第一章 第三节 生物的分界和病毒（课件）-《生物基础》（高教版）同步精品课堂

第一章 生物的多样性 第三节 生物的分界和病毒（2课时） 高等教育出版社第1版 《生物基础》 教学目标 一 掌握生物分界的主要发展阶段及各阶段的分类依据 掌握病毒的结构组成、增殖方式及分类 理解病毒“非细胞生物”的本质特征 教学重难点 二 不同分界系统的逻辑关联；病毒“依赖宿主增殖”的本质理解 生物分界的主要系统（五界、三域）及依据；病毒的结构与增殖方式 重点 难点 导入新课 三 展示林奈画像及早期生物分类插图，提问：“18世纪的林奈如何给生物分类？这种分类方法在今天看来是否全面？” 展示眼虫的结构与生活习性图片，提问：“眼虫既像动物又像植物，该如何分类？” 新知讲授 四 一、生物的分界 林奈以“生物能否自主运动”为标准，将生物划分为2个界 - 植物界 - 动物界 1735年（早期分类） 新知讲授 四 因发现眼虫等“兼具动植物特征的单细胞真核生物”，霍格等新增分类单元，共3个界 - 植物界 - 动物界 - 原生生物界（单独划分单细胞真核生物） 1860年（分类调整） 新知讲授 四 因发现细菌、蓝细菌与单细胞真核生物差异大，科普兰再新增分类单元，共4个界 - 植物界 - 动物界 - 原生生物界 - 原核生物界（单独划分细菌、蓝细菌等） 1938年（进一步细分） 新知讲授 四 1969年，惠特克根据生物获得营养的类型分为摄食(动物)、光合作用(植物)和吸收(真菌)三类，结合前人对生物的分界，提出五界系统，即原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界、动物界。 从细胞结构看，原核生物没有细胞核，核物质DNA集中在细胞原生质中一定区域。另外四界都有细胞核，是真核生物。 新知讲授 四 真核生物又分为原生生物、真菌、植物、动物4个界，即： 新知讲授 四 五界系统大体反映了生物从原核生物到真核生物，从单细胞生物到多细胞生物的进化历程，因此得到广泛认同。但五界系统没有反映出非细胞生物阶段。1979年，我国著名生物学家陈世骧等主张，具有生命特征的非细胞生物也应独立成一界——病毒界。对病毒界有异议的问题之一是关于病毒的地位。病毒是一类非细胞生物，究竟是原始类型还是次生类型仍无定论。 新知讲授 四 新知讲授 四 基于分子生物学发展，发现原核生物在进化上存在两个重要分支，沃兹和沃尔夫于1987年提出六界分类系统。 原核生物（分2界） - 古细菌界：包含甲烷菌、极嗜盐菌、嗜热嗜酸菌。 - 真细菌界：包含古细菌以外的其他原核生物（如蓝藻、真细菌等）。 真核生物（分4界） - 原生生物界 - 真菌界 - 动物界 - 植物界 六界分类系统提出背景 新知讲授 四 1990年，沃兹根据分子生物学的研究资料，对生物分类又提出新的建议，认为“整个生物界 可以分为3个独立起源的大类群。它们是从共同祖先沿3条路线进化发展的”,即形成3个域： ①古细菌域(Domain archaea); ②真细菌域(Domian bacteria); ③真核生物域(Domain eucarya,包括原生生物、真菌、动物、植物) 认为古细菌是一类既不同于其他原核生物，也与真核生物不同的特殊生物类群。古细菌与真核生物有更为接近的共同祖先，它们的关系与真细菌相比，更为密切。 新知讲授 四 新知讲授 四 新知讲授 四 二 、病毒 病毒是一类非细胞生物，只有在电子显微镜下才能看清它的结构。病毒可引起动植物和人的许多疾病，几乎所有的生物都发现有病毒。如人类的天花、流感、肝炎、脊髓灰质炎及艾滋病均 与病毒有关。 2003年上半年在我国及其他国家肆虐的非典型性肺炎就是由SARS冠状病毒引起。另有1000多种植物的疾病是由蚜虫、叶蝉、飞虱传播的病毒引起。 新知讲授 四 病毒的结构极为简单，仅由一种核酸(DNA或RNA中的一种)和少数蛋白质组成。DNA或RNA位于蛋白质内部，称为核酸芯子。蛋白质有规律地排列成蛋白质亚单位。亚单位组合 在一起，形成病毒的外壳，又称为衣壳。由核酸和衣壳蛋白构成病毒颗粒。较复杂的病毒外面还有由脂质和糖蛋白构成的包膜。不同病毒的形态多种多样，如杆状、柱状、粒状、头状、二十面体等。 新知讲授 四 不能独立存活，必须依赖寄主细胞。  病毒的生存特性 - 利用宿主细胞内成分，合成自身遗传物质和病毒外壳。 - 将遗传物质与外壳装配成完整、有感染性的病毒粒。 病毒在宿主细胞内的增殖过程 新知讲授 四 - 病毒粒从原宿主细胞中爆破释放。 - 对新宿主细胞释放核酸，在其内部重复“核酸复制→蛋白质合成→装配病毒粒”的增殖过程。  病毒的传播过程 利用宿主细胞进行的简单原料装配过程。 病毒个体发育的本质 新知讲授 四 - 按核酸种类分类：分为RNA病毒、DNA病毒。 - 按寄主类型分类：分为细菌病毒（噬菌体）、真菌病毒、植物病毒、动物病毒。  病毒的核心分类依据 新知讲授 四 - 植物病毒：遗传物质大多为RNA。 - 动物病毒：遗传物质有的是RNA，有的是DNA。 - 噬菌体（细菌病毒）：遗传物质大多为DNA。 - 真菌病毒：未明确提及核酸类型。 不同寄主病毒的核酸特点 师生互动 五 1. 单选题：惠特克五界系统中，划分真菌界的主要依据是（ ） A. 单细胞结构 B. 光合营养 C. 腐生吸收营养 D. 摄食营养 2. 判断题： （1）三域系统中的古细菌域与真细菌域同属于原核生物，因此亲缘关系一样近。 回答问题 师生互动 五 （2）病毒的增殖可以在无宿主的培养基中完成。 3. 案例分析： 结合新冠病毒的相关知识，分析其属于哪种类型的病毒（按核酸、寄主分类），并简述其增殖过程的关键步骤。 回答问题 课堂小结 六 1.引导学生回顾生物分界的主要系统（两界、五界、三域）及各系统的核心依 据； 2.总结病毒的结构（非细胞、核酸+衣壳）、增殖（依赖宿主）和分类方式。 布置作业 七 作业 1. 绘制生物分界发展时间线图，标注各系统的提出者、时间、核心依据和生物类群。 2. 查阅资料，分析一种新发现病毒（如埃博拉病毒）的结构、分类及对人类的影响。 巩固练习 八 作业 沃兹和沃尔夫1987年提出的六界系统，对原核生物的划分是（ ） A. 合并为原核生物界 B. 分为古细菌界和真细菌界 C. 归入原生生物界 D. 分为细菌界和蓝细菌界 【答案】B 【解析】六界系统的核心调整是“原核生物在进化上有两个重要分支，应将原核生物分两界——古细菌界和真细菌界”，真核生物仍分4界（原生生物、真菌、动物、植物）。 巩固练习 八 作业 下列属于“RNA病毒”的是（ ） A. 大多数噬菌体 B. 大多数植物病毒 C. 所有动物病毒 D. 蓝细菌病毒 【【答案】B 【解析】题干明确“植物病毒的遗传物质大多为RNA”；A（大多数噬菌体）、D（蓝细菌病毒即噬菌体）遗传物质大多为DNA；C（所有动物病毒）错误，动物病毒既有RNA型也有DNA型。 巩固练习 八 作业 我国生物学家陈世骧主张增设“病毒界”，争议点主要是（ ） A. 病毒是否具有生命特征 B. 病毒的营养获取方式 C. 病毒是原始类型还是次生类型 D. 病毒是否单细胞 【答案】C 【解析】对病毒界的异议“之一是关于病毒的地位——病毒究竟是原始类型还是次生类型仍无定论”，A选项“具有生命特征”是陈世骧主张增设病毒界的依据，而非争议点。 巩固练习 八 作业 病毒的结构组成中，核心部分是（ ） A. 蛋白质外壳 B. 脂质包膜 C. 核酸（DNA或RNA） D. 糖蛋白 【答案】C 【解析】病毒“仅由一种核酸（DNA或RNA中的一种）和少数蛋白质组成”，核酸位于蛋白质内部（核酸芯子），是携带病毒遗传信息的核心，蛋白质外壳（衣壳）仅起保护作用，包膜为部分病毒的附加结构。 巩固练习 八 作业 下列关于病毒的说法，错误的是（ ） A. 需电子显微镜才能观察 B. 仅含一种核酸（DNA或RNA） C. 可引起动植物和人类疾病 D. 能独立完成新陈代谢 【答案】D 【解析】病毒“不能独立存活，只能活在寄主细胞中”，无法独立完成新陈代谢（需依赖宿主细胞的物质和能量）；A、B、C均为题干明确的病毒特征（需电镜观察、仅含一种核酸、可引发疾病）。 巩固练习 八 作业 对比分析“三域系统”与“六界系统”对原核生物分类的差异，并说明三域系统的核心观点。 【答案】（1）原核生物分类差异：①六界系统将原核生物分为两界——古细菌界（甲烷菌、极嗜盐菌等）和真细菌界（蓝细菌、其他细菌等）；②三域系统将原核生物分为两个独立的“域”——古细菌域和真细菌域，而非“界”级单元。 （2）三域系统核心观点：整个生物界起源于共同祖先，沿3条路线进化为3个独立域——古细菌域、真细菌域、真核生物域；其中古细菌域与真核生物域的亲缘关系比真细菌域更近（古细菌是区别于原核、真核的特殊类群）。 感谢观看 $