4.繁星 导学案（预习单）-2025-2026学年四年级上册语文统编版

该小学语文《繁星》导学案围绕巴金散文展开，引导学生认识“怀、坠”等生字，掌握“半明半昧”等词语，通过朗读感受语言美，学习多角度描写与联想想象手法，体会对繁星及自然的热爱。课堂导入从学生观察星空经验切入，按时间顺序梳理三次观星情景，搭建理解课文结构与情感的学习支架。 资料亮点在于基础巩固与能力提升结合，通过字词注音、错别字辨析、词语积累及句式转换夯实语言运用基础，借助拟人比喻手法赏析与创作培养审美创造能力，习题分层且解析详尽，助力学生积累语言经验，激发对自然的观察与热爱，落实语文核心素养。

4.繁星 一、学习目标 1. 认识“怀、坠”等生字，会写“昧、坠”等字，掌握“半明半昧、摇摇欲坠”等词语的含义及用法。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美，体会作者对繁星的喜爱与赞美之情。 3. 学习课文的写作手法，如多角度描写、联想与想象等，提升语言表达和写作能力。 4. 培养对自然景物的观察能力和审美情趣，激发对大自然的热爱。 一、内容详解 《繁星》是一篇充满诗意的散文，作者通过对不同时间、不同地点观察繁星的情景的描写，展现了繁星的美妙与神奇。 结构层次：课文按照时间顺序，依次描写了“我”在家乡庭院、南京住所后门、海上轮船甲板上三次观赏繁星的情景。 语言特色：语言清新自然，富有感染力。运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，如“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”，将繁星拟人化，生动形象地表现出繁星的灵动可爱。 情感表达：作者通过对繁星的细致观察和细腻描写，表达了对繁星的喜爱，对大自然的赞美，同时也流露出对美好生活的向往和对童年的怀念。 作者详细解读 《繁星》的作者是巴金，原名李尧棠，字芾甘，是中国现代著名的作家。他的作品风格朴实、真挚，充满了对人性的关怀和对社会的思考。代表作有《家》《春》《秋》（激流三部曲）、《雾》《雨》《电》（爱情三部曲）等。巴金的作品在国内外具有广泛的影响，他也因此获得了许多荣誉，是中国文学史上的重要人物之一。他对自然、对生活的热爱在《繁星》一文中体现得淋漓尽致，通过对繁星的描写，展现了他细腻的情感和敏锐的观察力。 1、 基础知识巩固。 （一）加横线字注音 1. 怀抱（ ） 2. 坠落（ ） 3. 半明半昧（ ） 4. 梦幻（ ） 5. 眨眼（ ） 6. 沉睡（ ） （二）圈出错别字并改正 1. 仿拂____ 2. 呐凉____ 3. 陈睡____ 4. 模湖____ 5. 轻楚____ 6. 廷院____ 7. 菜圆____ 8. 无外不在____ 9. 星群蜜布____ 10. 眼框____ （三）写词语 1. ABAC式（如半明半昧）：（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 2. AABC式（如摇摇欲坠）：（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 3. AABB式（如密密麻麻）：（ ）、（ ）、（ ）、（ ） （四）选词填空（填序号） ①眺望 ②俯视 ③仰望 ④张望 1. 我站在高楼大厦上（ ）下方的街道，车水马龙。 2. 他抬头（ ）星空，陷入了沉思。 3. 战士们站在山顶（ ）远方的敌人。 4. 小明在人群中不断（ ），寻找着妈妈的身影。 （五）按要求写句子 1. 每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。（改为被字句） 2. 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（仿写句子） ____________是____，是____，是____。 3. 我爱看天上密密麻麻的星星。（改为反问句） 4. 我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。（仿写句子，运用拟人手法） 我仿佛看见____________，我仿佛听见____________。 二、课文内容填空 1. 我望着那许多____，我仿佛看见它们在对我____，我仿佛听见它们在____。 2. 我爱____，但我也爱____。 3. 《繁星》的作者是____，全文按照____顺序写了“我”三次观赏繁星的情景，表达了作者对____的热爱。 三、阅读理解。 深夏天的夜色，总是挂着迷人的色彩，有点深沉却带着浪漫。天空的云朵在晚霞的映射下，五彩缤纷，幽悠的明艳着自己的美丽。那高悬着银镜似的圆月，把那如水的清辉漫漫倾泻，在蛙鸣虫调中，繁星调皮的眨着眼，快乐的欣赏着婆娑的树影。这时，习习的凉风便把昼日里的烦与忧轻轻的弥散开来。 我踱步到门前，坐在台阶上，抬头仰望天，看那一弦弯月，那几缕云雾，噢，还有那点点繁星。 星星一颗接一颗，不知从什么地方蹦出来，很快就数不过来了，那星星比任何时候都要多、要大、要亮，亮晶晶的星儿，像宝石似的密密麻麻地撒满了辽阔无垠的夜空。乳白色的银河，从西北天际，横贯中天，斜斜地泻向东南大地。 我的眼中，星星充满了感情，像顽皮的孩子，在稚气、执着地注视着人间，仿佛用那明亮的眸子讲述一个美丽动人的故事：在宽宽的银河西岸，美丽善良的织女丁丁冬冬地弹着竖琴；河东的牛郎骑在天鹰上，听得入了迷；水中的天鹅，聆听着优美的琴声，不愿离开；连那胖乎乎的大熊、小熊也和着琴声，笨拙地跳起舞来……我完全沉醉在其中了！ 偏偏在这时，妈妈声音传来，是叫我回去的。我应了一声，起身回房。我忽然回眸，看了最后一眼满天的繁星。渐渐地，我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。我望着那些可爱的星星，仿佛看见它们在对我眨着眼睛，对我说：“再会……”蓝的太空，何曾听得见它们对话？沉默中，微光里，它们深深的互相颂赞了。 夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来。 月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边…… 偶然回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥。 “是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。 “我们来背诗好吗？写月亮的，我一句你一句。”小外甥向我挑战了。写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句。 他背：“少时不识月，呼作白玉盘。”我回他：“明月几时有，把酒问青天。” “床前明月光，疑是地上霜。”“野旷天低树，江清月近人。”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”…… 诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么？” 他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。“你说呢？你觉得月亮像什么？”我笑着反问道。“像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。他的比喻使我惊讶。我好奇地问：“你说说，这是什么样的眼睛？” 小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。 天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来，一会儿，月光就被云层封锁了。“月亮困了，睁不开眼睛了。”小外甥打了个呵欠，摇摇晃晃地走回舱里去了。 甲板上又只留下我一个人。我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀…… 参考答案及解析 练习题答案及解析 （一）加点字注音 1. 怀抱（huái） 2. 坠落（zhuì） 3. 半明半昧（mèi） 4. 梦幻（huàn） 5. 眨眼（zhǎ） 6. 沉睡（chén） 解析：本题考查生字的读音，注意“昧”不要读成“wèi”，“坠”是翘舌音。 （二）圈出错别字并改正 1. 仿拂（拂→佛） 2. 呐凉（呐→纳） 3. 陈睡（陈→沉） 4. 模湖（湖→糊） 5. 轻楚（轻→清） 6. 廷院（廷→庭） 7. 菜圆（圆→园） 8. 无外不在（外→处） 9. 星群蜜布（蜜→密） 10. 眼框（框→眶） 解析：本题考查字形辨析，要注意区分形近字和同音字，如“佛”和“拂”，“纳”和“呐”等。 （三）写词语 1. ABAC式：半信半疑、自由自在、自言自语、无影无踪 2. AABC式：津津有味、井井有条、彬彬有礼、翩翩起舞 3. AABB式：开开心心、快快乐乐、平平安安、干干净净 解析：本题考查词语的积累，ABAC式词语的特点是第一个和第三个字相同，AABC式词语的特点是前两个字相同，AABB式词语的特点是前两个字和后两个字分别相同。 （四）选词填空 1. ② 2. ③ 3. ① 4. ④ 解析：“眺望”指从高处往远处看；“俯视”指从高处往下看；“仰望”指抬头向上看；“张望”指向四周或远处看。根据词语的含义和语境进行选择。 （五）按要求写句子 1. 每晚和繁星相对，它们被我认得很熟了。 解析：被字句的结构是“宾语+被+主语+动作”，将原句中的“我”和“它们”位置互换，“把”改为“被”即可。 2. 示例：春天的风是温柔的，是清新的，是温暖的。 解析：仿写时要注意运用“是……是……是……”的排比句式，描写的对象可以是自然景物或其他事物。 3. 难道我不爱看天上密密麻麻的星星吗？ 解析：反问句的特点是用疑问的形式表达肯定的意思，在原句前加上“难道”，“爱”改为“不爱”，句末加上“吗”和问号。 4. 示例：我仿佛看见花儿在对我微笑，我仿佛听见鸟儿在对我歌唱。 解析：运用拟人手法，将花儿和鸟儿赋予人的动作和情感。 （六）按课文内容填空 1. 认识的星、眨眼、小声说话 2. 月夜、星天 3. 巴金、时间、大自然 解析：本题考查对课文内容的记忆和理解，需要熟练掌握课文中的关键语句和作者信息。 学科网（北京）股份有限公司 $