青海省大通县朔山中学2025-2026学年高三上学期期中检测语文试卷

大通县朔山中学2025~2026学年度第一学期期中检测 请在各圈日的答题区城内作答，超出矩形边框限定区城的容案无 请在各题目的答圈区域内作容。超出矩形边框限定区城的答案无效 高三语文答题卡 8.6分 16.6分) 条形码粘贴处 儿等程角，专子先特在过的学校此城，性者准考 准考证号 注 至连持道结用打笔销价：高发道，相传齿增 事城在笔，体不复。笔雨诗地，候蚁赠州 项 在科则门的养烟（减内作器，结向等短城书可 的等案无，在带偏所此位上百班王囊 22112y121212112 2 2 生用持卡西市林，木街套有餐制 3 9.6分 4 4 4 填 正确填：■ 5【551515515 5 17.6分) 三 涂桥模填涂：的区里 16 611661 6 17 7 缺考 例 1919119】1919】19119119 选择题（请用2B铅笔填涂） 18 E4]CH]EC][o] 3 1[A]E】c1[o) 10 IA]Ce][c3 Co] [E]CF][O3 CH) 19 CAJ ER3 COJ to] 3.CA][R]CC][o] 11 [AJ CE][C].Co] 6 CA3 INJ EGJ LO) 12[A1LB]【G】[DJ 20.4分) 非选择题（请使用0.5毫米的黑色字迹签字笔书写） 词语： 修改： 4.4分 词语 改： 13.1)4分) 21.(4分) 24分 ▲5 5.6分 224分) 14.3分 ① ④ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出知形边框限定区域的答案无 请在各题目的答圈区域内作答。超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高三期中检测·语文第1页（共2页）26-T-146C 请在各题目的答题区城内作答，超出矩形边框限定区城的容案无效刻 清在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框阳定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答。超出矩形边框限定区域的容案无效 23.写作(60分) 请勿在此区域内作答 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区城的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 高三期中检测·语文第2页（共2页）26-T-146C大通县朔山中学2025~2026学年度第一学期期中检测·高三语文 参考答案、提示及评分细则 1.D(“只有‘短叙事'才能适应‘点状时间时代”错，过于绝对，根据材料二，“短叙事”能在“点状时间”时代收割 受众的休闲时间，但这不代表“长叙事”不能适应“点状时间”时代。) 2.B(“本雅明直接点明当下文艺生态‘短视频化’所显现出的危机”错，根据材料一，本雅明只是指出重复对于艺 术创作的影响，并没有直接点明“当下文艺生态‘短视频化’所显现出的危机”。) 3.C(A项，主要是说短视频内容的造假，与材料一中的观点无关。B项，主要是介绍短剧《逃出大英博物馆》的 内容，与材料一中的观，点无关。C项，主要是说短视频内容的重复，可以支撑材料一中“短视频的传播依赖于 重复和复制”的观点。D项，主要是说不同的人对于炫富短视频的不同态度，与材料一中的观点无关。) 4.①材料二以设问开篇，能引起读者的阅读兴趣，同时引导读者思考微短剧吸引观众的原因以及“短叙事”的内 涵，从而加深读者对文章内容的理解。②第二个设问是对第一个设问的进一步深入，两个设问在逻辑上紧密 相连，表明文章主题是探讨微短剧的吸引力与其“短叙事”特点之间的关系，使得论证过程更加连贯、有序。 (每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 5.①短视频存在内容重复、形式类型化的问题，虽能给人带来直接、即时的快感，但难于复现凝视、联想等传统 的审美体验，无法激发艺术想象和理性思考，刷完后很难引发内心触动、唤起人类理性自觉。②短视频以目 标（快感）为导向，叙事被压缩，删除了能产生人类情感意义、生命意义的“过渡”环节，缺乏逻辑上、情感上的 连续性，刷完短视频后容易让人感到无聊空虚。