第四单元 音乐与舞蹈（一）彩云追月 （第一课时）教学设计 2025-2026学年粤教花城版（2024）初中音乐七年级上册

该初中音乐教学设计聚焦广东音乐《彩云追月》，涵盖体裁、高胡等乐器及旋律节奏特点，通过“意境图+前奏音频”引导学生“旋律猜景”，搭建从情境想象到音舞关系探究的学习支架。 特色为“音舞解码”融合审美感知与艺术表现，音乐赏析中乐器探秘、旋律分析培养审美感知，舞蹈体验用“要素拆解+动作映射”法（旋律级进对应云展动作）提升艺术表现，传递“音舞共生”文化内涵，助学生提升听觉与肢体协调能力，为教师提供音舞结合教学路径。

教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 七年级 学期 秋季 课题 第四单元 音乐与舞蹈（一）彩云追月 （第一课时） 教学目标 能准确说出《彩云追月》的音乐体裁（广东音乐）及3种主要演奏乐器。 能听辨并描述作品的旋律特点（五声调式、悠扬舒展）和节奏特征 。 通过“聆听辨析—节奏模仿—舞蹈体验”的环节，掌握音乐要素与舞蹈动作的对应关系 。 在小组合作中，提升音乐听觉辨析能力、肢体协调能力及艺术表现力 。 重难点 1. 教学重点 赏析《彩云追月》的音乐要素，把握广东音乐清新秀丽的风格特点 。 体验与音乐相匹配的基础舞蹈动作，理解“音乐为舞蹈定调，舞蹈为音乐赋形”的关系 。 2. 教学难点 难点一：音乐要素与舞蹈动作的关联理解。突破策略：采用“要素拆解+动作映射”法，将旋律的“级进舒展”对应“双手慢抬如云展”，节奏的“附点顿挫”对应“转身轻旋似月移”，通过教师示范、学生模仿、小组互评，直观建立音舞关联认知 。 难点二：舞蹈动作的意境化表达。突破策略：结合“彩云追月”动态画面（如月夜流云、月影婆娑）进行情境引导，要求学生在动作中融入“轻柔、流畅”的情感，通过“动作+表情”的综合展示，实现从“机械模仿”到“意境传递”的提升 。 教学过程 （一）导入新课（5分钟）：“意境引航，音入情境” 师：同学们，请看这幅画面——夜空如墨，明月如盘，五彩云霞轻柔地环绕着月亮，缓缓流动（展示“彩云追月”意境图）。这样的美景如果用音乐来描绘会是怎样的？今天，我们就一起走进广东音乐《彩云追月》，不仅聆听它的旋律，还要用舞蹈让这幅“月夜流云图”动起来 。 学生活动：“旋律猜景”——播放《彩云追月》前奏（1分钟），学生闭眼聆听后，用1-2句话描述脑海中浮现的画面，教师顺势引出课题 。 设计意图：以视觉意境激活想象，结合旋律片段初步感知音乐风格，自然衔接“音乐与舞蹈”的探究主题 。 （二）新知探究（30分钟）：“音舞解码，层层深入” 1. 第一环节：音乐赏析——解码“彩云追月”的岭南韵味（12分钟） ①乐器探秘：展示高胡、扬琴、琵琶图片及乐器模型，讲解其音色特点（高胡明亮悠扬、扬琴清脆灵动、琵琶圆润醇厚），播放乐器独奏片段，让学生辨别音色；②旋律与节奏分析：完整播放《彩云追月》，引导学生关注旋律（“5 6 1 2 3 2 1 6”级进为主，无半音，典型五声调式）和节奏（以四分、八分音符为主，“3. 5 6”附点节奏增添灵动）；③风格总结：结合乐器、旋律、节奏，归纳作品“清新秀丽、静谧悠远”的岭南音乐风格 。 学生活动：“节奏模仿秀”——发放节奏卡片（“X X X X | X - |”“X. X X |”），学生分组用拍手、拍腿等方式模仿，教师巡视指导，强化节奏感知 。 2. 第二环节：舞蹈体验——赋予“彩云追月”的动态生命（13分钟） ①基础动作教学：讲解两个核心动作：“彩云舒展”——双手从体侧缓慢上抬至头顶，掌心向外划弧，配合舒展旋律；“月影流转”——双脚与肩同宽，随附点节奏向侧转身，双手胸前交叉后打开，模拟月影移动；②动作与音乐融合：播放《彩云追月》主题片段，教师带领学生将两个动作串联练习（每个动作4拍，重复2遍），强调动作速度与音乐节奏一致；③小组展示：每组推选2-3名学生展示，其他同学从“动作与音乐匹配度”“意境表达”两方面点评 。 学生活动：“动作微调”——根据同学点评，小组内调整动作幅度与情感表达，再次练习后展示，教师给予肯定与指导 。 3. 第三环节：关系梳理——提炼“音舞共生”的核心逻辑（5分钟） 师：音乐与舞蹈是如何相互成就的？引导学生结合本节课体验，总结：音乐的节奏决定舞蹈的速度，旋律决定舞蹈的情感基调；舞蹈用肢体将音乐的抽象意境转化为直观画面，二者共同传递艺术美 。 学生活动：“填空总结”——完成“音乐是舞蹈的____，舞蹈是音乐的____”填空，强化“音舞共生”认知 。 （三）课堂小结（5分钟）：“回顾升华，拓展延伸” 1. 知识回顾：师生共同回顾《彩云追月》的音乐体裁、乐器、风格及音舞关系，齐背记忆口诀：“彩云追月岭南韵，高胡扬琴琵琶和；五声旋律缓流淌，附点节奏添灵动。抬手如云展，转身似月移；音舞相融美，民乐永流传 。” 2. 情感升华：师：《彩云追月》用旋律描绘美景，用舞蹈赋予生机，这是中国民族艺术的智慧。希望大家课后继续探索民族音乐与舞蹈，做传统文化的欣赏者与传承者 。 3. 拓展任务：①聆听广东音乐《步步高》，对比其与《彩云追月》的风格差异；②为《彩云追月》结尾片段创编1个舞蹈动作，下节课分享 。 学科网（北京）股份有限公司 $