精品解析：云南省楚雄彝族自治州民族中学2024-2025学年高二10月月考语文试题

云南省楚雄彝族自治州民族中学2024-2025学年高二10月月考语文试题 本试卷满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后．请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《伟大的转折》用镜头寻觅红军战士的闪光足迹，用艺术丈量惊心动魄的血色距离，力图通过一幕幕以少胜多的浴血搏战、一场场惨烈与凶险的殊死战役，叩问如今的人们：我们当年为什么出发可还记得清？红军在长征路上书写的壮烈史诗可还读得懂？ 《伟大的转折》植根史实，坚持现实主义创作手法，尽量对长征的真实状态做历史和艺术的还原—艰难的抉择、艰苦的跋涉、艰窘的生活和浴血的战斗。作品描写的是红军长征最关键的一段时间，即湘江战役后，转战黔、漠、川等地的5个月。应当说，这是我党的一次思想解放，是我党带领灾难深重的中华民族走向胜利与复兴的伟大转折。 经过80多年的岁月淘沥、时空化合，长征精神已不仅仅属于一个军队、一个政党、一片地域，它已经成为中华民族优秀文化的一部分，表现出人类敢于牺牲的大无畏的英雄气概。《伟大的转折》真实地再现历史，艺术地揭示历史经验，这是为了坚守和传承留存在历史中的高贵英雄主义精神，以期其成为今天的思想烛照和精神钙质。当然，我们也必须承认，这部剧还存在一些不足，例如制作不够精良、特型演员的形似与神似拿捏得不够到位等。长征有着说不尽的深厚历史内涵、思想内涵、人文内涵，虽然它在历史的长河中渐渐远去，但艺术创作的长征依旧任重道远。 （摘编自李树声《让长征精神成为我们的精神之钙》） 材料二： 80多年前，长征的胜利鼓舞了当时大批进步青年奔赴革命圣地延安，投身革命事业，这直接促进了我们党和军队在抗日战争中的大发展。80多年后的今天，实现“两个一百年”奋斗目标就是新的长征。长征精神没有丢，不能丢，更不会丢，因为它具有更多新的时代意义。 长征途中，“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚”，革命战士为何有如此英雄气概？答案是他们坚守着共产主义信仰追求，正所谓“心有所信，才能行远；不忘初心，方得始终”。中国共产党人带领中国人民走过的这些年，又何尝不是一场“不忘初心，继续前进”的伟大长征？80多年前的长征体现了中国共产党人的精神自信与文化自信，这种“走自己的路”的自信正逐渐沉淀、升华为中华民族前进的强大定力和深厚历史底蕴。正如毛泽东同志后来所说：“我们现在遇到的困难不算很大，有什么了不起呀！比起万里长征，爬雪山过草地，总要好一点吧。”长征的胜利表明，中国共产党人只有高扬理想信念的风帆，保有对社会主义事业的必胜信念，从对中国特色社会主义事业的摸索中、自省中、挫折中、成功中获得自信，才能从容应对各种考验，不断推动中国特色社会主义伟大事业的前进。 “一个行动胜过一打纲领。”世界上的事情都是干出来的，当年的红军既尊重客观规律，又永谋斗志和毅力；既勇于直面困难，又敢于接受挑战。长征的胜利启示我们，艰难困苦，玉汝于成。长征不常有，长征亦常态。当前，我国进入全面建成小康社会的决胜阶段，我们应明确，关键时期还会有许多新的“雪山”“草地”需要跨越，许多新的“金沙江”“大渡河”需要征服。绝不能看到困难就畏首畏尾，喊苦喊累，提条件，讲难度，向挫折和压力妥协，否则，任何工作都只能受困于“泥沼”，寸步难行。 在长征前，红军的三大任务之一就是要向群众宣传，做群众工作，帮助群众建立政权和地方党组织。长征途中，红军用实际行动丰富和发展了党的群众路线。在红军途经少数民族地区时，很多少数民族同胞主动为红军带路，送粮草，救护伤病员。可以说，长征精神形成的一个重要因素就是红军是人民的军队，人民群众是红军的胜利之本。 80多年前的长征有终点，中国共产党人、中国人民的长征没有终点。中国梦的具体表现是国家富强、民族振兴、人民幸福，它归根结底是人民的梦。但幸福不会从天而降，美梦不会自动成真。只有把党的战略目标变成群众的自觉实践，不忘密切联系群众，不断调动人民群众干事、创业的积极性和创造性，才能聚合众力、融合众智，以实现中华民族近代以来最伟大的梦想—中华民族的伟大复兴。 （摘编自季琳欢《新时期长征精神的时代意义》） 材料三： 长征是“当今时代无与伦比的一次史诗般的远征”。令人感叹的是，长征其实也是“一群年轻人的进发”。因为在这支一往无前的队伍里，大约54%的人是24岁以下的年轻人。在江西信丰，中央红军长征路上牺牲的第一位师长洪超只有25岁；在湖南道县，死守湘江阵地的陈树湘只有29岁……就是这群胸怀理想的年轻人，在这条淬火成钢的道路上舍生忘死，抛洒热血，谱写了一曲壮丽的青春之歌。 对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路。让人欣慰的是，不断有年轻人回到长征路上，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗。一名20多岁的网络主播，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国；一名“95后”大学生在重走长征路时，为过去不了解红军的艰辛而流泪。精神是可以传承的，这条地球红飘带孕育的英雄的基因，感染与召唤着一代又一代人在这条曲折而顽强的道路上努力奔跑，奋力前进，探寻走向胜利的密码。 有人曾提出疑问，今天的年轻人还用“长征”，还能“长征”吗？答案当然是肯定的。因为长征不仅是脚步的丈量，更是精神的洗礼、思想的升华。青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，在成长和奋斗中会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力。只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐，与人民共命运，才能更好地实现人生价值，升华人生境界。 （摘编自盛玉雷《激扬新长征的青春力量》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 长征精神表现出了敢于牺牲的大无畏的英雄气概，是中华民族优秀文化的重要组成部分。 B. 只有发扬艰苦奋斗的精神，直面困难，接受挑战，才能在新时代阔步前行，这是长征精神给我们的启示。 C. 长征的历史经验告诉我们，只有依靠人民群众，走群众路线，才可能实现中华民族的伟大复兴。 D. 以直播形式挖掘红军艰苦卓绝、舍生忘死、抛洒热血的英雄故事，是当代年轻人感受长征的最好做法。 2. 根据材料一和材料三，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《伟大的转折》聚焦红军长征那段关键时间，采用现实主义手法，展现了我党我军的成长轨迹。 B. 用艺术再现历史，更利于大众接受，也利于传承长征精神，但艺术并不代表历史，只能做到尽量还原。 C. 年轻人重走长征路，可以用脚步与先辈对话，可以传承革命英雄主义精神，探寻成功的密码。 D. 新时代的年轻人，依然需要“长征”，只不过“长征”的含义有所变化，它更多地强调精神和价值。 3. 下列说法中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 近日，华南师范大学校团委组织团员开展“重走红军路”主题活动，通过带领学生们体验“红军长征路”，提升新时代青年的思想和精神境界。 B. 贵阳组织开展革命传统教育活动，沿着红军在当地的足迹重走长征路，使人们从红色基因中汲取营养和力量，奋力走好新时代的长征路。 C. “他们这种长征精神，将成为我人生中重要的一课，我也会坚守和发扬这种精神，走好我今后的人生路。”湖南一大学生参加“重走长征路”活动后这样说。 D. 共青团江西省委青创AI基地举行电影《红色往事》公益放映活动，这标志着电影《红色往事》“重走长征路公益放映万里行”活动正式开始。 4. 材料二用了几个分论点来论证中心论点？请结合文本分别概括。 5. 长征精神是伟大的，我们应该如何传承和发扬它呢？请结合材料和自己的生活实际谈谈你的看法。 【答案】1. D 2. A 3. D 4. 三个。①坚定理想信念；②发扬艰苦奋斗精神；③依靠人民群众。 5. ①重走长征路，用脚步与先辈对话，在心底与先辈共鸣，了解红军英雄们艰辛；②积极主动地参加不同形式的红色教育活动，了解更多的红军故事，从中汲取精神营养，使自己的思想得到升华；③坚定理想信念，不断追求，朝着自己的目标不断奋进；④生活中遇到困难的时候，想想当年红军长征的不易，鼓励自己勇敢向前。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文章有关内容的理解和分析的能力。 D.“最好做法”于文无据，原文“让人欣慰的是，不断有年轻人回到长征路上，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗。一名20多岁的网络主播，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国”可知，原文是说有青年人用直播的形式去感受长征路，并无判定该形式是否是最好的。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“红军长征那段关键时间”曲解文意，原文“作品描写的是红军长征最关键的一段时间，即湘江战役后，转战黔、漠、川等地的5个月”可知，应为“红军长征最关键的一段时间”。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二主要论证的观点是长征精神具有的时代意义。 D.强调电影《红色往事》“重走长征路公益放映万里行”活动正式开始，并未提及长征精神在新时期的意义，不能作为论据来支撑材料二观点。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章论证特点的能力。 材料二“答案是他们坚守着共产主义信仰追求，正所谓‘心有所信，才能行远；不忘初心，方得始终’”“长征的胜利表明，中国共产党人只有高扬理想信念的风帆，保有对社会主义事业的必胜信念”可知，第一个是坚定理想信念。 材料二“既勇于直面困难，又敢于接受挑战。长征的胜利启示我们，艰难困苦，玉汝于成”“绝不能看到困难就畏首畏尾，喊苦喊累，提条件，讲难度，向挫折和压力妥协”可知，第二个是发扬艰苦奋斗精神。 材料二“在长征前，红军三大任务之一就是要向群众宣传，做群众工作，……可以说，长征精神形成的一个重要因素就是红军是人民的军队，人民群众是红军的胜利之本”可知，第三个是依靠人民群众。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 由原文“对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路。让人欣慰的是，不断有年轻人回到长征路上，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗”可知，重走长征路，用脚步与先辈对话，在心底与先辈共鸣，了解红军英雄们的艰辛； 由原文“一名20多岁的网络主播，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国；一名‘95后’大学生在重走长征路时，为过去不了解红军的艰辛而流泪。精神是可以传承的，这条地球红飘带孕育的英雄的基因，感染与召唤着一代又一代人在这条曲折而顽强的道路上努力奔跑，奋力前进，探寻走向胜利的密码”可知，积极主动地组织或参加不同形式的红色教育活动，了解更多的红军故事，从中汲取精神营养，使自己的人生思想得到升华； 由原文“青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，在成长和奋斗中会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力。只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐，与人民共命运，才能更好地实现人生价值，升华人生境界”可知，坚定理想，不断追求，朝着自己的人生目标不断奋进； 由原文“有人曾提出疑问，今天的年轻人还用‘长征’、还能‘长征’吗？答案当然是肯定的。因为长征不仅是脚步的丈量，更是精神的洗礼、思想的升华”可知，生活中，当遇到困难的时候，想想当年红军长征的不易，鼓励自己勇敢向前。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 不褪色的旗 徐怀中 “坐好，同志们，今天班务会没别的；上午，不是说定请文化干事替我们写那封信吗？他答应了，可是觉得有些困难——文化干事，你自己讲讲吧！” “是这样；你们副班长找我一谈，我就想，这不是平平常常的一封信。我既是替你们全班写，就得代表你们每一个人的意思。所以，有必要请大家在一起谈谈，你希望信里写什么你就说什么。”“明白了吧？！现在开始——来！文化干事，你要做记录，到蜡烛跟前来——现在开始发言，不要啰嗦，我们尽可能在熄灯号以前散会，明天六点要上工。” “报告！我有个意见！” “好，你提吧！” “上午我就说过，不管找谁来写，也不管是怎么写，横竖，脱不了你得告诉她：她儿子死了！我看那，这封信还是不要写吧！” “不同意，不同意！” “喂！喂！听我说完呀！他母亲四十岁上才生了他，四个姐姐都出嫁了，只有他一个留在母亲身边。上星期还寄来一件白布褂衫，写来的信班长也让我们瞧过，她总是挂记着他的冷热。你们就想想吧！她已是六十出头的人了，心里会是怎么样！” “报告！我发言。班长临合上眼的时候托付我们这桩事啊！我们怎么能不写呢？” “我也是赞成写，不过我想问问，文化干事同志，你打算怎么写称呼？怎么落名呢？” “这个我倒想过。落款自然应当写：炮班全体同志。” “不不，这样写不大好！” “你的意见呢？” “还照班长的习惯，上边写‘亲爱的母亲’，下边呢，先写上‘你的儿子’。然后，我们全班按年岁排下去，各人签上自己的名字。” “完全同意！” “好的。那我就照这格式写。现在，我希望能把出事的情形比较详细地谈谈。不过，最好由一个人来讲，像刚才这样你一言他一语，我做记录不太方便。” “我讲一讲吧！我们排的工地是五十公尺陡崖。崖顶上，到处是大块大块的风化石，横七竖八的，炮一震常常往下滚。前天中午，我们正在打炮眼，崖上边哗啦啦流下一股碎石。忽然班长喊叫说：‘离开！快离开工地！’他指着崖顶，那里，有方桌大的一块孤石，就摆在边边上，小半块连着山，多半块悬在空里。这时候，我们班长没作声从我手里抓过去铁杠，他要上去撬那块石头。上去！要知道，崖是那么陡，冰雪又那么滑。别说人，就是山羊也难上得去。 “班长上去了！他插进铁杠使劲一橇，大石头晃了两晃轰轰隆隆滚下来了。可是，它一带动，班长脚下的松石也向下垮，像流水一样。他收不住身，也就随着摔下来。糟的是顶上的石头还在继续往下滚，有洗脸盆那么大几块紧跟着就砸到班长身上了…… “班长已经昏过去了。他的右臂伤了，腰伤了，右腿伤了。血，染红了他的白褂衫，又淌在路基上，化开了一片积雪…… “班长醒过来。全班人，谁也说不出句话来，我们的泪，掉在他的脸上，身上，手上。他贪眼看着我们，一个挨一个把我们看了一遍。还强使自己带着笑对我们说：别难受啊！’接着就托付我们替他给母亲写封信。又颤抖着紧紧抓住指导员的手说：‘指导员，等我合了眼，就把我埋、埋在这座雪山上吧。不要离路边太近，要远，要离路远些！'说着，他狠命扯住我们的手，想要站起来，可是，他倒下去了……” “报告，我发言。为什么一定要把他的死写得一清二楚呢？依我看，这封信应当写一写他活着时候是怎样跟我们一起生活的…… “等等！谁的第二班哨？” “我！” “换哨去！时间到了。” “你接着往下讲吧！” “我们谁的鞋子破了，什么时候找他，他都预备着麻线，锥子。我们在工地淋湿了衣服，他半夜悄悄摸起来到外边找柴火替我们烤，还有——这谁都晓得，也用不着我多絮叨。反正，多写这些没错。要让老人觉得，儿子是死了，可儿子是个好儿子。” “这些意思信里是得有，可用不着写。让文化干事翻翻师政油印报，凡是写我们班长的文章都剪下来装到信封里不就行了？” “报告——我刚下了哨，我只有一点补充。上月，班长收到母亲的信上不是有那么两句吗——你们冬整时候，我想去看看你，也看看你班里的孩子们——告诉她，我们在等着迎接她，就和等着迎接我们自己的母亲一样。” “同意，这一条很重要，一定要写上，另外，我觉得还要把班长的墓在什么地方，他在什么地方牺牲的，都在信上写明，好让母亲路过时看一看。” “可是，班长的墓离路边那么远，那道石崖又没什么记号，只怕很难写明白啊。” “让文化干事用大字在崖石上写班长的名字，再写上‘永垂不朽’四个字。不管谁从路上过，老远就能望见。” “报告，我可不同意这样做。班长请求把他埋得远一些，这是为什么？我想，等这条路全线修通以后，有多少人要走这条路到西藏来，有多少人要走这条路到内地去，到北京去。如果坟墓就修在路边上，如果石崖上刻着‘永垂不朽’，那，来往旅客都要为牺牲的人下车，都要为牺牲的人难过。同志，我们当战士的，为什么要让他们在路上感到伤心呢？！” “对！很对！” “报告，我有个新意见。把班长那件血染了的褂衫和信一起寄给母亲，那是她一针一线亲手做的。” “不！站在副班长的地位，我不同意这样做。我们应当拿什么送给母亲呢？大家知道，这期工程结束以后，要以班为单位进行评奖，奖给优胜班一面‘飞行红旗’。同志们，一定要让别人心服口服地把这面旗子送到我们班来。那时候，我们把旗子好好包起来，寄给我们的母亲。让她想起儿子的时候就感到骄傲吧！至于说到班长那件褂衫，同志们！我们要给自己留着。日后补来新兵我们要给他们看，要给他们讲，那是我们的一面旗——不褪色的旗！” 1956年2月19日于拉萨（有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（ ） A. 第1段在全文中具有重要的作用，既交代了故事的缘起，也以“替我们写那封信”巧妙设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 B. 战士们发言时，有的先喊“报告”，有的直接发表意见，表现出他们资历、个性和纪律意识的不同，人物形象特征各异。 C. 本文起初用“他母亲”称呼班长的母亲，后来称“母亲”，这一变化照应了战士关于落款的提议，增强了文章的感染力。 D. 本文塑造人物形象时，与茹志鹃的《百合花》类似，都不出现人名，而代之以人物特征，这样写有助于深化小说的主题。 7. 关于小说中描写“副班长”部分的分析鉴赏，下列说法不正确的一项（ ） A. 副班长是此次夜谈的组织者，对他的语言描写在小说中有勾连情节的作用。 B. 副班长对血衣和“飞行红旗”的处置意见，既有人情味，也体现其政治觉悟。 C. 小说写副班长发言多用祈使句和短句，这种语言风格更能凸显其刚直的个性。 D. 首尾都写到副班长的发言，这样处理有结构安排和人物描写上的双重考虑。 8. 小说采用战友的视角来叙述班长牺牲的故事，有何好处？请简要分析。 9. 有评论认为，徐怀中的军事题材小说“用一支很生活化的笔，描绘军营里的世态人情”。请结合文本，谈谈你对这一评论的理解。 【答案】6. B 7. C 8. ①由一位战友从回忆的角度来叙述，使叙事更详细；②由亲历事件的战友以第一人称叙事，使故事更真实；在叙事中融入在场战友切身感受的描述，使故事更有感染力。 9. 生活化的笔：①采用现实主义创作手法，以“写家书”这一平凡小事为线索展开叙事；②用实录笔法写战士们的对话争论；③语言质朴自然、口语色彩鲜明。 军营里的世态人情：①真实展现了基层官兵日常工作、生活的场景；②塑造了生活常态中朴实、真诚、高尚的军人群体形象；③具体表现了基层战士的奉献精神和军营中深厚纯朴的战友情谊、亲如一家的军民情谊。 【解析】 【导语】徐怀中的《不褪色的旗》通过战士们为班长母亲写信的情节，展现了军营中的深厚情谊和战友情感。小说采用对话体形式，人物语言真实生动，个性鲜明。班长的牺牲和战友们的讨论，既表现了军人的无私奉献精神，也反映了他们对亲情的珍视。小说以细腻的笔触描绘了军营生活的点滴，充满了人情味，既有感人的情节，又有深刻的思想内涵，体现了作者对军人生活的深刻理解和热爱。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“有的直接发表意见”有误，战士发表意见时都有先喊“报告”，没喊“报告”的发言多为副班长的话，或是战士的陈述、战士之间的讨论。因此，后半部分的结论“表现出他们资历、个性和纪律意识的不同，人物形象特征各异”也不能成立。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏小说人物形象及其相关描写的能力。 C.“这种语言风格更能凸显其刚直的个性”错，副班长发言多用祈使句，是由他的身份决定的，并不足以“凸显其刚直的个性”。 故选C， 【8题详解】 本题考查学生鉴赏叙述视角及其作用的能力。 ①“采用战友的视角来叙述班长牺牲的故事”具体表现为，在文化干事的要求下，由一位战友从回忆的角度来叙述，故事过程讲述细致；因为班长牺牲时这位战友就在旁边，整个过程他都亲眼所见亲耳所闻，而且他以第一人称来讲述，属于亲历者的身份，这样使故事更真实，如细节描写“染红了他的白褂衫，又淌在路基上，化开了一片积雪”，还有班长牺牲前“颤抖着紧紧抓住指导员的手”。 ②第一人称，又是亲历者，这样的叙事角度更便于抒发他的感受，如“要知道，崖是那么陡，冰雪又那么滑。别说人，就是山羊也难上得去”，让读者身临其境，能够感受到当时环境的危险，在叙事中融入在场战友切身感受的描述，使故事更有感染力。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏小说内容和写作风格、审美特点的能力。 生活化的笔： ①小说虽然写的是军营故事，全文的情节却很生活化——要给牺牲的班长的母亲写一封家书。小说采用现实主义创作手法，围绕这一平凡小事展开叙事； ②小说情节的推进几乎全是战士们之间的对话，几乎没有叙述语言，如“报告！我有个意见！”“好，你提吧！”，行文中也不交代说话人的身份，这是用实录笔法写战士们的对话争论； ③因为主要写战士们的对话，因此文章语言质朴自然、口语色彩鲜明。比如“现在开始——来！文化干事，你要做记录，到蜡烛跟前来——现在开始发言，不要啰嗦”，语言很生活化。 军营里的世态人情： ①虽然是借助“写家书”的事情展开情节，但通过战士们的语言，我们还是能够窥见军营生活的特点，能够看到基层官兵日常工作、生活的场景。如“我们尽可能在熄灯号以前散会，明天六点要上工”“等等！谁的第二班哨？”“我！”“换哨去！时间到了”，熄灯号，暗示换哨，这些都带着军营色彩。 ②小说以基层官兵讨论如何给班长的母亲“写家书”为线索，塑造了生活常态中朴实、真诚、高尚的军人群体形象。如班长，看到崖顶有巨石要坠落，他让别的战士离开，自己爬上去撬石头，被碎石砸伤牺牲；班长平时对战士们非常好，常年备着麻线，锥子，半夜起来给战士们烤湿衣服；战士们讨论如何写这封家书，他们把班长的母亲当作自己的母亲，欢迎她到军营来看看，并决定要赢得“飞行红旗”寄给班长的母亲。这是一群可爱的战士，他们的高尚、质朴令人动容。 ③行文中写到了战士们的工作，由“工地”“这条路全线修通以后，有多少人要走这条路到西藏来，有多少人要走这条路到内地去，到北京去”可知，战士们在修进藏铁路，期间的艰难可想而知，并且还可能会有危险，比如班长的牺牲，因而文章具体表现了基层战士的奉献精神；此外，通过战士回忆班长牺牲的过程和讨论如何写这封家书，可以看出军营中深厚纯朴的战友情谊、亲如一家的军民情谊。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 夫子适周，见苌弘，言终退。苌弘语刘文公曰：“吾观孔仲尼，有圣人之表。然言称先王，躬履廉让，洽闻强记，博物不穷，抑亦圣人之兴者乎？”刘子曰：“方今周室衰微，而诸侯力争，孔丘布衣，圣将安施？”苌弘曰：“尧、舜、文、武之道或弛而坠，礼乐崩丧，亦正其统纪而已矣。” 陈惠公大城因起凌阳之台未终而坐法死者数十人又执三监吏，将杀之。夫子适陈，闻之，见陈侯①，与俱登台而观焉。夫子曰：“美哉斯台！自古圣王之为城台，未有不戮一人而能致功若此者也。”陈侯默而退，遽窃赦所执吏。 宰我②使于齐而反，见夫子曰：“梁丘据③遇虺④毒，三旬而后瘳，朝齐君。会大夫众宾而庆焉，弟子与在宾列。大夫众宾并复献攻瘳之方，弟子谓之曰：‘夫所以献方将为病也，今梁丘子已瘳矣，而诸夫子乃复献方，方将安施？意欲梁丘大夫复有虺害当用之乎？’众坐默然无辞。弟子此言何如？”夫子曰：“汝说非也，夫三折肱为良医。梁丘子遇虺毒而获瘳，诸有与之同疾者必问所以已之之方焉。众人为此，故各言其方，欲售之以已人之疾也。凡言其方者，称其良也。且以参据所以已之之方优劣耳。” 宰我问：“君子尚辞乎？”孔子曰：“君子以理为尚。博而不要，非所察也。繁辞富说，非所听也。唯知者，不失理。” （节选自《孔丛子·嘉言》） 材料二： 孔子为鲁司寇，见季康子，康子不悦，孔子又见之。宰予进曰：“昔予也常闻诸夫子曰：‘王公不我聘，则弗动。’今夫子之于司寇也日少，而屈节数矣。不可以已乎？”孔子曰：“然。鲁国以众相陵，以兵相暴之日久矣，而有司不治，则将乱也。其聘我者，孰大于是哉？”鲁人闻之，曰：“圣人将治，何不先自远刑罚？”自此之后，国无争者。孔子谓宰予曰：“违⑤山十里，蟪蛄⑥之声，犹在于耳。故政事莫如应之。” （节选自《孔子家语》） 【注】①陈侯：即陈惠公。②宰我：指宰予，与材料二中“宰予”为同一人，是孔子的弟子。③梁丘据：齐国齐景公大夫，其后世以梁丘为姓。④虺：毒蛇。⑤违：离开。⑥蟪蛄：蝉的一种 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 陈惠公A大城B因起C凌阳之台D未终E而坐法F死者G数十人H又执三监吏 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “见苌弘，言终退”与“烛之武退秦师”两句中的“退”意思相同。 B. 安，怎样、怎么，与《鸿门宴》“沛公安在”中的“安”意思不相同。 C. 而，表示转折，与下文“博而不要，非所察也”中的“而”意思相同。 D. 聘，指延请（人担任某种职务），也指古时国与国遣使访问，材料中指前者。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 在刘文公面前，苌弘高度评价了孔子，认为孔子不仅具有非凡的外貌特征，还有渊博的学识和高尚的品行，可认为是当代的圣人。 B. 刘文公认可苌弘对孔子的评价，但他担心在周朝王室衰微、诸侯相争的局面下，孔子即便有卓越的智慧．也无法施行主张。 C. 孔子针对“尚辞”批评了宰我有时过于固执和对辞采的过度追求，认为真正的智慧不应该失去理性准则。 D. 孔子用离开山已经十里远了，但的蟪蛄鸣叫声好像还在耳边响起打比方，语重心长地告诉弟子自己对政事的心得。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今梁丘子已瘳矣，而诸夫子乃复献方，方将安施？ （2）鲁国以众相陵，以兵相暴之日久矣，而有司不治，则将乱也。 14. 从与弟子宰予的谈话中，可以看出孔子是个灵活变通的人，请从材料中找出例证。 【答案】10. BDH 11. A 12. C 13. （1）如今梁丘先生已经病愈了，而诸位先生却还要贡献药方，这些药方将怎么用呢？ （2）鲁国依仗人多欺侮他人，凭借武力凌辱他人已经很久了，然而有关官吏不予治理，国家将会发生祸乱。 14. ①材料一中，孔子对于宰予的提问，没有简单地以“病好了就不需要药方”来回答，而是从实际情况出发，考虑到其他人可能会遇到类似的病情，因此认为药方仍然有其价值。这显示了孔子在处理问题时，不拘泥于表面现象，而是深入实质，灵活变通。 ②材料二中，孔子面对鲁国的政治乱象，没有坚持“王公不我聘，则弗动”的原则，而是主动求见季康子。这体现了孔子在面对复杂局势时，能够根据实际情况调整自己的策略，以承担起治理国家的责任。 【解析】 【导语】这两篇材料生动展现了孔子的智慧与人格魅力。材料一通过苌弘的评价和孔子劝谏陈侯、教导宰予等事例，凸显其学识渊博、善于劝谏和教育有方的特点；材料二中，孔子在鲁国任职时，面对季康子的质疑，表现出他对国家治理的深思熟虑和灵活应对的态度。两篇材料共同塑造了一个既坚守原则又灵活变通的圣人形象。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：陈惠公扩大都城，要建造凌阳之台。工程未完就诛杀了数十名犯法人，又逮捕了三个监督工程的官员。 “陈惠公”是主语，“大”是谓语，“城”是宾语，主谓宾完整，所以B处断开； “起凌阳之台”是动宾结构，“起”是动词谓语，“凌阳之台”是宾语，所以D处断开； “未终而坐法死者数十人”是一个省略谓语动词“存在/ 出现”的完整的主谓句，主语为“未终而坐法死者”，宾语为“数十人”，句子表意完整，其后H处断开； 故选BDH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。意思不同。告辞/使……撤退。句意：见了苌弘，交谈完毕就告辞了。/烛之武使秦国军队撤退。 B.正确。怎样、怎么/哪里。句意：纵有圣德，又将怎样施行呢？/沛公在哪里？ C.正确。句意：还没有一个人也不杀而能修建成这样的。/博泛却不得要领，不是君子所喜求的。 D.正确。句意：天子、诸侯不聘请我。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“孔子针对‘尚辞'批评了宰我有时过于固执和对辞采的过度追求”错误。结合“宰我问：‘君子尚辞乎？’孔子曰：‘君子以理为尚。博而不要，非所察也。繁辞富说，非所听也。唯知者，不失理’”，可知原文只是表达了孔子对言辞的看法，并没有提到孔子批评宰我“固执”和“对辞采的过度追求”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“瘳”，痊愈；“乃”，却；“安施”，怎么用。 （2）“陵”，欺侮；“兵”，武力；“相”，都是偏指一方，相当于“他人”；“有司”，有关官吏。 【14题详解】 本题考查学生概括、分析人物形象，筛选并概括文中信息的能力。 ①材料一中，宰予提出“今梁丘子已瘳矣，而诸夫子乃复献方，方将安施？”，认为病愈后不再需要献药方，孔子没有简单地以“病好了就不需要药方”之类的话来回答，说“梁丘子遇虺毒而获瘳，诸有与之同疾者必问所以已之之方焉”，意思是药方虽对已愈者无用，但是其他人可能会遇到类似的病情，因此认为药方仍然有其价值。孔子的回答，体现了不拘泥表象、注重实际效用的变通思维。 ②材料二中，孔子说“王公不我聘，则弗动”，孔子多次主动见季康子，宰予认为孔子“屈节数矣”，孔子解释“鲁国以众相陵，以兵相暴之日久矣，而有司不治，则将乱也”，表示面对鲁国的政治乱象，就不能不拘泥于礼节、要务实变通，他调整既定原则以承担治乱责任，这种因时制宜的做法，彰显了他治理国家的责任感。 参考译文 材料一： 孔子来到周王朝，见了苌弘，交谈完毕就告辞了。苌弘对刘文公说：“我看孔仲尼有圣人之相。言论称扬先王之道，亲身实践廉行礼让，博闻强记，学识精深，或许他就是当世而出的圣人啊！”刘文公说：“当今周朝王室衰微而天下诸侯武力相争，孔丘一介布衣，纵有圣德，又将怎样施行呢?”苌弘道：“尧、舜、文、武时代的王道已经废弛沦丧，天下礼崩乐坏，孔子也只是恢复先圣的道统纲纪而已。” 陈惠公扩大都城，要建造凌阳之台。工程未完就诛杀了数十名犯法的人，又逮捕了三个监督工程的官员，准备杀掉他们。孔子到陈国听说了这件事，便去见陈惠公，与惠公一起登上凌阳台观景。孔子感叹道：“这凌阳之台真是太美了！自古以来修建这样壮美高台的圣贤国君，还没有一个人也不杀而能修建成这样的。”陈惠公听了默然回去，匆忙悄悄地释放了那三个被逮捕的官员。 宰我出使齐国归来，拜见孔子道：“梁丘据中了蛇毒，三十天以后才痊愈，朝见齐侯，众大夫宾客来庆贺病愈，我也在宾客之列。众多大夫宾客又纷纷献治疗蛇毒的药方，我为此说道：‘你们之所以贡献出药方是为了治病，如今梁丘先生已经病愈了，而诸位先生却还要贡献药方，这些药方将怎么用呢？难道想让梁丘大夫再患蛇毒而用它们吗？’众人默然而坐无言对答。我这一番话如何？”孔子道：“你的说法不对啊！臂折三次可以成为良医。梁丘先生中了蛇毒而得痊愈，诸多与他患有同样疾病的人一定会问他是如何医治好的，用了什么药方。大家因为这个，所以才各自提供药方，是想用这个药方治疗其他人的疾病啊。凡提供药方者，其用心可称良善。并且还可以据此与已有疗效的药方比较一下优劣。” 宰我问道：“君子崇尚言辞吗？”孔子答道：“君子以理为尊尚。博泛却不得要领，不是君子所喜求的。辞采繁丽且夸夸其谈，不是君子所乐意听闻的。只有聪明智慧的人，说话行事才不失准则。” 材料二： 孔子任鲁国司寇时，去见季康子，季康子显得不高兴，孔子还去见他。宰予说：“以前我经常从老师这儿听说：‘天子、诸侯不来聘请我，我就不会动身前往。’如今老师您任职司寇的时间不长，却屡次屈节去见季康子。 不去不行吗?”孔子说：“是说过这话。鲁国依仗人多欺侮他人，凭借武力凌辱他人已经很久了，然而官吏不予治理，国家将会发生祸乱。现在我已经被聘为官员，什么能大于治理国家呢？”鲁国人听说了孔子这番话，都说：“圣人将要出来治理国家了，我们为什么不先自动避免犯错误，以远离刑法处罚呢？”从此以后，鲁国不再发生争斗的事情。孔子对宰予说：“即使离开山已经十里之远了，而蝉的鸣叫声，好像还在耳边响起。听政也是这个道理。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 从军行 陈羽 海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。 从军北征 李益 天山雪后海风寒，横笛遍吹行路难。 碛里征人三十万，一时回首月中看。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《从军行》这首七言绝句，以起兴的手法先说环境恶劣，再引出艰苦行军的征人。 B. “横笛闻声不见人”句写“闻声”而寻人，寻而“不见”，从而形成文势的跌宕。 C. 李益巧妙用“一时回首”传神地传递出望月的动态，把征人的形象写得飞动丰满。 D. 两首诗中都写到“海风”“天山雪”，描绘了塞外典型意象，衬托了战争的艰苦。 16. 这两首诗歌都用了“横笛”这个意象，传达出的情感是否一样？请结合诗句具体分析。 【答案】15. A 16. ①两首诗都使用了“横笛”这一边塞诗常见意象，但表达的情感是不一样的。②《从军行》中“横笛”表现的从军士兵的乐观进取的精神。在极为恶劣、严酷的环境里行军，远远听到横笛声却看不到人，本是空旷孤寂的，但在茫茫白雪中，却见到了鲜艳的红旗直上天山。③《从军北征》“横笛”表达的是对战争的控诉。士卒正跋涉在艰苦的夜行军路上，谁知寂寞的夜空中到处传来《行路难》这古老的笛曲声，悲凉低回的曲声感染了征人，唤起情感的共鸣，引发了对遥远家人的眷恋。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。 A. “以起兴的手法先说环境恶劣”错，前两句不是用了起兴的手法而是属于对环境的描写。“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”（朱熹《诗集传》）起兴意思是，先说其他事物，再说要论述的事物。而《从军行》开头竭力突出自然环境的恶劣，正是当时军士所处环境的写照，目的是用浓重氛围映衬从军将士无所畏惧的精神风貌。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌景物形象，评价诗歌中作者的思想情感的能力。 先回答第一问。“横笛”为边塞诗典型意象，两首诗的情感不一样。再分别结合两首诗歌来分析。《从军行》：天山脚下寒风劲吹，湖边(“海畔”)冻泥纷纷裂开，梧桐树上的叶子已经刮光，枝梢被狂风折断。就在这一严酷的背景上，映出皑皑雪山，传出高亢嘹亮的笛声。诗歌竭力突出自然环境的恶劣，用浓重氛围映衬从军将士无所畏惧的精神风貌。《从军北征》：天山下了一场大雪，青海湖刮来寒冷的风。行军途中，战士都吹起《行路难》的笛曲。沙漠里征军三十万，一到夜晚，所有的战士都一起望着天上的一轮明月。《行路难》是一个声情哀怨的笛曲，这里用了“遍吹”两字，更点明这时传来的不是孤孤单单、声音微弱的独奏，而是此吹彼和、响彻夜空的合鸣，从而把读者带进一个悲中见壮的境界，写出了战士们对家乡及亲人的无限思念之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《谏太宗十思疏》中，魏征直接指出古代很多帝王不能做到善始善终的句子是：“________，________。” （2）《屈原列传》中，司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行评价的句子是：“________，________。” （3）王安石《桂枝香·金陵怀古》中，“________，________”两句化用杜牧《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”诗句，感叹统治者不以历史为鉴，相继覆灭。 【答案】 ①. 有善始者实繁 ②. 能克终者盖寡 ③. 《国风》好色而不淫 ④. 《小雅》怨诽而不乱 ⑤. 叹门外楼头 ⑥. 悲恨相续 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“繁”“寡”“怨诽”“续”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 多年以前，当记者门多萨采访小说家马尔克斯时，马尔克斯 A 地指出卡夫卡使自己“发现成为一个作家的禀赋与潜能”，可以说没有卡夫卡的《变形记》，就没有马尔克斯的《百年孤独》和后来的魔幻现实主义。不仅是马尔克斯——这位20世纪拉美最有影响力的作家，对卡夫卡始终怀着钦佩与敬仰之情，即便是心高气傲的福克纳、才学渊博的博尔赫斯，以及学识卓著的昆德拉这三位世界文坛 B 的文学大师也掩饰不住对卡夫卡的仰慕与敬重。 近期阅读《卡夫卡是谁》，罗伯逊教授以灵动、朴素、简约的笔触，既向读者表达了卡夫卡绝望与痛苦、孤独与恐惧的内心感受，也向读者表达了卡夫卡梦魇般的人生境遇。面对波诡云谲、奇异多变的社会环境，西方现代主义文学的先驱卡夫卡，以冷静的头脑和沉稳的笔触，自信从容地写道“今天早晨，许久以来第一次觉得想象这把刀在我心中转动的快乐”，“我们生活在半夜里的寂静之中，我们转身向东或向西，经历着日出和日落”。罗伯逊教授在书中记述的卡夫卡一把“刀”的意象，似乎击碎了众多读者梦中的冰海，使人们如同与卡夫卡设身处地、 C 一般，深切体验一场不亚于卡夫卡自己的不幸与凄楚，人们只能在遥远的时空中屏住呼吸不停地祈祷。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子有语病。请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 下列句子中的破折号和文中画横线部分中的破折号的作用是否相同？请说明理由。 “今天好热啊！——你什么时候去北京出差？” 【答案】18. A.直言不讳 B.赫赫有名 C.感同身受 19. 罗伯逊教授以灵动、朴素、简约的笔触，既向读者表达了卡夫卡痛苦与绝望、孤独与恐惧的内心感受，也向读者展现了卡夫卡梦魇般的人生境遇。 20. 不相同。 文中画横线部分的破折号表示补充说明，即后面内容是对马尔克斯的补充介绍。“今天好热啊——你什么时候去北京出差”的破折号表示话题的转换。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A空，后文马尔克斯直接指出“卡夫卡使自己‘发现成为一个作家的禀赋与潜能’”，可见马尔克斯的态度非常明确、毫不隐瞒，可填“直言不讳”。直言不讳：直截了当地说出内心的话，丝毫不加掩饰。 B空，此处形容福克纳、博尔赫斯、昆德拉这三位文学大师在世界文坛的地位或名声，“心高气傲”“才学渊博”“学识卓著”分别描述了他们的性格和才学特点，可见三人在世界文学史上举足轻重、名声极大，可填“赫赫有名”。赫赫有名：形容名声很大，很显赫。 C空，此处和“设身处地”并列，描述读者通过罗伯逊教授的描绘，能够深切体验到卡夫卡的不幸与凄楚，可填“感同身受”。感同身受：虽未亲身经历，但感受就同亲身经历过一样。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线的句子有两处语病。 一是语序不当，“绝望与痛苦”顺序不当，“绝望”程度更深，应该放在后面，改为“痛苦与绝望”。 二是搭配不当，“表达……人生境遇”动宾搭配不当，可将“表达”改为“展现”。 【20题详解】 本题考查学生正确辨析标点符号作用的能力。 ①原文破折号的作用是表示补充说明，后一句“这位20世纪拉美最有影响力的作家”是对“马尔克斯”进行补充介绍，后者对前者进行具体说明，强调其身份和地位。 ②例句中的破折号表示话题的突然转变，前一句感叹天气“好热啊”，后一句突然询问出差时间，中间用破折号标示，指说话内容跳跃或转变。 所以，这两处破折号作用不相同。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 在几千年的生产生活和文化实践中，中国大地出现了丰富多彩的音乐和曲艺。今天，它们有的以非遗的形式得以传承。其中， 甲 ，正是一代又一代非遗青年传承人的坚守与创新，让“听得见的非遗”始终绽放艺术魅力。 我曾经多次去往黔东南地区的村寨调研，那延续至今的“小孩学歌、青年唱歌、老人教歌”的场景令人动容，青年人对传统艺术的追求热情令人振奋。在全国各地，非遗的当代故事被无数青年人续写。在这些故事里，青年人将传统非遗音乐与当代生活相融合，构建了良好有效的非遗文化传播生态，让更多人了解并爱上了非遗。 当代青年人将新的时代元素和青年人身上特有的品格和气质、丰富的知识和能力，融入非遗音乐的创新发展，拓展非遗音乐的发展渠道。打开各类短视频平台，很多音乐类非遗的短视频拥有众多年轻“粉丝”，在这些平台推出的跨年晚会等节目中，非遗类节目深受广大网友热捧；走进各大城市的剧院，音乐类非遗项目常常与交响乐、音乐剧等形式结合，令观众耳目一新……青年人的努力，让我们感受到“活”着的非遗“活”得好，听得见的非遗传得广，民族的声音世界喜欢听。 非遗需要青年的助力， 乙 。作为中华优秀传统文化的重要组成部分，非遗能为青年成长提供丰厚养料。我们期望更多的青年能了解非遗、爱上非遗，期望更多有能力者加入非遗传承的行列，以不断增强的文化自觉和文化自信，让属于民族又同时属于世界的艺术财富，长久地绽放文化之光。 21. 请在文中画横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 请用一个因果关系的句子，概括文中第三段的主要内容。 【答案】21. 甲：青年人功不可没 乙：青年也需要非遗的滋养 22. 非遗音乐之所以能创新发展和传播，是因为有青年人的努力。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文强调“非遗传承”，后文重点描述青年传承人的坚守与创新让非遗绽放魅力，空缺处需承上启下，点明“青年”对非遗传承的核心作用，且与后句“正是……传承人”形成语法和逻辑上的照应、衔接，可填“青年人功不可没”。 乙处：前句“非遗需要青年的助力”指出非遗对青年的依赖，后文转向“非遗能为青年成长提供丰厚养料”，空缺处需体现青年与非遗的双向关系，既呼应前句“助力”，又引出后文“提供丰厚养料”，可填 “青年也需要非遗的滋养”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段和选用句式的能力。 因青年将新时代元素融入非遗音乐并拓展传播渠道，故非遗焕发新生、“活”得更好且传得更广。 首先提取第三段核心内容： 该段分三层，属于总分总结构，第一层是“当代青年人将新的时代元素……拓展非遗音乐的发展渠道”，总说青年对于非遗传承的作用，突出创新性；从“打开各类短视频平台”到省略号位置为第二层，具体展示或分说青年人为非遗传承做了什么，围绕创新举例；“青年人的努力，让我们感受到……民族的声音世界喜欢听”属于第三层，照应第一层进而总结为是“青年人的努力”让非遗“活”起来。 然后找出原因和结果：“因”（创新手段），青年融入新时代元素、拓展传播渠道（如短视频、跨年晚会）、创新表演形式（结合交响乐等）；“果”（传播效果）：非遗“活”得好、传得广、受世界喜爱。 最后借助关联词组织句子，可用“因为……”“……所以”等因果关系的句式，将青年创新手段（因）与非遗焕发新生（果）直接关联，覆盖段落所有关键点。 除了答案，还可以表述为：因青年将新时代元素融入非遗音乐并拓展传播渠道，故非遗焕发新生、“活”得更好且传得更广。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的文字，根据要求作文。 面对“我读过很多书，但后来大部分都被我忘记了，那阅读的意义是什么？”的疑问，我听过一个较为巧妙的回答：当我还是个孩子时，我吃过很多的食物，现在已经记不起来吃过什么了。但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的骨头和肉。阅读对思想的改变也是如此。 对于“阅读的意义”，你有怎样的体验、思考和认识？请据此写一篇文章。 要求：①自拟题目；②自选文体（诗歌除外）；③不少于700字。 【答案】例文： 浅谈读书的好处 “万般皆下品，惟有读书高”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，古往今来，读书的好处为人们所重视，有人“学而优则仕”，有人“满腹经纶”走上“传道受业解惑也”的道路……但是，从长远的角度看，笔者认为读书的好处在于增加了我们做事的成功率，改善了生活的质量。 三国时期的大将吕蒙，行伍出身，不重视文化的学习，行文时，常常要他人捉刀。经过主君孙权的劝导，吕蒙懂得了读书的重要性，从此手不释卷，成为了一代儒将，连东吴的智囊鲁肃都对他“刮目相待”。后来的事实证明，荆州之战的胜利，擒获“武圣”关羽，离不开吕蒙的“运筹帷幄，决胜千里”，而他的韬略离不开平时的读书。由此可见，一个人行事的成功率高低，与他的对读书，对知识的重视程度是密切相关的。 著名的物理学家牛顿曾近说过，“如果我比别人看得更远，那是因为我站在巨人的肩上”，鲜花和掌声面前，一代伟人没有迷失方向，自始至终对读书保持着热枕。牛顿的话语告诉我们，渊博的知识能让我们站在更高、更理性的角度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。 读书的好处是显而易见的，但是，在社会发展日新月异的今天，依然不乏对读书，对知识缺乏认知的人，《今日说法》中我们反复看到农民工没有和用人单位签订劳动合同，最终讨薪无果；屠户不知道往牛肉里掺“巴西疯牛肉”是犯法的；某父母坚持“棍棒底下出孝子”，结果伤害了孩子的身心，也将自己送进了班房……对书本，对知识的零解读让他们付出了惨痛的代价，当他们奔波在讨薪的路上，当他们面对高墙电网时，幸福，从何谈起？高质量的生活，从何谈起？ 读书，让我们体会到“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛；读书，让我们感知到“四海无闲田，农夫犹饿死”的无奈；读书，让我们感悟到“为报倾城随太守，西北望射天狼”的豪情壮志。 读书的好处在于提高了生活的质量，它填补了我们人生中的空白，让我们不至于在大好的年华里无所事事，从书本中，我们学会提炼出有用的信息，汲取成长所需的营养。所以，我们要认真读书，充分认识到读书对改善生活的重要意义，只有这样，才是一种负责任的生活态度。 【解析】 【详解】本题考查材料作文的写作能力。材料作文首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。 审题：这是一则材料作文。材料主要分析阅读的“表象”是：似乎是记住书的内容(所以有人会有“读过很多书,但后来大部分都被我忘记,那阅读的意义是什么”的疑问).。阅读的“实质”是：积淀成为思想(所以材料末尾有“阅读对思想的改变也是如此”的强调)。 阅读的实质命题者没有直接说出，而是通过了如下的类比推理过程： 人：吃很多食物——记不起吃过什么——一部分成长为骨肉 。人：读了很多书——大部分被忘记——至少有部分积淀成为情感、思想、精神--影响着我们情感、思想、精神、文化等的改变——最终成为我们身上流淌出来的文化血脉 。很显然，阅读(读书)的意义绝不仅仅在于死死记住多少内容，而在于这些内容有多少成为我们情感、思想、精神、文化的养分，对我们的情感、思想、精神、文化起着渐进的推动、促进、发展的作用。从表象上看似乎是记忆内容的消失，其实质是阅读(读书)的作用在开始凝聚、发挥，最终汇成改变我们的主观世界的力量。 我们可以跳出“象内”，作些“象外”的思考： 我们在学校读书，实在不是死记知识，死学文化，而是让这此知识和文化活化并成长为能力，成为我们生活的本领； 我们在社会中学习，实在不是死记经验，死记方法，而是让这些经验与方法活化并成长成为我们解决问题的能力； 我们在近贤，向善的过程中，实在不是见了多少贤人，懂得哪些“善”，而是让这些“贤”和“善”活化并成长为身心和谐，全面发展的我们自己……思考无限，思考有源，作为汉语文作文题我们可以作“象内”构思，中心是透过阅读的“表象”揭示其“实质”。还可以将触角伸向社会，谈更多的感悟与思想。 参考立意：1、谈阅读的意义与价值2、阅读填补人生的空白3、批读书浅薄论。4、学习是一个由外而内积淀、内化的过程。 参考素材： 1、新时代的人们都要学习知识，还是不学习知识，是一个重要问题，我仍然觉得学习知识是对于新时代的人是相当重要。爱因斯坦说：学习知识要善于思考，思考，在思考。是的，对于我们现代人，对于一件事的好与坏，是与非，都要思考，子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”也唯有知识乃灵丹妙药。 2、唐朝是一个文人最多的一个朝代，其中以李白，杜甫，最为出名，宋朝以欧阳修及苏轼最为出名。我之所以说这些，是要说明不但新时代的人要求学，还要学以致用。所谓“活到老，学到老”，要活学————不要读死书。要追求知识，先要了解读书的目的，有了读书的方法，才不至於徒劳无功，海底捞月。曾国藩说“士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒”又说读书之法有四者，其一“看”，其二“读”，其三“写”，其四“作”，四者不可缺一乃读书之要点。国父曾经说：“革命之基础在于高深的学问”知识学问是人的最大财富，读书可使人心胸坦然，心驰神往，开拓视野。也惟有读书人才是走在时代的前端，为富国建国的大业铺路，千万不可将青春光阴浪费在无意义的玩乐上，“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”这句格言，把握每一分钟的时间，好好地读书，唯有如此才能社会中立足，以知识为投资的对象，才是最富有的人。 3、一个青年在置身社会之前，应该先有一种充实的准备，什么准备呢？就是要预储丰富的常识，常识是应付一切事物的工具，因为我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人充足的精神财富，吴敬梓说“读书好，耕田好，学习便好，创业难，守城难，知难不难”在我们今天这个时代读书到底有什么用呢？我想除了应对世界之外，更重要的是确认自我。《论语》学而篇第一，曾子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？，人重在自省，只有不断地反省自己才能知道自己的不足，才能够予以改进。 4、俗话说的好“读书需用意，一字值千金”是的读书必须要用心，要用平常心对待读书，切勿无用的读书，所谓无用的读书是，不切实际的读书，读死书。“书中有路勤为劲，学海无涯苦作舟”这是吾之座右铭，只要肯学习，无论何时都不晚，有人曾说“吾生也有涯，吾学也无涯”真是一篇难得可贵的佳句啊！ 结构示例：“浅谈读书的意义”，文体：议论文。开篇引用有关“读书”的名言，引发人们对读书意义的思考，进而亮明观点：读书的好处在于增加了我们做事的成功率，改善了生活的质量。正文部分采用正反对比论证，先以三国时期吕蒙为例论证读书的好处，再以牛顿为例提升对读书的认识高度，然后列举生活中的反例，论证没有知识、不读书的危害。文尾再次强化观点，重申读书的意义和价值。 【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向：阅读的意义。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”就有几个审视角度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 云南省楚雄彝族自治州民族中学2024-2025学年高二10月月考语文试题 本试卷满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后．请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《伟大的转折》用镜头寻觅红军战士的闪光足迹，用艺术丈量惊心动魄的血色距离，力图通过一幕幕以少胜多的浴血搏战、一场场惨烈与凶险的殊死战役，叩问如今的人们：我们当年为什么出发可还记得清？红军在长征路上书写的壮烈史诗可还读得懂？ 《伟大的转折》植根史实，坚持现实主义创作手法，尽量对长征的真实状态做历史和艺术的还原—艰难的抉择、艰苦的跋涉、艰窘的生活和浴血的战斗。作品描写的是红军长征最关键的一段时间，即湘江战役后，转战黔、漠、川等地的5个月。应当说，这是我党的一次思想解放，是我党带领灾难深重的中华民族走向胜利与复兴的伟大转折。 经过80多年的岁月淘沥、时空化合，长征精神已不仅仅属于一个军队、一个政党、一片地域，它已经成为中华民族优秀文化的一部分，表现出人类敢于牺牲的大无畏的英雄气概。《伟大的转折》真实地再现历史，艺术地揭示历史经验，这是为了坚守和传承留存在历史中的高贵英雄主义精神，以期其成为今天的思想烛照和精神钙质。当然，我们也必须承认，这部剧还存在一些不足，例如制作不够精良、特型演员的形似与神似拿捏得不够到位等。长征有着说不尽的深厚历史内涵、思想内涵、人文内涵，虽然它在历史的长河中渐渐远去，但艺术创作的长征依旧任重道远。 （摘编自李树声《让长征精神成为我们的精神之钙》） 材料二： 80多年前，长征的胜利鼓舞了当时大批进步青年奔赴革命圣地延安，投身革命事业，这直接促进了我们党和军队在抗日战争中的大发展。80多年后的今天，实现“两个一百年”奋斗目标就是新的长征。长征精神没有丢，不能丢，更不会丢，因为它具有更多新的时代意义。 长征途中，“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚”，革命战士为何有如此英雄气概？答案是他们坚守着共产主义信仰追求，正所谓“心有所信，才能行远；不忘初心，方得始终”。中国共产党人带领中国人民走过的这些年，又何尝不是一场“不忘初心，继续前进”的伟大长征？80多年前的长征体现了中国共产党人的精神自信与文化自信，这种“走自己的路”的自信正逐渐沉淀、升华为中华民族前进的强大定力和深厚历史底蕴。正如毛泽东同志后来所说：“我们现在遇到的困难不算很大，有什么了不起呀！比起万里长征，爬雪山过草地，总要好一点吧。”长征的胜利表明，中国共产党人只有高扬理想信念的风帆，保有对社会主义事业的必胜信念，从对中国特色社会主义事业的摸索中、自省中、挫折中、成功中获得自信，才能从容应对各种考验，不断推动中国特色社会主义伟大事业的前进。 “一个行动胜过一打纲领。”世界上的事情都是干出来的，当年的红军既尊重客观规律，又永谋斗志和毅力；既勇于直面困难，又敢于接受挑战。长征的胜利启示我们，艰难困苦，玉汝于成。长征不常有，长征亦常态。当前，我国进入全面建成小康社会的决胜阶段，我们应明确，关键时期还会有许多新的“雪山”“草地”需要跨越，许多新的“金沙江”“大渡河”需要征服。绝不能看到困难就畏首畏尾，喊苦喊累，提条件，讲难度，向挫折和压力妥协，否则，任何工作都只能受困于“泥沼”，寸步难行。 在长征前，红军的三大任务之一就是要向群众宣传，做群众工作，帮助群众建立政权和地方党组织。长征途中，红军用实际行动丰富和发展了党的群众路线。在红军途经少数民族地区时，很多少数民族同胞主动为红军带路，送粮草，救护伤病员。可以说，长征精神形成的一个重要因素就是红军是人民的军队，人民群众是红军的胜利之本。 80多年前的长征有终点，中国共产党人、中国人民的长征没有终点。中国梦的具体表现是国家富强、民族振兴、人民幸福，它归根结底是人民的梦。但幸福不会从天而降，美梦不会自动成真。只有把党的战略目标变成群众的自觉实践，不忘密切联系群众，不断调动人民群众干事、创业的积极性和创造性，才能聚合众力、融合众智，以实现中华民族近代以来最伟大的梦想—中华民族的伟大复兴。 （摘编自季琳欢《新时期长征精神的时代意义》） 材料三： 长征是“当今时代无与伦比的一次史诗般的远征”。令人感叹的是，长征其实也是“一群年轻人的进发”。因为在这支一往无前的队伍里，大约54%的人是24岁以下的年轻人。在江西信丰，中央红军长征路上牺牲的第一位师长洪超只有25岁；在湖南道县，死守湘江阵地的陈树湘只有29岁……就是这群胸怀理想的年轻人，在这条淬火成钢的道路上舍生忘死，抛洒热血，谱写了一曲壮丽的青春之歌。 对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路。让人欣慰的是，不断有年轻人回到长征路上，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗。一名20多岁的网络主播，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国；一名“95后”大学生在重走长征路时，为过去不了解红军的艰辛而流泪。精神是可以传承的，这条地球红飘带孕育的英雄的基因，感染与召唤着一代又一代人在这条曲折而顽强的道路上努力奔跑，奋力前进，探寻走向胜利的密码。 有人曾提出疑问，今天的年轻人还用“长征”，还能“长征”吗？答案当然是肯定的。因为长征不仅是脚步的丈量，更是精神的洗礼、思想的升华。青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，在成长和奋斗中会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力。只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐，与人民共命运，才能更好地实现人生价值，升华人生境界。 （摘编自盛玉雷《激扬新长征的青春力量》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 长征精神表现出了敢于牺牲的大无畏的英雄气概，是中华民族优秀文化的重要组成部分。 B. 只有发扬艰苦奋斗的精神，直面困难，接受挑战，才能在新时代阔步前行，这是长征精神给我们的启示。 C. 长征的历史经验告诉我们，只有依靠人民群众，走群众路线，才可能实现中华民族的伟大复兴。 D. 以直播形式挖掘红军艰苦卓绝、舍生忘死、抛洒热血英雄故事，是当代年轻人感受长征的最好做法。 2. 根据材料一和材料三，下列说法不正确一项是（ ） A. 《伟大的转折》聚焦红军长征那段关键时间，采用现实主义手法，展现了我党我军的成长轨迹。 B. 用艺术再现历史，更利于大众接受，也利于传承长征精神，但艺术并不代表历史，只能做到尽量还原。 C. 年轻人重走长征路，可以用脚步与先辈对话，可以传承革命英雄主义精神，探寻成功的密码。 D. 新时代的年轻人，依然需要“长征”，只不过“长征”的含义有所变化，它更多地强调精神和价值。 3. 下列说法中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 近日，华南师范大学校团委组织团员开展“重走红军路”主题活动，通过带领学生们体验“红军长征路”，提升新时代青年的思想和精神境界。 B. 贵阳组织开展革命传统教育活动，沿着红军在当地的足迹重走长征路，使人们从红色基因中汲取营养和力量，奋力走好新时代的长征路。 C. “他们这种长征精神，将成为我人生中重要的一课，我也会坚守和发扬这种精神，走好我今后的人生路。”湖南一大学生参加“重走长征路”活动后这样说。 D. 共青团江西省委青创AI基地举行电影《红色往事》公益放映活动，这标志着电影《红色往事》“重走长征路公益放映万里行”活动正式开始。 4. 材料二用了几个分论点来论证中心论点？请结合文本分别概括。 5. 长征精神是伟大的，我们应该如何传承和发扬它呢？请结合材料和自己的生活实际谈谈你的看法。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 不褪色的旗 徐怀中 “坐好，同志们，今天班务会没别的；上午，不是说定请文化干事替我们写那封信吗？他答应了，可是觉得有些困难——文化干事，你自己讲讲吧！” “是这样；你们副班长找我一谈，我就想，这不是平平常常的一封信。我既是替你们全班写，就得代表你们每一个人的意思。所以，有必要请大家在一起谈谈，你希望信里写什么你就说什么。”“明白了吧？！现在开始——来！文化干事，你要做记录，到蜡烛跟前来——现在开始发言，不要啰嗦，我们尽可能在熄灯号以前散会，明天六点要上工。” “报告！我有个意见！” “好，你提吧！” “上午我就说过，不管找谁来写，也不管是怎么写，横竖，脱不了你得告诉她：她儿子死了！我看那，这封信还是不要写吧！” “不同意，不同意！” “喂！喂！听我说完呀！他母亲四十岁上才生了他，四个姐姐都出嫁了，只有他一个留在母亲身边。上星期还寄来一件白布褂衫，写来的信班长也让我们瞧过，她总是挂记着他的冷热。你们就想想吧！她已是六十出头的人了，心里会是怎么样！” “报告！我发言。班长临合上眼的时候托付我们这桩事啊！我们怎么能不写呢？” “我也是赞成写，不过我想问问，文化干事同志，你打算怎么写称呼？怎么落名呢？” “这个我倒想过。落款自然应当写：炮班全体同志。” “不不，这样写不大好！” “你的意见呢？” “还照班长的习惯，上边写‘亲爱的母亲’，下边呢，先写上‘你的儿子’。然后，我们全班按年岁排下去，各人签上自己的名字。” “完全同意！” “好的。那我就照这格式写。现在，我希望能把出事的情形比较详细地谈谈。不过，最好由一个人来讲，像刚才这样你一言他一语，我做记录不太方便。” “我讲一讲吧！我们排的工地是五十公尺陡崖。崖顶上，到处是大块大块的风化石，横七竖八的，炮一震常常往下滚。前天中午，我们正在打炮眼，崖上边哗啦啦流下一股碎石。忽然班长喊叫说：‘离开！快离开工地！’他指着崖顶，那里，有方桌大的一块孤石，就摆在边边上，小半块连着山，多半块悬在空里。这时候，我们班长没作声从我手里抓过去铁杠，他要上去撬那块石头。上去！要知道，崖是那么陡，冰雪又那么滑。别说人，就是山羊也难上得去。 “班长上去了！他插进铁杠使劲一橇，大石头晃了两晃轰轰隆隆滚下来了。可是，它一带动，班长脚下的松石也向下垮，像流水一样。他收不住身，也就随着摔下来。糟的是顶上的石头还在继续往下滚，有洗脸盆那么大几块紧跟着就砸到班长身上了…… “班长已经昏过去了。他的右臂伤了，腰伤了，右腿伤了。血，染红了他的白褂衫，又淌在路基上，化开了一片积雪…… “班长醒过来。全班人，谁也说不出句话来，我们的泪，掉在他的脸上，身上，手上。他贪眼看着我们，一个挨一个把我们看了一遍。还强使自己带着笑对我们说：别难受啊！’接着就托付我们替他给母亲写封信。又颤抖着紧紧抓住指导员的手说：‘指导员，等我合了眼，就把我埋、埋在这座雪山上吧。不要离路边太近，要远，要离路远些！'说着，他狠命扯住我们的手，想要站起来，可是，他倒下去了……” “报告，我发言。为什么一定要把他的死写得一清二楚呢？依我看，这封信应当写一写他活着时候是怎样跟我们一起生活的…… “等等！谁的第二班哨？” “我！” “换哨去！时间到了。” “你接着往下讲吧！” “我们谁的鞋子破了，什么时候找他，他都预备着麻线，锥子。我们在工地淋湿了衣服，他半夜悄悄摸起来到外边找柴火替我们烤，还有——这谁都晓得，也用不着我多絮叨。反正，多写这些没错。要让老人觉得，儿子是死了，可儿子是个好儿子。” “这些意思信里是得有，可用不着写。让文化干事翻翻师政油印报，凡是写我们班长的文章都剪下来装到信封里不就行了？” “报告——我刚下了哨，我只有一点补充。上月，班长收到母亲的信上不是有那么两句吗——你们冬整时候，我想去看看你，也看看你班里的孩子们——告诉她，我们在等着迎接她，就和等着迎接我们自己的母亲一样。” “同意，这一条很重要，一定要写上，另外，我觉得还要把班长的墓在什么地方，他在什么地方牺牲的，都在信上写明，好让母亲路过时看一看。” “可是，班长的墓离路边那么远，那道石崖又没什么记号，只怕很难写明白啊。” “让文化干事用大字在崖石上写班长的名字，再写上‘永垂不朽’四个字。不管谁从路上过，老远就能望见。” “报告，我可不同意这样做。班长请求把他埋得远一些，这是为什么？我想，等这条路全线修通以后，有多少人要走这条路到西藏来，有多少人要走这条路到内地去，到北京去。如果坟墓就修在路边上，如果石崖上刻着‘永垂不朽’，那，来往旅客都要为牺牲的人下车，都要为牺牲的人难过。同志，我们当战士的，为什么要让他们在路上感到伤心呢？！” “对！很对！” “报告，我有个新意见。把班长那件血染了的褂衫和信一起寄给母亲，那是她一针一线亲手做的。” “不！站在副班长的地位，我不同意这样做。我们应当拿什么送给母亲呢？大家知道，这期工程结束以后，要以班为单位进行评奖，奖给优胜班一面‘飞行红旗’。同志们，一定要让别人心服口服地把这面旗子送到我们班来。那时候，我们把旗子好好包起来，寄给我们的母亲。让她想起儿子的时候就感到骄傲吧！至于说到班长那件褂衫，同志们！我们要给自己留着。日后补来新兵我们要给他们看，要给他们讲，那是我们的一面旗——不褪色的旗！” 1956年2月19日于拉萨（有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（ ） A. 第1段在全文中具有重要的作用，既交代了故事的缘起，也以“替我们写那封信”巧妙设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 B. 战士们发言时，有先喊“报告”，有的直接发表意见，表现出他们资历、个性和纪律意识的不同，人物形象特征各异。 C. 本文起初用“他母亲”称呼班长的母亲，后来称“母亲”，这一变化照应了战士关于落款的提议，增强了文章的感染力。 D. 本文塑造人物形象时，与茹志鹃的《百合花》类似，都不出现人名，而代之以人物特征，这样写有助于深化小说的主题。 7. 关于小说中描写“副班长”部分的分析鉴赏，下列说法不正确的一项（ ） A. 副班长是此次夜谈的组织者，对他的语言描写在小说中有勾连情节的作用。 B. 副班长对血衣和“飞行红旗”的处置意见，既有人情味，也体现其政治觉悟。 C. 小说写副班长发言多用祈使句和短句，这种语言风格更能凸显其刚直的个性。 D. 首尾都写到副班长的发言，这样处理有结构安排和人物描写上的双重考虑。 8. 小说采用战友的视角来叙述班长牺牲的故事，有何好处？请简要分析。 9. 有评论认为，徐怀中的军事题材小说“用一支很生活化的笔，描绘军营里的世态人情”。请结合文本，谈谈你对这一评论的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 夫子适周，见苌弘，言终退。苌弘语刘文公曰：“吾观孔仲尼，有圣人之表。然言称先王，躬履廉让，洽闻强记，博物不穷，抑亦圣人之兴者乎？”刘子曰：“方今周室衰微，而诸侯力争，孔丘布衣，圣将安施？”苌弘曰：“尧、舜、文、武之道或弛而坠，礼乐崩丧，亦正其统纪而已矣。” 陈惠公大城因起凌阳之台未终而坐法死者数十人又执三监吏，将杀之。夫子适陈，闻之，见陈侯①，与俱登台而观焉。夫子曰：“美哉斯台！自古圣王之为城台，未有不戮一人而能致功若此者也。”陈侯默而退，遽窃赦所执吏。 宰我②使于齐而反，见夫子曰：“梁丘据③遇虺④毒，三旬而后瘳，朝齐君。会大夫众宾而庆焉，弟子与在宾列。大夫众宾并复献攻瘳之方，弟子谓之曰：‘夫所以献方将为病也，今梁丘子已瘳矣，而诸夫子乃复献方，方将安施？意欲梁丘大夫复有虺害当用之乎？’众坐默然无辞。弟子此言何如？”夫子曰：“汝说非也，夫三折肱为良医。梁丘子遇虺毒而获瘳，诸有与之同疾者必问所以已之之方焉。众人为此，故各言其方，欲售之以已人之疾也。凡言其方者，称其良也。且以参据所以已之之方优劣耳。” 宰我问：“君子尚辞乎？”孔子曰：“君子以理为尚。博而不要，非所察也。繁辞富说，非所听也。唯知者，不失理。” （节选自《孔丛子·嘉言》） 材料二： 孔子为鲁司寇，见季康子，康子不悦，孔子又见之。宰予进曰：“昔予也常闻诸夫子曰：‘王公不我聘，则弗动。’今夫子之于司寇也日少，而屈节数矣。不可以已乎？”孔子曰：“然。鲁国以众相陵，以兵相暴之日久矣，而有司不治，则将乱也。其聘我者，孰大于是哉？”鲁人闻之，曰：“圣人将治，何不先自远刑罚？”自此之后，国无争者。孔子谓宰予曰：“违⑤山十里，蟪蛄⑥之声，犹在于耳。故政事莫如应之。” （节选自《孔子家语》） 【注】①陈侯：即陈惠公。②宰我：指宰予，与材料二中“宰予”为同一人，是孔子的弟子。③梁丘据：齐国齐景公大夫，其后世以梁丘为姓。④虺：毒蛇。⑤违：离开。⑥蟪蛄：蝉的一种 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 陈惠公A大城B因起C凌阳之台D未终E而坐法F死者G数十人H又执三监吏 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “见苌弘，言终退”与“烛之武退秦师”两句中的“退”意思相同。 B. 安，怎样、怎么，与《鸿门宴》“沛公安在”中的“安”意思不相同。 C. 而，表示转折，与下文“博而不要，非所察也”中的“而”意思相同。 D. 聘，指延请（人担任某种职务），也指古时国与国遣使访问，材料中指前者。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 在刘文公面前，苌弘高度评价了孔子，认为孔子不仅具有非凡的外貌特征，还有渊博的学识和高尚的品行，可认为是当代的圣人。 B. 刘文公认可苌弘对孔子的评价，但他担心在周朝王室衰微、诸侯相争的局面下，孔子即便有卓越的智慧．也无法施行主张。 C. 孔子针对“尚辞”批评了宰我有时过于固执和对辞采的过度追求，认为真正的智慧不应该失去理性准则。 D. 孔子用离开山已经十里远了，但的蟪蛄鸣叫声好像还在耳边响起打比方，语重心长地告诉弟子自己对政事的心得。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今梁丘子已瘳矣，而诸夫子乃复献方，方将安施？ （2）鲁国以众相陵，以兵相暴之日久矣，而有司不治，则将乱也。 14. 从与弟子宰予的谈话中，可以看出孔子是个灵活变通的人，请从材料中找出例证。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 从军行 陈羽 海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。 从军北征 李益 天山雪后海风寒，横笛遍吹行路难。 碛里征人三十万，一时回首月中看。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《从军行》这首七言绝句，以起兴的手法先说环境恶劣，再引出艰苦行军的征人。 B. “横笛闻声不见人”句写“闻声”而寻人，寻而“不见”，从而形成文势跌宕。 C. 李益巧妙用“一时回首”传神地传递出望月的动态，把征人的形象写得飞动丰满。 D. 两首诗中都写到“海风”“天山雪”，描绘了塞外典型意象，衬托了战争的艰苦。 16. 这两首诗歌都用了“横笛”这个意象，传达出的情感是否一样？请结合诗句具体分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《谏太宗十思疏》中，魏征直接指出古代很多帝王不能做到善始善终的句子是：“________，________。” （2）《屈原列传》中，司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行评价的句子是：“________，________。” （3）王安石《桂枝香·金陵怀古》中，“________，________”两句化用杜牧《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”诗句，感叹统治者不以历史为鉴，相继覆灭。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 多年以前，当记者门多萨采访小说家马尔克斯时，马尔克斯 A 地指出卡夫卡使自己“发现成为一个作家的禀赋与潜能”，可以说没有卡夫卡的《变形记》，就没有马尔克斯的《百年孤独》和后来的魔幻现实主义。不仅是马尔克斯——这位20世纪拉美最有影响力的作家，对卡夫卡始终怀着钦佩与敬仰之情，即便是心高气傲的福克纳、才学渊博的博尔赫斯，以及学识卓著的昆德拉这三位世界文坛 B 的文学大师也掩饰不住对卡夫卡的仰慕与敬重。 近期阅读《卡夫卡是谁》，罗伯逊教授以灵动、朴素、简约的笔触，既向读者表达了卡夫卡绝望与痛苦、孤独与恐惧的内心感受，也向读者表达了卡夫卡梦魇般的人生境遇。面对波诡云谲、奇异多变的社会环境，西方现代主义文学的先驱卡夫卡，以冷静的头脑和沉稳的笔触，自信从容地写道“今天早晨，许久以来第一次觉得想象这把刀在我心中转动的快乐”，“我们生活在半夜里的寂静之中，我们转身向东或向西，经历着日出和日落”。罗伯逊教授在书中记述的卡夫卡一把“刀”的意象，似乎击碎了众多读者梦中的冰海，使人们如同与卡夫卡设身处地、 C 一般，深切体验一场不亚于卡夫卡自己的不幸与凄楚，人们只能在遥远的时空中屏住呼吸不停地祈祷。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子有语病。请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 下列句子中的破折号和文中画横线部分中的破折号的作用是否相同？请说明理由。 “今天好热啊！——你什么时候去北京出差？” （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 在几千年的生产生活和文化实践中，中国大地出现了丰富多彩的音乐和曲艺。今天，它们有的以非遗的形式得以传承。其中， 甲 ，正是一代又一代非遗青年传承人的坚守与创新，让“听得见的非遗”始终绽放艺术魅力。 我曾经多次去往黔东南地区的村寨调研，那延续至今的“小孩学歌、青年唱歌、老人教歌”的场景令人动容，青年人对传统艺术的追求热情令人振奋。在全国各地，非遗的当代故事被无数青年人续写。在这些故事里，青年人将传统非遗音乐与当代生活相融合，构建了良好有效的非遗文化传播生态，让更多人了解并爱上了非遗。 当代青年人将新的时代元素和青年人身上特有的品格和气质、丰富的知识和能力，融入非遗音乐的创新发展，拓展非遗音乐的发展渠道。打开各类短视频平台，很多音乐类非遗的短视频拥有众多年轻“粉丝”，在这些平台推出的跨年晚会等节目中，非遗类节目深受广大网友热捧；走进各大城市的剧院，音乐类非遗项目常常与交响乐、音乐剧等形式结合，令观众耳目一新……青年人的努力，让我们感受到“活”着的非遗“活”得好，听得见的非遗传得广，民族的声音世界喜欢听。 非遗需要青年的助力， 乙 。作为中华优秀传统文化的重要组成部分，非遗能为青年成长提供丰厚养料。我们期望更多的青年能了解非遗、爱上非遗，期望更多有能力者加入非遗传承的行列，以不断增强的文化自觉和文化自信，让属于民族又同时属于世界的艺术财富，长久地绽放文化之光。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 请用一个因果关系句子，概括文中第三段的主要内容。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的文字，根据要求作文。 面对“我读过很多书，但后来大部分都被我忘记了，那阅读的意义是什么？”的疑问，我听过一个较为巧妙的回答：当我还是个孩子时，我吃过很多的食物，现在已经记不起来吃过什么了。但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的骨头和肉。阅读对思想的改变也是如此。 对于“阅读的意义”，你有怎样的体验、思考和认识？请据此写一篇文章。 要求：①自拟题目；②自选文体（诗歌除外）；③不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $