巩固练习 素质提升 一、单选题 1.下列各项中，不属于会计核算基本程序环节的是（ ）。 A. 确认​ B. 计量​ C. 审计​ D. 报告​ 【答案】C​ 【解析】 会计核算基本程序包括确认、计量、记录、报告，审计是外部监督环节，不属于核算程序。​ 2.记账凭证核算程序下，登记总分类账的直接依据是（ ）。 A. 原始凭证​ B. 记账凭证​ C. 明细账​ D. 财务报表​ 【答案】B​ 【解析】 记账凭证核算程序的核心是 “直接根据记账凭证登总账”，区别于其他需汇总凭证的程序。​ 3.下列单位中，最适合采用记账凭证核算程序的是（ ）。 A. 大型制造业企业​ B. 小型零售商店​ C. 上市公司​ D. 集团公司​ 【答案】B​ 【解析】 记账凭证核算程序适用于规模小、业务少的单位，小型零售商店符合该特点；A、C、D 业务量大，需采用更高效的核算程序。​ 二、多选题 1.下列关于会计核算基本程序的说法，正确的有（ ）。 A. 确认是判断经济业务是否纳入会计核算的环节​ B. 计量需要确定经济业务的金额​ C. 记录是将数据登记到凭证和账簿的环节​ D. 报告是编制财务报表的环节​ 【答案】ABCD​ 【解析】 四个选项分别对应确认、计量、记录、报告的核心定义，均正确。​ 2.记账凭证核算程序的操作步骤包括（ ）。​ A. 根据记账凭证登记总分类账​ B. 核对总账与明细账​ C. 根据原始凭证汇总表填制记账凭证​ D. 根据总账编制财务报表​ 【答案】ABD​ 【解析】 记账凭证核算程序直接用原始凭证填记账凭证，无需汇总表，C 错误；A、B、D 均为其操作步骤。​ 3.下列属于记账凭证核算程序优点的有（ ）。​ A. 流程简单易懂​ B. 总账记录详细​ C. 适用于业务量大的企业​ D. 便于核对账目​ 【答案】ABD​ 【解析】 记账凭证核算程序流程简单、总账详细、便于核对，A、B、D 正确；业务量大时登总账工作量大，不适用于大企业，C 错误。 ​ 三、判断题​ 1.会计核算基本程序中，“报告” 是最后一个环节，需在账簿记录完成后进行。（ ） 【答案】正确 【解析】 核算程序按 “确认→计量→记录→报告” 顺序进行，报告需以账簿记录为依据。​ 2.记账凭证核算程序下，总账与明细账的登记依据不同。（ ） 【答案】错误​ 【解析】 总账和明细账均以记账凭证为直接依据，部分明细账还需结合原始凭证，登记依据并非完全不同。​ 3.规模大、业务多的企业，采用记账凭证核算程序能提高工作效率。（ ）​ 【答案】错误​ 【解析】 业务量大时，记账凭证多，逐笔登总账工作量大，效率低，大企业更适合汇总类核算程序。 1.积极参与课堂练习，按照教师的要求完成，互相交流经验，解决遇到的问题。 2.思考采用方式，积极参与讨论，分享自己的观点。 3.记录教师总结，尝试在实际工作应用。 通过练习，让学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。同时，引导学生思考会计相关知识，培养学生的创新意识。 课堂小结 知识梳理：用 “思维导图” 总结本节课核心内容 · 会计核算基本程序：确认→计量→记录→报告（循序渐进）； · 记账凭证核算程序：定义→适用范围（小型企业）→6 个操作步骤（凭证→账簿→核对→报表）。 · 重点强调：再次区分 “基本程序”（通用框架）与 “记账凭证核算程序”（具体方法）的关系 —— 后者是前者在小型企业中的具体应用。 · 学生反馈：随机提问 2-3 名学生，让其复述“记账凭证核算程序的步骤”，检验掌握情况。 作业布置 · 基础作业（必做）：​ ① 整理本节笔记，在笔记本上规范书写教材内容知识点； ② 完成教材相关作业。​ · 拓展作业（选做）：结合你熟悉的企业，说明会计核算的基本程序和记账凭证核算程序有哪些内容。 · 实践作业（必做）：选择你身边的小型企业，通过观察或简单访谈，了解内容并记录。 板书设计 第1节 会计核算的基本程序 一、会计核算程序的意义 二 、组织会计核算程序的要求 第2节 记账凭证核算程序 一 、记账凭证核算程序的核算要求 二 、记账凭证核算程序的核算步骤 三 、案例说明 教学反思 通过情景导入贴近学生生活，能激发学习兴趣；实物教具和动画演示可降低抽象知识的理解难度，帮助学生建立流程认知。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $