2.《j q x》教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

《j q x》教学教案设计 课题名称 j q x 授课年级 一年级（上册） 所属学科 语文 教材版本 统编版 章 节 第三单元（汉语拼音） 课时安排 1课时 授课教师 学校名称 一、课标与教材分析 1.课程标准分析： 依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段目标，拼音教学要注重“趣味性”，通过“活动和游戏”帮助学生读准声母、韵母和音节，掌握拼读方法，感受识字和阅读的乐趣。本课教学旨在让学生在生动的情境中学习，在实践中运用，为今后的识字和阅读打下坚实基础。 2.教材分析： 本课是第三单元的第二课，内容包括j、q、x三个声母的认读、书写，以及它们与单韵母（特别是i、ü）的拼读。教材配有三幅表音表形图：“小鸡追蝶”示“j”的音形；“七彩气球”示“q”的音形；“西瓜切瓣”示“x”的音形。教学关键在于利用好插图，并巧妙突破 “j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略” 这一拼写规则难点。 二、学情分析 1.知识起点： 学生已学习部分单韵母和声母，对拼音学习有初步感知，具备一定的模仿跟读和简单拼读能力。 2.能力与兴趣： 一年级学生以形象思维为主，好奇心强，乐于参与游戏和表演。但注意力不易持久，需多种教学形式交替进行。 3.潜在困难： 发音： q（送气音）的发音力度控制；x的发音部位（舌面）不易找准。 形近混淆： j与i，q与p、g、b，x与k的书写易混淆。 规则理解： “j、q、x与ü相拼省两点”的规则抽象，是本节课的最大难点。 三、教学目标 1.知识与技能目标： 正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 学会j、q、x与单韵母i、ü的拼读音节，掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省略的规则。 2.过程与方法目标： 通过观察图画、创编儿歌、手势模仿等方法记忆音形。 通过情景故事、角色扮演、游戏竞赛等活动，掌握拼读规则，提升拼读能力。 3.情感态度价值观目标： 体验学习拼音的乐趣，乐于与同伴合作交流。 培养大胆发言、认真书写的良好学习习惯。 四、教学重难点 1.教学重点： 声母j、q、x的正确发音与书写。 2.教学难点： 准确拼读j、q、x与ü组成的音节，掌握ü上两点省略的规则。 五、教学准备 1.教师准备： 多媒体课件（含动画、发音口型图）、j q x大卡片、小ü戴帽子（两点）和摘帽子（无两点）的卡通图片或头饰、四线三格磁贴。 2.学生准备： j q x i u ü拼音小卡片、四线三格拼音本、铅笔。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1.拼音王国游园会： （约5分钟） 1.创设情境：“小朋友们，拼音王国正在举办游园会，有三个新的声母朋友想认识大家，它们就藏在游园会的三个场景里，我们一起去看看吧！” 2.播放课件，依次出示课本三幅情景图（小鸡、气球、西瓜），引导学生观察。 1.被情境吸引，仔细观察图片，自由表达：“我看到了……”。 2.在教师引导下，尝试说出“小鸡的‘鸡’”、“气球的‘气’”、“西瓜的‘西’”，初步感知j、q、x的发音。 利用“游园会”情境和色彩鲜艳的图画，激发学生学习兴趣，调动已有生活经验，自然无痕地引出本课新知。 2.结识新朋友 j q x： （约20分钟） 第一环节：音形教学——看图找朋友 学习 j： 1.（指向小鸡图）提问：小鸡怎么叫？（叽叽叽）把“叽”读得轻短些，就是j的音。 2.示范发音，强调舌面先顶住上颚再松开。展示口型图。 3.记忆字形： j像什么？（像一只伸长脖子的小鸡，身子弯弯）创编儿歌：“小鸡小鸡 j j j，竖弯加点 j j j。” 学习 q： 1.（指向气球图）提问：这是什么？（气球）把“气”读得轻短些，就是q的音。 2.对比发音： 与p对比，手放嘴前感受q的气流更强。展示口型图。 3.记忆字形： q像什么？