第一章 第三节 生物六界系统--真细菌界、古细菌界、原生生物界（教案）-《生物基础》（高教版）同步精品课堂

课  题

第一章 第三节 生物六界系统--真细菌界、古细菌界、原生生物界

课  型

新授

课  时

2

授课班级

授课时间

授课教师

教材分析

本节内容聚焦真细菌界、古细菌界和原生生物界的主要特征、类群及与人类的关系，是学生认识生物多样性、理解生命起源与进化脉络的重要组成部分。通过学习，学生能建立原核生物与真核生物的结构差异认知，明确不同生物类群的生态功能和对人类的影响，为后续生物进化理论的学习奠定基础。

学情分析

学生已具备“细胞有原核和真核之分”“生物具有多样性”的初步认知，但对真细菌、古细菌、原生生物的具体结构特征、代谢方式及生态意义缺乏系统了解。在学习过程中，可能对“原核生物与真核生物的结构差异”“古细菌的极端生存特性”等概念理解存在困难，需通过直观案例、对比分析帮助突破。

学习目标

知识目标：

1.了解真细菌、古细菌、原生生物的结构特征；

2.掌握真细菌、古细菌、原生生物的营养方式及主要类群；

3.理解三类生物与人类的关系。

能力目标：

1.通过对比分析，提升归纳总结、逻辑推理能力；

2.能运用所学知识解释生活中与微生物相关的现象（如酸奶制作、赤潮等）。

情感态度与价值观目标：

树立生物多样性保护意识，辩证看待微生物对人类的“有益”与“有害”作用。

学习重难点

重点：真细菌、古细菌、原生生物的结构特征与主要类群；细菌（真细菌）与人类的关系。

难点：原核生物与真核生物的结构差异；古细菌的极端生存机制。

教学方法

讲授法、对比分析法、案例教学法、小组讨论法

课前准备

教师准备：

1.真细菌（如大肠杆菌、根瘤菌）、原生生物（如草履虫、眼虫）的结构示意图；古细菌生存环境（海底热泉、高盐湖泊）的图片或视频；

2.酸奶制作、污水处理、赤潮现象的相关案例资料。

教学媒体

多媒体课件，板书

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

展示“酸奶制作过程”“污水处理厂微生物处理环节”“赤潮现象”的图片或视频。

提问：“这些现象背后的‘主角’是什么？它们有哪些不同类型？又如何影响我们的生活？”

观察材料，结合已有知识思考并提出疑问。

如“酸奶里的细菌是哪种？赤潮是由什么生物引起的？”

通过生活实例激发学生兴趣，引导其发现问题，自然引入本节课三大生物类群的学习。

活动二：

调动思维

探究新知

（一）真细菌界

1. 展示细菌（球状、杆状、螺旋状）的形态图，讲解其“单细胞原核生物”的结构特征（无核膜、核仁，细胞壁主要成分为肽聚糖，无复杂细胞器等）。

2. 结合“根瘤菌固氮”“大肠杆菌合成维生素”“苏云金杆菌防虫”等案例，分析真细菌与人类的“有益”“有害”关系。

（二）古细菌界

1. 播放“海底热泉（200~300℃）中嗜热酸细菌生存”的视频，提问：“这些生物为何能在

 观察细菌形态，识记其结构特征，对比植物细胞细胞壁成分（纤维素）的差异。

小组讨论真细菌对人类的影响，举例补充“有益”或“有害”的实例。

 观看视频，思考古细菌的极端生存机制，结合教师讲解理解其结构与

通过直观图像和案例，帮助学生掌握真细菌的结构与功能，树立辩证看待微生物的意识。

通过极端环境