4.3.1基于真实情境的“生态工程的基本原理”说课课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

从香兰河人工湿地建设中悟生态工程的基本原理 生态工程的基本原理 选择性必修二 第4章 第3节 第1课时 02 06 01 05 04 03 目录 教材分析 目标与重难点 教学策略 教学过程 教学反思 学情分析 教学过程 教学策略 学情分析 教学反思 目标与重难点 教材分析 关注生态工程建设 生态工程所遵循的基本原理 分析生态工程案例中的原理和应用 人教版（2019年版）《选必2 ·生物与环境》中第4章“人与环境 ”第1节的第1课时 教学过程 教学策略 学情分析 教学反思 目标与重难点 教材分析 承上启下 为学生生态工程的实例和发展前景做铺垫 认识到人类活动对生态环境造成了影响，并导致生物多样性的丧失 教学过程 教学策略 学情分析 教学反思 目标与重难点 教材分析 概念2 生态系统中的各种成分相互影响，共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态2.4 人类活动对生态系统的动态平衡有着深远的影响，依据生态学原理保护 环境是人类生存和可持续发展的必要条件 2.2.4 举例说明根据生态学原理、采用系统工程方法和技术，达到资源多层次和循环利用的目的，使特定区域中的人和自然环境均受 2.4.5 形成“环境保护需要从我做起”的意识 教材分析 教学过程 教学策略 学情分析 教学反思 已学习生态系统结构、功能及稳定性 已初步建构稳态与平衡观 已具备一定分析与探究能力 学习起点 原理的概念 生态工程方案设计 学习障碍 目标与重难点 学情分析 教学过程 教学策略 教学反思 目标与重难点 教材分析 学科核心素养教学目标 生命观念 科学思维 科学探究 社会责任 （1）通过对香兰河治理案例的分析，能正确说明生态工程原理在具体情景中的运用，进一步发展稳态与平衡观，认同人类社会与自然环境是统一的整体 （2）通过分析柳州生态工程案例中的生态问题与措施，能准确归纳概括、阐释其所应用的生态工程基本原理 （3）能基于柳南区竹鹅溪的污染情况，与成员合作，运用生态工程原理尝试设计一份合理的微型生态工程方案 （4）认同“绿水青山就是金山银山”的发展理念，能主动关注柳州生态工程的开展，主动投身环境保护的中，增强对柳州生态建设认同感与责任感 学情分析 教学过程 教学策略 教学反思 教材分析 教学重点和难点 教学重点：生态工程四大原理概念及其在实际案例中的应用 教学难点：生态工程原理在实际案例中的应用 目标与重难点 教学过程 教学策略 学情分析 教学反思 教材分析 原理实践 情境问题分析 小组讨论 自主学习 情境教学法 1.设置熟悉情境 2.分析情境问题 3.开展方案设计 4.用好本土资源 突破方法 目标与重难点 教学过程 关注背景 关注发展 第二环节：关注 情境探究 建构原理 第三环节：探究 复盘知识 树立意识 第五环节：总结 迁移运用 内化原理 第四环节：迁移 情境导入 激趣唤思 第一环节：导入 教学过程 导入：情境导入，激趣唤思 课前学习：在班级外部电子屏以及班级内希沃中播放“柳江环境变迁”视频 情景导入：总结学生对于现阶段柳江的描述，并引导学生对于柳江变化原因的思考，引出环境变迁的背后离不开一门协调人与自然关系的科学与技术—生态工程 教学过程 关注：关注背景，关注发展 引导学生阅读教材，明确实施生态工程建设的必要性 以退耕还林工程、平原绿化和绿色通道工程、“三北” 防护林工程以及黄河三角洲湿地生态恢复工程引导学生建构生态工程概念 教学过程 探究：情境探究，建构原理 教学过程 探究：情境探究，建构原理 情景1： 香兰河人工湿地的生物的相互作用以及环境营造 教学过程 探究：情境探究，建构原理 情景2： 香兰河人工湿地建设前期生物组分选择以及环境因素考虑 教学过程 探究：情境探究，建构原理 情景3： 香兰河人工湿地的资源循环途径 教学过程 探究：情境探究，建构原理 情景4： 香兰河人工湿地是一个“社会-经济-自然”复合系统 教学过程 迁移：迁移运用，内化原理 教学过程 迁移：迁移运用，内化原理 教学过程 总结：复盘知识，树立意识 教学过程 课后作业：基础作业与开放性作业 教学过程 板书设计 从香兰河人工湿地建设中悟生态工程的基本原理 生态工程的基本原理 选择性必修二 第4章 第3节 第1课时 $