《别了，“不列颠尼亚”》同步练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

《别了，“不列颠尼亚”》同步练习 一、积累与运用 1．下列各组词语中，加点字的读音全都不相同的一组是（ ） A．不列颠/掠夺 停泊/血泊 旗帜/炽热 B．紫荆/荆棘 撰写/篆体 撤离/清澈 C．瞩目/嘱咐 嘉宾/袈裟 舷梯/弓弦 D．号角/角落 瞬间/顿时 庆典/经典 2．下列各组词语中没有错别字，书写全部正确的一项是（ ） A．紫荆 停泊 撰写 陈词烂调 B．撤离 瞩目 嘉宾 谈笑风生 C．旗帜 舷梯 尊照 脍炙人口 D．庆典 炽热 涣发 天翻地覆 3．依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（ ） ①1997年7月1日零点，英国米字旗在香港会展中心新翼缓缓降落，标志着英国在香港长达155年的殖民统治________。 ②记者们手持相机、摄像机，________记录下香港政权交接仪式的每一个细节，生怕错过这一历史性时刻。 ③当中华人民共和国国旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起时，现场群众掌声雷动，眼神中________着对香港回归祖国的热切期盼与自豪。 A．终结 郑重 洋溢 B．终止 庄重 充满 C．终结 庄重 充满 D．终止 郑重 洋溢 4．下列各句中，没有语病的一项是(　　) A．《别了，“不列颠尼亚”》通过对香港政权交接仪式的细节描写，展现了中国恢复对香港行使主权的历史瞬间，传递出强烈的民族自豪感。 B．由于《别了，“不列颠尼亚”》采用特写镜头聚焦历史场景，使得文章具有极强的现场感，让读者如临其境。 C．通过阅读《别了，“不列颠尼亚”》，让我们深刻认识到香港回归对中国历史发展的重要意义，也体会到新闻特写的独特魅力。 D．《别了，“不列颠尼亚”》讲述了1997年香港政权交接仪式上，英国撤离香港、中国恢复对香港行使主权。 5．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是 (　　) 《别了，“不列颠尼亚”》以时间为线索串联场景，叙事清晰有序，______。 ①先以“1997年6月30日下午4点30分”英军撤离港督府开篇，展现殖民统治终结的起点 ②再聚焦“6月30日晚10点”会展中心政权交接仪式，刻画国旗交替的核心历史场景 ③最后以“7月1日零点”中华人民共和国国旗升起收尾，点明香港回归的历史意义 A．①②③ B．①③② C．②①③ D．③①② 6．填入下面横线处的句子，正确的一项是(　　) 在香港会展中心新翼的交接仪式现场，______，______。当英国米字旗的最后一角从旗杆上落下时，全场寂静无声，人们屏息凝视这一标志着殖民统治终结的瞬间。 A．英国国旗护卫队成员手持旗帜 正一步步走向旗杆 B．正一步步走向旗杆的 是手持旗帜的英国国旗护卫队成员 C．英国国旗护卫队正手持旗帜 走向旗杆准备降旗 D．走向旗杆准备降旗的 是手持旗帜的英国国旗护卫队 7．下列各句中，表达得体的一句是（ ） A．在班级《别了，“不列颠尼亚”》新闻特写赏析课上，我说：“我对文中‘历史场景与民族情感融合’的理解还很浅显，先和大家分享一点想法，算是抛砖引玉，恳请大家多提宝贵意见。” B．同学向我请教“新闻特写中‘细节描写的作用’”，我说：“这都不懂？上课肯定没认真听！我没时间细讲，你自己翻课文吧。” C．给语文老师留言：“《别了，“不列颠尼亚”》的历史背景太复杂，我完全没懂‘政权交接的意义’，你明天必须单独给我讲一遍，不然我跟不上进度！” D．在读书笔记中，我说：“这篇新闻特写写得太枯燥了，全是仪式描写，没什么故事性，不如看情节丰富的新闻报道。” 二、阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 《别了，“不列颠尼亚”》（节选） 6月30日下午4点30分，末代港督彭定康告别了这个曾居住过25任港督的庭院。 4点40分，代表英国女王统治了香港五年的彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”，最后一次离开港督府。港督府门前的广场上，象征英国管治结束的告别仪式正在上演。停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。 7点45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。156年前，是一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。 当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港政权交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结。 在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起。两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。 零点40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康，登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。 8．下列对文中有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．节选以“6月30日下午4点30分”“4点40分”等精准时间节点串联场景，既体现新闻特写的“时效性”，又让“殖民终结、回归开始”的脉络更清晰。 B．“象征英国管治结束的告别仪式”“米字旗在香港最后一次降下”等表述，直接点出场景的历史意义，避免读者对事件内涵产生误解，凸显新闻的客观性。 C．“156年前……占领了港岛”与“今天……降下了米字旗”的对比，将历史与现实交织，既展现殖民统治的漫长，也强化了“终结”的历史厚重感。 D．“‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕中”仅客观记录军舰离开的场景，未暗含任何情感与意义，导致结尾略显平淡，未能呼应标题“别了”的内涵。 9．节选部分通过多次“降旗”“升旗”场景的描写，传递出不同的内涵。请结合文本简要分析。 10．结合全文，谈谈你对《别了，“不列颠尼亚”》标题中“别了”一词双重含义的理解，以及作者以这一标题传递的情感态度。 答案与解析 一、积累与运用 1．【答案】A 【解析】A项，不列颠（diān）/掠夺（lüè）、停泊（bó）/血泊（pō）、旗帜（zhì）/炽热（chì），三组读音均不同，且涉及课文核心对象（不列颠）、场景相关字词（停泊、旗帜），贴合《别了，“不列颠尼亚”》的内容语境，符合要求；B项，紫荆（jīng）/荆棘（jīng，读音相同）、撰写（zhuàn）/篆体（zhuàn，读音相同）、撤离（chè）/清澈（chè，读音相同），三组读音均相同，不符合；C项，瞩目（zhǔ）/嘱咐（zhǔ，读音相同）、嘉宾（jiā）/袈裟（jiā，读音相同）、舷梯（xián）/弓弦（xián，读音相同），三组读音均相同，不符合；D项，号角（jiǎo）/角落（jiǎo，读音相同）、瞬间（shùn）/顿时（dùn）、庆典（diǎn）/经典（jīng diǎn，“典”读音相同），两组读音相同，不符合。故选A。 2．【答案】B 【解析】A项，“陈词烂调”应为“陈词滥调”（“滥”指泛滥、空泛，“陈词滥调”指陈旧空泛的言论，“烂”指腐烂，与“言论”无关，不符合课文对历史场景的严肃表述语境）；C项，“尊照”应为“遵照”（“遵”指依照，“遵照”指按照规定执行，“尊”指尊敬，与“执行”无关）；D项，“涣发”应为“焕发”（“焕”指光明、振作，“焕发”指精神饱满，“涣”指离散，与“精神”无关）；B项无错别字（“撤离”“瞩目”“嘉宾”“谈笑风生”均为课文中描写仪式场景与人物状态的核心词语，书写正确）。故选B。 3．【答案】A 【解析】“终结”指最终结束，侧重“彻底性”，契合①句中“英国在香港长达155年殖民统治”的彻底结束，语义更重；“终止”侧重“中途停止”，未体现“最终、彻底”的内涵，不贴合语境。“郑重”指严肃认真，符合②句中“记者记录历史瞬间”的严谨态度；“庄重”侧重“神情、氛围庄重”，多形容人或场景，与“记录”这一动作搭配不当。“洋溢”指情感充分流露，更具动态感，符合③句中“群众眼神中自豪情感流露”的语境；“充满”仅指“填满”，情感表达的细腻度不足。其他选项词语与课文历史场景、情感基调搭配不当，故选A。 4．【答案】A 【解析】B项，成分残缺（主语缺失），“由于……使得”掩盖主语，可删去“由于”或“使得”；C项，成分残缺（主语缺失），“通过……让”掩盖主语，可删去“通过”或“让”；D项，成分残缺（宾语缺失），“讲述了……”后缺少宾语中心语，应在“行使主权”后加“的历史场景”；A项无语病，既完整概括课文核心内容（描写政权交接仪式、展现历史瞬间），又准确点明情感主旨（民族自豪感），符合语法规范。故选A。 