第二单元 银屏乐声 《枉凝眉》《永志不忘》教学设计 2025-2026学年人音版（2024）初中音乐八年级上册

该初中音乐教学设计聚焦《枉凝眉》（《红楼梦》背景、羽调式风格）与《永志不忘》（抗美援朝主题、英雄气概），以《枉凝眉》纯音乐初感导入营造古典氛围，再通过历史图片与影像过渡到《永志不忘》的历史情境，搭建从文学到历史的音乐文化学习支架。 特色在于融合视听法与情境教学，通过画旋律线、哼唱体验培养审美感知，结合《红楼梦》与抗美援朝背景深化文化理解，听唱法引导艺术表现。如播放纪录片片段、对比分析音乐要素，助学生感受情感与文化内涵，为教师提供清晰的跨学科教学路径。

课 时 方 案 课题 《枉凝眉》《永志不忘》 课型 欣赏课 教案序号 备课日期 备课人 授课人 授课日期 教学目标 1.了解《枉凝眉》的出处（《红楼梦》第五回“十二支曲”之一）及其作为经典影视音乐的地位。 2.感受歌曲羽调式（La为主音）带来的古朴、典雅、含蓄、忧伤的音乐风格。 能够模唱或哼唱歌曲主旋律片段，体会其婉转细腻的特点。 3.了解《永志不忘》的创作背景（纪念抗美援朝出国作战70周年）及其作为纪录片《为了和平》主题歌的属性。 4.能够感知歌曲中表现英雄气概和坚定信念的音乐元素（如节奏、力度、旋律走向）。 重点难点 重点：理解歌曲创作的历史背景和核心主题（铭记历史、歌颂英雄）；感受歌曲深情、坚定、颂扬的音乐情绪。 难点：如何引导学生理解特定历史情境下的艰难抉择和英雄壮举；如何通过音乐元素体会歌曲表达的情感和精神。 主要教法 听唱法、视听法 教学准备 钢琴、多媒体 教学过程 作业反馈、复习旧知（导入）、学习活动与教法设计、小结、目标检测等 设计理念或意图 一、导入：聆听初感，营造氛围 教师播放《枉凝眉》纯音乐片段（无歌词开头部分）。 1.提问引导：“这段音乐给你什么样的第一印象？感觉是欢快的、激昂的，还是优美、忧伤、古典的？为什么会有这种感觉？” 鼓励学生描述初步感受（如：旋律婉转、速度舒缓、音色柔和、情绪伤感等）。 2.教师揭示课题：这首优美而略带忧伤的古典风格歌曲，就是87版电视剧《红楼梦》的主题曲——《枉凝眉》。它源自中国古典文学的巅峰之作。 二、聆听全曲，感知意境 ： 1.播放完整版《枉凝眉》歌曲音频（可配PPT中相关《红楼梦》意境画面）。 2.聆听后提问： 歌曲的整体情绪基调是怎样的？（悲伤、哀婉、缠绵、无奈） 演唱者的声音和演唱风格有什么特点？（细腻、委婉、富有戏曲韵味） 音乐营造了一种什么样的氛围？（古典、唯美、梦幻、悲凉） 三、聚焦文辞，解读悲情： 1.展示PPT歌词，重点突出关键意象。 “阆苑仙葩”指谁？（林黛玉）象征什么？（超凡脱俗的仙姿，绛珠仙草转世） “美玉无瑕”指谁？（贾宝玉）象征什么？（通灵宝玉，纯净本心不被世俗污染） 开篇这两句赞美了什么？（二人本质的纯洁美好与般配） “镜中花”、“水中月”比喻什么？（宝黛爱情的虚幻与无法把握） “若说没奇缘…若说有奇缘…” 这一问表达了什么？（对命运弄人的巨大困惑、矛盾与深深的无奈） 最后关于“泪珠儿”的句子，体现了林黛玉怎样的情感状态？（无尽的哀伤、泪尽而逝的悲剧结局） 教师适时补充： 结合PPT背景，简述宝黛“木石前盟”的神话背景和在贾府的相遇相知，点明其爱情悲剧的核心。强调歌词高度凝练、象征性强，充满古典诗词的含蓄美。 2.品味旋律，体验韵味 ： 讲解核心音乐特点： 教师明确：这首歌采用了中国传统“羽调式”（核心音是“6”-La）。解释这种调式常给人以古朴、典雅、含蓄、略带忧伤的感觉，就像一幅淡雅的水墨画。 3.深入体验活动： 再听片段： 播放歌曲开头或“一个是阆苑仙葩…”段落。 “画”旋律线： 请学生伸出手指，在空中随着旋律的起伏“描绘”线条走向。感受其婉转、细腻、如泣如诉的特点。（旋律多级进、回旋，少有大的跳跃） 哼唱体验：教师带领学生用“La”音轻声哼唱歌曲的核心乐句或开头旋律。重点感受围绕“La”音展开的羽调式色彩，体会其古典韵味和忧伤情绪。 讨论融合： 提问：“这种古朴、忧伤、婉转的音乐风格，是如何完美地烘托和深化了歌词所表达的宝黛爱情悲剧意境的？” 引导学生思考音乐与文学在情感表达上的相辅相成。 四、总结升华，文化浸润： 作品意义回顾： 结合PPT，总结《枉凝眉》作为87版《红楼梦》音乐的代表作，如何成功地将曹雪芹原著的诗意、悲情通过民族调式音乐完美呈现，成为文学与音乐结合的典范之作，让红楼的情感穿越时空，深入人心。 5、 课堂小结： 强调本节课要点——《枉凝眉》以精妙的古典诗词意象和深沉典雅的羽调式旋律，深刻而含蓄地诉说了宝黛爱情的极致美好与无法逃脱的悲剧宿命，展现了无与伦比的艺术感染力。 六、 历史回望，情境导入 ： 1.展示PPT中关键历史节点图片（1950年6月25日朝鲜战争爆发、美军入侵台湾海峡地图等）。 2.教师设问：“这些图片记录了什么重大历史事件？新中国刚刚成立不久，就面临如此严峻的形势，如果你是当时的领导人，会如何抉择？” 简述美国侵略行径对中国安全的直接威胁。 3.引出震撼人心的口号：“抗美援朝，保家卫国！” 点明这是党中央和毛主席作出的伟大战略决策。奠定本课庄重、崇敬的基调。 七、背景深化，理解壮举 ： 结合PPT精讲背景： 朝鲜内战爆发，美国武装干涉并入侵台海，战火烧到鸭绿江边。 新中国面临的极端困难：百废待兴，国力薄弱（PPT展示敌我悬殊数据：22万地面部队、1100架飞机、200艘舰艇 vs 志愿军无海空军）。出兵决策的非凡勇气与远见：为了新生共和国的安全与世界和平。中国人民志愿军的英勇无畏：高举正义旗帜，“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”。 （关键环节）播放历史影像： 精选播放《为了和平》纪录片片段（约2-3分钟，展现战场环境的艰苦、志愿军的英勇战斗或胜利场景）。目的： 让学生获得最直观、最震撼的历史画面感，深刻体会战争的残酷与志愿军的伟大。教师可做简短引导或说明。 八、初听歌曲，把握主题 ： 1.教师介绍歌曲：《永志不忘》是为隆重纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年而创作，是大型纪录片《为了和平》的主题歌。 2.完整播放《永志不忘》歌曲音频（配合PPT历史图片滚动）。 聆听后提问： 歌曲带给你最强烈的情绪感受是什么？（深情缅怀？悲壮豪迈？坚定有力？热情颂扬？） 歌曲的核心主题是什么？（铭记历史？歌颂英雄？呼唤和平？）标题“永志不忘”的含义是什么？ 3.品读歌词，体悟深情 ： 展示PPT歌词（节选关键句）。 引导学生结合历史背景解读歌词： “永志不忘”—— 我们要永远铭记什么？（志愿军的丰功伟绩、牺牲精神、伟大胜利） 歌词中哪些地方反映了战争的残酷和敌我力量的悬殊？（可联系PPT数据） 哪些歌词直接歌颂了志愿军的英勇无畏和坚定信念？（如“雄赳赳气昂昂”、“正义旗帜”、“浴血奋战”） 哪些歌词表达了后人对先烈的情感？（深切的缅怀、崇高的敬意、永恒的颂扬） 强调： 歌词是对历史画面的高度浓缩和情感升华，字字句句饱含着对英雄的敬仰。 4.聆听细节，感受音乐力量 ： 分段聆听/对比聆听： 选择歌曲中具有代表性的段落播放（如：深情回忆的慢板段落、表现行军或战斗的坚定有力段落、颂扬胜利与精神的高潮段落）。 5.引导学生关注并讨论音乐要素如何塑造情感： 节奏与速度： 缓慢深沉的节奏/速度营造什么氛围？（追忆、沉思、缅怀）坚定有力、行进感的节奏/速度表现什么？（决心、勇气、英雄气概） 力度（强弱）： 力度由弱到强的变化如何推动情绪？（可能从低沉的回忆转向激昂的颂扬）强力度通常表现什么？（力量、信念、胜利的宣告） 旋律走向： 平稳的旋律与起伏较大、高亢的旋律分别带来什么感受？（前者可能更显庄重、叙事性；后者更具激情、颂扬性） 演唱处理： 演唱者的声音是柔和深情还是铿锵有力？不同的演唱方式如何服务于歌曲不同段落的情感表达？（如深情处用气声、弱声；颂扬处用真声、强声） 6.小结音乐功能： 强调音乐通过丰富的要素变化，成功地塑造了从深情缅怀到坚定信念再到热情颂扬的情感脉络，使英雄形象和精神力量更加感人至深。 九、情感升华，铭记与传承 ： 联系现实讨论：“今天我们学习这首《永志不忘》，铭记这段历史，有什么重要的意义？” （引导学生理解：铭记英雄牺牲，珍惜来之不易的和平生活；传承伟大的抗美援朝精神——爱国主义、革命英雄主义；激励我们建设更强大的祖国，维护世界和平） 十、课堂总结： 《永志不忘》以饱含深情的笔触和充满力量感的音乐，深情回望了抗美援朝那段气壮山河的历史，热情讴歌了中国人民志愿军的卓越功勋和不朽精神。它不仅仅是一首歌，更是一堂生动的历史课，一种精神的传承，激励着我们每一个人铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、砥砺前行！ 作业 设计 板书 设计 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $