3.现代诗二首 导学案（预习单） 2025-2026学年 统编版语文四年级上册

3.现代诗二首 一、学习目标 1. 准确认读“巢、苇、眠、霸、罗”等生字，掌握“尽、卷”等多音字的读音及用法，理解“归巢、霸占、罗列”等词语的含义。 2. 有感情地朗读两首现代诗，感受诗歌的节奏美与画面感，尝试背诵喜欢的章节。 3. 学习诗歌中拟人、比喻等修辞的运用，体会其对塑造意象、表达情感的作用，尝试仿写简单诗段。 4. 激发对现代诗歌的阅读兴趣，培养想象力与审美感知力。 一、内容详解 （一）《秋晚的江上》 诗歌脉络：以“秋晚江上”为背景，通过“归鸟驮斜阳”“双翅翻斜阳”“芦苇妆红颜”三个画面，展现秋江傍晚的动态美景。 意象赏析 “归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。” 以“驮”字将鸟儿拟人化，既写出鸟儿的疲惫，又赋予其承载斜阳的奇幻感，为画面注入动态张力。 “头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。” 用“头白”“红颜”的对比，将芦苇拟人化，瞬间的色彩变化凸显秋江傍晚的瑰丽与短暂，充满诗意。 （二）《花牛歌》 诗歌结构：全诗四节，分别描绘“花牛坐草地”“花牛眠草地”“花牛走草地”“花牛做梦”四个场景，以重复的句式营造韵律感。 童趣解析 “花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。” 以“坐”“压扁”的动作，将花牛的憨态与草地的柔美结合，充满童真意趣。 “白云霸占了半个天。” “霸占”一词将白云拟人化，既写出云的浓密，又反衬花牛的闲适，体现诗人对自由生活的向往。 三、作者详细解读 《秋晚的江上》·刘大白 刘大白是中国现代诗人、文学史家，其诗歌擅长从自然景物中提炼诗意，语言质朴却意境深远。《秋晚的江上》是他“自然抒情诗”的代表，以秋江傍晚的瞬息变化，传递出对自然之美的敏锐捕捉与热爱。 《花牛歌》·徐志摩 徐志摩是新月派代表诗人，诗歌充满浪漫主义色彩。《花牛歌》以儿童视角写花牛的草地生活，用简洁明快的语言、重复的节奏，展现自由闲适的生命状态，体现他对纯真、自由的追求。 1、 基础知识巩固。 四、练习题 （一）给下列加横线字选择正确的读音，用“√”标出 归巢（cháo cáo） 芦苇（wéi wěi） 冬眠（mián mín） 霸占（bà pà） 罗列（luó ló） （二）组词 尽（ ） 坐（ ） 卷（ ）用（ ） 渡（ ） 座（ ） 倦（ ） 甩（ ） 度（ ） （三）照样子，在括号里填入“ABB”式的词语 例：（滴溜溜）地转圈 （ ）的肚子 （ ）的脸蛋 （ ）的草地 （ ）的烤鸡 （ ）的果实 （ ）的眼睛 （四）句子训练 1. 归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。（用加横线词造句） 2. 花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。 ①改为“把”字句：________________________ ②改为“被”字句：________________________ 二、课文内容填空 （五）根据课文内容填空 1. 《秋晚的江上》的作者是_______，诗中描绘了_______、_______、_______、_______等景物，构成了一幅美丽的归舟斜阳图。 2. 《花牛歌》的作者是_______，描绘了花牛在草地上_______、_______、_______、_______的四个画面，表达了作者对_______的追求。 三、阅读理解。 （一）诗歌仿写 模仿《花牛歌》的句式，写一段关于“小猫在庭院里”的小诗（至少2节）： 花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。 （二）类文阅读 阳光透过枝叶，染上嫩绿的颜色。 风，打着呼哨，在叶面上轻轻滑过。 流进树林里的空气，也变得又甜又柔和。 因此，在每棵树上，都挂着小鸟的歌。 1.文中描写了哪些景物?“风打着呼哨”运用了什么修辞手法? 四年级上册语文第一单元第3课《现代诗二首》学习资源包答案及解析 四、练习题答案及解析 （一）给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出 归巢（cháo√ cáo） 芦苇（wéi wěi√） 冬眠（mián√ mín） 霸占（bà√ pà） 罗列（luó√ ló） 解析：“巢”是翘舌音；“苇”是第三声；“眠”是前鼻音；“霸”的声母是“b”；“罗”是第二声，需准确区分音形。 （二）组词 尽\begin{cases}\text{jǐn}（尽管）\\\text{jìn}（尽力）\end{cases} 坐（坐下） 卷\begin{cases}\text{juǎn}（卷起）\\\text{juàn}（试卷）\end{cases} 用（用途） 渡（渡河） 座（座位） 倦（疲倦） 甩（甩开） 度（温度） 解析：“尽”“卷”是多音字，需结合词义区分读音；“坐”与“座”、“用”与“甩”、“渡”与“度”是形近字，可从字义和部首（如“座”带“广”表位置，“坐”表动作）区分。 （三）照样子，在括号里填入“ABB”式的词语 （圆滚滚）的肚子 （红扑扑）的脸蛋 （绿油油）的草地 （香喷喷）的烤鸡 （沉甸甸）的果实 （亮晶晶）的眼睛 解析：“ABB”式词语需符合事物特点，如“肚子”可从形态选“圆滚滚”，“脸蛋”从颜色选“红扑扑”，“草地”从颜色选“绿油油”等，注意词语的形象性和准确性。 （四）句子训练 1. 示例：尽管天气很冷，他还是坚持每天早起跑步。 解析：“尽管……还……”表转折关系，造句需体现前后分句的转折逻辑，如“天气冷”与“坚持跑步”的对比。 2. ①花牛在草地里走，把小尾巴甩得滴溜溜。 ②花牛在草地里走，小尾巴被甩得滴溜溜。 解析：“把”字句结构为“主动者+把+被动者+动作”；“被”字句结构为“被动者+被+主动者+动作”，据此转换即可。 （五）根据课文内容填空 1. 刘大白；鸟儿、斜阳、江水、芦苇 解析：《秋晚的江上》通过归鸟、斜阳、江水、芦苇等景物，勾勒秋江傍晚的画面，需准确记忆作者及核心意象。 2. 徐志摩；坐、眠、走、做梦；自由闲适生活 解析：《花牛歌》以花牛“坐、眠、走、做梦”四个场景，展现自由状态，体现诗人对自由闲适生活的追求，需把握诗歌主旨。 （六）诗歌仿写 示例： 小猫在庭院里躺，压弯了一枝蔷薇花。 小猫在庭院里跳，惊飞了几只小麻雀。 解析：模仿《花牛歌》“事物+动作+结果”的句式，选取“小猫”的动作（躺、跳）和庭院中的景物（蔷薇花、小麻雀），体现童真与画面感即可。 五、类文阅读（无题目，可自主设计问题，如“文中描写了哪些景物？”“‘风打着呼哨’运用了什么修辞？”等） 解析：类文《林中小景》通过阳光、风、空气、小鸟等意象，营造林中清新氛围，可从景物描写、修辞运用（如“风打着呼哨”拟人）等角度分析，培养诗歌赏析能力。 学科网（北京）股份有限公司 $