2.2地球的运动（第一课时） 教学设计-2025-2026学年七年级地理上册湘教版（2024）

课题

地球的运动（第一课时）

主备

参与

审核人

课时

授课日期

课时信息

教材版本：湘教版（2024）七年级上册

章节位置：第二章 认识地球 第二节 地球的运动（第一课时）

课时安排：45 分钟

核心内容：地球自转的基本特征及地理意义

核心素

养目标

能准确说出地球自转的绕转中心（地轴）、方向（自西向东）和周期（约 24 小时 / 一天），掌握 “北逆南顺” 的判断规律。

理解地球自转产生的两大地理现象：昼夜交替和时间差异，能解释现象形成的内在逻辑。

学会运用地球仪演示自转运动，能结合生活实例说明自转对人类生产生活的影响。

重难点

内  容

重点

地球自转的三大基本特征：绕转中心、方向、周期。

地球自转产生的地理现象：昼夜交替的形成过程及时间差异的规律。

难点

理解 “北逆南顺” 的自转方向（从两极上空观察的差异）。

解释时间差异的成因：经度不同导致太阳东升西落的早晚差异，即 “东早西晚” 规律。

建立空间思维模型，将地球自转的动态过程与静态的地理现象联系起来。

准备

教案、课件、视频

活动设计

环节一：导入新课

（一）导入新课：情境激趣，提出问题（5 分钟）

生活情境导入：播放一段昼夜交替的延时摄影视频（包含日出东方、日落西山、城市灯光亮起的全过程），提问：“同学们，我们每天都能感受到白天和黑夜的交替，这种现象是如何产生的？为什么太阳总是东升西落？当我们在长沙吃午饭时，美国的小朋友可能正在做什么？”

悬念设置：展示北京（116°E）和纽约（74°W）的实时景观图（北京白昼繁忙，纽约黑夜静谧），追问：“同一时刻，两个城市为什么会出现昼夜差异？这背后隐藏着地球的什么运动规律？”

引出课题：通过学生的初步猜想，教师总结：“这些奇妙的现象都与地球的一种基本运动 —— 自转有关，今天我们就一起来探索地球自转的奥秘。”（板书课题：地球的运动 —— 自转）

设计意图：

从学生熟悉的生活现象切入，利用视觉冲击引发认知兴趣，通过递进式问题链激发探究欲望，搭建 “生活体验 — 地理问题” 的桥梁，符合七年级学生从具象到抽象的认知规律。

环节二：新课讲解

（二）探究新知一：地球自转的基本特征（12 分钟）

1. 自主学习：初识自转概念（3 分钟）

教师发放预习任务单，引导学生阅读教材相关内容：

学生自主完成后，小组内交流答案，教师巡视指导。

2. 合作探究 1：演示验证自转方向（5 分钟）

实验一：模拟地球自转方向