4.1 中国的农业 第1课时（教学设计）地理人教版2024八年级上册

该初中地理教学设计聚焦中国农业的分布与因地制宜发展，通过“餐桌食物”生活情景导入，引出农业部门分类，梳理东耕西牧、南稻北麦等地域差异及粮食安全措施，搭建生活到学科知识的学习支架。 以学生活动为核心，结合地图法分析400mm等降水量线划分东西农业差异培养区域认知，通过自然与社会经济因素探讨体现综合思维，高标准农田联系家乡实际落实地理实践力。助力学生提升读图与探究能力，为教师提供清晰教学路径，有效落实核心素养。

4.1 中国的农业 【教学内容】 因地制宜的农业分布； 【课程目标】 1.了解我国农业的主要分类和农业类型的分布状况； 2.知道我国主要粮食作物的分布，以及我国为保障粮食安全做的措施； 3.运用实例，说出我国是如何因地制宜发展农业的； 4.培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。 【教学目标】 1.人地协调：让学生认识到农业发展必须与自然环境相协调，树立可持续发展的理念，培养学生尊重自然、保护环境的意识。 2.综合思维：通过探讨影响农业分布的自然和社会经济因素，培养学生从多个角度分析地理问题的能力。 3.区域认知：通过读图和分析资料，识别我国不同区域农业生产的特点和差异，理解农业分布与地理环境的关系。 4.地理实践力：鼓励学生在生活中观察农业现象，通过收集资料、实地调查等方式，了解本地农业生产情况。 【教学重难点】 1.重点：我国的农业的地域差异，东西差异以及南北差异。 2.难点：各地农业类型不同的原因，如何因地制宜发展农业。 【教学方法】 生活情景导入；合作探究法；讲练结合法；地图法；图表分析法。 【课时设计】 1课时 【教学过程】 一、 新课导入 情景导入：回想一下，今天你的餐桌上都有什么食物？ 生：主食是米饭，菜有蔬菜，鱼肉和牛排 师：这些食物对应的农业部门是什么吗？ 生：主食对应的是种植业鱼肉，对应的是鱼和牛排，对应的是畜牧业。 师转承：是的，农业影响我们生活的方方面面，不只是每天的吃饭，我们的穿衣和日用品，也都跟农业有关，比如我们用的纸张，是树木做成的，涉及到了林业，我们穿的衣服是棉花做的，涉及到了种植业，所以农业对我们来说非常的重要，这节课，我们就来走进与我们生活最密切的农业。 二、新课讲授 （一）什么是农业 师：同学们首先先思考一下，什么是农业。 生：农业就是种地，劳动。 师，同学们说的对，但是不完整，农业是利用动物、植物等生物的生长规律，通过人工培育来获得产品的各部门,统称为农业。包括种植业、畜牧业、林业、渔业。 学生活动：同学们来说一说，这些农业的分类都是做什么的？ 种植业——在耕地上种植水稻、小麦、大豆等农作物。 林业——种植、采伐林木以及林产品进行采集和加工。 畜牧业——靠放牧或饲养牲畜及家禽等而获得产品。 渔业——在水域中进行天然捕捞，或者人工养殖有价值的水生生物。 师：可以发现，民以食为天，故而，农业是我们发展经济的基础产业。 学生活动：想一想，影响农业生产的条件都有哪些？ 生：影响农业生长的主要是自然条件，包括，水源、土壤、地形、气候。 师：是的，由于我们国家各地的自然环境不同，所以也导致我们国家各地的农业发展也有差异。 学生活动：阅读课本P75，结合右图，找出我国的农业差异。 生：划分了两个大的区域，东部主要师种植区，西部主要是畜牧区 师：是的，这是我们国家最大的农业地域差异。 笔记：东耕西牧 学生活动：读图，找出农区和牧区的分界线是几百毫米等降水量线？划分农区和牧区的主要影响因素又是什么？ 生：400mm年等降水量线，降水 师：是的，我们国家的东部地形较为平坦，降水多，水热条件优越，，适合发展种植业，渔业和林业，西部的降水少，气候较为干旱，适合发展畜牧业。 