（像一只拖着线的气球）创编儿歌：“七彩气球 q q q，左上半圆 q q q。” 学习 x： 1.（指向西瓜图）提问：西瓜什么味道？（甜甜的）把“西”读得轻短些，就是x的音。 2.示范发音，提示舌尖放下，舌面靠近上颚。展示口型图。 3.记忆字形： x像什么？（像切西瓜的刀痕）创编儿歌：“甜甜西瓜 x x x，一个叉号 x x x。” 第二环节：规则教学——小ü的礼貌（突破难点） 1.创设故事： “j、q、x三位新朋友认识了小i（出示i），玩得很开心。这时，戴着眼镜（两点）的小ü也想来交朋友。可j、q、x有个小规定：和我们玩，可不能戴眼镜哦！小ü一听，马上有礼貌地摘下了眼镜（课件演示ü去掉两点），开心地站到了j、q、x身边。” 2.板书演示： j - ü → ju， q - ü → qu， x - ü → xu。 3.教授口诀： “小ü小ü有礼貌，见到j、q、x，摘掉眼镜问声好。” 4.对比强化： 出示n - ü → nü， l - ü → lü，提问：“这里的小ü为什么不用摘眼镜？”（因为n、l不是j、q、x） 第一环节：音形教学——看图找朋友 1.跟读模仿：仔细观察老师口型，反复跟读，开火车读。 2.动作记忆：用手势或身体模仿j、q、x的形状（如：双手交叉做x）。 3.游戏“快闪卡片”：老师快速出示卡片，学生抢答。 第二环节：规则教学——小ü的礼貌（突破难点） 1.听故事明规则：津津有味地听故事，理解规则。 2.角色扮演：请学生戴上ü的头饰，与手持j、q、x卡片的同学表演“摘帽-握手-站一起”的过程。 3.拼读练习：集体、分组、个别拼读ju, qu, xu。 第一环节：音形教学——看图找朋友 1. 将音、形与直观形象结合，利用儿歌、动作、游戏化机械记忆为意义识记，符合儿童认知规律。 第二环节：规则教学——小ü的礼貌（突破难点） 1.将枯燥的规则融入拟人化的童话故事，并通过角色扮演内化认知，使难点在欢声笑语中被轻松攻克。 3.游戏大闯关： （约8分钟） 1.第一关“拼音小列车”：课件展示音节车厢（ji, qi, xi, ju, qu, xu, jia, qia, xia），学生准确拼读，列车即可前进。 2.第二关“火眼金睛”：出示易混音节，如 ju - jiu，让学生辨析读音和字形差异。 3.指导书写：在四线三格中范写j、q、x，强调j占三格，x的两笔斜线角度对称。 1.积极参与闯关游戏，准确拼读。 2.在拼音本上认真书写，同桌互评，推荐“最美拼音”展示。 通过层次递进的游戏，巩固拼读，辨析易错点。书写指导与评价结合，培养良好的书写习惯。 4.收获分享会： （约2分钟） 1.引导总结：“今天的游园会，你认识了哪三位新朋友？你记住了哪个有趣的故事或口诀？” 2.给予学生积极评价和鼓励。 1.自由发言，回顾本课所学知识（三个声母和拼读规则）。 2.分享学习收获和快乐。 通过开放式总结，引导学生梳理所学，强化记忆，同时获得学习的成就感。 5.创意实践园： （约1分钟） 布置作业： 1.基础题：将j、q、x各规范书写三行。 2.实践题：当小老师，把“小ü有礼貌”的故事和口诀教给爸爸妈妈听。 3.挑战题（选做）：用拼音卡片摆出j-ü→ju的过程，并拍成小视频分享。 明确作业要求，选择完成。 分层作业设计，兼顾基础巩固、口语表达与创意实践，满足不同学生的需求，将学习延伸至家庭。 七、板书设计 j q x （贴小鸡图） （贴气球图） （贴西瓜图） j - i → ji j - ü → ju q - i → qi q - ü → qu 小ü有礼貌 x - i → xi x - ü → xu 见到jqx，摘帽行个礼！ 八、教学反思 本节课通过创设“拼音王国游园会”的大情境，将知识学习贯穿于故事与游戏之中，学生兴趣浓厚，参与度高。 成功之处： “小ü有礼貌”的故事情境设计巧妙，有效突破了教学难点。多种感官参与的活动（听、说、读、写、演）使学生始终保持积极的学习状态。 待改进之处： 在拼读练习环节，对个别发音困难的学生（如q的送气）需进行更有针对性的个别指导。游戏环节的时间把控可以更精准，确保书写练习有充足时间。 调整思路： 下一课时可增加更多生活化的音节拼读练习（如“积木”、“下棋”），并尝试用刚学的音节拼读简单词语，实现拼音与识字的初步结合。 学科网（北京）股份有限公司 $