第17课《孤独之旅》导学案-2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕《孤独之旅》展开，引导学生梳理杜小康放鸭经历的情节脉络，通过预习词语运用、情节梳理、心理变化分析等任务，构建从整体感知到深层理解人物成长的心路历程。 以任务驱动整合语言运用与思维能力培养，通过环境描写赏析、成长瞬间写作等设计，提升审美创造能力，读写结合与中考衔接题型助力学生深化文本理解，培养自主探究与表达素养。

《孤独之旅》学案 一、预习案 1.词语运用选择题 下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（） A.家庭的突然变故，使杜小康的生活一落千丈，他不得不辍学放鸭。 B.面对同学们的嘲笑，他置之不理，专心于自己的科学研究。 C.夜晚的芦苇荡漆黑一片，万籁俱寂，这种纯粹的环境让杜小康感到恐惧。 D.暴风雨来临前，狂风撩逗着湖面，泛起层层涟漪。 二、学习过程与任务 任务一：整体感知，梳理情节 请快速阅读全文，按照“开端—发展—高潮—结局”的结构，概括《孤独之旅》的主要情节。 *开端（离家之初）： *发展（放鸭途中） *高潮（暴风雨夜） *结局（鸭子下蛋） 任务二：聚焦心理，品味成长 杜小康的心理随着旅程的展开，经历了一个复杂而深刻的变化过程。请结合具体语句，完成下面的表格。 情节阶段 杜小康的心理状态 关键语句或依据 出发之初 例：茫然、恐惧 到达芦苇荡 安顿之后 暴风雨中 雨过天晴 鸭子下蛋 思考：杜小康的“孤独”具体体现在哪些方面？这种“孤独”对他产生了怎样的影响？ 任务三：赏析环境，体会作用 文中有大量对芦苇荡、鸭群、天空、暴风雨等自然环境的描写。请找出一处你认为最精彩的环境描写，并分析其作用。*作用分析（可从烘托人物心理、推动情节发展、渲染气氛、暗示主题等角度思考） ___________________________________________________ 任务四：探究主旨，感悟升华 结合杜小康的成长经历，谈谈你对小说主旨的理解。 本文主旨：小说通过叙述的故事，生动地展现了少年杜小康在饱尝生活艰辛、历经精神孤独后，最终的心路历程。告诉我们： _________________________________________________________。 三、写作练习 题目：刻画一段“成长瞬间” 杜小康在暴风雨中寻找鸭群后，“他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”这一瞬间，是他成长的标志。 请模仿这种细腻的笔触，描写一个你在面对困难或孤独时，内心发生转变的瞬间（例如：从害怕到勇敢、从依赖到独立、从抱怨到承担）。 写作要求：1.聚焦一个具体的瞬间，字数150-200字左右。2.清晰展现内心的微妙变化。3.至少运用一处环境描写。 四、中考衔接（主旨理解类题型） 阅读下面关于《孤独之旅》的评论文段，回答问题。 “孤独是杜小康无法选择的命运，但却是他成长的催化剂。在空旷的芦苇荡里，他被迫割断了与往日生活的所有联系，这种‘被迫’的孤独，反而让他获得了审视自我和世界的全新视角。暴风雨的洗礼，既是自然界的考验，也是他内心恐惧与怯懦的具象化。当他最终战胜恐惧，在磨难中变得坚强时，他才真正理解了父亲，也理解生活——成长，往往就发生在那段无人依靠、独自穿行的‘孤独之旅’上。” 1.文段中提到的杜小康成长的“催化剂”是什么？ 2.作者为什么说暴风雨的洗礼是“他内心恐惧与怯懦的具象化”？ 3.结合全文，谈谈你对“成长，往往就发生在那段无人依靠、独自穿行的‘孤独之旅’上”这句话的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $