第二单元 书海撷英（复习课件）语文统编版五四制五年级上册

五年级上册第二单元 1 单元主题概述 2 核心目标 3 字词积累 4 课文内容详解 5 重点句子分析 6 阅读与写作技巧 7 背诵与积累 目 录 单元主题概述 01 本单元以 “阅读要有一定的速度” 为核心阅读目标，以 “结合具体事例写出人物的特点” 为核心写作目标，选取了不同体裁的课文 —— 乡土散文《搭石》、历史故事《将相和》、科普说明文《什么比猎豹的速度更快》、纪实散文《冀中的地道战》。通过多样化文本，引导同学们学习 “连词成句读、不回读、带着问题读” 等提高阅读速度的方法，同时体会不同文体的表达特点；写作上聚焦 “抓突出特点 + 具体事例”，通过 “漫画” 老师习作，学会用生动事例展现人物形象，实现 “读” 与 “写” 的联动提升！ 单元主题概述 通过学习本单元，让我们一起来学习 提高阅读速度的方法，并学会用生动事例展现人物形象，实现 “读” 与 “写” 的联动提升…… 单元主题概述 核心目标 02 阅读目标 1.掌握提高阅读速度的方法：能连词成句读（不逐字读）、不回读，遇到不懂的词语（如 “汛期”“孑口”）不影响理解时可先跳过，带着问题读能加快对内容的把握。 核心目标 阅读目标 2.能快速把握课文主要内容：如理清《搭石》中乡亲们的互助场景、《将相和》的 “完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪” 三个故事、《冀中的地道战》里地道的构造与作用。 核心目标 阅读目标 3.体会文本表达特点：感受《搭石》的情感温度、《将相和》的人物形象、《什么比猎豹的速度更快》的科学准确性、《冀中的地道战》的纪实性，初步学习结合具体事例分析人物或事物特点。 核心目标 表达与写作目标 1.能清晰交流阅读体会：如分享 “读课文用了几分钟”“如何提高阅读速度”，表达有条理、不重复。 核心目标 表达与写作目标 2.完成 “漫画” 老师习作：能抓住老师的外貌、性格、喜好等突出特点（如 “说话像连珠炮”“走路像一阵风”），用 1-2 件具体事例展现，语言生动、情感真实。 核心目标 表达与写作目标 3.积累本单元重点字词、四字词语及成语情景表达，能在口语和写作中灵活运用。 核心目标 字词积累 03 会写字 字词积累 汛 xùn 氵 汛期、汛情 挽 wǎn 扌 挽裤、挽留 间 jiàn 门 间隔、间断 惰 duò 忄 懒惰、惰性 衡 héng 行 平衡、权衡 协 xié 十 协调、协作 绰 chuò 纟 绰绰、绰号 璧 bì 玉 和氏璧、璧玉 强 qiǎng 弓 强逼、勉强 诺 nuò 讠 允诺、诺言 会写字 字词积累 臣 chén 臣 大臣、臣民 廉 lián 广 廉颇、廉洁 典 diǎn 八 典礼、经典 御 yù 彳 抵御、防御 鸵 tuó 鸟 鸵鸟、鸵峰 赢 yíng 贝 输赢、赢得 冠 guàn 冖 冠军、夺冠 喷 pēn 口 喷气、喷泉 侵 qīn 亻 侵略、侵犯 略 lüè 田 策略、侵略 会写字 字词积累 垒 lěi 土 堡垒、垒墙 陷 xiàn 阝 陷坑、陷阱 拐 guǎi 扌 拐弯、拐杖 易错字 字词积累 璧：下面是 “玉”（不是 “土”），指玉石，与 “墙壁” 的 “壁”（下面是 “土”）区分，如 “和氏璧” 是玉石做的，不能写成 “和氏壁”。 协：右边是 “办”（先写力，再写两点），不是 “肋”，不要少写 “办” 的两点，如 “协调” 不能写成 “胁调”。 易错字 字词积累 廉：下面是 “兼”（中间是 “幺”，下面是 “十”），不要漏写 “兼” 的中间两点，如 “廉颇” 不能写成 “廉颇”（无中间两点）。 略：右边是 “各”（上面是 “夂”，不是 “攵”），不要把 “各” 写成 “攵”，如 “侵略” 不能写成 “侵掠”。 易错字 字词积累 陷：右边是 “臽”（上面是 “人”，下面是 “臼”），不要漏写 “人”，如 “陷坑” 不能写成 “阝”+“臼”。 多音字 间：①jiàn（空隙、不连接）；②jiān（中间、空间。 强：①qiǎng（强迫、勉强）；②qiáng（强大、强壮）；③jiàng（倔强）。 圈：①quān（圆圈、圈出）；②juàn（猪圈、羊圈）；③juān（圈住）。 