学生活动：认识我国渔业的分布 生：沿海地区—海洋渔业、长江中下游—淡水渔业 学生活动：认识我国林业的分布 师：在我国的东部山区，林业发达，按照方向分为东北林区、东南林区和西南林区 师：想一下，这三大林区里面，哪个是人工林区？ 生：东南林区，因为东南方向人多，对自然环境的改造较为大。 师：那种植业主要分布在哪里？ 生：主要分布在我国的三大平原地区——东北平原、华北平原、长江中下游平原。 学生活动：找出全部位于牧区的四个省份 生：内蒙古、新疆、西藏、青海 师：这就是我国的四大牧区，这四大牧区各自都有各自的特色畜种。 笔记：内蒙古牧区——三河马，三河牛；新疆牧区——细毛羊；青海、西藏牧区——牦牛。 学生活动：结合我国干湿地区图，分析西部适合发展畜牧业的自然原因 师：想一想，种植业只分布在种植区吗？牧区有没有农业的发展呢？ 生：有的，影响农业生产的主要是水源，西部地区也有水源丰富的地方。 师：是的，西部地区的农区，就分布在西部地区水源丰富的地区。 笔记：在中国地图上找到以下地区——河套平原、宁夏平原、绿洲地区、雅鲁藏布江大峡谷。 总结：我国东西部农业差异——分界线师400mm等降水量线。 学生活动：认识中国农业的南北差异——课本P86图4.1 师：找出中国南北分界线，说出南北的粮食作物的差异是什么？对应的农田类型又是什么？ 生：南放水稻，对应的类型是水田，北方小麦，对应的农田类型是旱地 笔记：南水北旱/南稻北麦 师： 粮食生产关系国计民生，我国把粮食安全放在农业安全的首要位置，超过3/4的耕地都用来种植粮食作物，这是我国的基本国情之一。截至2024年底，全国耕地面积达19.4亿亩。 学生活动：读课本P87，图 4.2 中国各省级行政区粮食产量的全国占比（2018—2020 年平均） 学生活动：找出我国主要的产粮大省，分析其地理分布特征 生：主要是黑龙江、山东、吉林、河北、河南等省份，主要位于东部农区的北方行政区。 师拓展：2024年全国粮食总产量70650万吨，比2023年增加1109万吨，增长1.6%。该四省产量占全国约为35%。 学生活动：认识中国的粮食作物—三大主粮 师：根据省份，总结三大主粮的分布区都在哪里？ 生：水稻——主要分布在长江中下游平原、东北平原； 小麦——华北平原（冬小麦）、东北平原（冬小麦）； 玉米——东北平原、华北平原 学生活动：认识中国经济作物的分布 师：经济作物也叫“工业原料作物”，一般指为工业提供原料的作物，主要有以下作物 师：以秦岭淮河为界，总结经济作物的分布特征。 生：南油菜，北花生 师：长江流域是油菜的最大产区，花生主要分布在山东、河南两省 生：南甘蔗，北甜菜 师：甘蔗喜高温、喜湿，年降水量要求高；甜菜喜温凉，耐寒、耐旱、耐碱 生：棉花主要在新疆 师：是的，但是其他地方也种棉花，只是质量不同而已。新疆是我国最大的棉花产区，是世界上少有的优质棉花，属于长绒棉。 长江中下游流域和黄河流域是短绒棉。 学生活动：课本P89页，认识我国高标准农田的分布 为提升粮食生产能力，保障国家粮食安全，我国正在建设集中连片、旱涝保收、节水高效、稳产高产、生态友好的高标准农田。从区域地形、气候、粮食产量等方面，认识我国的高标准农田建设。 1. 结合图 2.5，概括我国高标准农田分布的主要地形类型 主要分布在平原，盆地、丘陵 2. 结合图 4.1，描述高标准农田分布与 400 毫米年降水量线的关系。 集中在400mm等降水量先以东 3. 结合图 4.2，概括粮食产量占全国总产量 5% 以上的省级行政区与高标准农田分布的对应关系。 大部分分布在高标准农田 4. 查找资料，了解你家乡的高标准农田建设情况。 累计建成面积达3094.35万亩、占全省耕地面积的75.8% 播放视频：了解什么是高标准农田。 三、内容小结 四、课堂练习 完成导学案的相关练习题。 五、教学反思 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $