期中考试卷（二）-2025-2026学年八年级语文上学期期中备考专项训练与模拟测试（广东省卷地区适用）

2025—2026广东省上学期期中模拟卷（二）（原卷版） 八年级语文 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 注意事项： 1.本试卷共6页，满分120分。考试用时为120分钟。 2.答卷前，考生先用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡上填上自己的学校、班级、姓名、座号，再在考生号栏下写上考生号，最后用28铅笔把考生号对应的地方涂黑。 3.选择题每小题选出答案后，用28铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 4.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上;如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 5.考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时只交回答题卡。 6．测试范围：统编教材八年级语文上册第一单元至第三单元。 一、积累运用（21分） 1.默写古诗文。（共10分，答对一句得1分，满分不超过10分） （1）□□□□□，路远莫致之。（《古诗十九首·庭中有奇树》） （2）□□□□□，归雁入胡天。（王维《使至塞上》） （3）□□□□，松枝一何劲！（刘桢《赠从弟》其二） （4）□□□□，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） （5）□□□□，浅草才能没马蹄。□□□□□□□，绿杨阴里白沙堤。（白居易《钱塘湖春行》） （6）古诗是充满画面感的“写意画”。极目远眺，山野秋景，王绩描绘“□□□□□，□□□□□”（王绩《野望》）；登楼览胜，江上暮景，崔颢感慨“□□□□□，□□□□□”（崔颢《黄鹤楼》）。 阅读下面的文字，完成2～4小题。（7分） 我读鲁迅的高洁，面对黑暗中来自四面八方的诘难，他从不屈服，他是“彷徨” 在黑暗中忍不住要“呐喊”的勇士；我读鲁迅的，他“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，对不公之事，他 shēn wù tòng jí；我读鲁迅的奉献，他少年时为人民于危难之中，三改志愿，一生笔耕 bùchuò。他不仅有作为革命家的明智，更有作为文学家的长远眼光。“正人君子”之流在他面前无所dùnxíng。为了唤醒“铁屋子”里的人们，他一生“俯首甘为孺子牛”，鞠躬尽瘁，临终前依然不改“我以我血荐轩辕”的志向。 读金庸、琼瑶的小说，或可斜倚床头，信手一翻；读巴金、冰心的文集，则须备上香茗，月下品读；然而读鲁迅，则要，宁心静气地细细咀嚼。我愿这样读鲁迅，直到他的所有作品被我读懂为止。 2．根据拼音写出相应的词语。 （1）shēn wù tòng jí(     ) （2）bù chuò(     ) （3）dùn xíng(     ) 3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．坚强 解救 诚惶诚恐      B．坚强 拯救 诚惶诚恐       C．坚韧 拯救 正襟危坐      D．坚韧 解救 正襟危坐 4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．他不仅有作为文学家的明智，更有作为革命家的长远眼光。 B．他不是有作为文学家的明智，而是有作为革命家的长远眼光。 C．他不仅有作为革命家的长远眼光，更有作为文学家的明智。 D．他不是有作为革命家的明智，而是有作为文学家的长远眼光。 阅读下面文字，完成5～6题（4分） “诚信”是中华民族的传统美德，也是个人立身处世的根本准则。某校正开展“诚信伴我行”综合性学习活动，以下是相关人物事迹材料。 2025年“全国诚实守信模范”名单公布，浙江省温州市个体户陈阿婆榜上有名。她在当地经营一家小面馆，坚持28年“童叟无欺、明码标价”，哪怕食材涨价，也始终保持面条分量足、价格稳。疫情期间，周边商铺纷纷关门，她却坚持营业并承诺“不涨价、保供应”，用实际行动守护了“诚信”二字 。 陈阿婆1957年出生，1997年下岗后开起面馆。起初，有人劝她在分量上“省一点”降低成本，她坚决拒绝：“做生意和做人一样，得讲良心，亏什么都不能亏诚信 。”多年来，她累计为困难顾客、环卫工人免费提供热面超3000碗，用诚信赢得了街坊邻里的一致信赖 。 5.请结合上述材料拟写一个新闻标题，不超过25字。（2分） ___________________________________________________________________________________ 6.学校“诚信宣讲团”计划邀请陈阿婆分享经验，作为校报记者，你设计一个采访问题。（2分）。 ___________________________________________________________________________________ 二、阅读（49分） （一）阅读下面的文字，完成7～11题。（17分） 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晚雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （选自陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 二十三日，过巫山凝真观①，谒②妙用真人祠。真人即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中，议者③谓太华、衡、庐，皆无此奇。然十二峰者不可悉见，所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭，宜为仙真所托。祝史④云：“每 八 月 十 五 夜 月 明 时 有 丝 竹 之 音 往 来 峰 顶 山 猿 皆 鸣 达 旦 方 渐 止”庙后，山半有石坛，平旷。传云：“夏禹见神女，授符书于此。”坛上观十二峰，宛如屏障。 （选自陆游《入蜀记》） 【注释】①凝真观：巫山道观名，供奉着巫山神女。②谒：拜见。③议者：同行议论的人。④祝史：祠庙中主持祭礼者。 7．下列选项中加点词语意思都相同的一项是（ ）（3分） A．君子成人之美 芳草鲜美 山川之美 B．前人之述备矣 有备无患 四时俱备 C．无丝竹之乱耳 猿鸟乱鸣 心烦意乱 D．然十二峰者不可悉见 悉以咨之 悉如外人 8．将下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。（2分） ___________________________________________________________________________________ （2）议者谓太华、衡、庐，皆无此奇（2分） ___________________________________________________________________________________ 9.请用三条 “/” 给下面的句子断句。（3 分） 每 八 月 十 五 夜 月 明 时 有 丝 竹 之 音 往 来 峰 顶 山 猿 皆 鸣 达 旦 方 渐 止 ___________________________________________________________________________________ 10．甲文段结尾处“自康乐以来，未复有能与其奇者”一句表达了作者怎样的情感？（3分） ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 二、现代文阅读（17分） (二)阅读下面的文字，完成12~14题。(10分) 材料一 近日，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。 通知明确加强中小学人工智能教育的总体要求。一是坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，紧扣新时代新征程教育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求。二是坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。三是坚持激发兴趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精神，提升数字素养与数字技能。四是坚持统筹谋划，加强顶层设计和部门协同，积极稳妥推进，鼓励有条件的地方和学校先行先试。 （节选自《教育部部署加强中小学人工智能教育》） 材料二 材料三 为了让AI更好地帮助你，需要掌握一些提问技巧。 技巧一：充分提供信息，让AI大语言模型更懂你。在写提示词时需要尽可能详细地描述任务和指令，以便模型能够在正确的方向上前进。 技巧二：精准用词，减少AI大语言模型的误解。如果你发现AI大语言模型的输出偏离了主题或令人困惑，你可以检查提示词是否存在模棱两可、缺乏针对性的情况。 技巧三：角色扮演，让AI大语言模型更专业。通过这种方式，AI大语言模型不仅可以采用与角色相符的语言风格和表达方式，还能模拟特定角色的思维模式和行为。回答的内容与实际情境更为贴近。 （选自《学会提问，驾驭AI：提示词从入门到精通》，有删改） 材料四 人工智能赋能教育，给教育带来什么？ AI能够根据每个学生的实际情况提供个性化的学习支持，并且在不断的数据交互和反馈中变得更加智能。由于一些大语言模型可以获取和组织起全世界的所有知识，学习者不再需要浪费时间学习“事实”，而是可以专注高阶思维技能的提升，然而，人类的“批判性”和“创造性”思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的，AI赋能教育需要激发这一过程。 需要警惕的是，人工智能赋能教育也存在着风险。 例如：内容质量和准确性、数据隐私和安全、教育资源不平等、过度依赖AI人际交往能力减弱等问题。特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持，年轻人如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和社交能力带来消极影响，可能会产生社交隔离、孤独感，影响到个人的心理健康。 （选自郑南宁《当教育插上人工智能的翅膀》，有删改） 12．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．由材料一可见，推进中小学人工智能教育是国家的一项重要举措。 B．由材料二可知，半数以上青少年对人工智能技术的了解还很不足。 C．人工智能赋能教育，要坚持以人为本，要从根本上改变教育规律。 D．作为初中生，我们要适应时代的要求，提升数字素养与数字技能。 13．小语打算周末带奶奶游览佛山，需要借助AI工具生成一个旅行方案，下面两条提示语，哪条更合理？请结合相关材料进行分析。 A.制定一个很好玩，并且很有特色的游览佛山的方案。 B.假如你是导游，制定一个适合老人周末游览佛山的方案。 ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 14．有人说：“利用AI工具助力学习就是一把双刃剑。”请结合材料分析这一观点。 ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ (三)阅读下面的文字，完成15~18题。(16分) 哑巴与春天 迟子建 ①我的童年春光记忆，是与一个老哑巴联系在一起的。 ②在一个偏僻而又冷寂的小镇，一个有缺陷的生命，他的名字就像秋日蝴蝶的羽翼一样脆弱，渐渐地被风和寒冷给摧折了。没人记得他的本名，大家都叫他老哑巴。他有四五十岁的样子，出奇地黑，出奇地瘦，脖子长长的，那上面裸露的青筋常让我联想到几条蚯蚓横七竖八地匍匐在那里。老哑巴在生产队里喂牲口，一早一晚的，常能听见他铡草的声音，嚓——嚓嚓，那声音像女人用刀刮着新鲜的鱼鳞，又像男人抡着锐利的斧子在劈柴。我和小伙伴去生产队的草垛躲猫猫时，常能看见他。老哑巴用铁把子从草垛搂下一捆一捆的草，拎到铡刀旁。本来这草是没有生气的，但因为有一扇铡刀横在那儿，就觉得这草是活物，而老哑巴成了刽子手，他的那双手令人胆寒。我们见着老哑巴，就老是想逃跑。可他误以为我们把草垛蹬散了他会捉我们问责，为了表示支持我们躲猫猫，他挥舞着双臂，摇着头，做出无所谓的姿态。见我们仍惊惶地不敢靠前，他就本能地大张着嘴，想通过呼喊挽留我们。但见他喉结急剧蠕动，嗓子里发出“呢呢”的如被噎住似的沉重的气促声，却说不出一句话来。 ③老哑巴是勤恳的，他除了铡草、喂牲口之外，还把生产队的场院打扫得干干净净。冬天打扫的是雪，夏天打扫的是草屑、废纸和雨天时牲畜从田间带回的泥土。他晚上就住在挨着牲口棚的一间小屋里。也许人哑了，连鼾声都发不出来，人们说他睡觉时无声无息的。老哑巴很爱花，春天时，他在场院的围栏旁播上几行花籽，到了夏天，五颜六色的花不仅把暗淡陈旧的围栏装点出了生机，还把蜜蜂和蝴蝶也招来了。就是那些过路的人见了那些花儿，也要多望上几眼，说，这老哑巴种的花可真鲜亮啊，他娶不上媳妇，一定是把花当媳妇给伺候和爱惜着了！ ④有一年春天，生产队接到一个任务，要为一座大城市的花园挖上几千株的达子香花。活儿来得太急，人手不够，队长让老哑巴也跟着上山了。老哑巴很高兴，因为他是爱花的。达子香花才开，它们把山峦映得红一片粉一片的。老哑巴看待花的眼神是挖花的人中最温柔的。晚上，社员们就宿在山上的帐篷里。由于那顶帐篷只有一道长长的通铺，男女只能睡在一起。队长本想在通铺中央挂上一块布帘，使男女分开，但帐篷里没有帘子。于是，队长就让老哑巴充当帘子，睡在中间，他的左侧是一溜儿女人，右侧则是清一色的男人。老哑巴开始抗议着，他一次次地从中央地带爬起，但又一次次地在大家的嬉笑声中被按回原处。后来，他终于安静了。后半夜，有人起夜时，听见了老哑巴发出的隐约哭声。 ⑤从山上归来后，老哑巴还在生产队里铡猪草。一早一晚的，仍能听见铡刀“嚓——嚓嚓——”的声响，只不过声音不如以往清脆，不是铡刀钝了，就是他的气力不比从前了。那一年，他没有在场院的围栏前种花，也不爱打扫院子，常蜷在个角落里打磕睡。队长嫌他老了，学会偷懒了，打发了他。他从哪里来，是没人知道的，就像我们不知他扛着行李卷又会到哪里去一样。我们的小镇仍如从前一样，经历着人间的生离死别和大自然的风霜雨雪，达子香花依然在春天时静悄悄地绽放，依然有接替老哑巴的人一早一晚地为牲口铡着草料，但我们总觉得少了点什么。原来这小镇是少了一个沉默的人—— ⑥一个永远无法在春天里歌唱的人！ 15．选文围绕“哑巴”主要写了五件事，根据文意填写下面空格。（3分） （1）友好的老哑巴尝试用各种动作进行表示，支持并挽留我们躲猫猫。 （2）                                        。 （3）                                        。 （4）温柔的老哑巴在上山挖达香花时，因睡觉被分配充当帘子抗议无效而半夜哭泣。 （5）                                        。 16．选文第②段中划线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（4分） 他的名字就像秋日蝴蝶的羽翼一样脆弱，渐渐地被风和寒冷给摧折了。 ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 17．第④⑤段各有一处描写了达子香花，请简要分析第二处在文章中的作用。（4分） ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 18．结合文章内容及你自己的生活感受，说说老哑巴为什么是“一个永远无法在春天里歌唱的人”。（5分） ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ （四）阅读《红星照耀中国》，按要求完成19~20题。