第六单元第1课时 包饺子（教学设计）数学北师大版三年级上册（新教材）

第六单元 第1课时 包饺子 教学设计

 

课程基本信息:
学科·版本	数学·北师大	授课班级		授课教师
年    级		学    期		单    元	六 乘除法的应用（二）
课    题	第1课时 包饺子

 

教学目标：

1．知识技能： 掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能正确进行口算；理解其算理。

2．素养能力：培养运算能力，能运用所学解决简单实际问题，发展数学应用意识。

重点难点：

1．教学重点：探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能正确口算。

2．教学难点：理解整十、整百数乘一位数的算理，尤其是积末尾0的变化规律。

 

教学流程

一、趣味导入

【设计意图】通过复习表内乘法和数的组成，为新知识的学习奠定基础，让学生在已有知识经验的基础上自然过渡到整十、整百数乘一位数的学习，降低学习难度，激发学习信心。

1．复习表内乘法。

4×4=             5×6=          7×2=

5×9=            4×8=           2×5=       

8×6=            3×8=            6×7=

学生快速口算并说出乘法口诀。

2．复习数的组成。

（1）20是几个十？

（2）500是几个百？

（3）3个十是多少？

（4）4个百是多少？

3．情境引入。

出示教材的主题图。

师：小朋友们，你喜欢吃饺子吗？看看今天我们遇到了什么问题呢？

 

二、探究新知

学习任务一：整十数乘一位数的口算方法

【设计意图】以生活情境中的问题为载体，引导学生从不同角度探究口算方法，理解算理，培养学生的探究能力和多角度思考问题的意识，同时体会乘法是加法的简便运算，构建知识间的联系。

3盒饺子一共多少个?说说你是怎样想的。

1.情景呈现。

呈现教材“3盒饺子一共多少个”的问题，每盒装20个。引导学生理解题意，明确是求3个20是多少，列式为 20×3。

 

2.探究口算方法。

方法一（加法口算）：

根据乘法意义，将 20×3 转化为 20 + 20 + 20，计算得60。

方法二（列举法）：

1盒20个，2盒40个，3盒60个。

方法三（表内乘法推导）：

把20看成2个十，2个十乘3是6个十，即60；或先算 2×3 = 6，再在积的末尾添1个0，得 20×3 = 60。

计算时,先用表内乘法口算,再在积的末尾添0。

方法比较:比较上面的方法可知,用表内乘法口算比较简便。

 

3.正确解答

20×3=60(个)

答:3盒饺子一共60个。

 

4.归纳总结。

整十数乘一位数的口算方法:先根据表内乘法用整十数0前面的数与一位数相乘,再在乘得的积的末尾添上1个0。

 

学习任务二：整百数乘一位数的口算方法

【设计意图】类比整十数乘一位数的学习方法，让学生自主探究整百数乘一位数的口算方法，培养学生的迁移能力和自主学习能力，进一步深化对整十、整百数乘一位数算理的理解。

3个箱子能装多少个饺子呢?