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 6.A(B项，文章第四段将乌力与其他孩子的放羊表现进行对比能突出其个性的温和与放羊技术的高超，无法突 出其外貌的漂亮。C项，哥哥“眼里的水比乌力深得多”是因为哥哥作为一家之长有严肃、忧虑等情绪，并非 意味着哥哥更帅气。D项，文中提到“在之后比赛跑步时，我不用动我的私心，他也能赢得奖品”，并非因为是 邻居、更喜欢他等原因而有意偏袒。) 7.B(“说明他对原来的生活已经厌倦”错，阿杜在“我”建议他到工地找工作后积极争取，主要原因是他需要钱送 弟弟乌力去见体育经纪人，希望改变弟弟的命运，而不是因为厌倦原来的捕鱼生活。) 8.①第一处写他的眼睛“常常眯起来难得一笑”，刻画出他作为家里更年长的孩子，对家庭责任的承担和对未来 家庭命运的担忧。②第二处写他“眯着眼睛”既表现出他对未来美好生活的期待，也表现了他对梦想可能落 空而无法改变家庭命运这一现实的担忧。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 9.(示例一)“奔跑，奔跑”更好。理由：①主题方面：强调了包括乌力及哥哥阿杜在内的非洲孩子群体努力改 变命运的行为和精神，更具普遍性和深度，而非仅聚焦乌力个体。②结构方面：作为线索贯穿全文，如文中多 次描写孩子们的奔跑场景，相关内容都围绕此展开，使文章结构更紧密。 (示例二)“奔跑的乌力”更好。理由：①人物形象方面：直接点明核心人物乌力，使读者能迅速聚焦于他的故 事，人物形象更鲜明。②内容指向方面：让读者在阅读前就清楚主要围绕乌力的奔跑相关内容展开，便于快 速理解文章主要内容。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 10.CEG(原文标点为：愿监苟且因循之弊，明诏大臣，为之以渐，期合于万世之变。) 11.D(A项，二者都是动词的使动用法。B项，后者是果实的意思。C项，后者是“…的样子”。D项，后者用 在动词前偏指一方，相当于第一人称代词“我”。) 12.D(“而是小人激怒的行径”错，根据材料三，陆九渊认为当时人对王安石的评价往往加入了自己的好恶，失 去事情本来的真实，让小人找到激怒的借口。并非说元祐年间废除新法的行为是“小人激怒的行径”。) 13.(1)王安石爱好学习但是拘泥于古法，所以（他的）评议讨论不切实际。如果他当政，（现在的政策）必然多有 变革（的地方）。(“泥古”“迂阔”“更变”各1分，句意通顺1分) (2)熙宁间排斥王安石的人，大都是说极尽毁谤非议的话，却不用真正的道理使人折服。(“排”“诋訾”“折” 各1分，句意通顺1分) 14.①一些大臣不认同王安石的个性，认为其固执狭隘，难当大任。②有些大臣担心变法效果不尽如人意，施行 变法会带来社会震动。③有些批评王安石的人附加了个人的好恶，有失公允。（每点1分，意对即可，如有 其他答案，言之成理则酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 王安石敢于坚持按自己的意见办事，于是上“万言书”，大意为：“当今天下的财力一天比一天困窘，风俗一 【高三期中检测·语文参考答案第1页（共4页）】 26-T-146C 天比一天败坏，毛病在于不知法度，不效法先王的政令的缘故。效法先王的政令，是效法先王政令的精神而已。 (只要)效法先王政令的精神，那么我所推行的改革就不至于使天下人的视听惊骇，（也不至于）使天下舆论哗 然。依靠天下的人力物力来创造天下的财富，征收天下的财富来供天下人消费。自古以来的太平盛世，不曾因 为财富不足而担忧，忧患在于治理天下财政不得其法而已。居官任职的人的才能已经不够用了，而平民百姓之 中又缺少可用的人才，国家的托付，疆域的保护，陛下难道能够长久地依靠上天赐予的幸运，而不考虑万一出现 祸患该怎么办吗？希望陛下能够明察朝政中苟且因循的弊端，明文诏令大臣，逐渐采取措施革除这些弊端，期 望能适应万世的变化。我的这些议论，是那些沉溺在颓靡习俗中的人不会说的，而且那些议论的人还会认为是 这迂腐而不切实际的老生常谈。”皇上读过之后放置在一旁。在英宗继位后的整个期间，王安石虽被宣召却未 曾就职。 材料二： 皇帝（宋神宗）想起用王安石，曾公亮极力推荐。唐介说：“安石很难担当大任。”皇帝问他原因，唐介回答 说：“王安石爱好学习但是拘泥于古法，所以（他的）评议讨论不切实际。如果他当政，（现在的政策）必然多有变 革（的地方）。”唐介退朝后对曾公亮说：“安石果真被重用（的话），天下一定会陷入困顿之中，你们应该自己知 道。”