第3单元 第1课段 3 第三课时 赏读美景 对比写法（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级语文上册同步备课（统编版 大单元版）

该初中语文课件聚焦九年级上册《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》三篇文言文，以“赏读美景 对比写法”为核心，通过自然山水感悟导入，衔接已学文言基础知识，搭建从文言积累到写景手法赏析的学习支架，引导学生探究景物描写风格与写作特点。 其亮点在于融合审美创造与思维能力培养，如“洞庭风雨图”等美景命名活动激发审美想象，分组讨论三位作者写景风格差异（范仲淹对比渲染、欧阳修时空跨度、张岱白描凸显）提升分析比较能力，骈散结合、白描等手法的具体剖析强化语言运用。采用比较阅读与任务驱动教学，学生能深化对古典写景散文的理解，教师可借助系统框架高效开展教学。

九年级上册第三单元 第一课段 叁 第三课时 赏读美景 对比写法 山山水水，自然之美，古来共谈。流连于自然山水间，有人看山是山，看水是水；有人看山不是山，看水不是水。到现在，我们已经完成了本单元三篇课文全部文言基础知识的剖析，那三位作者是如何写山水的呢？现在让我们一起走进作者描绘的美景中，去欣赏这景美在何处，去发现作者又是如何描绘这美景的。 课堂导入 （2）探究归纳三篇文章 的写作手法。 （1）比较研读三篇记景散文的景物描写，品味文章优美、精练的语言； 课时目标 （1）自由选读文章及语段，说说你觉得更美更有特色的山水是哪一篇哪一段，简要阐述理由。 （2）分组讨论并说一说三位作者在景物描写风格上有什么不同之处。 （3）比较阅读三篇课文的景物描写句式，探究写景方法和语言特点。 课堂任务 思维放矢 《醉翁亭记》第1、2段，3、4段； 《湖心亭看雪》第1段。 《岳阳楼记》第3段、第4段； 发挥想象和联想，请给作者所描绘的美景命名。 阅读推荐 ⑴ 洞庭风雨图 洞庭春晴图 滁人随太守游乐之景 琅琊四时朝暮之景 湖山夜雪图 水 山 欧阳修写山水，时间跨度大，视野宽阔，意在表现日日在山水间流连； 范仲淹写山水，着重从阴晴两方面来渲染，景物形成鲜明对比； 张岱写山水，间接描写雪大，着意凸显天地的广阔与人的渺小。 写景风格比对 ⑵ 写景特点 ⑶ 骈散结合，多用四字短语，双声叠韵，两两对应；对举句式，动静结合，一句一景，大笔勾勒大气象，表现力强。 文章从开头的全景、远景描写，逐步收缩视野，再用特定镜头定格醉翁亭，仿佛在引导读者寻幽揽胜，充满发现的乐趣；中间的写景则是早晚接续，四时递次。醉翁亭周围的秀丽风光和滁人由乐，共同勾勒出一幅太守与民同乐的画面。 从听觉、视觉角度，采用白描手法，描绘出路无行人、天无飞鸟、天寒地冻、万籁俱寂的意境，让人感到天地之苍茫，万物之渺小。 《岳阳楼记》 《醉翁亭记》 《湖心亭看雪》 知识链接 骈散句、双声叠韵 双声叠韵（声母相同，叫双声；韵母相同，叫叠韵）是古代文学中的一种修辞手段，恰当使用能使文章跌宕起伏，充满美感。如《〈诗经〉二首》。 骈句，指的是结构相同或相似、内容相关、行文相邻、字数相等的一组句子。散句，是相对于骈句而言，即骈句以外的句子都是散句。骈句多用四言、六言的句子排比对偶，称为“骈四俪六”。如《与朱元思书》。 白描 本是中国国画技法名，指单用线条勾描形象而不施色彩的画法。作为文学表现手法，是指用简练的笔墨，不重辞藻修饰与渲染烘托描摹形象的一种写作手法。 进阶探究 我们读出了这三篇文章的写景风格和写作特点，请你结合文章的具体内容做分析。 思考方向提示： Ⓐ《岳阳楼记》中的骈散结合，体现在哪些具体内容上。除此之外，文章语言还有别的特点吗？ Ⓑ《醉翁亭记》中大量使用了虚词，对美景的描写有哪些作用呢？ Ⓒ《湖心亭看雪》中，作者从哪几个角度在对雪景进行描写？ 表达交流 Ⓐ《岳阳楼记》骈散结合及语言特点具体分析 骈 散 结 合 句内对 政通人和、唐贤今人、朝晖夕阴、迁客骚人、樯倾楫摧、 虎啸猿啼、去国怀乡、忧谗畏讥、春和景明、岸芷汀兰、 心旷神怡 记叙多用散句，写景多用偶句。散句长短错落，质朴平实；偶句两两相对，珠联璧合。 句间对 衔远山，吞长江；进亦忧，退亦忧；北通巫峡，南极潇湘； 阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形； 去国怀乡，忧谗畏讥；沙鸥翔集，锦鳞游泳； 长烟一空，皓月千里；浮光跃金，静影沉璧； 不以物喜，不以己悲；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐； 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君 段间对 第3段和第4段，既是排比段，也是骈偶段 多用 四字句 平仄交替，多以平声收束，读之悠扬婉转，余音徐徐。韵脚字具有珠圆玉润的美感，如形、明、惊、顷、青等，清脆而悠长；汤、湘、忘等，绵长而嘹亮。 ①骈散结合 ②写景语言双声叠韵词运用 《岳阳楼记》中使用的双声叠韵词：双声词“潇湘”“隐曜”“满目”“游泳”，叠韵词“远山”“长江”“万千”“静影”“锦鳞”。它们的巧妙运用，收到了金声玉振、回环往复的共鸣效果，形成了极强的视听冲击。 此外，文中还大量使用同义词、反义词，同义词如“衔—吞、际—涯、通—极、隐—潜、啸—啼、心—神”等，使表意更加精细准确，错落有致而富于变化；反义词如“废—兴、朝—夕、宠—辱、喜—悲、进—退、忧—乐”等，在对比和衬托中，增加了语言的表现力。 本文多用骈偶句，极富韵律美。文章用骈偶句描摹，用散句陈述，错落有致，如第2段，以对偶句写景，用散句收束，整散结合。巧用虚词，增加文章韵律美。文中用了21个“也”字，形成了一种一唱三叹的吟咏之调，营造了一种笼罩全文的叙述抒情风格；大量使用“而”字用来舒缓语气、轻微转折等，增添了文章的韵律美。 Ⓑ《醉翁亭记》语言特点具体分析 Ⓒ《湖心亭看雪》写景角度具体分析 侧面描写：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，没有正面写雪，而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。 这几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点，妙用“痕”“点”“芥”“粒”这几个量词，把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。 全景式描写：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，仿佛是一个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术效果”。 间接描写：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，没有直接写雪，而是写出了雪后雾气弥漫，云天山水合而为一，完全成为雪与雾的世界。 交流总结 这三篇亭台楼阁类的写景记游散文，它们在写景内容上离不开风霜雨雪、花鸟鱼兽等自然景物；形式上骈散结合，骈句为主，也有散句，工整错落，各有情致；手法上运用多种修辞，调动各种感官，层次井然，顺序分明；在这些写景中寄寓某些情怀，或是对国，或是对家，或是对天下苍生黎明百姓。 课后任务 （1）从不同的角度比较《岳阳楼记》和《醉翁亭记》，完成两篇课文异同对比表格任务单。 （2）梁衡在《秋月冬雪两轴画》中说，《记承天寺夜游》和《湖心亭看雪》是我国古典文学宝库中的两轴精品。我们可以将“承天寺夜游”与“湖心亭看雪”作为上下联，加上二位作者在文中表现出的“闲”和“痴”合起来，作为这幅对联的横批。请回忆八年级所学课文《记承天寺夜游》，完成比较阅读卡。 （3）《江雪》这首诗是柳宗元柳宗元参与“永贞革新”失败后被贬时所作。如果说柳宗元是失意于政治才寄情于山水，那么张岱则是无意于政治而痴情于山水。请从山水言志的角度为《湖心亭看雪》写一段赏析性文字。 吾生也有涯 而知也无涯 本文件著作权为创作公司所有, 仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为, 本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络, 如有争议, 请联系删改。 声 明 $ 课时三 课后任务清单一 异同 角度 岳阳楼记 醉翁亭记 相同点 主题 都表达了忧国忧民、以民为重的情感。 表现手法 都运用了借景抒情的表现手法，情景交融。 不同点 表达方式 直抒胸臆，作者直接道出了“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”明确抒发了自己的政治抱负。 含蓄委婉且深沉，作者把“与民同乐”的爱民情怀融入对山水风光和滁人出游的描写叙述之中。 语言风格 多用四字短语，骈散结合，读来朗朗上口。 多用骈偶句，语言简洁流畅，委婉有致，特别是“也”与“而”的使用，使文章音韵和谐悦耳。 结构特色 先扼要记事再借景抒情，最后精辟议论，点明主旨，从而使文章结构严密，行文曲折多变条理清晰而有波澜，引人入胜。 以“乐”字提挈全篇、贯穿全文，从而环环相扣，且巧妙地运用了悬念和照应，一气呵成，形成了严谨而完整的艺术构架。 课后任务清单二 湖心亭看雪 记承天寺夜游 时间 崇祯五年十二月雪夜更定 元丰六年十月十二日夜 记事 湖心亭看雪 承天寺夜游 写景 雪景：水天一色的湖山夜雪图 （白描手法，形神兼备） 月景：似真似幻的庭下月影图 （比喻手法，富有情趣） 抒情 痴情：天人合一的山水之乐，世俗之外的闲情雅致，故国之思。 （通过金陵人、舟子之口吐露出来） 闲情：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。 （通过议论抒怀表达出来） 课后任务 《江雪》这首诗是柳宗元柳宗元参与“永贞革新”失败后被贬时所作。如果说柳宗元是失意于政治才寄情于山水，那么张岱则是无意于政治而痴情于山水。请从山水言志的角度为《湖心亭看雪》写一段赏析性文字。 学科网（北京）股份有限公司 $