精品解析：河北省石家庄市无极县石家庄实验中学2025-2026学年高三上学期期中语文试题

河北省石家庄市无极县石家庄实验中学2025-2026学年高三上学期期中语文试题 命题：高三语文 考试时间：150分钟 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①博物馆是国民教育的特殊资源和阵地，是社会教育的重要承担者。博物馆要增强使命感，加强文物价值的挖掘阐释和传播利用，发挥文物资源独特优势、强化“以史育人”的教育功能，为实现中华民族伟大复兴提供精神力量。 ②发挥博物馆的教育功能，要让文物说话，广泛传播文物蕴含的文化精髓和时代价值，更好构筑中国精神、中国价值和中国力量。加强考古成果和历史研究成果的传播，教育引导广大干部群众特别是青少年认识中华文明起源和发展的历史脉络，认识中华文明取得的灿烂成就和对人类文明的重大贡献，不断增强民族凝聚力、民族自豪感。运用我国考古成果和历史研究成果，向国际社会展示博大精深的中华文明，讲清楚中华文明的灿烂成就和对人类文明的重大贡献，讲清楚中国是什么样的文明和什么样的国家，让世界了解中国历史、了解中华民族精神，从而不断加深对当今中国的认知和理解，营造良好的国际舆论氛围。 ③近年来，随着物质生活水平的提高以及国家的重视和推动，博物馆的社会关注度空前提高，参观人数爆发式增长，一票难求成为一些博物馆的常态。然而，在表面热闹的背后，大部分博物馆展览学术味重，通俗性、教育性、趣味性、观赏性和体验性不强，观众往往看不懂、看不下去，“以史育人”的教育作用远远没有得到充分发挥。 ④多数博物馆展览主要是各类文物的考古学和文物学展示，注重文物造型、尺寸和装饰，讲述文物的年代和分类。这种以考古学和文物学视角的阐释方式，没有做到透物见人、见事、见生活、见去，谈不上有什么教育意义。另有一些展览少见文物，却大量充斥各种多媒体和辅助品，成为声光电的做秀自嗨，让观众眼花缭乱、不知所云。 ⑤好的博物馆展览，应该不仅好看有意思，还能发挥社会教育作用。首先，展览的主题和内容对观众要有吸引力；其次，展览能激发观众持续参观的欲望；再次，展览能让观众得到学识、情感和价值上的收获；最后，展览要对观众产生思想和行为上的影响。以此标准看，大部分博物馆展览与人民群众的期望仍存在很太差距。因此，如何更好发挥博物馆“以史育人”功能，如何满足人民群众不断增长的精神文化需求，是博物馆亟待重视并解决的一个重大问题。 ⑥加强博物馆“以史育人”的教育功能。为了发挥文物资源的独特优势，讲好中国文物的故事，充分发挥博物馆的教育功能，可从以下几个方面着力。 ⑦首先，博物馆举办文物展览，不只是为了文物的鉴宝、猎奇或展示文物的审美价值，也不只是考古学和文物学知识普及或历史现象的就事论事，而是为了“古为今用”，起到“以史育人”的教育功能。例如，举办大运河展览，我们不能停留在大运河概貌、历史变迁、运河艺术等历史文化的简单叙述，而要重点反映大运河对国家大一统局面的形成和巩固，对促进南北货物运输和商业贸易，对促进南北文化交流融合以及沿线城市兴盛和美好生活所发挥的重要作用，特别要通过对复杂环境、工程难度以及工程技术体系与成就的展示，让观众感受大运河作为人类历史上超大规模水利工程所体现出来的中国精神、中国价值和中国力量。 ⑧其次，博物馆必须改变传统考古学和文物学阐释的窠臼，强化文物历史内涵和价值的阐释研究，透物见人、见事和见精神。例如良渚玉器研究，旨在揭示玉器不仅仅是艺术，更与原始宗教、礼乐文明、国家文明有关，反映其核心思想——权力与信仰。同样，通过我国大量考古和历史研究成果的人文解读最终解答“我们中国人是谁”“我们中国人从哪里来”和“我们中国人要去哪里”的追问，从而为中华民族伟大复兴提供力量源泉和深厚底蕴，为增强文化自信提供坚强支撑。 ⑨虽然博物馆展示的往往是历史，但落脚点是当代。博物馆展览要在挖掘阐释文物历史内涵价值的基础上，将过去和现在连接起来，以史鉴今，激活文物的时代价值和当代意义，以传播时代价值和当代意义为核心与宗旨。例如，2021年12月中国民族博物馆等共同举办的特展《何以中华——一百件文物中的中华民族共同体历史记忆》，利用文物串联大背景和故事，通过深入挖掘我国各民族交往交流交融的历史事实、考古文物和文化遗存等资源，通过一百件承载中华民族共同体历史记忆的文物，呈现中华民族共同体从自在走向自觉的历程，诠释中华民族共同体的历史内涵。 （节选自陆建松《博物馆如何讲好中国文物故事》） 材料二： 文物承载灿烂文明，传承历史文化，维系民族精神，是弘扬中华优秀传统文化的珍贵财富，是促进经济社会发展的优势资源，是培育社会主义核心价值观、凝聚共筑中国梦磅礴力量的深厚滋养。保护文物功在当代、利在千秋。 党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，各地区各部门扎实推进文物工作，文物事业取得显著进步。当前，面对新时代新任务提出的新要求，文物保护利用不平衡不充分的矛盾依然存在，文物资源促进经济社会发展作用仍需加强；一些地方文物保护主体责任落实还不到位，文物安全形势依然严峻；文物合理利用不足、传播传承不够，让文物活起来的方法途径亟需创新；依托文物资源讲好中国故事办法不多，中华文化国际传播能力亟待增强；文物保护管理力量相对薄弱，治理能力和治理水平尚需提升。要从坚定文化自信、传承中华文明、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略高度，提高对文物保护利用重要性的认识，增强责任感使命感紧迫感，进一步解放思想、转变观念，深化文物保护利用体制机制改革，加强文物政策制度顶层设计，切实做好文物保护利用各项工作。 （中央全面深化改革委员会《关于加强文物保护利用改革的若干意见》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作为国民教育和社会教育的重要承担者，博物馆的作用是“以史育人”，增强全民族的使命感，为实现中华民族伟大复兴提供精神力量。 B. “千馆一面”成因是多数博物馆展览以考古学和文物学视角，注重文物造型、尺寸和装饰，讲述文物的年代和分类，没有做到透物见人、见事、见生活、见智慧和见精神。 C. 是否好看有意思，主题和内容是否对观众有足够的吸引力，这是评判博物馆展览能否满足人民群众期望的重要条件。 D. 博物馆展示的往往是历史，但落脚点须是当代。博物馆展览要以史鉴今，以传播时代价值和当代意义为核心与宗旨。 2. 根据材料二，下列不属于文物工作亟待解决的问题是（ ） A. 一位神秘网友在网络平台上发了一则帖子，以近乎炫耀的口吻详述了其在参观某博物馆时利用疏漏的安保措施“盗宝”的全过程。 B. 《中华人民共和国国家标准：文物展品标牌（GB/T30234-2013）》2014年颁布，很多博物馆在严格遵守形式要求的同时，力求内容简洁，仅标明文物名称、时代、出土地点。 C. 有音乐人利用网络平台，将自己对敦煌的主观感受演绎成歌曲《西遇》，上架不到一小时，评论破数万，微博转发量则超过120万。 D. 2021年发现的四川石飞河摩崖造像开凿于唐代，地处偏远，还未被纳入文物保护单位，被当地百姓涂画染色，加以供奉。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一第②段的核心观点是：博物馆通过“让文物说话”，可以让世界更好地了解中国，营造良好国际舆论氛围。这也是我国博物馆的时代使命。 B. 材料一中，作者在第③④两段指出了博物馆热背后的隐忧，第⑤段则在表明好的博物馆展览的四项标准后，认为我国博物馆有亟待重视并解决的重大问题。 C. 材料一中，作者大量运用例证法和引证法，提出了讲好中国文物的故事，加强博物馆“以史育人”的教育功能的具体方法。 D. 与材料一相比，材料二作为政府文件，逻辑更清晰，内容更具体，方法更明确，语言更规范，风格庄重严肃，指导性更强。 4. 根据两则材料，谈谈你对“进一步解放思想、转变观念”理解。 5. 根据所提供的材料，你认为在新时代里，文博事业的作用和意义是什么？ （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 弟弟 凌叔华 下午，弟弟独自蹲在饭厅的一张椅子边，数着纸烟筒里装的小人画——《水浒传》里的一百零八个像。“来一张武松打虎，再来一张鲁智深大闹山亭，”他把一张张的小人纸摆开，口里喊着没有的名字。 “你对《水浒》很熟呵！”忽然门被推开，林先生进来，满面带笑道。“剩你一个人看家吗？” “都出去了，林先生。还短一个黑旋风李逵，一个一丈青扈三娘。”弟弟受了称赞，声音提高了些。他捡起小人画，口里嘟囔着：“白叔叔答应给我送小人画来没来，大姊说让小叔叔分一些给我也给忘啦！”林先生笑望着弟弟噘起的嘴，那尖尖的可爱的红润小嘴唇很像他的二姊。 “我有个朋友在南洋烟公司办事，明天我找他替你要一张全套《水浒》的小人画好吗？” “你得要全一百零八个像的！要来了我挂在床上。”弟弟高兴得紧拉着林先生的手，那双带着可爱长睫毛的大眼发光的向着林先生。 “姊姊抽屉里还有你的相片。你那张照得不好，脸上很黑的。”弟弟忽然说。 “你看错了，不是我的相片吧？”林先生很喜欢可又不信的样子。 “是你的，那天我看见姊姊从那本报上剪下来的。不信我找给你看。”他说着就去拉开姊姊书桌底下一个抽屉，翻出一大沓从报上剪下来的字纸堆在桌上，末了找出一块有花的硬纸片，笑让林先生瞧。 “这个脸照得太黑，不像你。我喜欢这块纸，这些花多好看，都是姊姊画的。贴上这一张相片，多难看呵！” 弟弟见林先生不作声的笑着出神看相片，他知道他也喜欢那块有花的硬纸片。 “你看这堆纸都有你的林字，这是姊姊从报上剪下来的，不知她留着做什么。”他从林先生手里夺过那块花纸，和那一沓的字纸放在抽屉里，拉着他出了书房，“咱们出去吧，妈妈不让我在这书房里玩的。” 林先生一只手轻轻的抚着弟弟的头，“你姊姊天天晚上做什么？你一定听她讲不少笑话了吧？” “从前吃过晚饭我就拉她说笑话，这些日子，她懒得讲，晚上常坐在屋里看报，有时拿着报纸剪着玩。”他忽然又记起小人画，小身子挨倒在林先生臂上，笑着叮嘱，“明天你可别忘了去给我要小人儿的画呵。” “一定不忘记，若是要着，我立刻拿来送给你。”他搂抱着他。 “你真是我的好朋友，林先生。” “你也是我的好朋友！”他笑着问，“你明天让你姊姊给我一张那样有花的硬纸片行不行？”“那张可不能给你，她看都不许人看的。” “你姊姊不许人看，你怎知道有我的相片呢？” “昨晚上我走进去叫她替我在红模纸上画圈儿，那个抽屉正开着，我看见了。平常她不许我翻抽屉的，今天我们偷着开她的抽屉，你可别告诉一个人呵，好朋友！啊，姊姊晓得要生气的。” “告诉她们我看见那照片不要紧吧？” “可别——昨晚上姊姊看见我看那抽屉，她立刻就关上，告诉我以后不许偷看人家的抽屉。”他说着有些怕起来，“你答应了不要告诉人说我开姊姊的抽屉呵？” “不要紧的。”林先生好像很平常的答。 “不，你起一个誓，你要说了你是什么呢？”他接着道。 “说了就不是好朋友。”林先生笑应着。 第二天弟弟散学后，连白叔叔带他去公园都不要去，坐在饭厅里等林先生。爸爸妈妈都在那里，大家坐着谈话。 “我们今天给林先生做媒人来。”听大姊提到林先生，弟弟顿时提起精神来。 爸爸说：“我们没有什么，只要你二妹妹同意。” 弟弟听着摸不着门儿，什么媒人啊，门当户对的什么啊，这些话都不是他的言语里所有的字眼，那里耐烦听下去？于是就去看小人儿画。可一本《小朋友》看完了，林先生还不来。他索性爬在靠窗户的桌子上，守着院子看，呵气在玻璃上，用手指头画着各样东西玩。 二姊走进来后，他赶着大声叫道：“姊姊你看我画的汽车！” 二姊却似乎没有听见，没答应他，脸上涨红，好像生气的样子，下了台阶，一直往自己屋里跑。 太阳下了，弟弟边玩边自语：“怎么林先生还不送我的画儿来呢？他说了今天来的。” “林先生那里想起你的画呀，他只想你姊姊的画了！”大姊夫笑着说。 “姊姊的什么画儿呢？”他不懂得说的什么。但是从大姊夫的笑样子看来，有些奇怪。他们今天说的话也不大懂，常提起林先生同姊姊。有什么事呢？ 弟弟忽然脸上热起来，想道，“坏了，林先生一定把昨天我开开二姊姊抽屉的事情告诉他们了。他们来告诉妈妈吧？什么姊姊的画？怪不得姊姊方才生我的气。”他愈想愈怕！ 晚饭时，姊姊只低头吃了一碗饭，话也不说。他没有猜错，姊姊生气了，若不是，怎么吃得这样少，也不同他说话呢？他后悔极了：“别是大姊夫真的来告诉她们我昨天偷开她的抽屉了吧？” 吃饭时，妈妈很起劲的同爸爸商量德义馆好或忠信堂好，也不同弟弟说话。 “妈妈也生我的气了，今晚连菜都不给我捡，也不搭理我。” 他心想这都是林先生不好，“弄得姊姊妈妈都生我的气。起了誓也不算的，不是好人，再来，我不理他。” 第二天是星期天，他好容易盼了六天的早十点真光的学生电影，姊姊也没带他去看。每个星期都同他去的，这次一定很气他，所以取消了。 “都是他害的，弄的妈妈姊姊都不见我好了。”他恨恨的又想起林先生，委屈得要哭出来。四点多钟，有客来，弟弟忙跑出去看，原来是林先生，他手里拿着一大把花，一个大纸包。 “他又来做什么呢！”弟弟厌恨林先生的自语。忽然一大张花花绿绿闪金子光的《水浒》小人儿画现在脑子里，但是一霎时便不见了。 “好朋友，昨天你等我了吗？”林先生笑着喊他。 “谁是你的……”弟弟很委屈的在嗓子里讲着这几个字，脸上飞红，回身便想跑开，被大姊一把拖住。 “我给你带了小人儿的画来了。”林先生拉着他的小手，递给他一个纸卷。他的脸涨得更红一些，摇着头一摔手就想跑。 “拿着吧，我们俩是好朋友。”林先生又递纸卷给他。 “不要，你不是我的好朋友。”他的话带着哭声。纸卷已落在地上。他使劲摔脱了手，跑向小院子去。张妈正从小院出来，他见了一把抱着她，便呜呜哭起来。 “好乖乖，别哭，上房看新姊夫去，还有好东西吃呢。”张妈很怜惜的轻轻摸着他的头发。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 林先生的一句“你对《水浒》很熟呵”，让弟弟感觉受到了林先生的称赞，于是想要表现自己，所以故意提高了说话的声音。 B. 林先生没有保守秘密，违背了誓约，将看到二姊所存相片的事告诉了别人，所以大姊夫笑着对弟弟说林先生只想你姊姊的画了。 C. 二姊回来后没有和弟弟说话，第二天也没有带弟弟去看电影，是因为想着自己的人生大事无暇顾及弟弟，更因为对弟弟的气恼。 D. 小说结尾处张妈说带弟弟去房间里看新姊夫，说明家里人都知道林先生已经成了弟弟的二姊夫，只有弟弟还不知道事情的原委。 7. 对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说第一段用平实质朴、明白如话的语言，描写弟弟独自玩小人画的场景，将一个单纯可爱、自娱自乐的小孩儿形象地刻画了出来。 B. 吃饭时妈妈爸爸商量德义馆好或忠信堂好，没理弟弟，与弟弟认为是妈妈生气不同自己说话形成认知上的错位，增强了小说张力。 C. 小说采用第三人称，以弟弟的视角展开，记述了弟弟的经历，没有成人的眼光和思想在里面，使得小说呈现出一种独特的审美情趣。 D. 小说描写人物对话时大都采用短句，叙述情节时多使用长句，长短参差使全文节奏明快、活泼，语言朗朗上口，呈现一种童趣美 8. 为什么弟弟见了张妈，“一把抱着她，便呜呜哭起来”？ 9. 结合文本简要分析加点的“有花的硬纸片”的作用。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 窦参阴狡而愎恃权而贪每迁除多与族子给事中申议之。申招权受赂，时人谓之“喜鹊”。上颇闻之，谓参曰：“申必为卿累，宜出之以息物议。”参再三保其无他，申亦不悛。左金吾大将军虢王则之，李巨之子也，与申善。左谏议大夫、知制诰吴通玄与陆贽不叶，窦申恐贽进用，阴与通玄、则之作谤书以倾贽。上皆察知其状。夏，四月，丁亥，贬则之昭州司马，通玄泉州司马，申道州司马。寻赐通玄死。乙未，贬中书侍郎、同平章事窦参为郴州别驾，贬窦申锦州司户。 初，窦参恶左司郎中李巽，出为常州刺史。及参贬郴州，巽为湖南观察使。汴州节度使刘士宁遗参绢五十匹，巽奏参交结藩镇。上大怒，欲杀参，陆贽以为参罪不至死，上乃止。既而复遣中使谓贽曰：“参交结中外，其意难测，社稷事重，卿速进文书处分。”贽上言：“参朝廷大臣，诛之不可无名。昔刘晏之死，罪不明白，至今众议为之愤邑，叛臣得以为辞。窦参贪纵之罪，天下共知；至于潜怀异图，事迹暧昧。若不推鞫，遽加重辟，骇动不细。窦参于臣无分，陛下所知，岂欲营救其人，盖惜典刑不滥。”三月，更贬参驩州司马，男女皆配流。上又命理其亲党，贽奏：“罪有首从，法有重轻，参既蒙宥，亲党亦应末减。况参得罪之初，私党并已连坐，人心久定，请更不问。”从之。上又欲籍其家赀，贽曰：“在法，反逆者尽没其财，赃污者止征所犯，皆须结正施刑，然后收籍。今罪法未详，陛下已存惠贷，若簿录其家，恐以财伤义。” （节选自《资治通鉴》第二百三十四卷） 材料二： 初，贽受张镒知，得居内职；及镒为卢杞所排，贽常忧惴；及杞贬黜，始敢上书言事。德宗好文，益深顾遇。吴通微兄弟俱在翰林，亦承德宗宠遇，文章才器不迨贽，而能交结权幸，共短贽于上前。而贽为朋党所挤，同职害其能，加以言事激切，动失上之欢心，故久之不为辅相。 时贽母韦氏在江东，上遣中使迎至京师，搢绅荣之。俄丁母忧，东归洛阳，寓居嵩山丰乐寺。藩镇赙赠及别陈饷遗，一无所取。初贽以受人主殊遇，不敢爱身，事有不可，极言无隐。朋友规之，以为太峻，贽曰：“吾上不负天子，下不负吾所学，不恤其他。”精于吏事，斟酌决断，不失锱铢。 （节选自《旧唐书·陆贽传》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 窦参A阴狡B而愎C恃权D而贪E每迁除F多与族子G给事中H申议之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 善，与……交好，与《鸿门宴》“不如因善遇之”“善”意思不同。 B. 若，如果，与《齐桓晋文之事》“若民，则无恒产，因无恒心”的“若”意思相同。 C. 始，才，与《愚公移山》“寒暑易节，始一反焉”的“始”意思相同。 D. 东，向东，名词作状语，与《赤壁赋》“顺流而东也”的“东”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 窦申因收受贿赂而名声不好，却不知悔改。他还联合吴通玄、李则之一起诽谤陆贽，皇帝并没有相信他们的话。 B. 汴州节度使刘士宁送给窦参五十匹绢，李巽趁机上奏说窦参与藩镇结交，这是因为窦参在任常州刺史期间与当时的左司郎中李巽交恶。 C. 陆贽因受到张镒的赏识而担任朝中职务，张镒被卢杞排挤时，陆贽常常感到忧虑和不安，等到卢杞被贬黜后，他才敢上书谈论政事。 D. 陆贽因为受到皇帝的优待，不敢爱惜自己，遇到不可行的事，就极力直言不讳。朋友们规劝他，他也不想改变。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）上颇闻之，谓参曰：“申必为卿累，宜出之以息物议。” （2）文章才器不迨贽，而能交结权幸，共短贽于上前。 14. 读传观史，“互文印证”是阅读的绝佳方法。材料二中陆贽的“斟酌决断，不失锱铢”在材料一中是如何体现的？