冠：①guàn（居第一位、冠军）；②guān（帽子、形状像帽子的）。 字词积累 易考重点词及解释 汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等原因定时上涨的时期，如 “每年汛期，山洪暴发”（《搭石》）。 间隔：事物在空间或时间上的距离，如 “按照二尺左右的间隔摆搭石”（《搭石》）。 协调有序：配合得适当，有先后顺序，如 “一行人走搭石的动作那么协调有序”（《搭石》）。 字词积累 易考重点词及解释 完璧归赵：比喻把原物完好地归还本人，如 “蔺相如把和氏璧完好无缺地送回赵国，这就是‘完璧归赵’”（《将相和》）。 负荆请罪：指主动向对方承认错误，请求责罚，如 “廉颇脱下战袍，背着荆条到蔺相如家请罪，这就是‘负荆请罪’”（《将相和》）。 浩瀚：形容广大、繁多，如 “飞到浩瀚的太空中”（《什么比猎豹的速度更快》）。 字词积累 易考重点词及解释 不计其数：没法计算数目，形容很多，如 “地底下挖了不计其数的地道”（《冀中的地道战》）。 一夫当关，万夫莫开：形容地势险要，易守难攻，如 “‘孑口’很窄，只要一个人拿木棒就能守住，真是‘一夫当关，万夫莫开’”（《冀中的地道战》）。 字词积累 重点词语 清波漾漾：形容水面波光粼粼、轻轻晃动的样子 人影绰绰：形容人很多，影子晃动的样子 理所当然：从道理上说应当这样 无价之宝：形容极其珍贵的东西，如 “和氏璧是无价之宝” 同心协力：心往一处想，劲往一处使 字词积累 重点词语 难以置信：很难相信，如 “光一秒能绕赤道 7 圈多，真是难以置信” 毒辣透顶：形容手段、心肠极其狠毒，如 “敌人的‘扫荡’毒辣透顶” 字词积累 特殊词语 ABCC式 字词积累 清波漾漾、人影绰绰（均出自《搭石》），拓展：生机勃勃、怒气冲冲。 特殊词语 AABC式 字词积累 津津有味（拓展，可结合 “读课文津津有味”）、翩翩起舞（拓展）。 含有反义词的词语：左右为难、前俯后仰（拓展，课文中 “完璧归赵” 暗含 “去 - 回” 的反义关系）。 特殊词语 描写速度的词语 字词积累 呼啸而过、飞速行驶（均出自《什么比猎豹的速度更快》），拓展：风驰电掣、迅雷不及掩耳。 课文内容详解 04 《搭石》 写作背景 本文作者刘章是当代乡土诗人，他对家乡的风土人情有着深厚的情感。“搭石” 是北方农村溪流中常见的便民设施，作者通过观察乡亲们摆搭石、走搭石的日常场景，发现其中蕴含的互助、谦让美德，展现乡土生活中的人情美，课文选作时有改动。 内容概括 课文围绕家乡的 “搭石” 展开：先介绍搭石的由来 —— 汛期后人们在小溪中摆上平整的石头，方便出行；再写乡亲们摆搭石的细心、走搭石的默契；最后写乡亲们的互助场景，点明搭石 “联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”。​ 【课文主题】 通过描写乡亲们摆搭石、走搭石的日常场景，赞美乡亲们朴实、谦让、互助的美好品质，展现乡土生活中平凡却动人的人情美，让读者体会 “小事见真情” 的道理。 《将相和》 写作背景 本文根据汉代司马迁《史记・廉颇蔺相如列传》改写。“和氏璧” 是赵国的国宝，“渑池会面” 是秦赵两国的外交交锋，“将相和” 则是赵国文武官员团结的关键事件。古人通过这个故事，歌颂忠诚、智慧与团结的重要性，课文改写后简化了复杂的历史背景，突出人物形象。 内容概括 课文讲述了赵国将相之间的三个故事：“完璧归赵”；“渑池会面”；“负荆请罪”，蔺相如为了赵国利益避而不见，廉颇醒悟后背着荆条上门请罪，两人成为好友，同心协力保卫赵国。 【课文主题】 通过 “完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪” 三个故事，刻画了蔺相如机智勇敢、以国家利益为重的形象，以及廉颇知错能改、忠诚爱国的形象，告诉读者 “团结协作才能维护集体利益” 的道理，同时展现古代外交与官场中的智慧与美德。 《什么比猎豹的速度更快》 写作背景 本文是一篇科普说明文，作者通过对比不同事物的速度，向读者普及科学知识。作者按照 “速度由慢到快” 的顺序组织内容，既符合读者的认知规律，又能激发对科学的兴趣，课文语言通俗易懂，适合小学生阅读。 内容概括 课文以 “什么比猎豹的速度更快” 为线索，按速度由慢到快的顺序介绍不同事物：先写人、鸵鸟、猎豹的奔跑速度；再写游隼的俯冲速度、喷气式飞机的速度、火箭的速度）、流星体的速度；最后点明 “光的速度是最快的”，约 30 万千米每秒，比流星体快几千倍，让读者直观了解不同事物的速度差异。 【课文主题】 通过对比人、动物、交通工具、天体等不同事物的速度，向读者普及 “速度” 相关的科学知识，展现科学世界的奇妙，激发读者对科学的好奇心和探索欲，同时培养读者 “通过对比理解事物特点” 的思维方法。 《冀中的地道战》 写作背景 本文作者周而复曾亲眼目睹冀中人民利用地道抗击日本侵略者的场景。1942-1944年，日本侵略军对冀中平原进行“大扫荡”，冀中人民在党的领导下，创造性地挖掘地道，有效粉碎了敌人的“扫荡”。 内容概括 课文先介绍地道战的由来-为粉碎日本侵略者的 “大扫荡”，冀中人民创造了地道战这种新的斗争方式；再写地道的特点-式样多、功能全、防御严；接着写人民防备敌人破坏的方法；最后点明地道战的意义-粉碎了敌人的 “扫荡”，让冀中人民坚持生产、打击敌人，成为抗战史上的奇迹。 【课文主题】 通过介绍冀中地道战的由来、地道构造、防御方法及作用，赞美冀中人民在抗日战争中展现的智慧、勇敢和团结精神，展现人民战争的伟大力量，让读者体会 “人民是抗战胜利的根本力量” 的道理。 重点句子分析 05 重点句子分析 “一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”（《搭石》） 这句话是课文的中心句，“任人走，任人踏” 写出搭石的平凡与实用，“联结故乡的小路” 是实写，“联结乡亲们美好的情感” 是虚写，由物及人，将搭石与乡亲们的谦让、互助美德联系起来，升华主题，体现 “平凡事物蕴含深情” 的写法。 重点句子分析 “秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”（《将相和》） 这是蔺相如对门客说的话，用反问句（“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”）强调自己不怕廉颇，再用 “之所以…… 是因为……” 的句式说明避着廉颇的原因 —— 为了赵国的利益，不是胆小。句子逻辑清晰，直接展现蔺相如 “以国家利益为重” 的大局观，让人物形象更鲜明。 重点句子分析 “光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转 7 圈多，真是令人难以置信！”（《什么比猎豹的速度更快》） 句子用列数字（“三十万千米每秒”“7 圈多”）、作比较（“比流星体快几千倍”）的说明方法，直观展现光的速度之快。“令人难以置信” 既表达了对光速的惊叹，也激发读者的好奇心，符合科普文 “准确、生动” 的表达特点。 重点句子分析 “说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。”（《冀中的地道战》） “简直是个奇迹” 开门见山，点明地道战的非凡；“不计其数” 写出地道数量多，“横的，竖的，直的，弯的” 写出地道式样多，“家家相连，村村相通” 写出地道的连通性，短短几句话就概括了地道的核心特点，为下文详细介绍地道构造做铺垫，体现纪实文 “简洁明了” 的表达风格。 阅读与写作技巧 06 （一）阅读技巧 “三不” 提速法 不逐字读：连词成句读，比如把 “用较快的速度默读课文” 读成 “用较快的速度 / 默读课文”，而不是 “用 / 较 / 快 / 的 / 速 / 度 / 默 / 读 / 课 / 文”。 不回读：遇到不懂的词语（如 “孑口”“游隼”），只要不影响理解，就继续往下读，不要回头反复读。 不分心：读的时候集中注意力，不东张西望、不想其他事，比如读《什么比猎豹的速度更快》时，专注于 “不同事物的速度对比”，不被无关的想法干扰。 01 （一）阅读技巧 带着问题读 读课文前先想 1-2 个问题，比如读《冀中的地道战》前想 “地道是什么样的？”“地道能起到什么作用？”，带着问题读能更快找到关键内容，提高阅读效率。 02 （一）阅读技巧 抓关键句概括 每读完一段，用 “谁做了什么 / 什么事物有什么特点” 概括主要意思，比如读《搭石》第二段，概括为 “乡亲们细心摆搭石，上了年岁的人会调整不平稳的搭石”，帮助快速把握课文内容。 03 （二）口语交际 先报 “时间”：“我读《搭石》用了 3 分钟”；再讲 “方法”：“我用了连词成句读的方法，遇到‘汛期’不懂就先跳过”；最后说 “收获”：“我知道了搭石联结着乡亲们的情感”。 01 （二）口语交际 回应他人时不重复：如果同学说 “我用了带着问题读的方法”，你可以补充 “我也用了带着问题读，我还注意不回读，所以读得更快”。 02 （三）习作 习作主题 选择一位你熟悉的老师，抓住他 / 她最突出的特点（外貌、性格、喜好等），用 1-2 件具体事例展现，像 “画漫画” 一样让老师的形象生动起来，表达对老师的喜爱或敬佩之情。 （三）习作 1.写作“抓特点” 定方向：不要写老师的所有特点，只抓最突出的 1 个，比如 “数学老师走路像一阵风”“语文老师说话像连珠炮”，特点越具体，形象越鲜明。 写作技巧 （三）习作 2.“举事例” 填内容：用具体事例展现特点，比如写 “走路像一阵风”，可以举 “上课铃响前一秒，老师还在办公室，下一秒就出现在教室门口，手里还拿着刚批改好的作业”，让特点有支撑，不空洞。 写作技巧 （三）习作 3.“加细节” 变生动：加入外貌、动作、语言描写，比如 “老师扎着马尾辫，走路时马尾辫一甩一甩的，手里的教案‘哗啦啦’响，嘴里还说着‘快坐好，要上课啦’”，让读者仿佛看到老师的样子。 写作技巧 习作例文 “风一样” 的数学老师​ 我们的数学老师姓王，大家都叫她 “风老师”—— 因为她走路像一阵风，做什么都快，可有意思啦！ 王老师的 “快”，首先体现在走路上。有一次上课铃响了，我刚从操场跑回教室，气喘吁吁地坐下，就听见门口 “哗啦啦” 一阵响 —— 王老师来了！她扎着短短的马尾辫，手里抱着教案，马尾辫随着脚步一甩一甩的，教案上的粉笔灰都没来得及落下来。“同学们坐好，我们开始上课！” 她话音刚落，就 “唰唰唰” 在黑板上写下了课题，我甚至没看清她是怎么走到讲台前的，只觉得眼前一闪，老师就站定了，难怪大家说她 “走路像风”。 习作例文 王老师的 “快” 还体现在批改作业上。每天早上我们交完数学作业，第二节数学课她就能把批改好的作业发下来。有一次我好奇地问：“老师，您批改作业怎么这么快呀？” 王老师笑着说：“我批改的时候专注，不浪费时间，而且你们的作业写得清楚，我看得也快呀！” 说着，她拿起我的作业本，用红笔指着一道错题：“这道题的步骤没错，就是计算错了，下次快一点但要细心哦！” 她说话也快，像小机关枪一样，却句句都说到点子上。 虽然王老师做什么都快，但她从不会落下一个同学。谁要是没听懂知识点，她会放慢语速再讲一遍，直到同学听懂为止。这就是我们 “风一样” 的数学老师，又快又负责，我们都很喜欢她！​ 背诵与积累 07 必背内容 （一）必背重点段落 1.《搭石》最后一段：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 2.《将相和》中蔺相如解释避着廉颇的段落：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 必背内容 （二）必默词语 1.重点二字词：汛期、挽裤、间隔、懒惰、平衡、协调、绰绰、和氏璧、大臣、允诺、典礼、廉颇、抵御、鸵鸟、冠军、喷气、火箭、侵略、堡垒、陷坑、拐弯。 2.重点四字词语：清波漾漾、人影绰绰、理所当然、无价之宝、完璧归赵、渑池会面、负荆请罪、同心协力、不计其数、难以置信、毒辣透顶、一夫当关，万夫莫开。 必背内容 （三）必记成语情景 1.喋喋不休：妈妈送我上学时，一路上都在说 “上课要认真听”“课间别跑闹”“记得多喝水”，说了一遍又一遍，直到我进了校门还在叮嘱，真是喋喋不休。 2.悠然自得：爷爷坐在院子里的摇椅上，手里拿着报纸，脚边趴着小猫，阳光照在他身上，他一边慢慢摇着摇椅，一边轻轻哼着小曲，看起来悠然自得。 下节课再见 $