皇帝问孙固，（孙固）回答说：“王安石文学才能很高，处于侍从献纳的职位是可以的。宰相自有宰相的度 量，王安石气量狭小不能容人。一定要求得贤明的宰相，（要用像）吕公著、司马光、韩维这样的人。”皇帝却不认 为（这个说法）正确，最终（还是）任命王安石为参知政事。 材料三： 新法一提出，整个朝廷哗然，新法施行没有多长时间，天下喧扰。君子极力争辩，相继离开；小人投机，曲意 赞同他的政策。忠实的人隐退了，诡诈的人得志，王安石没有意识到这些，他被蒙蔽了。熙宁间排斥王安石的 人，大都是说极尽毁谤非议的话，却不用真正的道理使人折服。能平心静气评论的不过十分之一二，偏激的占 到十分之八九。（他们所说的话）往上不够让神宗皇帝信服，往下不能去除王安石所受的蒙蔽，反而坚定了他的 信念决意去施行，新法的过错，这些君子们本来也是应当担责任的。元祐间的那些大臣，改变了一切，难道他们 没有偏见没有党派之见吗？贵重的是玉，玉上的斑，点是不能掩盖它的光泽的。古代真实可信的史书，直接叙说 事件，是非善恶，无不展现出来，奖惩和教训，为后世所信赖。对人的褒贬等评说，加入了自己的好恶，失去事情 本来的真实，小人就可以找到借口而激怒，更何况君子呢？近代的学者，说法都一样，满朝廷都是一种言辞，难 道是善于学习前辈吗？ 15.C(“通过描写傍晚时风雨大作的情景”错，李清照《声声慢》中的风大，雨细。) 16.(1)同：都用了借景抒情的表现手法。(2)异：①刘诗额联通过飞鸟远去不知何处和徒留青山空对人的景象， 烘托出诗人送别友人后的孤寂和惆怅。②许诗第二句以明丽之景反衬离别之悲。（相同点2分，不同点4 分，其中每小点2分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分) 17.(1)霓为衣兮风为马虎鼓瑟兮鸾回车 (2)以吾一日长乎尔毋吾以也 (3)事不日见耳闻而臆断其有无（每空1分，错字、添字、漏字则该空不给分） 18.C(句③中的“到底”用在问句中，表示深究；“到底还是年轻人干劲足”中的“到底”意思是毕竟，多用于强调原 因，二者意义和用法不同。) 19.D(根据前文“它就像是一种条件反射”“思维就会形成惯性”可知，语境强调的是大脑不需要思考便会作出 反应，D项，用不着想，形容说话做事迅速，最符合语境。A项，形容说话做事爽快、干脆。B项，形容事情容 易做，不费力气。C项，形容写字、写文章、画画快。) 20.平横：平衡举列：举例可朔性：可塑性（每找出一处给1分，改对给1分，任改两处即可） 21.A.就会采取与之相对应的行为B.下次还是会被刺激反应系统影响（每处2分，意对即可，如有其他答案， 言之成理则酌情给分) 22.①增强目标导向系统的信号强度②降低坏习惯被激活的频率③反复强化好习惯④坚持执行好习惯， 使坏习惯退化（每点1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 23.【写作指导】材料一指出鸟儿不担心树枝断裂，是因为自己有飞翔的能力，强调了自身能力的重要性；材料二 出自荀子的《劝学》，意思是君子的本性和一般人没有什么不同，只是善于借助外物罢了，强调了外部条件对 个人提升的作用。两则材料看似矛盾，实则相互补充。自身实力是根本，善用外物是智慧，我们既要修炼自 身，又要善于利用外物，二者结合起来才能更好地发展、更从容地应对挑战。 【参考立意】①以己为基，善假于物。②不恃外物，亦不拒外物，在独立与借力间找到平衡。 【高三期中检测·语文参考答案第2页（共4页）】 26-T-146℃ 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高三期中检测·语文参考答案第3页（共4页）】 26-T-146C 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”：字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高三期中检测·语文参考答案第4页（共4页）】 26-T-146C大通县朔山中学2025~2026学年度第一学期期中检测 高三语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡 上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上 各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作 答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 文艺借短视频之力提升传播效果，已经是常规操作。短视频作为数字时代的一种“信息装 置”，将影视刷等各类文艺形式导入平台的链接系统和数据库结构中，利用庞大的用户流量和算 法机制精准分发、高频输出。与此同时，平台或商业公司也逐渐把短视频的制作模式、审美趣 味、商业思维等融入其他艺术形式，或直接打造微短剧、微综艺等“微”文艺形式。当传播开始转 向互联网，短视频成为主要的媒介形式，当下文艺生态的“短视频化”现象也变得更为突出。 短则数秒、长不过几分钟的短视频，摸索出一系列易于模仿复制的叙事和视听套路，例如以 反转凸显叙事戏刷性，以“爆点”直达情绪高潮等。 短视频的巨量传播非常依赖于重复和复制。平台的内容生产，拥有庞大的数据资源，以数 字技术为底层逻辑，同时形成了一套有效的规模化生产机制。如此一来，平台有流量、技术等保 障机制，通过捕捉热度话题、设置标签等操作引导用户制作、转发短视频，内容的重复和形式的 类型化渐渐显现。尽管用户个体千差万别的身份背景、审美趣味、知识经验等赋予具体的短视 频内容以差异性，但短视频内容生产终归是重复大于创造。 比如说，“短视频化”的电影或者刷集，几乎是以“断章取义”的粗暴方式把文艺作品素材化， 使之从原来的媒介文本和意义中剥离，各色人物都成了千孔一面的代号“男的叫小帅”“女的叫 小美”。“短视频化”的那一刻，电影不再是电影，电影片段或解说只是信息媒介，传播和流量成 为根本目的。刷完解说的短视频用户，不一定会如人们所期待的那样再去观看电影，短视频和 文艺作品之间依旧是有隔阂的，分裂的。 短视频压缩的叙事、高度提纯的情绪，几乎没有复杂的话语方式，以直接、易感、即时等方式 直击用户快感，形成了意义浅显、意图明确的传播特征。短视频的重复和复制，反过来又加剧了 文艺生产的浅显化、碎片化和同质化。德国批评家本雅明在《机械复制时代的艺术》中提出，重 【高三期中检测·语文第1页（共8页）】 26-T-146C 复意味着艺术“光晕”的调谢、艺术独创与本真性的缺失。由此，短视频内容的过度重复和复制 一直为人们所诟病。 短视频难于复现凝视、联想等传统的审美体验，“短视频化”的文艺无法激发艺术想象和理 性思考。当艺术传播转向互联网平台，所有艺术都需要一张短视频面孔的通行证，甚至遮蔽或 取代了原初的、完整的艺术，文艺的“短视频化”危机已经显现。传统艺术试图通过崇高体验，以 更大的力量唤起人类自身的理性自觉。在传统的叙事中，尽管每一个故事屈从于宏大叙事，但 作者依然能发挥主动性，对叙事有一定的独立自主的权力，并由此保持理性思考和反思。但是 在数字海洋的算法黑洞中，用户甚至丧失了叙事中想象的自由。 (摘编自赵丽瑾《谨防文艺生态“短视频化”》) 材料二： 微短剧是怎样做到让我们“失魂落魄”的？这与微短剧深刻实践“短叙事”高度相关。那么， 到底什么是“短叙事”？简而言之：“短叙事”就是对人类不连续的、高能量行动的模仿。“不连 续”指的是叙事的演进形态，“高能量”指的是叙事的能量强度。 一个完整的叙事，要满足“开端一过渡一高潮一结局”四个基本环节，而“短叙事”为了提高 叙事效率，删除其中看似不重要的“过渡”环节，同时将“结局”替换为新的“开端”。如此，“短叙 事”就变成一种简单粗暴的波浪形叙事：“开端一高潮一开端一高潮”人物情感变化、命运转 折所必需的“量变过程”被丢弃了，一个动作与另一个动作之间构成逻辑支点的“之间时间”被删 除了，通篇只剩下高能量的“质变点”一受辱、“黑化”、复仇…整个叙事失去了逻辑上、情感 上的连续性，不再呈现为微积分式的光滑曲线，而是在一个“质变点”与另一个“质变点”之间大 起大落，呈现出反逻辑、反常识的折线形态。 叙事如拉弓。弓的张力体现在慢慢拉满的过程之中，如果强行去折，弓就会断掉。同样，叙 事如果放弃了从一个动作到另一个动作不断推进的量变过程，放弃了能量传导的“过渡”环节， 直接进入高能量的质变时刻，叙事就会被折断，叙事的张力就会消失。“短叙事”的问题正在于 叙事张力的丧失。为了适应日常生活的碎片化，为了利用好“点状时间”，“短叙事”必须牺牲叙 事的连续性，让叙事无休止地从一个快感，点跳向另一个快感，点，这样才能以最快速度抓住受众， 在通勤的地铁中、在上班的间隙里，收割掉受众那些珍贵的、散落的休闲时间。这就是“点状时 间”时代，商机所创造的时间收割术。 微短剧的叙事形态正是如此：跳跃的、突转的、脑洞大开的、不合逻辑的。人物性格的变化、 叙事能量的累积，统统被删除，只留下一连串“多巴胺事件”的密集组合。如果说，传统“长叙事” 是一种意义导向的叙事，那么“短叙事”就是一种目标（快感）导向的叙事。在目标（快感）导向之 下，产生人类情感意义、生命意义的“过渡”（无穷无尽的细节）变得多余，故事呈现为一种白日梦 式的传奇、空洞逻辑。 (摘编自贾想《“短叙事”转型与文艺审美困境》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) ) A.短视频是数字时代的一种“信息装置”，是互联网传播的主要媒介形式，文艺可以借助短视 频来提升自身的传播效果。 B.短视频平台拥有庞大的数据资源和规模化的生产机制，这可能引导审美趣味不同的平台 用户制作出内容雷同的短视频。 C.与完整的叙事不同，“短叙事”删除了引起质变的“量变过程”，只留下高能量的“质变点”， 呈现出大起大落的折线形态。 【高三期中检测·语文第2页（共8页）】 26-T-146C D.只有“短叙事”才能适应“点状时间”时代，因为它能以最快速度抓住受众，在通勤的地铁 中、上班的间隙里收割其时间。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.“短视频化”的文艺作品作为信息媒介，未必能吸引看完短视频的人再去看完整的文艺 作品。 B.本雅明直接点明当下文艺生态“短视频化”所显现出的危机，材料一作者借此引起读者 重视。 C.材料二将叙事比作拉弓，意在说明“短叙事”放弃了“过渡”环节，就会导致叙事张力的 消失。 D.有些微短剧呈现为白日梦式的传奇，这与其跳跃的、反常识的、反逻辑的叙事形态密不 可分。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(3分) ) A.“小学生秦朗在巴黎丢失寒假作业”的短视频冲上热搜后，经历了媒体的跟踪报道、警方的 调查取证，最终反转，被确认为剧本摆拍。 B.短剧《逃出大英博物馆》以拟人化的手法，讲述了小玉壶逃出大英博物馆后，偶遇在海外工 作的中国记者并在他的帮助下回家的故事。 C.某短视频平台上，充斥着大量瘦身教程，基本都是放出“以前的我VS现在的我”的对比，再 配上“每天10分钟，教你快速瘦身”的文案。 D.对于炫富短视频，有的人只是出于好奇“看个乐呵”，而有一部分人则信以为真，被所谓的 “富人生活”所吸引，甚至开始崇拜。 4.材料二第一段先后使用了两个设问句，请简要分析其论证效果。(4分) 答： 5.当下，很多人都有一种感觉，虽然刷短视频时无法自拔，但是刷完就很无聊空虚，为什么会这 样？请结合两则材料简要分析其原因。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 奔跑，奔跑① 贾志红 乌力像一支利箭，以惊人的速度，从太阳西沉的方向朝我跑来，瘦小的身影如一只原野上俯 冲的鸟，只见速度，没有声息。他的身后，是一群和他一般大小的孩子，个个赤脚，以同一个姿势 在奔跑，红土路上荡起一阵灰尘。 这几乎是每个黄昏都会上演的一幕。我在基地院子的大门口站定，手里举着一瓶可口可 乐，它将是奖品，奖给第一个到达者。 在马里尼埃纳原野的一群十几岁的孩子中，我的邻居鸟力漂亮得很出众。他的皮肤是标准 的小麦色；鼻子挺拔俊俏；眼睛大而圆，如湖泊，两汪清澈见底的水；长长的睫毛像湖畔的密草， 一眨一眨，风拂过一般有风情。这样一双眼睛，长在一个放羊蛙脸上，日日盯着羊群，那些羊们 大概会得意洋洋吧？ 我总能在一群瘦的孩子中一眼看到鸟力，他比同伴们略高挑，也更瘦些。除了外形的区别， 他还是个腼腆的孩子，放羊的时候，很少见他扬起牧鞭抽打羊，他用口哨指挥它们，那灵巧的舌 【高三期中检测·语文第3页（共8页）】 26-T-146C 头在他的小嘴巴里上下翻舞，各种口令就齐活了。而他的伙伴们，常常鞭子抖得叭叭响，嘴里还 嗷嗷叫着，也控制不住四散的羊群。 乌力并不知道自己漂亮，他从来不珍惜自己的脸，总是满脸灰土，需要撩起盖住屁股的又大 又破的短袖T恤的衣角，在脸上擦上一把，五官才能现出本来的模样。 不过，他也有干净的时候，比如某个节日。在这样的场合，鸟力和他的伙伴们是能站在前几 排的，尽管他们小，但他们是男孩了。乌力的大哥阿杜站在第一排，他也像乌力一样帅气，但他 眼里的水比乌力深得多，还常常眯起来难得一笑，或许这是一张家长的面孔，一家之长自有他严 肃、忧虑的理由吧。 我和这群放羊的孩子都是朋友，每天上午他们赶着各自的羊群经过我们基地的院子时，会 隔着铁丝网喊我一声“Madam②贾”，喊完以后也不急于离开，期盼着什么似的望着我。傍晚这 一幕又会重现，他们放羊归来，个个灰头土脸，也像上午那样喊我一声，然后更加期盼地望着我。 而傍晚的这一次，我一般不会让他们失望，我有一瓶可口可乐。我们基地每天下午给员工发一 瓶可口可乐，但我并不喜欢这种碳酸饮料，常常随手放在树下的水台上。直到有一天，他们又放 羊归来，忽闪忽闪的大眼睛不约而同地盯着这瓶褐色饮料，我才知道他们早就垂涎欲滴了。 此后的情景是这样的，最早归来经过我们基地院子的那个男孩，享有一瓶可口可乐的赠予。 在原野里放了一天羊，他们大概是渴极了，更多的是馋极了，一口气喝完一瓶可口可乐，完全不 在话下。碳酸饮料令某个男孩打着满足的隔，小胸脯快乐地一起一伏，羊群荡起一阵灰尘，在 阳下离开我的视线。 在平均分配的游戏中，乌力从来没有像有的孩子那样贪心过，总是小口小口地呡，他常常是 没有喝上饮料的孩子中的一个。不过在之后比赛跑步时，我不用动我的私心，他也能赢得奖品， 除非他故意放弃。 乌力跑得真快啊，他身材细长，腿也细长，虽然瘦了些，但腿部隐约有肌肉的线条，那线条充 满韧性和弹力。我知道非洲大地上出现过无数擅于奔跑的人，他们的祖先在黑皮肤下的肌肉和 骨骼中，早就种下奔跑的基因，让原野上的孩子们充满跑出乡野、冲入竞技场、改变命运的渴望。 鸟力从我手中接过可口可乐的时候，我总是帮他擦掉脸上的灰尘和汗水，我喜欢看他那张 俊俏的小脸和一双湖水般的眼睛。他捧着可口可乐瓶子，像一只小动物捧着果实。他很少一口 气把饮料喝完，常常喝到一半时舔舔嘴唇，然后拧上盖子，往灌木丛那边他家的院子张望。 乌力的哥哥阿杜在巴戈埃河上捕鱼，时常撑一叶独木舟在河上穿行，就像鸟力在原野上奔 跑一样娴熟。我劝阿杜到我们的工地找个工作，没想到阿杜眼睛一亮，抓住我的话头天天紧撵 着我，最终如愿以偿成了我们的员工。阿杜说他需要钱，他要送他弟弟乌力去见游走于西非各 个村庄的体育经纪人，让那些体育探子们看看他弟弟乌力的细长腿，让他们知道他弟弟鸟力跑 得有多快。 每每说起这些来，阿杜就兴奋不已，脸上闪现着光彩，双眸晶亮晶亮的。他这样说时，眼睛 常常看着远方，仿佛某个体育探子正朝他走来，而弟弟鸟力呢，也正朝着最光明的地方奔去。 我被阿杜的情绪深深打动与感染，我知道，有无数非洲少年把奔跑视为自己的梦想，那当然 是因为他们有很多成功的榜样。阿杜能一口气说出一长串名字，而拥有这些名字的人，曾经都 是如他弟弟鸟力一样的乡村孩子，他们靠奔跑、奔跑、奔跑，最终奔跑出了乡村。奔跑的时候，他 们不需要任何体育器械，甚至连鞋子也不需要。此时此刻，那些奔跑榜样生活在大城市，住着砖 房子，还有小轿车… 阿杜陷入长久的激动中，久久不能平复情绪。他说只要努力下去，总有一天他弟弟鸟力会 【高三期中检测·语文第4页（共8页）】 26-T-146C 被看中，会有机会去参加比赛。被看中的那天，村里会来几个陌生人，他们朝乌力的细长腿，只 瞥了那么一眼就够了，因为那是神的眼睛，眼中撒下的是天上的光芒。阿杜沉浸在自己营造的 光芒中。他眯着眼睛，仿佛那光芒过于明亮而使他无法睁开，也或许是他不愿睁开，以防那光芒 倏然消失。 (有删改) 【注】①选自“一带一路”主题作品《人在非洲》，作者贾志红曾于西非工作多年，参与中国援非项 目。②Madam:女士 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.在作者的笔下，马里尼埃纳原野上的孩子们的日常生活以放羊为主，他们身上有着原生态 的纯真质朴。 B.文章第四段对比乌力和其他伙伴们的放羊表现，突出乌力外貌的漂亮、个性的温和与放羊 技术的高超。 C.乌力的眼睛像“两汪清澈见底的水”，而哥哥“眼里的水比乌力深得多”，说明哥哥比乌力更 帅气成熟 D.“我”把平分游戏变为比赛跑步，是有意偏祖乌力，因为他是“我”的邻居，相比其他孩子， “我”更喜欢他。 7.关于乌力的哥哥阿杜，下列说法不正确的一项是(3分) A.乌力在得到可乐后不会一口气喝完，而是留下半瓶，很可能是为阿杜留下的，反映二人兄 弟情深。 B.阿杜以捕鱼为生，在“我”劝他到工地找工作后，便天天跟着“我”，说明他对原来的生活已 经厌倦 C.阿杜想送乌力去见体育经纪人，他认为乌力跑步实力很强，相信弟弟会被赏识，进而拥有 美好未来。 D.阿杜能一口气说出一长串因奔跑而改变命运的人的名字，这处细节体现出阿杜对弟弟殷 切的期待。 8.文中两处画横线句都写到阿杜眯着眼睛，分别刻画了阿杜怎样的心理？请简要分析。(6分) 答： 9.