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首清诗，完成下面小题。 春暮书事 张止原 山苑浓阴覆绿苔，意行敷坐自徘徊。 池边柳弱莺难驻，庭畔花残蝶未回。 酒盏怕空先料理，柴门喜静且长开。 人生得丧何须计？一任浮云过眼来。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联描写了绿苔覆盖、树阴浓郁的暮春景象，“意行”“敷坐”“自徘徊”暗含诗人心境。 B. 颔联通过弱柳、残花等意象突出了暮春凋零之感，营造出孤清寂寥的氛围，表达痛惜之情。 C. 尾联以“浮云”隐喻人生得失如过眼云烟，将抽象哲理具象化，体现了对世事的清醒认知。 D. 全诗语言清淡自然，无刻意雕琢，以暮春之景起笔，由景入理，自然收束于对人生思考。 16. 本诗中“柴门喜静且长开”与陶渊明《归去来兮辞》中“门虽设而常关”都运用了“门”这一意象，它们寄寓的情怀相似，但体现的人生态度有差异。请结合诗文分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小明学《陈情表》时，发现“____________，____________”这两句和李白的“举杯邀明月，对影成三人”都提到了“影”，只不过李白表现的是旷达洒脱，李密表达的是孤独悲哀。 （2）小刚久居国外的爷爷回国和亲友团聚时无限感慨，在聚会酒宴上，他用陶渊明《归园田居（其一）》里的“____________，____________”两句表达自己对故乡的怀念。 （3）王老师在语文课上讲解“侧面烘托”的表现手法，他从唐宋诗文中举出运用侧面烘托手法来表现音乐的句子：“____________，____________。” 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 在科学史上，天文学的发展，历来波澜起伏，曲折复杂，① 。在西方，人们熟知的是哥白尼日心说与托勒密地心说② 的争论，而在中国，对宇宙结构的认识上也存在着“浑盖之争”。 盖天说突破了人们日常观测中形成的天是个半球的生活经验，能够解释人们日常生活中见到的各种天象，预测日月星辰的运行，预报二十四节气。尽管它对宇宙结构本身的描述是错误的，而且它是赋有科学意义的宇宙结构理论。而浑天说与盖天说本质上完全不同，盖天说主张天在上，地在下，天地等大；而浑天说主张天在外，地在内，天大地小，总的趋势是信奉浑天说的人越来越多。 但浑天说也有软肋，它主张天在外，表里有水；地在内，漂浮水上。这也成为盖天说批驳的重点，东汉学者王充就曾③ 地指出：“旧说，天转从地下过。今掘地一丈辄有水，天何得从水中行乎？甚不然也。” 18. 下列句子中的“软肋”和文中画线线处的“软肋”，意义不同的一项是（ ） A. 人就是这样，你强在哪里，你的软肋可能就在哪里。 B. 季胁者，胁之下小肋骨也，俗名谓之软肋。 C. 每人都有软肋，关键是如何强大自我。 D. 盔甲能保护信心，软肋可让我们认识如何达到完美。 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 20. 文中画被浪线的句子有两处语病，请进行修改。 阅读下面的文字，完成下面小题。 山景无绿不活，盆景的峰嶂上还需配栽树木花草。所以，凡需栽树木花草的山石， ① 。采集到树桩后，第一步是摘顶抹叶。摘去枝条的端顶芽及叶片，抹去枝上的全部叶片。摘顶能抑制新生侧枝的顶端生长优势，抹叶能促使叶腋萌发俏芽，再生新侧枝叶，使树桩一年左右初具雏形。第二步就是造型。主要利用新生侧枝的柔韧性，因势利导， ② 。吊：根据造型，为使（a）自然向上生长的枝条伸展，可用麻线一端在枝条上扣个宽口结，以主干或臂干为立柱，用麻线吊压至所需位置，然后在立柱上打结固定。勾：用于改变侧枝的左右、前后方向，用16—l8号铅丝，一头钩住侧枝，另一头固定在主干或臂干上，然后弯曲铅丝，使侧枝按所需方向弯曲伸展。拉：当需要把向下生长的枝条改变为向上展开时，可用轻拉的办法，用麻线的一端扣住侧枝，用柔劲牵线轻轻向上拉到一定的位置， ③ 。 根据造型需要，把吊、勾、拉等手法结合运用以求最佳效果。造型后将树桩置于荫处十来天，并加强干、枝部位喷水、施稀薄氮、钾肥。不要一年，树桩（b）自然会根深叶茂，一派生机，并且轮廓渐露，初步成型。 鬓须染霜心更丹。刘老决心创作出更多更好的盆景作品来，用“立体的画，无声的诗”来再现八百里太湖秀丽风光，美化人们的生活，陶冶人们的情操，增强人们热爱（c）自然的情感。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 多义性是现代汉语词语的一个特点。文中三处加点的“自然”一词有着不同的含义，请结合上下文语境分别进行解释。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有的人说，先行者走在前列，能够捷足先登；也有人说，后来者后发制人，也能实现弯道超车。 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北省石家庄市无极县石家庄实验中学2025-2026学年高三上学期期中语文试题 命题：高三语文 考试时间：150分钟 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①博物馆是国民教育的特殊资源和阵地，是社会教育的重要承担者。博物馆要增强使命感，加强文物价值的挖掘阐释和传播利用，发挥文物资源独特优势、强化“以史育人”的教育功能，为实现中华民族伟大复兴提供精神力量。 ②发挥博物馆的教育功能，要让文物说话，广泛传播文物蕴含的文化精髓和时代价值，更好构筑中国精神、中国价值和中国力量。加强考古成果和历史研究成果的传播，教育引导广大干部群众特别是青少年认识中华文明起源和发展的历史脉络，认识中华文明取得的灿烂成就和对人类文明的重大贡献，不断增强民族凝聚力、民族自豪感。运用我国考古成果和历史研究成果，向国际社会展示博大精深的中华文明，讲清楚中华文明的灿烂成就和对人类文明的重大贡献，讲清楚中国是什么样的文明和什么样的国家，让世界了解中国历史、了解中华民族精神，从而不断加深对当今中国的认知和理解，营造良好的国际舆论氛围。 ③近年来，随着物质生活水平的提高以及国家的重视和推动，博物馆的社会关注度空前提高，参观人数爆发式增长，一票难求成为一些博物馆的常态。然而，在表面热闹的背后，大部分博物馆展览学术味重，通俗性、教育性、趣味性、观赏性和体验性不强，观众往往看不懂、看不下去，“以史育人”的教育作用远远没有得到充分发挥。 ④多数博物馆展览主要是各类文物的考古学和文物学展示，注重文物造型、尺寸和装饰，讲述文物的年代和分类。这种以考古学和文物学视角的阐释方式，没有做到透物见人、见事、见生活、见去，谈不上有什么教育意义。另有一些展览少见文物，却大量充斥各种多媒体和辅助品，成为声光电的做秀自嗨，让观众眼花缭乱、不知所云。 ⑤好的博物馆展览，应该不仅好看有意思，还能发挥社会教育作用。首先，展览的主题和内容对观众要有吸引力；其次，展览能激发观众持续参观的欲望；再次，展览能让观众得到学识、情感和价值上的收获；最后，展览要对观众产生思想和行为上的影响。以此标准看，大部分博物馆展览与人民群众的期望仍存在很太差距。因此，如何更好发挥博物馆“以史育人”功能，如何满足人民群众不断增长的精神文化需求，是博物馆亟待重视并解决的一个重大问题。 ⑥加强博物馆“以史育人”的教育功能。为了发挥文物资源的独特优势，讲好中国文物的故事，充分发挥博物馆的教育功能，可从以下几个方面着力。 ⑦首先，博物馆举办文物展览，不只是为了文物的鉴宝、猎奇或展示文物的审美价值，也不只是考古学和文物学知识普及或历史现象的就事论事，而是为了“古为今用”，起到“以史育人”的教育功能。例如，举办大运河展览，我们不能停留在大运河概貌、历史变迁、运河艺术等历史文化的简单叙述，而要重点反映大运河对国家大一统局面的形成和巩固，对促进南北货物运输和商业贸易，对促进南北文化交流融合以及沿线城市兴盛和美好生活所发挥的重要作用，特别要通过对复杂环境、工程难度以及工程技术体系与成就的展示，让观众感受大运河作为人类历史上超大规模水利工程所体现出来的中国精神、中国价值和中国力量。 ⑧其次，博物馆必须改变传统考古学和文物学阐释的窠臼，强化文物历史内涵和价值的阐释研究，透物见人、见事和见精神。例如良渚玉器研究，旨在揭示玉器不仅仅是艺术，更与原始宗教、礼乐文明、国家文明有关，反映其核心思想——权力与信仰。同样，通过我国大量考古和历史研究成果的人文解读最终解答“我们中国人是谁”“我们中国人从哪里来”和“我们中国人要去哪里”的追问，从而为中华民族伟大复兴提供力量源泉和深厚底蕴，为增强文化自信提供坚强支撑。 ⑨虽然博物馆展示的往往是历史，但落脚点是当代。博物馆展览要在挖掘阐释文物历史内涵价值的基础上，将过去和现在连接起来，以史鉴今，激活文物的时代价值和当代意义，以传播时代价值和当代意义为核心与宗旨。例如，2021年12月中国民族博物馆等共同举办的特展《何以中华——一百件文物中的中华民族共同体历史记忆》，利用文物串联大背景和故事，通过深入挖掘我国各民族交往交流交融的历史事实、考古文物和文化遗存等资源，通过一百件承载中华民族共同体历史记忆的文物，呈现中华民族共同体从自在走向自觉的历程，诠释中华民族共同体的历史内涵。 （节选自陆建松《博物馆如何讲好中国文物故事》） 材料二： 文物承载灿烂文明，传承历史文化，维系民族精神，是弘扬中华优秀传统文化的珍贵财富，是促进经济社会发展的优势资源，是培育社会主义核心价值观、凝聚共筑中国梦磅礴力量的深厚滋养。保护文物功在当代、利在千秋。 党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，各地区各部门扎实推进文物工作，文物事业取得显著进步。当前，面对新时代新任务提出的新要求，文物保护利用不平衡不充分的矛盾依然存在，文物资源促进经济社会发展作用仍需加强；一些地方文物保护主体责任落实还不到位，文物安全形势依然严峻；文物合理利用不足、传播传承不够，让文物活起来的方法途径亟需创新；依托文物资源讲好中国故事办法不多，中华文化国际传播能力亟待增强；文物保护管理力量相对薄弱，治理能力和治理水平尚需提升。要从坚定文化自信、传承中华文明、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略高度，提高对文物保护利用重要性的认识，增强责任感使命感紧迫感，进一步解放思想、转变观念，深化文物保护利用体制机制改革，加强文物政策制度顶层设计，切实做好文物保护利用各项工作。 （中央全面深化改革委员会《关于加强文物保护利用改革的若干意见》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作为国民教育和社会教育的重要承担者，博物馆的作用是“以史育人”，增强全民族的使命感，为实现中华民族伟大复兴提供精神力量。 B. “千馆一面”的成因是多数博物馆展览以考古学和文物学视角，注重文物造型、尺寸和装饰，讲述文物的年代和分类，没有做到透物见人、见事、见生活、见智慧和见精神。 C. 是否好看有意思，主题和内容是否对观众有足够的吸引力，这是评判博物馆展览能否满足人民群众期望的重要条件。 D. 博物馆展示的往往是历史，但落脚点须是当代。博物馆展览要以史鉴今，以传播时代价值和当代意义为核心与宗旨。 2. 根据材料二，下列不属于文物工作亟待解决的问题是（ ） A. 一位神秘网友在网络平台上发了一则帖子，以近乎炫耀的口吻详述了其在参观某博物馆时利用疏漏的安保措施“盗宝”的全过程。 B. 《中华人民共和国国家标准：文物展品标牌（GB/T30234-2013）》2014年颁布，很多博物馆在严格遵守形式要求的同时，力求内容简洁，仅标明文物名称、时代、出土地点。 C. 有音乐人利用网络平台，将自己对敦煌的主观感受演绎成歌曲《西遇》，上架不到一小时，评论破数万，微博转发量则超过120万。 D. 2021年发现的四川石飞河摩崖造像开凿于唐代，地处偏远，还未被纳入文物保护单位，被当地百姓涂画染色，加以供奉。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一第②段的核心观点是：博物馆通过“让文物说话”，可以让世界更好地了解中国，营造良好国际舆论氛围。这也是我国博物馆的时代使命。 B. 材料一中，作者在第③④两段指出了博物馆热背后的隐忧，第⑤段则在表明好的博物馆展览的四项标准后，认为我国博物馆有亟待重视并解决的重大问题。 C. 材料一中，作者大量运用例证法和引证法，提出了讲好中国文物的故事，加强博物馆“以史育人”的教育功能的具体方法。 D. 与材料一相比，材料二作为政府文件，逻辑更清晰，内容更具体，方法更明确，语言更规范，风格庄重严肃，指导性更强。 4. 根据两则材料，谈谈你对“进一步解放思想、转变观念”的理解。 5. 根据所提供的材料，你认为在新时代里，文博事业的作用和意义是什么？ 【答案】1. A 2. C 3. B 4. “进一步解放思想、转变观念”的理解：①博物馆应突破传统思维，从单纯的文物展示转向注重“以史育人”，挖掘文物背后的文化精髓和时代价值，强化教育功能，如举办展览要“古为今用”。②改变传统考古学和文物学阐释方式，强化对文物历史内涵和价值的阐释研究，透物见人、见事、见精神，解答与民族相关的核心问题，增强文化自信。③以新视角看待文物保护利用，重视文物资源促进经济社会发展的作用，解决文物保护利用不平衡不充分等问题，创新让文物活起来的方法途径，加强中华文化国际传播。 5. 文博事业的作用和意义：①教育功能，通过展示文物，传播文化精髓和时代价值，教育引导民众了解中华文明，增强民族凝聚力和自豪感，也让世界更好地了解中国。②文化传承，文物承载着灿烂文明和历史文化，文博事业能传承和弘扬中华优秀传统文化。③促进发展，文物是促进经济社会发展的优势资源，合理利用文物资源能推动地方经济发展。④价值培育，是培育社会主义核心价值观、凝聚共筑中国梦磅礴力量的深厚滋养，有助于增强文化自信。 【解析】 【导语】这篇文章通过两则材料，深入探讨了博物馆在新时代的使命与挑战。材料一强调博物馆作为“以史育人”的重要阵地，需通过文物展览传播中华文明，增强民族自豪感与文化自信，同时指出当前博物馆展览在通俗性、教育性等方面的不足。材料二则从国家政策角度，提出文物保护利用的迫切问题，强调文物在传承中华文明、促进经济社会发展中的重要作用。 【1题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“增强全民族的使命感”错，原文“博物馆要增强使命感……为实现中华民族伟大复兴提供精神力量”，可见是博物馆要增强使命感，并不是博物馆的作用是增强全民族的使命感。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 材料二指出文物工作亟待解决问题包括文物保护主体责任落实不到位、安全形势严峻、合理利用不足、传播传承不够、依托文物资源讲好中国故事办法不多、保护管理力量薄弱等。 A.涉及文物安全问题； B.体现了文物利用和传播方面存在的问题，仅标明基本信息不利于发挥文物的教育等功能； D.属于文物保护不到位的问题。 C.音乐人通过网络平台以歌曲形式演绎对敦煌的感受，是对文物文化的一种传播和创新，不属于文物工作亟待解决的问题。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生概括文章内容和观点，分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“可以让世界更好地了解中国，营造良好国际舆论氛围”以偏概全。材料一第②段核心观点是博物馆要让文物说话，发挥教育功能，不仅是让世界了解中国，还包括教育引导国内民众等，该项表述片面。 C.材料一主要运用例证法，如“例如，举办大运河展览，我们不能停留在大运河概貌、历史变迁、运河艺术等历史文化的简单叙述，而要……”“例如良渚玉器研究，旨在揭示玉器不仅仅是艺术……”；没有大量运用引证法。 D.“逻辑更清晰，内容更具体，方法更明确”错，材料二作为政府文件，确实语言规范、指导性强，但说逻辑更清晰、内容更具体、方法更明确不准确，材料一也有清晰的逻辑和具体的方法等。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生理解重要句子、概括文章主要观点的能力。 ①从博物馆功能转变角度：根据材料一“博物馆举办文物展览，不只是为了文物的鉴宝、猎奇或展示文物的审美价值，也不只是考古学和文物学知识普及或历史现象的就事论事，而是为了‘古为今用’，起到‘以史育人’的教育功能”，这表明博物馆要突破以往单纯进行文物展示的思维局限，从更宏观的角度去思考自身的使命，注重挖掘文物背后的文化精髓和时代价值，真正实现“以史育人”，如举办大运河展览时重点反映其对国家、经济、文化等方面的重要作用，这体现了从传统思维向注重教育功能的转变。 ②从阐释方式转变角度：材料一提到“博物馆必须改变传统考古学和文物学阐释的窠臼，强化文物历史内涵和价值的阐释研究，透物见人、见事和见精神。例如良渚玉器研究，旨在揭示玉器不仅仅是艺术，更与原始宗教、礼乐文明、国家文明有关，反映其核心思想——权力与信仰”，说明要改变过去那种单一的考古学和文物学的阐释方式，深入挖掘文物所蕴含的丰富内涵，解答与民族相关的核心问题，如“我们中国人是谁”“我们中国人从哪里来”和“我们中国人要去哪里”，从而增强文化自信。 ③从文物保护利用整体观念角度：材料二指出“当前，面对新时代新任务提出的新要求，文物保护利用不平衡不充分的矛盾依然存在，文物资源促进经济社会发展作用仍需加强；一些地方文物保护主体责任落实还不到位，文物安全形势依然严峻；文物合理利用不足、传播传承不够，让文物活起来的方法途径亟需创新；依托文物资源讲好中国故事办法不多，中华文化国际传播能力亟待增强”，这就要求我们以新的视角来看待文物保护利用工作，重视文物资源对经济社会发展的推动作用，解决现存的各种问题，创新让文物活起来的方式，加强中华文化的国际传播。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①教育功能方面：依据材料一“发挥博物馆的教育功能，要让文物说话，广泛传播文物蕴含的文化精髓和时代价值……让世界了解中国历史、了解中华民族精神”，明确体现了文博事业通过展示文物，传播文化价值，对民众进行教育，增强民族凝聚力和自豪感，同时让世界更好地了解中国。 ②文化传承方面：材料二“文物承载灿烂文明，传承历史文化，维系民族精神，是弘扬中华优秀传统文化的珍贵财富”，直接表明了文物在文化传承方面的重要作用，文博事业通过对文物的保护和展示，能够传承和弘扬中华优秀传统文化。 ③促进发展方面：材料二“文物是促进经济社会发展的优势资源”，说明合理利用文物资源可以为经济社会发展提供助力，推动地方经济的发展。 ④价值培育方面：由材料二“是培育社会主义核心价值观、凝聚共筑中国梦磅礴力量的深厚滋养”可知，文博事业对于培育社会主义核心价值观、凝聚力量以及增强文化自信具有重要意义。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 弟弟 凌叔华 下午，弟弟独自蹲在饭厅的一张椅子边，数着纸烟筒里装的小人画——《水浒传》里的一百零八个像。“来一张武松打虎，再来一张鲁智深大闹山亭，”他把一张张的小人纸摆开，口里喊着没有的名字。 “你对《水浒》很熟呵！”忽然门被推开，林先生进来，满面带笑道。“剩你一个人看家吗？” “都出去了，林先生。还短一个黑旋风李逵，一个一丈青扈三娘。”弟弟受了称赞，声音提高了些。他捡起小人画，口里嘟囔着：“白叔叔答应给我送小人画来没来，大姊说让小叔叔分一些给我也给忘啦！”林先生笑望着弟弟噘起的嘴，那尖尖的可爱的红润小嘴唇很像他的二姊。 “我有个朋友在南洋烟公司办事，明天我找他替你要一张全套《水浒》的小人画好吗？” “你得要全一百零八个像的！要来了我挂在床上。”弟弟高兴得紧拉着林先生的手，那双带着可爱长睫毛的大眼发光的向着林先生。 “姊姊抽屉里还有你的相片。你那张照得不好，脸上很黑的。”弟弟忽然说。 “你看错了，不是我的相片吧？”林先生很喜欢可又不信的样子。 “是你的，那天我看见姊姊从那本报上剪下来的。不信我找给你看。”他说着就去拉开姊姊书桌底下一个抽屉，翻出一大沓从报上剪下来的字纸堆在桌上，末了找出一块有花的硬纸片，笑让林先生瞧。 “这个脸照得太黑，不像你。我喜欢这块纸，这些花多好看，都是姊姊画的。贴上这一张相片，多难看呵！” 弟弟见林先生不作声的笑着出神看相片，他知道他也喜欢那块有花的硬纸片。 “你看这堆纸都有你的林字，这是姊姊从报上剪下来的，不知她留着做什么。”他从林先生手里夺过那块花纸，和那一沓的字纸放在抽屉里，拉着他出了书房，“咱们出去吧，妈妈不让我在这书房里玩的。” 林先生一只手轻轻的抚着弟弟的头，“你姊姊天天晚上做什么？你一定听她讲不少笑话了吧？” “从前吃过晚饭我就拉她说笑话，这些日子，她懒得讲，晚上常坐在屋里看报，有时拿着报纸剪着玩。”他忽然又记起小人画，小身子挨倒在林先生臂上，笑着叮嘱，“明天你可别忘了去给我要小人儿的画呵。” “一定不忘记，若是要着，我立刻拿来送给你。”他搂抱着他。 “你真是我的好朋友，林先生。” “你也是我的好朋友！”他笑着问，“你明天让你姊姊给我一张那样有花的硬纸片行不行？”“那张可不能给你，她看都不许人看的。” “你姊姊不许人看，你怎知道有我的相片呢？” “昨晚上我走进去叫她替我在红模纸上画圈儿，那个抽屉正开着，我看见了。平常她不许我翻抽屉的，今天我们偷着开她的抽屉，你可别告诉一个人呵，好朋友！啊，姊姊晓得要生气的。” “告诉她们我看见那照片不要紧吧？” “可别——昨晚上姊姊看见我看那抽屉，她立刻就关上，告诉我以后不许偷看人家的抽屉。”他说着有些怕起来，“你答应了不要告诉人说我开姊姊的抽屉呵？” “不要紧的。”林先生好像很平常的答。 “不，你起一个誓，你要说了你是什么呢？”他接着道。 “说了就不是好朋友。”林先生笑应着。 第二天弟弟散学后，连白叔叔带他去公园都不要去，坐在饭厅里等林先生。爸爸妈妈都在那里，大家坐着谈话。 “我们今天给林先生做媒人来。”听大姊提到林先生，弟弟顿时提起精神来。 爸爸说：“我们没有什么，只要你二妹妹同意。” 弟弟听着摸不着门儿，什么媒人啊，门当户对的什么啊，这些话都不是他的言语里所有的字眼，那里耐烦听下去？于是就去看小人儿画。可一本《小朋友》看完了，林先生还不来。他索性爬在靠窗户的桌子上，守着院子看，呵气在玻璃上，用手指头画着各样东西玩。 二姊走进来后，他赶着大声叫道：“姊姊你看我画的汽车！” 二姊却似乎没有听见，没答应他，脸上涨红，好像生气的样子，下了台阶，一直往自己屋里跑。 太阳下了，弟弟边玩边自语：“怎么林先生还不送我的画儿来呢？他说了今天来的。” “林先生那里想起你的画呀，他只想你姊姊的画了！”大姊夫笑着说。 “姊姊的什么画儿呢？”他不懂得说的什么。但是从大姊夫的笑样子看来，有些奇怪。他们今天说的话也不大懂，常提起林先生同姊姊。有什么事呢？ 弟弟忽然脸上热起来，想道，“坏了，林先生一定把昨天我开开二姊姊抽屉的事情告诉他们了。他们来告诉妈妈吧？什么姊姊的画？怪不得姊姊方才生我的气。”他愈想愈怕！ 晚饭时，姊姊只低头吃了一碗饭，话也不说。他没有猜错，姊姊生气了，若不是，怎么吃得这样少，也不同他说话呢？他后悔极了：“别是大姊夫真的来告诉她们我昨天偷开她的抽屉了吧？” 吃饭时，妈妈很起劲的同爸爸商量德义馆好或忠信堂好，也不同弟弟说话。 “妈妈也生我的气了，今晚连菜都不给我捡，也不搭理我。” 他心想这都是林先生不好，“弄得姊姊妈妈都生我的气。起了誓也不算的，不是好人，再来，我不理他。” 第二天是星期天，他好容易盼了六天的早十点真光的学生电影，姊姊也没带他去看。每个星期都同他去的，这次一定很气他，所以取消了。 “都是他害的，弄的妈妈姊姊都不见我好了。”他恨恨的又想起林先生，委屈得要哭出来。四点多钟，有客来，弟弟忙跑出去看，原来是林先生，他手里拿着一大把花，一个大纸包。 “他又来做什么呢！”弟弟厌恨林先生的自语。忽然一大张花花绿绿闪金子光的《水浒》小人儿画现在脑子里，但是一霎时便不见了。 “好朋友，昨天你等我了吗？”林先生笑着喊他。 “谁是你的……”弟弟很委屈的在嗓子里讲着这几个字，脸上飞红，回身便想跑开，被大姊一把拖住。 “我给你带了小人儿的画来了。”林先生拉着他的小手，递给他一个纸卷。他的脸涨得更红一些，摇着头一摔手就想跑。 “拿着吧，我们俩是好朋友。”林先生又递纸卷给他。 “不要，你不是我的好朋友。”他的话带着哭声。纸卷已落在地上。他使劲摔脱了手，跑向小院子去。张妈正从小院出来，他见了一把抱着她，便呜呜哭起来。 “好乖乖，别哭，上房看新姊夫去，还有好东西吃呢。”张妈很怜惜的轻轻摸着他的头发。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 林先生的一句“你对《水浒》很熟呵”，让弟弟感觉受到了林先生的称赞，于是想要表现自己，所以故意提高了说话的声音。 B. 林先生没有保守秘密，违背了誓约，将看到二姊所存相片的事告诉了别人，所以大姊夫笑着对弟弟说林先生只想你姊姊的画了。 C. 二姊回来后没有和弟弟说话，第二天也没有带弟弟去看电影，是因为想着自己的人生大事无暇顾及弟弟，更因为对弟弟的气恼。 D. 小说结尾处张妈说带弟弟去房间里看新姊夫，说明家里人都知道林先生已经成了弟弟的二姊夫，只有弟弟还不知道事情的原委。 7. 对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说第一段用平实质朴、明白如话的语言，描写弟弟独自玩小人画的场景，将一个单纯可爱、自娱自乐的小孩儿形象地刻画了出来。 B. 吃饭时妈妈爸爸商量德义馆好或忠信堂好，没理弟弟，与弟弟认为是妈妈生气不同自己说话形成认知上的错位，增强了小说张力。 C. 小说采用第三人称，以弟弟的视角展开，记述了弟弟的经历，没有成人的眼光和思想在里面，使得小说呈现出一种独特的审美情趣。 D. 小说描写人物对话时大都采用短句，叙述情节时多使用长句，长短参差使全文节奏明快、活泼，语言朗朗上口，呈现一种童趣美。 8. 为什么弟弟见了张妈，“一把抱着她，便呜呜哭起来”？ 9. 结合文本简要分析加点的“有花的硬纸片”的作用。 【答案】6. C 7. D 8. ①对林先生的失望；②对告诉林先生姐姐秘密的后悔；③妈妈和姐姐不理睬自己的委屈；④想要林先生送的小人儿画但又不能要的矛盾与难受。 9. 内容上，补充内容，交代二姊对林先生的感情；暗示情节，使后文林先生成为弟弟姐夫的情节变得合理。 结构上，交织双线，弟弟和林先生的故事、林先生与姐姐的故事，两条线索通过“有花的硬纸片”这一物象交织在一起。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“更因为对弟弟的气恼”错，依据“没答应他，脸上涨红，好像生气的样子，下了台阶，一直往自己屋里跑”“每个星期都同他去的，这次一定很气他，所以取消了”等内容都只是弟弟自己的猜测，可知二姊不一定是对“对弟弟的气恼”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“叙述情节时多使用长句”错，叙述情节时也是多使用短句。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 结尾处“弟弟呜呜哭起来”，意思是弟弟心里委屈难过，分析弟弟内心委屈难过的原因，需要由此逆推，梳理出是哪些原因导致了弟弟的委屈难过。 ①弟弟对林先生的态度变得反常，“都是他害的”“他恨恨的又想起林先生”“他又来做什么呢”“谁是你的……”“不要，你不是我的好朋友”，说明弟弟后来“呜呜哭起来”的原因有：对林先生表示失望。 ②本来和林先生商量好，告诉了二姊的秘密是两人心照不宣的事情，“你答应了不要告诉人说我开姊姊的抽屉呵”，但是弟弟看到众人的反应，和自己的思想层面产生了错位，于是感到不安，“弟弟忽然脸上热起来，想道，“‘坏了，林先生一定把昨天我开开二姊姊抽屉的事情告诉他们了。他们来告诉妈妈吧？’他愈想愈怕”，并且对告诉林先生姐姐秘密这件事有些许后悔，这也是后来“呜呜哭起来”的原因。 ③本来星期天是该去看电影的，结果没去，“‘都是他害的，弄的妈妈姊姊都不见我好了。’他恨恨的又想起林先生，委屈得要哭出来”，可知弟弟后来“呜呜哭起来”的原因有：对妈妈和姐姐不理睬自己，弟弟感到莫名和委屈。 ④林先生带来了弟弟最喜欢的小人儿画，“忽然一大张花花绿绿闪金子光的《水浒》小人儿画现在脑子里”“林先生拉着他的小手，递给他一个纸卷”，但是弟弟此刻内心矛盾，想要而又拒绝，“他的话带着哭声。纸卷已落在地上”，说明弟弟后来“呜呜哭起来”的原因有：这种想要林先生送的小人儿画但又不能要的矛盾与难受。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 分析重要物象在全文中的作用，从内容和结构两个角度思考。 内容上，“有花的硬纸片”是二姊对林先生心有所向的载体和纽带，文中没有直接叙述二人之间的情感，只是从弟弟的角度侧面交代，“末了找出一块有花的硬纸片，笑让林先生瞧”“你看这堆纸都有你的林字，这是姊姊从报上剪下来的，不知她留着做什么”，这样，就补充内容，交代二姊对林先生的感情。同时，还暗示了情节，从后文的情节来看，“上房看新姊夫去，还有好东西吃呢”，林先生成为弟弟的姐夫，变得合理。 结构上，全文两条线索相互交织，一是弟弟和林先生的故事，主要通过“小人儿画”“姐姐的秘密”（“有花的硬纸片”）等内容前后贯穿；二是林先生与姐姐的故事，虽然没有直接叙述二人的交往和感情，但是“有花的硬纸片”成了二人之间的纽带。这样，“有花的硬纸片”将两条线索交织在一起，使得文章更加丰富有意蕴。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 窦参阴狡而愎恃权而贪每迁除多与族子给事中申议之。申招权受赂，时人谓之“喜鹊”。上颇闻之，谓参曰：“申必为卿累，宜出之以息物议。”参再三保其无他，申亦不悛。左金吾大将军虢王则之，李巨之子也，与申善。左谏议大夫、知制诰吴通玄与陆贽不叶，窦申恐贽进用，阴与通玄、则之作谤书以倾贽。上皆察知其状。夏，四月，丁亥，贬则之昭州司马，通玄泉州司马，申道州司马。寻赐通玄死。乙未，贬中书侍郎、同平章事窦参为郴州别驾，贬窦申锦州司户。 初，窦参恶左司郎中李巽，出为常州刺史。及参贬郴州，巽为湖南观察使。汴州节度使刘士宁遗参绢五十匹，巽奏参交结藩镇。上大怒，欲杀参，陆贽以为参罪不至死，上乃止。既而复遣中使谓贽曰：“参交结中外，其意难测，社稷事重，卿速进文书处分。”贽上言：“参朝廷大臣，诛之不可无名。昔刘晏之死，罪不明白，至今众议为之愤邑，叛臣得以为辞。窦参贪纵之罪，天下共知；至于潜怀异图，事迹暧昧。若不推鞫，遽加重辟，骇动不细。窦参于臣无分，陛下所知，岂欲营救其人，盖惜典刑不滥。”三月，更贬参驩州司马，男女皆配流。上又命理其亲党，贽奏：“罪有首从，法有重轻，参既蒙宥，亲党亦应末减。况参得罪之初，私党并已连坐，人心久定，请更不问。”从之。上又欲籍其家赀，贽曰：“在法，反逆者尽没其财，赃污者止征所犯，皆须结正施刑，然后收籍。今罪法未详，陛下已存惠贷，若簿录其家，恐以财伤义。” （节选自《资治通鉴》第二百三十四卷） 材料二： 初，贽受张镒知，得居内职；及镒为卢杞所排，贽常忧惴；及杞贬黜，始敢上书言事。德宗好文，益深顾遇。吴通微兄弟俱在翰林，亦承德宗宠遇，文章才器不迨贽，而能交结权幸，共短贽于上前。而贽为朋党所挤，同职害其能，加以言事激切，动失上之欢心，故久之不为辅相。 时贽母韦氏在江东，上遣中使迎至京师，搢绅荣之。俄丁母忧，东归洛阳，寓居嵩山丰乐寺。藩镇赙赠及别陈饷遗，一无所取。初贽以受人主殊遇，不敢爱身，事有不可，极言无隐。朋友规之，以为太峻，贽曰：“吾上不负天子，下不负吾所学，不恤其他。”精于吏事，斟酌决断，不失锱铢。 （节选自《旧唐书·陆贽传》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 窦参A阴狡B而愎C恃权D而贪E每迁除F多与族子G给事中H申议之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 善，与……交好，与《鸿门宴》“不如因善遇之”的“善”意思不同。 B. 若，如果，与《齐桓晋文之事》“若民，则无恒产，因无恒心”的“若”意思相同。 C. 始，才，与《愚公移山》“寒暑易节，始一反焉”的“始”意思相同。 D. 东，向东，名词作状语，与《赤壁赋》“顺流而东也”的“东”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 窦申因收受贿赂而名声不好，却不知悔改。他还联合吴通玄、李则之一起诽谤陆贽，皇帝并没有相信他们的话。 B. 汴州节度使刘士宁送给窦参五十匹绢，李巽趁机上奏说窦参与藩镇结交，这是因为窦参在任常州刺史期间与当时的左司郎中李巽交恶。 C. 陆贽因受到张镒的赏识而担任朝中职务，张镒被卢杞排挤时，陆贽常常感到忧虑和不安，等到卢杞被贬黜后，他才敢上书谈论政事。 D. 陆贽因为受到皇帝的优待，不敢爱惜自己，遇到不可行的事，就极力直言不讳。朋友们规劝他，他也不想改变。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）上颇闻之，谓参曰：“申必为卿累，宜出之以息物议。” （2）文章才器不迨贽，而能交结权幸，共短贽于上前。 14. 读传观史，“互文印证”是阅读的绝佳方法。材料二中陆贽的“斟酌决断，不失锱铢”在材料一中是如何体现的？ 【答案】10. CEF 11. B 12. B 13. （1）皇上听到了很多有关他们的事，对窦参说：“窦申肯定会成为你的拖累，应该让他离开来平息众人的议论。” （2）（吴通微兄弟）文章和才能赶不上陆贽，却能够结交权贵宠臣，一起在皇上面前诋毁陆贽。 14. 陆贽在处理窦参之事上体现“斟酌决断，不失锱铢”。窦参获罪，皇帝欲杀之，陆贽认为其罪不至死，应依法处置，不可滥杀，体现他对刑罚尺度的精准把握；皇帝要惩治窦参亲党、抄没其家，陆贽依据法律和情理，建议对亲党从轻处罚、不抄没其家，既维护法律尊严，又避免伤害道义，这些都体现他处理事务的斟酌决断、精准得当。 【解析】 【导语】这篇文言文通过窦参、陆贽等人的仕途浮沉，展现了唐代官场的权谋斗争与政治生态。窦参阴险贪婪，最终因结党营私被贬；陆贽刚正不阿，虽受排挤却坚持原则。两则材料互文印证，既揭露了官场腐败，又凸显了陆贽的清廉正直与政治智慧，体现了史家对人物品行的褒贬态度。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：窦参阴险狡诈而且刚愎自用，凭借权势贪婪无度，每当任命官员时，大多和担任给事中的族侄窦申商议。 “窦参”作主语，“阴狡而愎”作谓语，构成完整主谓结构，应在C处断开； “阴狡而愎”与“恃权而贪”结构对称，其后E处断开； “每迁除”作时间状语，说明后面行为发生的特定情境，后句“多与族子给事中申议之”较长，应在F处断开。 故选CEF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象和词类活用现象的理解能力。 A.正确。与……交好。/好好地。句意：与窦申交好。/不如趁机好好地对待他。 B.错误。如果。/至于。句意：如果不审讯。/至于民众，如果没有固定不变的产业，就没有长久不变的善心。 C.正确。句意：才敢上书谈论政事。/冬夏换季，才往返一次。 D.正确。名词作状语，向东。/名词作动词，向东进军。句意：向东回到洛阳。/顺流而下，向东进军。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“这是因为窦参在任常州刺史期间与当时的左司郎中李巽交恶”错误。根据原文“初，窦参恶左司郎中李巽，出为常州刺史。及参贬郴州，巽为湖南观察使”，是窦参厌恶李巽，把李巽调出京城任常州刺史，并非窦参任常州刺史时与李巽交恶。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“累”，拖累；“出”，使……离开；“息”，平息；“物议”，众人的议论。 （2）“迨”，赶上，比得上；“权幸”，权贵宠臣；“短”，诋毁。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 反对皇帝杀窦参：当皇帝因窦参交结藩镇等事大怒欲杀之时，陆贽认为窦参虽有贪纵之罪，但潜怀异图之事证据不明，不能不明不白诛杀朝廷大臣，否则会重蹈刘晏被冤杀的覆辙，引起众人非议。这体现陆贽对刑罚尺度的精准判断，不轻易让皇帝加重刑罚，避免滥杀。 谏阻惩治窦参亲党：皇帝想命理窦参亲党，陆贽以罪有首从、法有重轻为由，指出窦参已蒙宥，其亲党应从轻处罚，且之前窦参得罪时私党已连坐，人心已定，无需再问。这说明陆贽能依据法律和实际情况，合理建议，避免过度牵连。 劝阻抄没窦参家产：皇帝想籍没窦参家赀，陆贽依据法律规定，指出反逆者才尽没其财，赃污者只征所犯，且要结正施刑后才能收籍，如今罪法未详，存惠贷就不应簿录其家，以免伤义。这体现陆贽能准确依据法律条文，从法与义角度进行斟酌，提出合理建议。 参考译文： 材料一： 窦参阴险狡诈而且刚愎自用，凭借权势贪婪无度，每当任命官员时，大多和担任给事中的族侄窦申商议。窦申揽权受贿，当时的人把他叫做 “喜鹊”。皇上听到了很多有关他们的事，对窦参说：“窦申肯定会成为你的拖累，应该让他离开来平息众人的议论。”窦参再三担保窦申没有其他问题，窦申也不思悔改。左金吾大将军虢王李则之，是李巨的儿子，与窦申交好。左谏议大夫、知制诰吴通玄与陆贽关系不和睦，窦申担心陆贽被提拔任用，暗中与吴通玄、李则之一起写诽谤信来排挤陆贽。皇上全都察觉了解了这些情况。夏季，四月，丁亥日，将李则之贬为昭州司马，吴通玄贬为泉州司马，窦申贬为道州司马。不久赐吴通玄自杀。乙未日，将中书侍郎、同平章事窦参贬为郴州别驾，窦申贬为锦州司户。 