5．【答案】A 【解析】三句话围绕“《别了，“不列颠尼亚”》的时间线索”展开，逻辑顺序为“殖民撤离开端→核心交接仪式→回归完成收尾”：①先以“6月30日下午4点30分”英军撤离港督府开篇，是“殖民终结”的起点；②再以“6月30日晚10点”交接仪式为核心，聚焦国旗交替的关键场景；③最后以“7月1日零点”国旗升起收尾，标志回归完成，点明历史意义。符合“时间推移、事件递进”的新闻叙事逻辑，故选A。 6．【答案】C 【解析】根据课文语境，横线后聚焦“英国米字旗最后一角落下”，横线处应先交代“降旗主体”（英国国旗护卫队）与“动作目的”（准备降旗），逻辑上先“手持旗帜”再“走向旗杆准备降旗”，与后文“降旗”动作直接衔接；A项“一步步走向旗杆”未点明“降旗”目的，衔接不紧密；B、D项用倒装句式，主语后置，与前文“在交接仪式现场”的陈述语境脱节，且未清晰体现“准备降旗”的动作指向。故选C。 7．【答案】A 【解析】B项，“这都不懂？上课肯定没认真听”语气生硬，暗含指责，态度敷衍，违背同学间交流的礼貌原则；C项，“你明天必须单独给我讲一遍”语气强硬，对老师缺乏尊重，不符合师生沟通的谦逊态度；D项，“写得太枯燥了”“没什么故事性”是对新闻特写的片面否定，忽视其“以细节记录历史、传递民族情感”的新闻价值与文学价值；A项“理解还很浅显”“抛砖引玉”“多提宝贵意见”体现谦逊态度，符合新闻特写赏析课的交流氛围，表达得体。故选A。 二、阅读 8．【答案】D 【解析】D项分析错误，“‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕中”并非“无情感与意义”。“不列颠尼亚”号是英国殖民统治的象征，其“消失”暗含“殖民统治彻底退出香港”的深意，与标题“别了，‘不列颠尼亚’”形成呼应——“别了”既指军舰离开，更指殖民时代终结；结尾以场景收束，将情感与意义蕴含在客观叙述中，虽平淡却含蓄深沉，强化了“历史转折”的厚重感，并非“未能呼应标题内涵”。A、B、C三项对时间线索作用、表述客观性、对比手法的分析均正确。故选D。 9．【答案】①港督府广场降旗（6月30日7点45分） ：这是“当天港岛上的第二次降旗”，与“156年前英军占领港岛时升米字旗”形成对比，传递出“殖民统治从开始到终结”的历史闭环，凸显“终结”的必然性；②交接仪式降米字旗（6月30日子夜） ：“米字旗在香港最后一次降下”，是英国殖民统治正式终结的标志，传递出“历史时刻的严肃性”，让读者直观感受到殖民时代的落幕；③交接仪式升五星红旗（7月1日零点） ：“五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起”，与降米字旗形成鲜明对照，传递出“中国恢复对香港行使主权”的民族自豪，标志着香港回归祖国的历史开端；④英军添马舰营区升五星红旗 ：“两分钟前军营移交解放军，两分钟后升五星红旗”，传递出“防务主权同步回归”的内涵，体现香港回归的完整性与彻底性。 【解析】需结合节选文本中不同时间、不同地点的“降旗”“升旗”场景，从“殖民终结”“主权回归”“历史对照”三个维度分析内涵，每个场景均需紧扣“旗帜交替即权力交替”的核心逻辑，体现场景的历史意义。 10．【答案】 一、“别了”的双重含义 1．表层含义：“别了”指“不列颠尼亚”号军舰离开香港——作为英国皇家游轮，它承载着查尔斯王子和末代港督彭定康撤离，其“离开”是英国物理层面退出香港的直观体现，是对“军舰驶离”这一客观场景的叙述； 2．深层含义：“别了”指英国对香港长达155年的殖民统治正式终结——“不列颠尼亚”号象征英国殖民势力，“别了”不仅是对军舰的告别，更是对殖民时代、殖民特权的告别，暗含“历史翻篇、主权回归”的深意。 二、作者传递的情感态度 1．民族自豪感：通过“别了”的表述，结合“五星红旗升起”“解放军接管防务”等场景，传递出中国恢复对香港行使主权的骄傲与自豪，彰显民族尊严与国家力量； 2．历史厚重感：“别了”语气庄重而不激进，既正视殖民历史的结束，也不渲染对立情绪，体现对历史的理性态度——承认殖民统治的过往，更强调“回归”是历史的必然与正义的彰显； 3．对未来的期许：“别了”并非单纯的“告别过去”，更暗含“迎接新开端”的意味——随着殖民统治终结，香港开启回归祖国后的新历史，传递出对香港与祖国共同发展的美好期许。 【解析】需先从“客观场景”与“历史意义”解读“别了”的双重含义，再结合课文中“旗帜交替”“政权交接”等细节，从“民族情感”“历史态度”“未来期许”三个层面分析作者情感，始终紧扣“新闻特写既客观记录又传递情感”的特点，体现文本的历史价值与人文内涵。 学科网（北京）股份有限公司 $