本文在部分媒体上推广时的标题为“奔跑的乌力”，你觉得哪一个标题更好？请简要阐述理 由。(6分》 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成1014题 材料一： 安石果于自用，于是上“万言书”，大要以为：“今天下之财力日以困穷，风俗日以衰微，患在 不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，则吾所改易更革不至乎倾 骇天下之耳目，嚣天下之口。因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费。自古治世， 未尝以财不足为患也，患在治财无其道耳。在位之人才既不足用，而闾巷草野之间亦少可用之 才，社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎？愿监苟且因循之弊明诏大 臣为之以渐期令于万世之变。臣之所称，流俗之所不讲，而议者以为迂阔而熟烂者也。”上①览 【高三期中检测·语文第5页（共8页）】 26-T-146C 而置之。后终英宗之世，安石被召未尝起。 (节选自《宋史纪事本未·王安石变法》) 材料二： 帝②欲用安石，曾公亮力荐之。唐介言：“安石难大任。”帝问之，介曰：“安石好学而泥古，故 议论迂阔。若使为政，必多所更变。”介退谓公亮曰：“安石果大用，天下必困扰，诸公当自知之。” 帝问孙固，对曰：“安石文行甚高，处待从献纳之职可矣。宰相自有度，安石狷狭少容。必求贤 相，吕公著、司马光、韩维其人也。”帝不以为然，竟以安石参知政事。 (节选自张居正《通鉴直解》) 材料三： 新法之议，举朝喧哗，行之未几，天下汹汹。君子力争，继之以去；小人投机，密替其决。忠 朴屏伏，佥狡得志，曾不为悟，公之敲也。熙宁排公者，大抵极诋訾之言，而不折之以至理。平者 未一二，而激者居八九。上不足以取信于裕陵，下不足以解公之敲，反以固其意成其事，新法之 罪，诸君子固分之矣。元祐大臣，一切更张，岂所谓无偏无党者哉？所贵乎玉者，瑕瑜不相掩也。 古之信史，直书其事，是非善恶，靡不毕见，劝惩鉴戒，后世所赖。抑扬损益，以附己好恶，用失情 实，小人得以藉口而激怒，岂所望于君子哉？近世学者，雷同一律，发言盈廷，又岂善学前辈 者哉？ (节选自陆九渊《荆国王文公祠堂记》) 【注】①指宋仁宗赵祯(1010一1063)，北宋第四位皇帝。②指宋神宗赵顼(1048-1085)，宋英宗 赵曙长子，北宋第六位皇帝。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 愿A监苟且回因循之弊C明诏D大臣E为之回以渐G期日合于万世之变。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( A.骇，使…惊骇，与《鸿门宴》“项伯杀人，臣活之”中的“活”用法相同。 B.果，果真，与《种树郭橐驼传》“凡长安豪富人为观游及卖果者”中的“果”意思不同。 C.然，正确，与《项脊轩志》“室始洞然”中的“然”意思不同。 D.见，同“现”，显现，出现，与《陈情表》“慈父见背”中的“见”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.王安石在“万言书”中提出天下财力日益困穷，风俗日益衰微，原因在于不知法度，不遵循 先王之政，主张效仿先王的治国理念。 B.宋仁宗对王安石的“万言书”进行了审阅，但并未立即采纳其中的建议，而是将其搁置一 旁。后来英宗在位期间，王安石的主张也未能施行。 C.尽管唐介和孙固都提出了反对意见，宋神宗最终还是任用王安石为参知政事，可见宋神 宗对王安石的信任。 D.陆九渊对于元祐年间完全废除新法的做法持批评态度，认为这并非无偏无党的行为，而 是小人激怒的行径。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)安石好学而泥古，故议论迂阔。若使为政，必多所更变。 译文： 【高三期中检测·语文第6页（共8页）】 26-T-146C (2)熙宁排公者，大抵极诋訾之言，而不折之以至理。 译文： 14.王安石遭到一些人的反对和批评的原因有哪些？请结合材料内容简要概括。(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首唐诗，完成第15~16题。 饯别王十一南游 刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白蘋。 谢亭送别 许浑 歌劳一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.刘诗中的“望”字统领全诗，诗中江中烟水、岸边青山等“眼前物”和诗人的“心中情”融为 一体。 B.许诗前两句和后两句分别由两个不同时间和色调的场景组成，全诗笔法在统一中又有 变化。 C.许诗和李清照《声声慢》都通过描写傍晚时风雨大作的情景来烘托出借酒浇愁的诗人 形象。 D.刘诗和许诗都写到落日意象，但营造的意境却不相同，刘诗灿烂明媚，而许诗则凄凉 暗淡。 16.这两首诗都表达了送别之情，但在表现手法上同中有异，请结合刘诗领联和许诗第二句简要 分析。(6分)》 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)李白的想象力奇绝，他在《梦游天姥吟留别》中写参加聚会的神仙们的衣服是“ ”,出行工具是“ (2)《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》中，孔子循循善诱，首先以“ ”两句打消弟子们不敢说话的顾虑。 (3)王老师在评讲“家乡文化生活现状调查”的作文时说：“有的同学对家乡文化资源未经深 入实地调查，所得材料和结论都缺乏真实性，这种做法，恰如苏轼《石钟山记》中所说： 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 好习惯人人都想拥有，但培养好习惯并非易事，其中涉及复杂的神经机制。①《认知科学进 【高三期中检测·语文第7页（共8页）】 26-T-146C 展》上发表了一篇文章从脑科学的角度探讨了改掉坏习惯、培养好习惯。该文将习惯理解为两 种大脑调控系统之间的平横，即刺激反应系统和目标导向系统的信息交流。 刺激反应系统鼓励我们高效地重复熟悉的行为，它就像是一种条件反射，当刺激多次出现 并导致相同的结果，我们的思维就会形成惯性，下次遇见这个刺激，大脑就会( )地作出 同样的反应。目标导向系统则促使我们为实现目标而调节自己的行为，假如我们想达到某种目 的或避免某种后果，A。举列来说，当我们走在下班的路上，习惯性向着家的方向走去。这 时，我们路过一个健身房，想到自己好久没有运动，应该去健身房锻炼。②回家，这是刺激反应 系统在发出召唤：健身，这是目标导向系统在发出指令。③到底是回家还是健身呢？取决于哪 个信号更加强烈，并得到位于前额叶皮层的决策系统的响应。 好习惯难以培养，根源在于即便此次我们听从了目标导向系统发出的指令，B。刺激 反应系统就像地心引力一样无形而常在，④随时可以把我们“拖回”原来的生活轨迹。要想超越 刺激反应系统的控制，必须将好习惯反复强化，以替换原先的刺激反应系统。 神经系统具有较强的可朔性，反复的刺激可以在神经元之间建立新的突触连接，形成新的 神经回路。如果原有的神经回路长期不被激活，那么突触连接也会退化，这也意味着新的习惯 一旦建立，旧习惯就失去效用，经过一段时间会慢慢消失。这个过程就和我们锻炼肌肉的过程 一样，用进废退，需要不断挥洒汗水、付出精力。 18.下列对语段中画波浪线句子的解说，不正确的一项是(3分) A.句①有两处语病，可以将“发表了”改为“发表的”，在句末加上“的过程”。 B.句②中的两个分句如果调换位置，会出现上下文衔接不当的问题。 C.句③中的“到底”与“到底还是年轻人干劲足”中的“到底”意义和用法相同。 D.句④中的引号表示特殊含义，形象地表现了刺激反应系统对人的影响力之强。 19.下列填入括号内的成语，最恰当的一项是(3分) A.直截了当 B.轻而易举 C.一挥而就 D.不假思索 20.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(4分)》 答： 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字。(4分) 答：A B 22.如何才能改正坏习惯，养成好习惯？请根据材料提炼出四个要点。(4分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一：在树枝上的鸟，从不担心树枝会被风折断。当然，它相信的，不是树枝，而是自 己的翅膀。 材料二：君子生非异也，善假于物也。 读了以上材料，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高三期中检测·语文第8页（共8页）】 26-T-146C