当初，窦参厌恶左司郎中李巽，将他调出京城任常州刺史。等到窦参被贬到郴州时，李巽担任湖南观察使。汴州节度使刘士宁送给窦参五十匹绢，李巽上奏说窦参与藩镇结交。皇上大怒，想要杀掉窦参，陆贽认为窦参的罪行不至于处死，皇上这才作罢。不久皇上又派宦官对陆贽说：“窦参与朝廷内外官员结交，他的意图难以猜测，国家的事情重要，你赶紧进呈文书来处理。”陆贽上奏说：“窦参是朝廷大臣，诛杀他不能没有罪名。从前刘晏被处死，罪名不明确，到现在众人的议论还为此愤恨不平，叛臣能够拿这件事作为借口。窦参贪婪放纵的罪行，天下人都知道；至于他暗中怀有不轨意图，事情的迹象模糊不清。如果不审讯，就仓促地加以重刑，造成的惊骇震动不小。窦参与我没有交情，这是陛下知道的，我哪里是想要营救他这个人，只是珍惜法律不被滥用。”三月，再次将窦参贬为驩州司马，他的儿女都被发配流放。皇上又命令惩治窦参的亲族党羽，陆贽上奏说：“罪行有主犯和从犯，法律有重有轻，窦参已经得到宽恕，亲族党羽也应该从轻处罚。况且窦参刚获罪时，他的私党已经一并受牵连治罪，人心早已安定，请不要再追究了。”皇上听从了他的建议。皇上又想要没收窦参的家产，陆贽说：“按照法律，谋反叛逆的人全部没收他们的财产，贪污受贿的人只追缴所贪赃物，都必须结案施刑之后，才能没收登记财产。现在罪行和法律都不明确，陛下已经心存宽宏，如果登记没收他的家产，恐怕会因为钱财而伤害道义。” 材料二： 当初，陆贽受到张镒的赏识，得以担任朝中官职；等到张镒被卢杞排挤，陆贽常常忧虑不安；等到卢杞被贬黜，他才敢上书谈论政事。唐德宗喜好文章，对陆贽更加眷顾恩遇。吴通微兄弟都在翰林院，也受到唐德宗的宠爱，他们的文章和才能赶不上陆贽，却能够结交权贵宠臣，一起在皇上面前诋毁陆贽。而陆贽被朋党排挤，同僚嫉妒他的才能，再加上他谈论政事言辞激烈，常常失去皇上的欢心，所以很久没有担任宰相。 当时陆贽的母亲韦氏在江东，皇上派宦官把她接到京城，官员们都以此为荣耀。不久陆贽遭遇母亲去世，向东回到洛阳，寄居在嵩山丰乐寺。藩镇赠送的丧葬财物以及另外进献的财物，他一概不接受。当初陆贽因为受到君主特别的待遇，不敢爱惜自己，遇到不可行的事，就极力直言不讳。朋友们规劝他，认为他言辞过于严厉，陆贽说：“我对上不辜负天子，对下不辜负自己的学识，不忧虑其他的事。”他精通为官之事，处理决断，丝毫不差。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首清诗，完成下面小题。 春暮书事 张止原 山苑浓阴覆绿苔，意行敷坐自徘徊。 池边柳弱莺难驻，庭畔花残蝶未回。 酒盏怕空先料理，柴门喜静且长开。 人生得丧何须计？一任浮云过眼来。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联描写了绿苔覆盖、树阴浓郁的暮春景象，“意行”“敷坐”“自徘徊”暗含诗人心境。 B. 颔联通过弱柳、残花等意象突出了暮春凋零之感，营造出孤清寂寥的氛围，表达痛惜之情。 C. 尾联以“浮云”隐喻人生得失如过眼云烟，将抽象哲理具象化，体现了对世事的清醒认知。 D. 全诗语言清淡自然，无刻意雕琢，以暮春之景起笔，由景入理，自然收束于对人生的思考。 16. 本诗中“柴门喜静且长开”与陶渊明《归去来兮辞》中“门虽设而常关”都运用了“门”这一意象，它们寄寓的情怀相似，但体现的人生态度有差异。请结合诗文分析。 【答案】15. B 16. （1）情怀相似：二者都借“门”表达了对恬淡生活的向往。 （2）人生态度差异： ①张诗中的门“长开”，暗示诗人未完全隔绝尘世，不拒外物亦不为外物所扰，体现其开放、豁达的人生态度。 ②陶文中的门“常关”，强调作者主动远离尘嚣、隔绝世俗，保持内心的宁静，表达其坚定选择归隐的人生态度。 【解析】 【导语】这首清诗以暮春之景起兴，通过浓阴、绿苔、弱柳、残花等意象勾勒出春末的寂寥氛围。诗人借景抒怀，“酒盏”“柴门”的日常细节透露出闲适自得之趣，尾联以浮云喻得失，展现了超然物外的人生态度。语言清雅自然，由景入理，体现了典型的文人雅趣。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“表达痛惜之情”错误，结合后文“酒盏怕空先料理，柴门喜静且长开”以及尾联“人生得丧何须计？一任浮云过眼来”来看，诗人更多的是一种对人生得失的豁达态度，颔联应是客观描写自然时序变迁，没有“痛惜之情”。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生分析比较诗歌中作者的思想情感的能力。 （1）情怀相似： 张诗中“柴门喜静且长开”，诗人喜爱宁静，让柴门常打开，表现出一种对宁静、恬淡生活的向往。 陶渊明《归去来兮辞》中“门虽设而常关”，门虽然设置着却常常关闭，也是表明他想要远离外界的喧嚣，享受自己宁静的生活，所以二者都借“门”这一意象表达了对恬淡生活的向往。 （2）人生态度差异： ①对于张诗“柴门喜静且长开”，“长开”意味着门是敞开的，虽然诗人喜爱宁静，但是诗人并没有完全隔绝尘世，他既能够享受这份宁静，同时也不排斥外界，并且能够做到不被外物所干扰，有一种豁达的心境，体现出一种开放、豁达的人生态度，能够在尘世中依然保持自己内心的宁静。 ②陶渊明《归去来兮辞》中“门虽设而常关”，“常关”强调的是主动地将外界的尘嚣隔绝在外，表明陶渊明坚定地选择归隐生活，保持自己内心的宁静和精神的独立。这种“常关”的门体现了他与世俗的决裂，以及对归隐生活的坚定态度，不想再与外界的喧嚣有过多的牵扯。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小明学《陈情表》时，发现“____________，____________”这两句和李白的“举杯邀明月，对影成三人”都提到了“影”，只不过李白表现的是旷达洒脱，李密表达的是孤独悲哀。 （2）小刚久居国外的爷爷回国和亲友团聚时无限感慨，在聚会酒宴上，他用陶渊明《归园田居（其一）》里的“____________，____________”两句表达自己对故乡的怀念。 （3）王老师在语文课上讲解“侧面烘托”的表现手法，他从唐宋诗文中举出运用侧面烘托手法来表现音乐的句子：“____________，____________。” 【答案】 ①. 茕茕孑立 ②. 形影相吊 ③. 羁鸟恋旧林 ④. 池鱼思故渊 ⑤. 舞幽壑之潜蛟 ⑥. 泣孤舟之嫠妇（东船西舫悄无言 唯见江心秋月白/吴质不眠倚桂树 露脚斜飞湿寒兔/推手遽止之 湿衣泪滂滂） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“茕”“羁”“壑”“潜”“泣”“嫠”“唯”“倚”“脚”“遽”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 在科学史上，天文学的发展，历来波澜起伏，曲折复杂，① 。在西方，人们熟知的是哥白尼日心说与托勒密地心说② 的争论，而在中国，对宇宙结构的认识上也存在着“浑盖之争”。 盖天说突破了人们日常观测中形成的天是个半球的生活经验，能够解释人们日常生活中见到的各种天象，预测日月星辰的运行，预报二十四节气。尽管它对宇宙结构本身的描述是错误的，而且它是赋有科学意义的宇宙结构理论。而浑天说与盖天说本质上完全不同，盖天说主张天在上，地在下，天地等大；而浑天说主张天在外，地在内，天大地小，总的趋势是信奉浑天说的人越来越多。 但浑天说也有软肋，它主张天在外，表里有水；地在内，漂浮水上。这也成为盖天说批驳的重点，东汉学者王充就曾③ 地指出：“旧说，天转从地下过。今掘地一丈辄有水，天何得从水中行乎？甚不然也。” 18. 下列句子中的“软肋”和文中画线线处的“软肋”，意义不同的一项是（ ） A. 人就是这样，你强在哪里，你的软肋可能就在哪里。 B. 季胁者，胁之下小肋骨也，俗名谓之软肋。 C. 每人都有软肋，关键是如何强大自我。 D. 盔甲能保护信心，软肋可让我们认识如何达到完美。 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 20. 文中画被浪线的句子有两处语病，请进行修改。 【答案】18. B 19. （1）扣人心弦 （万众瞩目、动人心弦、惊心动魄等） （2）旷日持久（针锋相对、唇枪舌剑、各执一词等） （3）一针见血（斩钉截铁、鞭辟入里、入木三分、高屋建瓴、直截了当、言简意赅、切中肯綮、旗帜鲜明、提纲契领、要言不烦、有的放矢、一语破的、一语中的等） 20. ①“而且”改为“但”；②“赋有”改为“富有”或“具有”。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生理解句中重点词语含义的能力。 软肋：本义为胁下的小肋骨，比喻短处，弱点。 ACD三项都是比喻义“短处”的意思。 B.本义。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 （1）对应“波澜起伏”“曲折复杂”此处可说天文学的发展引人关注、激动人心，由此可想到：扣人心弦、万众瞩目、动人心弦、惊心动魄等成语。 （2）此处说哥白尼日心说与托勒密地心说的争论，可以是时间长，争论得激烈，各认各的理等内容，由此可以想到旷日持久、针锋相对、唇枪舌剑、各执一词等成语。 （3）此处为东汉学者王充指出浑天说缺陷状态，可以是明确、深刻、直接、深入、明了……地指出，由此可以想到一针见血、斩钉截铁、鞭辟入里、入木三分、高屋建瓴、直截了当、言简意赅、切中肯綮、旗帜鲜明、提纲契领、要言不烦、有的放矢、一语破的、一语中的等成语。