第9单元 课题1 溶液及其应用（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材九年级化学下册同步备课（人教版2024）

课题1　溶液及其应用 1．化学观念：通过生活经验、教材实验，认识溶解现象，知道溶液、溶剂和溶质的概念，能通过实例认识物质的性质与应用的关系。 2．科学思维：初步建立物质及其变化的相关模型，能根据物质的类别和信息提示预测其性质，并能解释一些简单的化学问题。 3．科学探究与实践：通过实验探究的过程，使学生理解溶液的概念及影响物质溶解性的因素，并进一步学习科学探究过程中观察、记录、分析实验现象、得出科学结论的方法。 4．科学态度与责任：通过对溶液的理解，认识溶液是一类重要的物质，在工农业生产及生活中有着重要应用，具有运用化学知识对生活及社会实际问题作出判断和决策的意识；形成节约资源、保护环境的习惯。 1．教学重点：建立溶液的概念，并认识溶液、溶质、溶剂之间的关系。 2．教学难点：从微观角度理解溶液的形成；设计实验探究物质在溶解过程中伴随着热量的变化。 当我们把蔗糖放入水中，过一会儿发现蔗糖消失了，如果你尝一尝所得的“水”，会感到“水”变甜了。如果你在大海中游过泳的话，你一定会发现海水又苦又咸。这些是为什么呢？如果我们把碘放入水中，它们会消失吗？要想知道这其中的奥秘，这节课我们就一起去探寻吧！ 探究点一　溶液的概念 提出问题 溶液是什么？溶液的组成是什么？溶液都是液体吗？ 讨论交流 阅读教材讨论。了解溶液的相关知识。 归纳总结 以投影形式展现，可配适当图片或视频。 1．溶液的定义：由一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一、稳定的混合物。 2．特征：均一性和稳定性。 (1)均一性：指溶液中各部分的浓度和性质都相同。 (2)稳定性：指外界重要条件不变时(温度或压强不改变，溶剂不蒸发等)，溶液长时间放置不会分层，也不会析出固体物质。 3．组成。 (1)溶质：被溶解的物质；(2)溶剂：能溶解其他物质的物质。 4．溶液、溶质、溶剂的质量间的关系： 溶液的质量＝溶质的质量＋溶剂的质量。 5．溶液中溶质、溶剂的判断。 (1)固体、气体溶于液体时，固体、气体是溶质，液体是溶剂。 (2)两种液体相互溶解时，通常量多的为溶剂，量少的为溶质。 (3)若溶液中有水，水的量不论多少，均作溶剂。 探究点二　物质的溶解性 提出问题 各种物质的溶解性一样吗？ 讨论交流 阅读教材结合生活经验讨论相关知识。 探究实验 【实验步骤】在两支试管中各加入一小粒碘，然后分别加入5 mL水和5 mL汽油；另取两支试管各加入一小粒高锰酸钾，然后分别加入5 mL水和5 mL汽油。振荡，观察现象。 【实验现象】 溶质 溶剂 现象 碘 水 几乎不溶解 碘 汽油 溶解 高锰酸钾 水 溶解 高锰酸钾 汽油 几乎不溶解 【实验结论】同一种物质在不同溶剂中的溶解性不同，不同种物质在同一溶剂中的溶解性也不同。 探究点三　溶解时的吸热或放热现象 提出问题 物质溶于水时，溶液的温度是否发生变化？ 探究实验 【设计实验】取NaCl、NH4NO3、NaOH三种物质溶于水，观察溶解前后液体温度的变化。 【进行实验】①取3个烧杯，各注入100 mL水，用温度计测量水的温度。②将NaCl、NH4NO3、NaOH分别取两药匙加入上述3个烧杯中，用玻璃棒轻轻搅拌，完全溶解后，测量溶液的温度，将温度记入下表中。③用手小心触摸3个烧杯的外壁，有什么感觉？ 【实验记录】 溶质 NaCl NH4NO3 NaOH 加入溶质前水的温度/℃ 溶解现象 完全溶解 完全溶解 完全溶解 溶质溶解后溶液的温度/℃ 【实验结论】NaOH溶于水时，溶液温度升高；NH4NO3溶于水时，溶液温度降低；NaCl溶于水时，溶液温度几乎不变。 总之，在溶解过程中通常伴随热量变化：吸热现象和放热现象。 探究点四　溶液的应用 提出问题 溶液有什么用途呢？ 讨论交流 阅读教材结合生活经验讨论相关知识。 归纳总结 溶液在日常生活、工农业生产和科学研究中具有广泛的用途。 1．农业生产上，无土栽培的植物生长在营养液中。 2．化学实验室中用的溶液。 3．医疗上用的溶液。 课堂讨论 1．在厨房或医院里你见过哪些溶液？ (食醋、酱油、生理盐水等) 2．为什么在溶液中化学反应进行得比较快？ (因为溶液中各物质的离子、分子、原子的接触面积很大，几乎一个离子对应一个离子或者分子、原子来进行反应，所以反应速率会很快) 课题1　溶液及其应用 一、溶液的定义、特征、组成及溶质、溶剂的判断 二、物质的溶解性 三、溶解时的吸热或放热现象 四、溶液的应用 请完成《学练优》对应课时作业。 成功之处 本节课力求以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性。通过联系生活中常见实例，让学生感受到化学就在身边，体会化学知识在解决生活、社会实际问题中的重要作用，从而激发学生的求知欲和学习兴趣 不足之处 设计思路不够开阔；课堂教学采用了学生自主、合作、探究的学习方式，对教师的组织才能、调控机制等诸多方面提出了很高的要求 学科网（北京）股份有限公司 $