3.2.1.3 心脏 教学设计-2024-2025学年冀少版生物七年级下册

该初中生物学教学设计聚焦心脏的结构与功能，通过“感受心跳”活动（音乐伴随触摸）引出“输送血液的泵”主题，以“心之初观察”“心之真体验”等任务为支架，结合模型观察、实验探究梳理四腔、血管及瓣膜与泵血功能的关系。 特色在于任务驱动与素养融合：捏模型辨左心室壁厚渗透结构与功能观（生命观念），灌流实验视频分析血液流向培养科学思维，小组合作贴标签、探瓣膜强化探究实践；口诀总结与心保健链接提升效率，助教师突破重难点，促学生形成健康意识。

任务驱动式教学设计 隆化县汤头沟镇汤头沟中学 赵艳蕾 备课时间 授课时间 累计课时 课题 第一节血液循环系统的组成 三心脏 课时 1课时 课标陈述 概念5人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动 5.2人体通过循环系统进行体内的物质运输 5.2.1血液循环系统包括心脏、血管和血液 教学目标 1、能按一定次序观察并描述心脏的结构与功能，形成结构与功能相适应的生物学观点。 2、通过观察心脏结构模型，培养分析和归纳总结能力。 3、通过探究活动，提升合作探究的能力，培养探本求源的科学精神。 4、关注生活方式对心脏健康的影响，树立保护心脏的健康生活意识。 重难点 重点：心脏的结构和功能 难点：心脏的结构和功能 学习任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源及教学手段 评价任务 感受心跳 任务一、心之初观察 任务二：心之真体验 任务三心之巧探索 任务四链接生活—心保健 把手放在心脏的位置伴随音乐感受心脏的律动，心脏每一次跳动都将血液输送至全身，我们把它称为输送血液的泵，今天就让我们开启探索心脏的旅程吧！ 教师：我们先来看一下本次旅程的目标，接下来我们达到本次旅程的第一站心之初观察。 活动一：心脏的基本概况 教师：刚才我们已经找到了心脏，现在我们来描述心脏的位置。 学生：胸腔中部偏左下方，两肺之间。 教师：我们观察心脏的图片，心脏的外形像什么？ 学生：桃子 教师：心脏有多大？同学们把手举起来握成拳头，这就是心脏的大小。 教师：心脏虽小但功能却十分强大，这与心脏的结构有关，现在我们就来观察心脏的外部结构。 活动二：“四个房间”我会认 教师：为了方便观察，我们区分心脏的前后，仔细观察心脏表面有一条略凹陷下去的沟，这条沟叫室间沟。有室间沟的一面是心脏的前面，以室间沟为界有心尖的一侧是左侧，对侧就是右侧。左侧的这一部分我们给它起名叫左心室上面有一个像小耳朵的结构我们给它取名叫左心房，与之对应的是右心室和右心房。由此可见心脏有四个房间。 教师：观察一下四个房间的位置和名称我们会发现什么？ 学生：上面的都叫心房，下面的都叫心室。 教师：心脏的四个房间同学们都认识了吗？接下来请同学们以小组为单位完成我会认活动。 学生：小组合作，将心脏的四个房间贴上相应的标签。 活动三：“八条血管”我会辨 教师：仔细观察我们还会发现，与心脏相连的还有许多条血管，它们都叫什么呢？一共有几条？ 生：主动脉、肺动脉、肺静脉、上腔静脉和下腔静脉。八条，肺静脉有四条。 教师：请同学们对照教材42页小组合作完成我会辨活动。 教师：通过对心在外部结构的学习我们能总结出： 学生：上房下室四房间，八条血管紧相连。 教师：心脏的外部形态我们已经认识了，接下来我们来认识一下心脏的内部结构。 教师：同学们小组合作，结合教材42页内容和手中的心脏模型完成任务二的三个问题，将问题的答案写在学案上。 1、 捏一捏：心脏主要由什么组织构成？哪个腔的壁最厚？ 教师：心脏的左心室壁最厚原因 左心室壁厚，有利于把血液送往全身各处。这体现了？ 学生：结构和功能相适应 2、看一看：同侧房室是否相通？两侧心室是否相通？ 3、探一探：心脏四腔分别与哪条血管相通？ 教师：通过对心脏内部结构的观察我们能总结出： 学生：左右不通上下通，房连静脉室连动。 教师：通过探究和体验我们已经发现了心脏和血管相连通，那么血液是如何在心脏中流动的呢？我们通过心脏灌流实验来了解一下。 活动一：探究血液流动方向 教师：通过观看实验我们发现： 注入部位 流出部位 主动脉 肺动脉 肺静脉 上腔静脉 学生：完成学案，并回答问题。 教师：我们以上腔静脉为例发现血液早心脏中的流动方向是？学生：上腔静脉 右心房 右心室 肺动脉 。 教师：这就说明血液在心脏中是按照一定方向流动的，那心脏中有什么巧妙的机关保证了血液的流动方向？ 活动二：瓣膜 教师：在心房和心室之间有？ 学生：房室瓣 教师：心室和动脉之间有？ 学生：动脉瓣 教师：房室瓣和动脉瓣的作用都是？ 学生：防止血液倒流 教师：同学们在心脏模型中找一找这些结构。 教师：瓣膜究竟是如何工作的呢？我们通过视频来了解一下。 房室瓣和动脉瓣完美的控制了血压在心脏中的流动方向。使血液由： 学生：静脉心房心室动脉 教师：这其中阻止血液倒流的是？ 学生：房室瓣和动脉瓣。 教师：这就再次说明了心脏的结构和功能是相适应的。通过同学们的探究我们总结出： 学生：瓣膜开关防倒流，静房室动不回头。 教师：通过我们对心脏结构和功能的学习，拥有一颗健康的心脏对我们十分重要，一般情况下我们用心输出量作为衡量心脏工作能力的指标，日常生活中我们可以通过测量血压的方式来判断心脏的健康。 教师：但是有数据显示：我国的心血管病患病率高达43%，死亡率位居首位，趋于年轻化，面对这么严峻的形式，科学家研制出了人工心脏来挽救人们的生命，我们通过视频来了解一下。 教师：人工心脏有利有弊，那我们如何让我们的心脏更强健？ 学生：1、体育锻炼可以使心肌发达，心脏搏动有力，每搏输出量大。 2、 健康饮食，少油少盐。 3、 戒烟限酒。 教师：总之我们要选择健康的生活方式。最后我们用一首心之歌来总结本节课的学习内容： 上房下室四房间，八条血管紧相连 左右不通上下通，房连静脉室连动 瓣膜开关不倒流，房静室动不回头 教师：完成教材43页当堂练和学案练习题。 多媒体音频和图片展示，引出主题，创设情境，激发兴趣。 多媒体图片 课件展示 教师讲解 课件展示 多媒体图片展示 心脏模型 小组合作完成活动 课件展示 多媒体图片 教材 自主学习回答问题 课件展示 教师讲解 学生小组合作 学案 多媒体视频 课件展示 学案 自主学习 小组合作 教师讲解 课件展示 多媒体图片 多媒体视频 小组合作 学案 学生能找到心脏的位置，感受心跳 学生能回答出心脏的位置和形态 学生能按要求配合老师 学生能认真听教师的讲解内容 学生进行小组合作，按要求在心脏的四个房间贴上相应的标签，并进行展示 学生通过自主学习认识血管的名称，通过小组合作按要求完成活动认识血管的数量和位置。 学生通过小组合作完成三个问题的探究，并将答案写在学案相应位置，能回答老师的问题。认真听教师对于重点内容的讲解。树立结构和功能相适应的生物学观点。 学生通过观看视频在学案上记录实验现象，并能回答问题。学生知道血液的流动方向是：上腔静脉 右心房 右心室 肺动脉 。 学生通过小组合作找到瓣膜的位置，总结出瓣膜的作用，通过视频知道瓣膜是如何工作的。 学生了解到心脏的重要性，并知道衡量心脏工作的指标是心输出量，能结合生活实际提出一些让心脏强健的方法。能感受到科技改变生活。 学生能按要求完成练习题，并展示。 板书设计 反思 （备注） 本节课利用多种教学手段，充分发挥学生的主动性和积极性让学生参与到课堂中发挥学生的主体地位。 学科网（北京）股份有限公司 $