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①前面“尽管”为表示转折的关联词，应和“但”“但是”搭配，把“而且”改为“但”； ②“赋有”是动词，“富有”是动词兼形容词。两者有一相同的语素“有”，都含有具有，拥有的意思。“赋有”只用于人，支配对象一般都是抽象的；“富有”可用于人，也可用于物，支配对象可以是抽象的，也可以是具体的。此处对象是一种理论，是物，故“赋有”改为“富有”或“具有”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 山景无绿不活，盆景的峰嶂上还需配栽树木花草。所以，凡需栽树木花草的山石， ① 。采集到树桩后，第一步是摘顶抹叶。摘去枝条的端顶芽及叶片，抹去枝上的全部叶片。摘顶能抑制新生侧枝的顶端生长优势，抹叶能促使叶腋萌发俏芽，再生新侧枝叶，使树桩一年左右初具雏形。第二步就是造型。主要利用新生侧枝的柔韧性，因势利导， ② 。吊：根据造型，为使（a）自然向上生长的枝条伸展，可用麻线一端在枝条上扣个宽口结，以主干或臂干为立柱，用麻线吊压至所需位置，然后在立柱上打结固定。勾：用于改变侧枝的左右、前后方向，用16—l8号铅丝，一头钩住侧枝，另一头固定在主干或臂干上，然后弯曲铅丝，使侧枝按所需方向弯曲伸展。拉：当需要把向下生长的枝条改变为向上展开时，可用轻拉的办法，用麻线的一端扣住侧枝，用柔劲牵线轻轻向上拉到一定的位置， ③ 。 根据造型需要，把吊、勾、拉等手法结合运用以求最佳效果。造型后将树桩置于荫处十来天，并加强干、枝部位喷水、施稀薄氮、钾肥。不要一年，树桩（b）自然会根深叶茂，一派生机，并且轮廓渐露，初步成型。 鬓须染霜心更丹。刘老决心创作出更多更好的盆景作品来，用“立体的画，无声的诗”来再现八百里太湖秀丽风光，美化人们的生活，陶冶人们的情操，增强人们热爱（c）自然的情感。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 多义性是现代汉语词语的一个特点。文中三处加点的“自然”一词有着不同的含义，请结合上下文语境分别进行解释。 【答案】21. ①要事先留出栽它们的位置/洞穴 ②采用吊、勾、拉等手法进行 ③然后在主干上部打个结固定 22. ①（a）处自然，副词，指任其发展的、人力无法干预的。 ②（b）处自然，副词，表示理所当然的。 ③（c）处自然，名词，自然界。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，前文说“盆景的峰嶂上还需配栽树木花草”，可见句子讨论的是在盆景制作中，山石上需要栽种树木和花草，为了能够顺利栽种，必须提前准备好这些植物的位置或洞穴，以便树木花草能被顺利植入。下句讲“采集到树桩后”，说明是事先要为栽种做好预留，因此在“栽树木花草”之前准备好位置是合理必要的，此处可填写“要事先留出栽它们的位置/洞穴”。 ②处，此处为领起句，后文又详细介绍了“吊、勾、拉”等手法，因此这个空应该自然引出这些操作手法，指出造型的主要方法是采用这些手法，强调造型过程中的具体操作步骤，所以可填写“采用吊、勾、拉等手法进行”。 ③处，此处是在讲述拉的过程结束后的固定方法，结合前文提到用麻线固定的方法“然后在立柱上打结固定”，可以推断出需要在主干上部打个结来固定枝条，确保造型的稳定，所以可填写“然后在主干上部打个结固定”。 【22题详解】 本题考查学生分析理解不同语境下同一词语的不同含义的能力。 ①（a）处的“自然”，文段谈到“为使自然向上生长的枝条伸展”，这里“自然”描述的是枝条在没有人为干预的情况下，按照自身生长规律向上伸展的状态，属于一种自然而然的生长过程，因此是“任其发展的、人力无法干预的”的意思。 ②（b）处的“自然”，文段中提到“树桩自然会根深叶茂”，这里的“自然”表示事情发展到一定阶段后，会自然而然地、毫无疑问地结果，因此用的是“理所当然的”这一含义，表达了经过精心抚育后，树桩必然会出现良好的生长状态。 ③（c）处的“自然”，文章提到“增强人们热爱自然的情感”，此处“自然”指的是大自然，包含山川、河流、植物、动物等万物的自然界。因此，这里的“自然”是一种具体的存在，表示人们对自然环境或自然界的喜爱和热爱之情。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有的人说，先行者走在前列，能够捷足先登；也有人说，后来者后发制人，也能实现弯道超车。 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息不少于800字。 【答案】例文： 先行者可敬，后发者可期 人生征途中，我们是该做早行人，还是后发者？ 其实，先行与后发，都只是起点。人生如一场马拉松，疾趋者未必先至，后发者亦可居上。如果你是先行者，请不要滋生虚妄的优越感，而应驰而不息；如果你是后发者，也不要耻于人后，更应奋然前行。 “先”，是一种奋发争先的姿态。时代的长河里，先行者往往以“春江水暖鸭先知”的敏锐，谛听时代的春潮，在事业、人生、时代的赛道上领军前驱。你看，当其他商人还在用算盘计算着“多收三五斗”时，马云已将如炬的目光投向数字时代的移动支付，从而缔造自己的商业帝国。青年时代的鲁迅，将“早”字刻在课桌上，也镌刻在心头，使之成为清心明志的警钟，砥砺时时先行，最终成为“民族魂”；少年时代的居里夫人，事事以先行者砥砺自我，从中学时代“座位要坐第一排、成绩要争第一名”，到成为诺奖女性第一人，事事争先，使她一生壮丽庄严。 “后”，是一种谋定后动的智慧。后发者，也能弯道超越。当人工智能方兴未艾时，哈萨比斯这位“游戏少年”，十年一觉扬州梦，幡然醒悟，折节好学。尽管在AI研究上起步较晚，但他凭借“朝闻道夕死可矣”的对科学探索的渴求与笃定梦想，不断突破自我，最终捷足先登，荣膺诺奖。经典力学研究中，相较于伽利略、开普勒等人，牛顿无疑是后生，但正因为后发，他能转益多师、博采众长，站在巨人肩膀上，构建经典力学大厦。个人如此，国家发展亦然。抗日烽火中，当牛津、哈佛的灯火彻夜通明时，沉沉暗夜的中国大地却难有一张宁静的书桌。在科学研究上，我们显然是后发者，但中华民族以只争朝夕、倍道而行的身姿，跑出自主创新的加速度，实现弯道超越。 杨志军的小说《雪山大地》中，骏马日尕在预赛开始时落后，它奋起直追、不断超越，最终成为领先者；决赛中，日尕一路领先，却屡屡被对手超越，但其激发潜能、超越自我，终成草原之王。这场惊心动魄的赛马，难道不是人生的绝妙隐喻吗？先行与后发，是起跑的枪声，却非终点的哨声。先行者若陶醉于一时领先，从此“解鞍稍驻初程”，势必被超越；后发者若奋起直追，亦能后来居上。 生于天地间，我们或许无法决定自己的起点。或许，“别人家的孩子”早已在罗马等候，我们才姗姗启程；或许，你千辛万苦跋涉的终点，只是别人的起点；或许，我们不是早慧的“小孩哥小孩姐”，但作为后发者，请不要慨叹。须知，最快的脚步不是跨越而是持续，最慢的步伐不是小步而是徘徊。只要不彷徨、不滞步，我们就能抵达终点，甚至超越他人、超越自我。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是引语式材料作文题。 材料揭示了人类竞争与发展历程中一个永恒的命题：先行者凭“捷足先登”占得先机，后来者借“后发制人”实现“弯道超车”。 先行者之“先”，是“敢为天下先”的勇气。这往往意味着，要突破常规，走前人没有走过的路，去开拓前路。先行者走在前列，能抢占好位置、好机会，更容易捷足先登。如特斯拉以颠覆性创新率先定义电动汽车行业标准，成功抢占市场高地，尽显先行者“捷足先登”的开拓优势。然而，先行也常常伴随着各种风险，如前路不明，容易犯错，代价高昂等。 后来者之“后”，在于汲取前人智慧、规避历史弯路，借“后发之势”蓄力前行。后来者不一定是落后者，坚定信心，发挥后发优势，就能走出一条自信自强之路。如中国高铁通过系统引进、消化、吸收世界先进技术并进行再创新，短短十余年便实现从追赶到领跑的跨越，运营里程与核心技术均跃居全球之首，生动演绎了后来者“后发制人”的强劲势能。然而，“弯道超车”并非坦途，对前人路径的依赖容易成为创新的枷锁，对“后发”的迷恋也容易成为进取的障碍。 材料的关键不是“二选一”，而是辩证分析两者的关系。“先”与“后”在历史长卷中绝非静止对立，而是在动态中相互转化，彼此成就的。先行者开拓的疆域为后来者铺就了超越的基石，后来者的创新洪流又不断重新定义何为真正的“先”。唯有在开放吸纳与自主创新间保持张力，方能在时代洪流中永立潮头。 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，先行者开疆拓土，后来者继往开来，两者协同共筑发展之路。主体部分采用分论点形式。分论点一，先行者“破冰”价值，是后来者的基础。比如郑和下西洋为新航路开辟提供地理认知。​分论点二，后来者的“迭代”能力，是先行者的延续。比如快手、抖音作为后来者，在YouTube的视频模式基础上，创新“短平快”社交玩法，让视频传播更普及。分论点三，两者的协同，是社会进步的底层逻辑。结尾 总结，从工业革命到数字时代，每一次重大突破都离不开“先行者探路+后来者升级”的模式，二者共同构成发展的“双轮驱动”。 立意： 1.勇为“先行”，不耻“后来”。 2.“先行”为勇，“后发”为智。 3.不争先后，干在实处。 4.勇于先行创新，敢于后来超越。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $