基础实验3燃烧条件的探究-2025-2026学年九年级化学沪教版（2024）上册

教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 九年级 学期 秋季 课题 燃烧条件的探究 教学目标 1.通过实验探究燃烧所需的条件，学会运用控制变量法设计对比实验。 2.通过实验观察、记录和分析，培养学生科学探究的能力。 3.通过实验和讨论，总结灭火的方法。逐步建立安全用用火的意识，增强消防安全意识。 教学重难点 教学重点： 燃烧条件的探究 教学难点： 运用控制变量法设计实验方案。 教学过程 一、新课引入 【资料展示】西汉彩绘雁鱼青铜釭灯是我国一级文物，也是古人利用燃烧的一款环保灯。它的整体造型呈鸿雁回首衔鱼伫立状，由雁首颈（衔鱼）、雁体、灯盘、灯罩四部分套合而成，可拆卸清洁。雁鱼青铜釭灯是我国古代劳动人民的智慧体现，具有实用性、艺术性和科学性。 【提出问题】如何使彩绘雁鱼青铜釭灯亮起来呢？燃烧需要什么条件呢？ 2、 实验探究 【实验目的】通过实验探究物质燃烧所需要的条件。 【猜想假设】1.物质具有可燃性（即可燃物）；2.物质与氧气接触；3.达到 燃烧所需的最低温度（着火点）。 【实验用品】 95%酒精溶液、蒸馏水、小蜡烛、木条、小煤块、坩埚钳、酒精 灯、火柴、玻璃杯、玻璃棒等。 【设计实验】 实验一： 实验操作：用玻璃棒分别蘸取95%的酒精溶液和蒸馏水，放到酒精灯火焰上，观察两种物质是否可以燃烧。 实验现象：玻璃棒蘸取的酒精可以燃烧，蘸取的蒸馏水不能燃烧。 实验结论：燃烧的条件之一是物质具有可燃性（可燃物） 实验二： 实验操作：分别点燃两支蜡烛，竖直平放在桌面上，用透明玻璃杯罩住其中一支蜡烛（尽量使玻璃杯口与桌面间不留空隙），观察现象。 实验现象：被玻璃杯罩住的蜡烛逐渐熄灭，未被玻璃杯罩住的蜡烛能持续燃烧。 实验结论：燃烧的条件之一是可燃物与空气（氧气）接触。 创新实验：将点燃的蜡烛放到玻璃箱内，用氧气传感器测量蜡烛燃烧时氧气含量的变化。 （开展实验并对实验现象进行分析，得出结论） 实验三： 实验操作：用坩埚钳分别夹取木条、小煤块，置于酒精灯火焰上灼烧，观察、比较两者燃烧所需的时间。 实验现象：木条很快且很容易燃烧，小煤块很难燃烧。 实验结论：燃烧的条件之是达到可燃物燃烧所需的最低温度（着火点）。 3、 思考讨论 1.结合你在上述实验中所观察到的实验现象和得到的结论，试着总结燃烧所需要 的条件。 燃烧需要三个条件：1.物质具有可燃性即可燃物；2.可燃物与氧气接触；3.达到可燃物燃烧所需的最低温度（着火点）。 2.列举日常生活中常用的灭火的方法，并试着说明其灭火原理。 学生答：在日常生活中，例如炒菜时油锅不慎着火，可用锅盖盖灭，这是隔绝了氧气。堆放的杂物着火时，可用水浇灭，因为水能降温，降低温度至着火点以下，火就熄灭了。再如森林着火，可将大火蔓延路线前的一片树林砍掉，形成隔离带。这是隔离了可燃物。 小结：灭火其实就是破坏燃烧的条件，燃烧在造福人类的同时，如果控制不好，也可能在成巨大损失，所以我们要注意防火，提高消防安全的意识。 4、 拓展应用 【提问】彩绘雁鱼釭灯中所运用的燃烧知识是什么吗？ 解释：古人在使用雁鱼杠灯时，会用动物油脂、蜡作燃料。灯罩部分能转动，从而可以调风、挡风，让外部空气不断进入灯罩内部使燃油充分燃烧，提高了燃烧的效率。燃料燃烧产生的烟雾、废气可通过导烟管融入体腔内的清水，减少空气污染。 5、 学以致用 在2022年北京冬奥会上，我国研发团队客服技术上的困难，研制出可以在水下燃烧的火炬，这是奥运史上首次实现机器人水下火炬接力传递。。火炬的燃料是氢气，为燃烧提供了可燃物。同时，火炬燃烧器中装有助燃剂，为火炬燃烧提供了氧气。此外，研发团队采用气动旋钮火焰保护设计，使火焰温度始终达到且高于着火点。同时满足燃烧的三个条件，燃烧反应持续进行，让奥运火呈现水下燃烧的盛景。 6、 课堂小结 学科网（北京）股份有限公司 $