（6分） 《红星照耀中国》作为一部“红色经典”，自问世以来享誉多年，经久不衰。请根据你的阅读积累，完成下列内容。 （一） 他面容瘦削，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔。 （二） 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确。 19.根据以上选段信息，写出这两位“红星”人物的姓名。（2分） “红星”一：              “红星”二：          20.从《红星照耀中国》中，选一位你敬重的“红星”，结合原著中人物事迹品评他的形象。（4分） ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 三、作文（50分） 21.阅读下面的文字，按要求作文。 在电影《哪吒之魔童闹海》中，哪吒从一个被误解和排斥的“魔童”逐渐成长为一个敢于面对命运、勇于改变世界的英雄。他的成长历程不仅是对自我身份的接纳，更是对理想与信念的坚守。哪吒的故事启示我们，真正的成长源于对自我的深刻认识与勇敢面对。 请结合电影中的情节和自己的生活经历，以“接纳自我，勇敢前行”为题，写一篇作文。 要求：（1）叙述类文章要表达出真情实感，议论性文章要观点明确。适当运用描写、议论等表达方式，增强文章感染力。 （2）不少于500字。 （3）文字和标点书写要规范、整洁、美观。 （4）文中不得出现真实校名、人名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026广东省上学期期中模拟卷（二）（解析版） 八年级语文 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 注意事项： 1.本试卷共6页，满分120分。考试用时为120分钟。 2.答卷前，考生先用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡上填上自己的学校、班级、姓名、座号，再在考生号栏下写上考生号，最后用28铅笔把考生号对应的地方涂黑。 3.选择题每小题选出答案后，用28铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 4.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上;如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 5.考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时只交回答题卡。 6．测试范围：统编教材八年级语文上册第一单元至第三单元。 一、积累运用（21分） 1.默写古诗文。（共10分，答对一句得1分，满分不超过10分） （1）□□□□□，路远莫致之。（《古诗十九首·庭中有奇树》） （2）□□□□□，归雁入胡天。（王维《使至塞上》） （3）□□□□，松枝一何劲！（刘桢《赠从弟》其二） （4）□□□□，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） （5）□□□□，浅草才能没马蹄。□□□□□□□，绿杨阴里白沙堤。（白居易《钱塘湖春行》） （6）古诗是充满画面感的“写意画”。极目远眺，山野秋景，王绩描绘“□□□□□，□□□□□”（王绩《野望》）；登楼览胜，江上暮景，崔颢感慨“□□□□□，□□□□□”（崔颢《黄鹤楼》）。 答案及解析： （1）馨香盈怀袖 解析：考查《古诗十九首·庭中有奇树》的名句，需准确记忆“馨香盈怀袖”的写法。 （2）征蓬出汉塞 解析：出自王维《使至塞上》，注意“蓬”字的写法。 （3）风声一何盛 解析：出自刘桢《赠从弟》其二，此句以风声之盛衬松枝之劲。 （4）庭下如积水空明 解析：出自苏轼《记承天寺夜游》，是描写月夜庭院景色的名句。 （5）乱花渐欲迷人眼；最爱湖东行不足 解析：出自白居易《钱塘湖春行》，前句写春花繁茂，后句抒游湖乐情。 （6）树树皆秋色，山山唯落晖；日暮乡关何处是，烟波江上使人愁 解析：“树树皆秋色，山山唯落晖”是王绩《野望》中对山野秋景的经典描绘；“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”是崔颢《黄鹤楼》中登楼怀乡的名句。 阅读下面的文字，完成2～4小题。（7分） 我读鲁迅的高洁，面对黑暗中来自四面八方的诘难，他从不屈服，他是“彷徨” 在黑暗中忍不住要“呐喊”的勇士；我读鲁迅的，他“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，对不公之事，他 shēn wù tòng jí；我读鲁迅的奉献，他少年时为人民于危难之中，三改志愿，一生笔耕 bùchuò。他不仅有作为革命家的明智，更有作为文学家的长远眼光。“正人君子”之流在他面前无所dùnxíng。为了唤醒“铁屋子”里的人们，他一生“俯首甘为孺子牛”，鞠躬尽瘁，临终前依然不改“我以我血荐轩辕”的志向。 读金庸、琼瑶的小说，或可斜倚床头，信手一翻；读巴金、冰心的文集，则须备上香茗，月下品读；然而读鲁迅，则要，宁心静气地细细咀嚼。我愿这样读鲁迅，直到他的所有作品被我读懂为止。 2．根据拼音写出相应的词语。 （1）shēn wù tòng jí(     ) （2）bù chuò(     ) （3）dùn xíng(     ) 深恶痛疾：“shēn wù tòng jí”对应“深恶痛疾”，指对某人或某事物极端厌恶痛恨，符合文中鲁迅对不公之事的态度。 不辍：“bù chuò”对应“不辍”，“辍”意为停止，“笔耕不辍”指坚持写作，从不间断，契合鲁迅一生持续创作的语境。 遁形：“dùn xíng”对应“遁形”，指隐藏形体，文中“无所遁形”表示“正人君子”之流的虚伪在鲁迅面前无法隐藏，语义准确。 3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．坚强 解救 诚惶诚恐      B．坚强 拯救 诚惶诚恐       C．坚韧 拯救 正襟危坐      D．坚韧 解救 正襟危坐 答案：C 选项分析： 第一空：需体现鲁迅面对困境的精神品质。“坚强”侧重“刚强，不脆弱”，“坚韧”侧重“顽强持久，能承受压力”。文中鲁迅长期直面黑暗与不公，“坚韧”更能体现其持久的抗争精神，排除A、B。 第二空：“解救”侧重“使脱离危险/困难”，范围较具体；“拯救”侧重“救助使脱离灾难/危局”，程度更深，更契合“为人民于危难之中”的宏观语境，排除D。 第三空：“诚惶诚恐”指惶恐不安，与“读鲁迅需认真严肃”的语境不符；“正襟危坐”指整理衣襟端端正正坐着，形容态度庄重，符合“宁心静气细细咀嚼”的阅读要求。 4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．他不仅有作为文学家的明智，更有作为革命家的长远眼光。 B．他不是有作为文学家的明智，而是有作为革命家的长远眼光。 C．他不仅有作为革命家的长远眼光，更有作为文学家的明智。 D．他不是有作为革命家的明智，而是有作为文学家的长远眼光。 答案：A 原句问题： 原句“他不仅有作为革命家的明智，更有作为文学家的长远眼光”存在两个错误：一是“革命家”搭配“明智”、“文学家”搭配“长远眼光”，属于搭配不当（应是“革命家有长远眼光，文学家有明智”）；二是“不仅……更……”表递进，需先提“文学家”的基础属性，再提“革命家”的更高层次属性，递进逻辑颠倒。 选项分析： A：修正了搭配（文学家→明智，革命家→长远眼光）和递进逻辑（先文学家后革命家），正确。 B：“不是……而是……”表并列，否定了鲁迅“文学家”的属性，与事实不符，错误。 C：递进逻辑仍颠倒（先革命家后文学家），错误。 D：既存在搭配错误（革命家→明智），又用“不是……而是……”否定了鲁迅“革命家”的属性，错误。 阅读下面文字，完成5～6题（4分） “诚信”是中华民族的传统美德，也是个人立身处世的根本准则。某校正开展“诚信伴我行”综合性学习活动，以下是相关人物事迹材料。 2025年“全国诚实守信模范”名单公布，浙江省温州市个体户陈阿婆榜上有名。她在当地经营一家小面馆，坚持28年“童叟无欺、明码标价”，哪怕食材涨价，也始终保持面条分量足、价格稳。疫情期间，周边商铺纷纷关门，她却坚持营业并承诺“不涨价、保供应”，用实际行动守护了“诚信”二字 。 陈阿婆1957年出生，1997年下岗后开起面馆。起初，有人劝她在分量上“省一点”降低成本，她坚决拒绝：“做生意和做人一样，得讲良心，亏什么都不能亏诚信 。”多年来，她累计为困难顾客、环卫工人免费提供热面超3000碗，用诚信赢得了街坊邻里的一致信赖 。 5.请结合上述材料拟写一个新闻标题，不超过25字。（2分） 答案：2025年“全国诚实守信模范”陈阿婆：28年守诚信赢信赖 解析：标题需包含核心要素“2025年全国诚实守信模范”“陈阿婆”“28年坚守诚信”，简洁概括人物身份与核心事迹，符合字数要求 。 6.学校“诚信宣讲团”计划邀请陈阿婆分享经验，作为校报记者，你设计一个采访问题。（2分）。 答案：陈阿婆，您好！在食材涨价、经营压力增大时，您依然坚持不涨价，是什么信念支撑您守住诚信底线的？ 解析：问题需围绕“诚信”主题，结合材料中“食材涨价仍不涨价”的关键事迹，兼顾礼貌与针对性，符合八年级学生采访场景设定 。 二、阅读（49分） （一）阅读下面的文字，完成7～11题。（17分） 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晚雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （选自陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 二十三日，过巫山凝真观①，谒②妙用真人祠。真人即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中，议者③谓太华、衡、庐，皆无此奇。然十二峰者不可悉见，所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭，宜为仙真所托。祝史④云：“每 八 月 十 五 夜 月 明 时 有 丝 竹 之 音 往 来 峰 顶 山 猿 皆 鸣 达 旦 方 渐 止”庙后，山半有石坛，平旷。传云：“夏禹见神女，授符书于此。”坛上观十二峰，宛如屏障。 （选自陆游《入蜀记》） 【注释】①凝真观：巫山道观名，供奉着巫山神女。②谒：拜见。③议者：同行议论的人。④祝史：祠庙中主持祭礼者。 7．下列选项中加点词语意思都相同的一项是（ ）（3分） A．君子成人之美 芳草鲜美 山川之美 B．前人之述备矣 有备无患 四时俱备 C．无丝竹之乱耳 猿鸟乱鸣 心烦意乱 D．然十二峰者不可悉见 悉以咨之 悉如外人 答案：D解析：本题考查文言文中多义词的含义辨析，需结合语境判断加点词的具体意思。 A 项：“君子成人之美” 中 “美” 指 “好事、美事”；“芳草鲜美” 中 “美” 指 “鲜艳美丽”；“山川之美” 中 “美” 指 “美景”，三者意思不同。 B 项：“前人之述备矣” 中 “备” 指 “详尽、完备”；“有备无患” 中 “备” 指 “准备、防备”；“四时俱备” 中 “备” 指 “存在、具备”，三者意思不同。 C 项：“无丝竹之乱耳” 中 “乱” 是使动用法，指 “使…… 扰乱”；“猿鸟乱鸣” 中 “乱” 指 “杂乱地”；“心烦意乱” 中 “乱” 指 “混乱、烦躁”，三者意思不同。 D 项：“然十二峰者不可悉见”“悉以咨之”“悉如外人” 中 “悉” 均为 “全、都” 的意思，三者意思相同。 8．将下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。（2分） （2）议者谓太华、衡、庐，皆无此奇（2分） （1）答案：夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。 解析：本题中，“颓”（坠落）、“沉鳞”（潜游在水中的鱼）、“欲界”（人间）、“仙都”（仙境）均是八年级上册文言文中的重点实词。翻译时需准确把握实词含义，同时保证句子的连贯性与完整性，才能得满分。 （2）答案：议论的人说泰山、华山、衡山、庐山，都没有这样的奇特景色。 解析：本题中，“议者”（议论的人）、“谓”（说）、“皆”（都）是八年级上册需掌握的常用实词；“太华、衡、庐” 特指泰山、华山、衡山、庐山，属于文言文中常见的山川地名代称，需准确对应翻译。翻译时需先落实重点字词含义，再梳理句子语序，确保语义完整、语句通顺。 9.请用三条 “/” 给下面的句子断句。（3 分） 每 八 月 十 五 夜 月 明 时 有 丝 竹 之 音 往 来 峰 顶 山 猿 皆 鸣 达 旦 方 渐 止 答案：每八月十五夜月明时 / 有丝竹之音往来峰顶 / 山猿皆鸣 / 达旦方渐止 解析：本题中，“每八月十五夜月明时” 是时间状语，表述完整的时间背景，需单独断开；“有丝竹之音往来峰顶” 为主谓宾结构，说明 “丝竹之音” 的活动场景，是一个独立语义单元；“山猿皆鸣” 另起一层，描写山猿的状态，与前文 “丝竹之音” 形成并列的场景描写；“达旦方渐止” 补充说明山猿鸣叫的持续时间，承接前文。这样断句既符合语法规则，又能准确体现句子的语义层次，契合广东中考断句题 “兼顾语法与语义” 的考查特点。 10．甲文段结尾处“自康乐以来，未复有能与其奇者”一句表达了作者怎样的情感？（3分） 答案：对谢灵运这位先贤的追慕，对世人面对秀美山水无动于衷的遗憾、惋惜。对自己能够体会山水之妙的自豪。 解析：本题要求学生从关键语句的措辞中拆解作者的复杂情感，而非单一概括。“康乐” 即谢灵运，是中国古代首位全力创作山水诗的诗人，被视为山水文学的开创者。作者陶弘景在文中提及谢灵运，既肯定了谢灵运对山水之美的感知能力，也暗含对这位山水文学先贤的崇敬与追慕。“未复有能与其奇者” 中 “未复有” 一词，直接点出从谢灵运之后，世人再难有能领略这般山川奇美的人。结合《答谢中书书》作为书信体的特点，作者此处既隐含对世人沉迷世俗、忽视自然之美的惋惜。作者在描绘完山川之美后发出此感慨，实则暗含 “自己正是能领略这份奇美的人” 的言外之意。这是广东中考情感题常考的 “隐性情感挖掘”，要求学生透过句子表面，结合作者对山水景色的细致描摹，推断出其作为审美主体的自得与自豪。 11．甲乙两个文段都是描写山水的，分析两者在景物描写手法上的不同。（4分） 答案：甲文抓住景物的特点，用高低远近动静的变化,视觉、听觉的立体感受正面描写山川最色的秀美。 乙文除了正面描写景物之外，还引入游览者的议论、主持祭礼者的话来侧面突出巫山神女峰的秀美。 本题紧扣广东中考文言文写景手法题的考查核心 ——“手法的精准判断”“文本实例的对应” 以及 “对比维度的明确性”，侧重区分两篇文本在写景技巧上的差异，体现 “从文本出发，回归文本分析” 的命题导向。甲文答案中 “高低远近动静的变化”“视觉、听觉的立体感受”，精准对应文中 “高峰入云（高）、清流见底（低）”“晓雾将歇（静）、猿鸟乱鸣（动）”“青林翠竹（视觉）、猿鸟乱鸣（听觉）” 等语句。乙文“引入游览者的议论（议者谓太华、衡、庐，皆无此奇）、主持祭礼者的话（祝史云……）”，明确指出侧面描写的具体载体。 【甲】文参考译文 山川的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的话题。高耸的山峰直插云霄，清澈的溪流见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树林、翠绿的竹子，四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟此起彼伏地鸣叫；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 【乙】文参考译文 二十三日，经过巫山的凝真观，拜见了妙用真人的祠堂。真人就是世人所说的巫山神女。祠堂正对着巫山，山峰高得直插云霄，山脚径直伸入江中。议论的人说，泰山、华山、衡山、庐山，都没有这样奇特的景色。但是巫山的十二座山峰不能全部看见，能看到的有八九座，其中只有神女峰最为纤细秀丽、奇特峻峭，适合作为神仙真人的居所。主持祭祀的官吏说：“每年八月十五的夜晚，月色明亮的时候，会有琴瑟箫管等乐器的声音在峰顶来回飘荡，山中的猿猴都随之鸣叫，直到天亮才渐渐停止。” 祠堂后面，半山腰有一个石坛，平坦开阔。传说中说：“夏禹在这里拜见了神女，神女把符书传授给了他。” 在石坛上观赏十二座山峰，它们就像屏风一样排列着。 二、现代文阅读（17分） (二)阅读下面的文字，完成12~14题。(10分) 材料一 近日，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。 通知明确加强中小学人工智能教育的总体要求。一是坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，紧扣新时代新征程教育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求。二是坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。三是坚持激发兴趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精神，提升数字素养与数字技能。四是坚持统筹谋划，加强顶层设计和部门协同，积极稳妥推进，鼓励有条件的地方和学校先行先试。 （节选自《教育部部署加强中小学人工智能教育》） 材料二 材料三 为了让AI更好地帮助你，需要掌握一些提问技巧。 技巧一：充分提供信息，让AI大语言模型更懂你。在写提示词时需要尽可能详细地描述任务和指令，以便模型能够在正确的方向上前进。 技巧二：精准用词，减少AI大语言模型的误解。如果你发现AI大语言模型的输出偏离了主题或令人困惑，你可以检查提示词是否存在模棱两可、缺乏针对性的情况。 技巧三：角色扮演，让AI大语言模型更专业。通过这种方式，AI大语言模型不仅可以采用与角色相符的语言风格和表达方式，还能模拟特定角色的思维模式和行为。回答的内容与实际情境更为贴近。 （选自《学会提问，驾驭AI：提示词从入门到精通》，有删改） 材料四 人工智能赋能教育，给教育带来什么？ AI能够根据每个学生的实际情况提供个性化的学习支持，并且在不断的数据交互和反馈中变得更加智能。由于一些大语言模型可以获取和组织起全世界的所有知识，学习者不再需要浪费时间学习“事实”，而是可以专注高阶思维技能的提升，然而，人类的“批判性”和“创造性”思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的，AI赋能教育需要激发这一过程。 需要警惕的是，人工智能赋能教育也存在着风险。 例如：内容质量和准确性、数据隐私和安全、教育资源不平等、过度依赖AI人际交往能力减弱等问题。特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持，年轻人如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和社交能力带来消极影响，可能会产生社交隔离、孤独感，影响到个人的心理健康。 （选自郑南宁《当教育插上人工智能的翅膀》，有删改） 12．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．由材料一可见，推进中小学人工智能教育是国家的一项重要举措。 B．由材料二可知，半数以上青少年对人工智能技术的了解还很不足。 C．人工智能赋能教育，要坚持以人为本，要从根本上改变教育规律。 D．作为初中生，我们要适应时代的要求，提升数字素养与数字技能。 12.C 解析 材料一提到教育部办公厅印发通知“探索中小学人工智能教育实施途径”，说明这是国家层面的举措，A理解正确。 材料二数据显示，“没听说过”人工智能的青少年占8%，“听说过但没使用过”占45%，两者合计53%，即半数以上青少年对人工智能了解不足，B理解正确。 材料一明确“坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律”，而非“从根本上改变教育规律”，C中“改变教育规律”与材料内容矛盾，理解错误。 材料一指出人工智能教育需“提升数字素养与数字技能”，初中生作为中小学群体的一部分，需适应时代要求，D理解正确。 13．小语打算周末带奶奶游览佛山，需要借助AI工具生成一个旅行方案，下面两条提示语，哪条更合理？请结合相关材料进行分析。 A.制定一个很好玩，并且很有特色的游览佛山的方案。 B.假如你是导游，制定一个适合老人周末游览佛山的方案。 13.答案B提示语更合理。 解析 结合材料三的AI提问技巧：技巧一要求“充分提供信息”，技巧三强调“角色扮演，让AI更专业”。 A提示语问题：“很好玩”“很有特色”表述模糊（缺乏具体标准），未提及“带奶奶（老人）”这一关键信息，AI无法准确把握“适合老人”的需求（如行程节奏、景点便利性），不符合“充分提供信息”的要求。 B提示语优势：①“假如你是导游”采用角色扮演，让AI以专业导游的思维模式设计方案，符合“技巧三”；②明确“适合老人”“周末游览”，提供了关键需求信息，AI能针对性考虑老人的身体状况（如少走陡坡、行程宽松）、周末时间限制，符合“充分提供信息”的要求，生成的方案更精准。 14．有人说：“利用AI工具助力学习就是一把双刃剑。”请结合材料分析这一观点。 答案 “利用AI工具助力学习是一把双刃剑”的观点正确，具体体现在其优势与风险并存： 优势（“剑刃一”）：①材料四指出AI能“根据每个学生的实际情况提供个性化学习支持”，帮助学生精准补弱；②AI可“获取和组织全世界的知识”，让学生无需浪费时间记“事实”，能专注提升高阶思维技能（如分析、解决问题能力）；③材料三的提问技巧可帮助学生借助AI高效完成探究实践，培养科学兴趣，符合材料一“激发兴趣、提升数字技能”的要求。 风险（“剑刃二”）：①材料四提到AI存在“内容质量不准确”的问题，可能导致学生获取错误知识；②“过度依赖AI”会让学生人际交往能力减弱，产生社交隔离、孤独感，影响心理健康；③AI缺乏“情感支持”，无法替代人类教师的情感引导，且可能让学生忽视“批判性、创造性思维的内化过程”（需通过有限信息潜意识生成），不利于高阶思维的真正培养。 解析 答题核心：紧扣“双刃剑”（既有优势也有风险），分别从材料中找AI助力学习的“积极作用”和“消极影响”，每一点均需对应材料中的具体内容（如个性化支持、内容质量问题），确保分析有依据。 (三)阅读下面的文字，完成15~18题。(16分) 哑巴与春天 迟子建 ①我的童年春光记忆，是与一个老哑巴联系在一起的。 ②在一个偏僻而又冷寂的小镇，一个有缺陷的生命，他的名字就像秋日蝴蝶的羽翼一样脆弱，渐渐地被风和寒冷给摧折了。没人记得他的本名，大家都叫他老哑巴。他有四五十岁的样子，出奇地黑，出奇地瘦，脖子长长的，那上面裸露的青筋常让我联想到几条蚯蚓横七竖八地匍匐在那里。老哑巴在生产队里喂牲口，一早一晚的，常能听见他铡草的声音，嚓——嚓嚓，那声音像女人用刀刮着新鲜的鱼鳞，又像男人抡着锐利的斧子在劈柴。我和小伙伴去生产队的草垛躲猫猫时，常能看见他。老哑巴用铁把子从草垛搂下一捆一捆的草，拎到铡刀旁。本来这草是没有生气的，但因为有一扇铡刀横在那儿，就觉得这草是活物，而老哑巴成了刽子手，他的那双手令人胆寒。我们见着老哑巴，就老是想逃跑。可他误以为我们把草垛蹬散了他会捉我们问责，为了表示支持我们躲猫猫，他挥舞着双臂，摇着头，做出无所谓的姿态。见我们仍惊惶地不敢靠前，他就本能地大张着嘴，想通过呼喊挽留我们。但见他喉结急剧蠕动，嗓子里发出“呢呢”的如被噎住似的沉重的气促声，却说不出一句话来。 ③老哑巴是勤恳的，他除了铡草、喂牲口之外，还把生产队的场院打扫得干干净净。冬天打扫的是雪，夏天打扫的是草屑、废纸和雨天时牲畜从田间带回的泥土。他晚上就住在挨着牲口棚的一间小屋里。也许人哑了，连鼾声都发不出来，人们说他睡觉时无声无息的。老哑巴很爱花，春天时，他在场院的围栏旁播上几行花籽，到了夏天，五颜六色的花不仅把暗淡陈旧的围栏装点出了生机，还把蜜蜂和蝴蝶也招来了。就是那些过路的人见了那些花儿，也要多望上几眼，说，这老哑巴种的花可真鲜亮啊，他娶不上媳妇，一定是把花当媳妇给伺候和爱惜着了！ ④有一年春天，生产队接到一个任务，要为一座大城市的花园挖上几千株的达子香花。活儿来得太急，人手不够，队长让老哑巴也跟着上山了。老哑巴很高兴，因为他是爱花的。达子香花才开，它们把山峦映得红一片粉一片的。老哑巴看待花的眼神是挖花的人中最温柔的。晚上，社员们就宿在山上的帐篷里。由于那顶帐篷只有一道长长的通铺，男女只能睡在一起。队长本想在通铺中央挂上一块布帘，使男女分开，但帐篷里没有帘子。于是，队长就让老哑巴充当帘子，睡在中间，他的左侧是一溜儿女人，右侧则是清一色的男人。老哑巴开始抗议着，他一次次地从中央地带爬起，但又一次次地在大家的嬉笑声中被按回原处。后来，他终于安静了。后半夜，有人起夜时，听见了老哑巴发出的隐约哭声。 ⑤从山上归来后，老哑巴还在生产队里铡猪草。一早一晚的，仍能听见铡刀“嚓——嚓嚓——”的声响，只不过声音不如以往清脆，不是铡刀钝了，就是他的气力不比从前了。那一年，他没有在场院的围栏前种花，也不爱打扫院子，常蜷在个角落里打磕睡。队长嫌他老了，学会偷懒了，打发了他。他从哪里来，是没人知道的，就像我们不知他扛着行李卷又会到哪里去一样。我们的小镇仍如从前一样，经历着人间的生离死别和大自然的风霜雨雪，达子香花依然在春天时静悄悄地绽放，依然有接替老哑巴的人一早一晚地为牲口铡着草料，但我们总觉得少了点什么。原来这小镇是少了一个沉默的人—— ⑥一个永远无法在春天里歌唱的人！ 15．选文围绕“哑巴”主要写了五件事，根据文意填写下面空格。 （1）友好的老哑巴尝试用各种动作进行表示，支持并挽留我们躲猫猫。 （2）                                        。 （3）                                        。 （4）温柔的老哑巴在上山挖达香花时，因睡觉被分配充当帘子抗议无效而半夜哭泣。 （5）                                        。 答案：（2）勤恳的老哑巴除铡草喂牲口，还打扫场院，且春天在场院围栏旁种花。 （3）爱花的老哑巴因生产队挖达子香花的任务，高兴地跟着上山。 （5）归来后的老哑巴状态变差，不再种花打扫，最终被队长打发走。 解析：解题需锁定文中描写老哑巴的核心事件，按时间顺序梳理。第③段明确写其勤恳劳作（铡草、喂牲口、打扫）和种花的行为，对应第（2）空；第④段开头交代其因爱花高兴上山挖达子香花，对应第（3）空；第⑤段讲述其归来后状态下滑，最终被辞退，对应第（5）空。 16．选文第②段中划线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 他的名字就像秋日蝴蝶的羽翼一样脆弱，渐渐地被风和寒冷给摧折了。 答案：修辞手法：比喻。 作用：将老哑巴的名字比作“秋日蝴蝶的羽翼”，生动形象地写出老哑巴名字的脆弱、不被重视，暗示他在小镇中被忽视、毫无存在感的卑微处境。 解析：先判断修辞，“像”是比喻的典型标志，本体为“老哑巴的名字”，喻体为“秋日蝴蝶的羽翼”。再结合语境分析效果，秋日蝴蝶羽翼易被摧折，与老哑巴名字被人遗忘、他自身卑微的地位相契合，突出其被忽视的状态。 17．第④⑤段各有一处描写了达子香花，请简要分析第二处在文章中的作用。 答案：第二处（第⑤段）写达子香花“依然在春天时静悄悄地绽放”，与老哑巴的消失形成对比。达子香花象征春天与生机，它的依旧绽放反衬出老哑巴的离去，突出小镇因失去老哑巴而显得残缺，表达了对老哑巴的同情与怀念。 解析：先定位第二处达子香花描写的位置和内容，再分析其与人物的关联。老哑巴爱花，且他的命运与春天相关，达子香花的“依然绽放”与老哑巴的“被打发走”形成反差，以景物的不变凸显人物的逝去，强化对老哑巴的情感倾向。 18．结合文章内容及你自己的生活感受，说说老哑巴为什么是“一个永远无法在春天里歌唱的人”。 答案：从文章看，老哑巴生理上无法说话，不能用语言“歌唱”；他身份卑微、被人忽视，即使勤恳爱花，仍难逃被辞退的命运，无法在春天里拥有属于自己的美好与尊严，精神上无法“歌唱”。从生活感受看，生活中像老哑巴这样身处底层、有缺陷的人，常被忽视，难以获得公平对待和尊重，无法尽情展现自我、享受生活的美好，就像无法在春天里歌唱一样。 解析：需从“生理”和“精神”两方面分析。生理上，老哑巴是哑巴，无法用声音歌唱；精神上，结合其被轻视、被辞退的经历，可知他无法获得尊严与美好，精神层面无法“歌唱”。再联系生活中类似底层或有缺陷人群的处境，补充生活感受，使分析更完整。 （四）阅读《红星照耀中国》，按要求完成19~20题。（6分） 《红星照耀中国》作为一部“红色经典”，自问世以来享誉多年，经久不衰。请根据你的阅读积累，完成下列内容。 （一） 他面容瘦削，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔。 （二） 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确。 19.根据以上选段信息，写出这两位“红星”人物的姓名。 “红星”一：              “红星”二：          20.从《红星照耀中国》中，选一位你敬重的“红星”，结合原著中人物事迹品评他的形象。 【答案】(1)     毛泽东     周恩来 (2)示例一：毛泽东，他的财物只有一卷铺盖，几件随身衣物，伙食同每个人一样，在退学后到湖南省立图书馆坚持自学，研读群书，由此可以看出他生活俭朴、勤奋好学的品质。 示例二：周恩来，第一次与作者见面时用英语打招呼，为他规划采访行程，揽着“红小鬼”的胳膊在乡间散步，体现出他热心周到、平易近人的品格。 示例三：朱德，他喜欢在营地里转，同弟兄们坐在一起，一起讲故事、打球；在长征途中，将马让给走累的同志骑，自己大部分步行，体现他平易近人、爱护部下的品格。 示例四：彭德怀，在长征途中，他常常将自己的马让给走累了或受了伤的同志骑，体现出他爱护部下的品格。 示例五：贺龙，他总是希望别人提出批评，留心听取意见，体现出他谦虚的品格。 示例六：徐海东，他因担心战友被马碰伤而自己磕掉了门牙，体现出他善良真诚、爱护士兵的品格。 【解析】（1）本题考查名著人物的把握。 第一空：根据（一）“面容瘦削削，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长”“非常精明的知识分子的面孔”可判断为毛泽东。 作者初遇毛泽东的情节在《红星照耀中国》第三篇“在保安”第一节“苏维埃掌权人物”中，“我到后不久，就见到了毛泽东，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一霎那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔……”。主要介绍了许多他所知道的毛泽东的事迹，包括他的传奇、他的妻子、他的影响、平时的生活包括日常饮食等，尤其体现了他的性格：复杂、有趣、天生精明、精力过人和高度自尊等。 第二空：根据“他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气”“个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物”“他讲英语有点迟缓，但相当准确”可判断为周恩来。 作者初遇周恩来的情节在《红星照耀中国》第二篇“去红都的道路”第二节“造反者”中，“他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确。他对我说已有五年不讲英语了，这使我感到惊讶”。斯诺在百家坪初识周恩来，斯诺在吃饭时与红小鬼发生的有趣故事。周恩来为斯诺安了一个92天的采访红区旅程，比较详细介绍了周恩来（一个书出身的造反者）的人生经历与其独具一格的人格魅力。 （2）本题考查人物形象分析。 《红星照耀中国》真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况，从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。标题中的“红星”可以是红军领袖、将领、红军战士等，如毛泽东、周恩来、彭德怀、林伯渠、邓发、徐海东，或者“红小鬼”等。选择一位“红星”结合原著中人物具体事迹品评他的形象即可。 三、作文（50分） 21.阅读下面的文字，按要求作文。 在电影《哪吒之魔童闹海》中，哪吒从一个被误解和排斥的“魔童”逐渐成长为一个敢于面对命运、勇于改变世界的英雄。他的成长历程不仅是对自我身份的接纳，更是对理想与信念的坚守。哪吒的故事启示我们，真正的成长源于对自我的深刻认识与勇敢面对。 请结合电影中的情节和自己的生活经历，以“接纳自我，勇敢前行”为题，写一篇作文。 要求：（1）叙述类文章要表达出真情实感，议论性文章要观点明确。适当运用描写、议论等表达方式，增强文章感染力。 （2）不少于500字。 （3）文字和标点书写要规范、整洁、美观。 （4）文中不得出现真实校名、人名。 例文： 接纳自我，勇敢前行 银幕上的哪吒在烈焰中举起火尖枪，乾坤圈在脖颈间折射出寒光。当他说出"我命由我不由天"时，我仿佛看见万千星辰在漆黑天幕上炸开。这个天生魔丸的孩子教会我们：真正的成长始于与自我的和解，终于向命运举起的战戟。 人生如一片广袤无垠的大海，而我们则是在这波涛汹涌间奋力前行的逐浪者。成长的浪潮或汹涌澎湃，或风平浪静，每一朵浪花都承载着独特的经历与感悟。成长中，当我们遇到困难时，要学会接纳自我，勇敢前行。 记得备战中考的那段日子，压力如潮水般将我淹没。堆积如山的作业、频繁的模拟考试，每一次成绩的起伏都像是掀起的巨浪，冲击着我的信心。 深夜，我独自坐在书桌前，对着满页的难题冥思苦想，内心的焦虑如同潮水般翻涌。就在我几乎要被这压力的浪潮吞噬时，母亲的关怀如同一束温暖的阳光，穿透阴霾，照亮了我前行的道路。她总是在我最疲惫的时候，为我递上一杯热气腾腾的牛奶，用温柔的话语鼓励我：“孩子，别着急，慢慢来，妈妈相信你。”那简短的话语，却蕴含着无尽的力量，让我在这汹涌的浪潮中找到了稳定的依靠。 在学校里，我也收获了来自老师和同学的支持。当我在数学难题上陷入困境时，老师耐心地为我讲解，每一个步骤都讲解得细致入微，让我逐渐理清思路；同学们也会在课间与我一起讨论问题，分享学习方法，他们的陪伴让我不再感到孤单。 在这些温暖的陪伴下，我逐渐学会了在浪潮中调整自己的节奏。面对难题时，我不再急躁，而是静下心来，仔细分析；面对成绩的起伏，我不再气馁，而是从中吸取教训，不断改进。我深知，这些挑战都是成长浪潮中不可或缺的一部分，只有勇敢地面对，才能在这浪潮中稳步前行。 生命的壮美往往诞生于裂缝之中。哪吒将灵珠抛向敖丙的瞬间，魔丸与灵珠的界限在善意中消融。如今，中考的战鼓即将敲响，我依然在这成长的浪潮中奋力前行。那些曾经的压力与挑战，都已化作我前进的动力；那些温暖的陪伴与支持，如同明亮的灯塔，照亮我前行的方向。我相信，只要接纳自我，勇敢前行，怀揣着勇气与信念，定能在这人生的大海中踏浪而行，驶向成功的彼岸。 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。题目要求结合电影中的情节和自己的生活经历，通过哪吒的成长故事，引出自我接纳和勇敢前行的主题，再联系个人经历展开。主题上，表现“接纳自我，勇敢前行”的道理。写作时，要先结合电影中的情节，电影中的哪吒从一个被误解的魔童成长为英雄，这个转变的关键在于他如何接纳自己的身份，并勇敢面对命运，如村民的误解、哪吒内心的挣扎、关键事件（如拯救陈塘关）等。然后，再结合自己的生活经历。这里要注意题目要求的是“结合”，所以不能只写电影，也不能只写自己，而是要将两者有机结合。例如，学生可以写自己曾经因为某种原因被误解或排斥，如何通过自我认识找到自信，并勇敢面对挑战的经历。 文体上，可叙述，可议论，围绕“接纳自我，勇敢前行”这一主题展开即可。 二、选材构思。本题可从以下几方面选材：可从学习方面选材。选取自己在学习上遭遇难题，如数学成绩长期不理想，面对复杂的公式和难题感到力不从心，像是在波涛汹涌的海浪中挣扎。但困难面前，我们“接纳自我，勇敢前行”，通过向老师请教、与同学探讨，制定学习计划，不断努力，最终取得进步，如同在浪尖找到了前行的方向。也可从家庭生活方面选材。比如父母工作变动，全家搬到陌生城市，自己要适应新环境、新学校，面对陌生的一切，内心充满不安。但困境面前，我们“接纳自我，勇敢前行”，在这个过程中，家人的相互支持，新同学的友好帮助，让自己逐渐适应，明白在生活的风浪中，亲情和友情是温暖的港湾。还可以从自己兴趣爱好经历上选材。以参加舞蹈比赛为例，训练时多次受伤，身体和心理承受巨大压力，比赛临近还担心表现不佳。但凭借对舞蹈的热爱，我们接纳自己的不完美，勇敢前行咬牙坚持，不断调整状态，最终在舞台上绽放光彩，领悟到在追求兴趣爱好的浪潮中，坚持和热爱能让人乘风破浪。结构上，开头引入电影情节，点出主题；中间部分分析电影中的例子，再过渡到自身经历；最后总结两者的共同点，强调接纳自我和勇敢前行的重要性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026广东省上学期期中模拟卷（二） 八年级语文 评分标准 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文（共10分） 评分标准：每句1分，有错字、漏字、别字均不得分，满分不超过10分。 解析： （1）考查《古诗十九首·庭中有奇树》“馨香盈怀袖”，“馨”（芳香，下为“香”）、“盈”（充满，不可误写为“赢”）、“袖”（衣袖，左为“衤”）需准确记忆，避免因字形相近写错。 （2）出自王维《使至塞上》“征蓬出汉塞”，“蓬”（飞蓬，左为“艹”，不可误写为“篷”）是易错字，需结合诗意（比喻漂泊的自己）强化记忆。 （3）出自刘桢《赠从弟》其二“风声一何盛”，此句以“风声之盛”反衬“松枝之劲”，需注意“盛”（强盛，不可误写为“胜”）的写法。 （4）出自苏轼《记承天寺夜游》“庭下如积水空明”，是描写月夜庭院的经典名句，“庭”（庭院，不可漏写“广”字头）需准确书写。 （5）出自白居易《钱塘湖春行》“乱花渐欲迷人眼；最爱湖东行不足”，前句“渐”（逐渐，不可误写为“溅”）体现春花开放的过程，后句“足”（满足，不可误写为“足”的异体字）表游湖的满足感，需重点关注。 （6）前两句出自王绩《野望》“树树皆秋色，山山唯落晖”，“皆”（全、都，不可误写为“偕”）、“唯”（只，不可误写为“惟”）、“晖”（余晖，不可误写为“辉”）需准确；后两句出自崔颢《黄鹤楼》“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，“暮”（傍晚，下为“日”）、“乡关”（故乡，不可漏写“关”）需注意，避免因记忆模糊丢分。 2. 根据拼音写词语（共3分） 评分标准：每空1分，写错字不得分（含字形相近、偏旁错误等情况）。 解析： （1）“shēn wù tòng jí”对应“深恶痛疾”，“恶”（厌恶，读wù）、“疾”（痛恨，不可误写为“嫉”），需结合语境（鲁迅对不公之事的态度）理解词义，同时注意“痛”（深切，不可漏写“疒”字头）的字形。 （2）“bù chuò”对应“不辍”，“辍”（停止，左为“车”，不可误写为“缀”），“笔耕不辍”指持续写作，需通过词义区分形近字。 （3）“dùn xíng”对应“遁形”，“遁”（隐藏，左为“辶”，不可误写为“循”），“无所遁形”指无法隐藏，需注意“形”（形体，不可误写为“型”）的写法。 3. 选词填空（共2分） 答案：C 评分标准：选择正确得2分，错误不得分。 解析：第一空，“坚强”侧重“不脆弱”，“坚韧”侧重“持久抗压”，鲁迅长期直面黑暗，“坚韧”更贴合其持久抗争的精神，排除A、B；第二空，“解救”侧重具体困境，“拯救”侧重宏观危局，“为人民于危难之中”需用“拯救”，排除D；第三空，“诚惶诚恐”表惶恐，与“读鲁迅需严肃”语境不符，“正襟危坐”表庄重，契合“宁心静气咀嚼”的要求，故选择C。 4. 病句修改（共2分） 答案：A 评分标准：选择正确得2分，错误不得分。 解析：原句存在两大问题：一是搭配不当（“革命家”应配“长远眼光”，“文学家”应配“明智”）；二是递进逻辑颠倒（“不仅……更……”需先基础属性“文学家”，再高阶属性“革命家”）。A项同时修正两处问题，逻辑通顺；B、D项用“不是……而是……”否定其一属性，与事实矛盾；C项递进逻辑仍错，故选择A。 5. 拟写新闻标题（共2分） 评分标准：包含核心要素（人物“陈阿婆”、事件“获2025年‘全国诚实守信模范’”“28年守诚信”），字数≤25字得2分；缺少1个核心要素（如漏“28年”）或字数超30字扣1分；仅写“陈阿婆获奖”等要素严重缺失的情况得0分。 示例解析：“2025年‘全国诚实守信模范’陈阿婆：28年守诚信赢信赖”，既明确人物身份与荣誉，又概括核心事迹，语言简洁，符合新闻标题“要素完整、简洁明了”的要求。 6. 设计采访问题（共2分） 评分标准：问题紧扣“诚信”主题，结合材料中“食材涨价仍不涨价”“坚持28年童叟无欺”等关键事迹，语言礼貌（含称呼）、有针对性（能引导对方展开回答）得2分；问题偏离主题（如问“您的面馆生意好吗”）或缺乏针对性（如问“您怎么看待诚信”）扣1分；问题封闭（如问“您是不是觉得诚信重要”）得0分。 示例解析：“陈阿婆，您好！在食材涨价、经营压力增大时，您依然坚持不涨价，是什么信念支撑您守住诚信底线的？”既包含礼貌称呼，又紧扣材料关键事迹，问题开放，能引导陈阿婆分享内心想法，符合采访场景。 二、阅读（49分） （一）文言文阅读（17分） 7. 文言词语意义和用法辨析（共3分） 答案：D 评分标准：选项正确得3分，错误不得分。 解析：本题考查文言多义词辨析，需结合语境判断词义。A项“美”分别为“好事”“鲜艳美丽”“美景”，词义不同；B项“备”分别为“详尽”“准备”“存在”，词义不同；C项“乱”分别为“使……扰乱（使动用法）”“杂乱地”“混乱”，词义与用法不同；D项“悉”均为“全、都”，如“悉见”（全都看见）、“悉以咨之”（全都拿来询问他们）、“悉如外人”（全都和外面的人一样），词义完全相同，故选择D。 8. 文言文句子翻译（共4分，每句2分） （1）翻译评分：“颓”（坠落，翻译准确得1分）、“沉鳞”（潜游在水中的鱼，翻译准确得1分），语句通顺（符合现代汉语语序，无成分残缺）得1分，共2分；若“欲界”（人间）、“仙都”（仙境）翻译错误，每处扣0.5分。 答案：夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。 解析：“颓”不可译为“颓废”，需结合“夕日”（夕阳）译为“坠落”；“沉鳞”是借代手法，代指“潜游的鱼”，翻译时需明确本体，避免直译“沉下的鱼鳞”。 （2）翻译评分：“议者”（议论的人，翻译准确得1分）、“谓”（说，翻译准确得1分）、“奇”（奇特景色，翻译准确得1分），语句通顺得1分，共2分；“太华、衡、庐”未译为“泰山、华山、衡山、庐山”扣0.5分。 答案：议论的人说泰山、华山、衡山、庐山，都没有这样的奇特景色。 解析：“太华”即“泰山、华山”，“衡、庐”即“衡山、庐山”，是文言中常见的山川代称，需准确对应；“皆”（都）需翻译出来，保证语义完整。 9. 文言断句（共3分） 答案：每八月十五夜月明时 / 有丝竹之音往来峰顶 / 山猿皆鸣 / 达旦方渐止 评分标准：断句正确一处得1分，多断、漏断、错断一处扣1分，扣完为止；若未用“/”或用其他符号，视为格式错误，扣1分。 解析：“每八月十五夜月明时”是完整时间状语（点明时间：八月十五月夜），需单独断开；“有丝竹之音往来峰顶”为主谓宾结构（写“丝竹之音”的活动），语义独立，需断开；“山猿皆鸣”另起场景（写山猿鸣叫），与前句并列，需断开；“达旦方渐止”补充鸣叫持续时间（到天亮才停止），承接前句，需断开。断句需兼顾语法（句子结构完整）与语义（逻辑清晰）。 10. 分析句子情感（共3分） 评分标准：答出“对谢灵运的追慕”得1分，“对世人忽视山水之美的惋惜”得1分，“对自己能领略山水之妙的自豪”得1分，共3分；仅答单一情感（如“作者喜欢山水”）扣2分。 答案：对谢灵运这位山水文学先贤的追慕，对世人沉迷世俗、未能领略山川奇美的遗憾与惋惜，以及对自己能够感知山水之妙、拥有高雅审美情趣的自豪。 解析：“康乐”即谢灵运（山水诗开创者），提及他体现对其审美能力的认可与追慕；“未复有能与其奇者”中“未复有”，暗含对世人忽视自然之美的惋惜；作者描绘完山水之美后发出此感慨，实则隐含“自己是少数能领略这份奇美的人”的自豪，需结合书信体（分享审美体验）的特点挖掘深层情感。 11. 对比写景手法（共4分） 评分标准：分析甲文“正面描写（高低远近、动静、视听结合）”得2分（含结合原文语句举例），分析乙文“正面描写+侧面描写（议论、祝史的话）”得2分（含结合原文语句举例），共4分；仅答手法无原文举例，每处扣1分。 答案：甲文以正面描写为主，通过“高峰入云（高）、清流见底（低）”的高低对比，“晓雾将歇（静）、猿鸟乱鸣（动）”的动静结合，“青林翠竹（视觉）、猿鸟乱鸣（听觉）”的视听融合，全方位展现山川秀美；乙文除正面描写巫山“峰峦上入霄汉，山脚直插江中”的险峻外，还借“议者谓太华、衡、庐，皆无此奇”（同行人的议论）、“祝史云……”（主持祭礼者的话）进行侧面描写，突出巫山神女峰的奇特。 解析：甲文需结合具体语句，点明“高低、动静、视听”等描写角度；乙文需明确“正面描写的内容”与“侧面描写的载体（议论、祝史的话）”，通过对比凸显两文手法差异，符合“从文本出发”的分析要求。 （二）非连续性文本阅读（10分） 12. 内容判断（共3分） 答案：C 评分标准：选择正确得3分，错误不得分。 解析：A项，材料一“教育部办公厅印发通知”说明是国家举措，理解正确；B项，材料二“没听说过（8%）+听说过但没使用过（45%）=53%”，即半数以上青少年了解不足，理解正确；C项，材料一明确“遵循教育规律和人才成长规律”，而非“从根本上改变教育规律”，“改变规律”与材料矛盾，理解错误；D项，材料一要求人工智能教育“提升数字素养与数字技能”，初中生需适应时代要求，理解正确，故选择C。 13. 分析提示语合理性（共3分） 评分标准：判断“B更合理”得1分，结合材料三“充分提供信息”“角色扮演”技巧分析A的不足（模糊、缺关键信息）得1分，分析B的优势（角色扮演、含关键需求）得1分，共3分；判断错误得0分，未结合材料技巧分析扣1分。 答案：B提示语更合理。结合材料三，技巧一要求“充分提供信息”，技巧三强调“角色扮演”：A中“很好玩”“很有特色”表述模糊，且未提及“带奶奶（老人）”的关键需求，AI无法精准匹配老人的行程需求（如少走、宽松）；B中“假如你是导游”采用角色扮演，让AI以专业视角设计，同时明确“适合老人”“周末游览”，提供关键信息，AI能针对性考虑老人身体状况与时间限制，生成的方案更精准。 解析：需紧扣材料三的AI提问技巧，对比A、B的差异（是否有角色扮演、是否提供关键信息），结合“带老人游览”的具体需求（如行程节奏、景点便利性）分析，突出“精准提问”的重要性。 14. 分析“双刃剑”观点（共4分） 评分标准：分析优势（个性化支持、节省记事实时间、培养科学兴趣）得2分（每点1分，需结合材料），分析风险（内容不准确、影响社交、忽视批判思维）得2分（每点1分，需结合材料），共4分；仅答优势或风险，扣2分；无材料依据，每点扣0.5分。 答案：这一观点正确，AI助力学习既有优势也有风险。优势在于：材料四提到AI能提供“个性化学习支持”，帮学生精准补弱；能整合全球知识，让学生专注高阶思维提升；材料三的提问技巧可帮学生借AI高效实践，培养科学兴趣。风险在于：材料四指出AI“内容质量可能不准确”，易让学生获错误知识；“过度依赖”会减弱人际交往能力，引发孤独感；且AI缺乏情感支持，可能让学生忽视批判与创造性思维的内化过程，不利于能力真正提升。 解析：需紧扣“双刃剑”（优势+风险），从材料中提取对应信息（如优势找材料四的个性化支持、材料三的实践助力；风险找材料四的内容问题、社交影响），每点均需结合材料具体表述，保证分析有依据。 （三）记叙文阅读（16分） 15. 梳理情节（共3分） 评分标准：每空1分，意思对即可（需包含“人物行为”与“核心特点”，如“勤恳的老哑巴……”）；语言冗长（超过20字）或情节偏差（如张冠李戴），每处扣1分。 答案：（2）勤恳的老哑巴除铡草、喂牲口，还打扫场院，春天在场院围栏旁种花；（3）爱花的老哑巴因生产队挖达子香花的任务，高兴地跟着上山；（5）归来后的老哑巴状态变差（不种花、不打扫、常瞌睡），最终被队长打发走。 解析：需按时间顺序，从文中定位关键段落：第③段写老哑巴“勤恳劳作+种花”，对应（2）；第④段开头写老哑巴“因爱花高兴上山”，对应（3）；第⑤段写老哑巴“归来后状态下滑+被辞退”，对应（5），确保情节梳理连贯、准确。 16. 分析修辞作用（共4分） 评分标准：判断“比喻”修辞得1分，分析“生动形象写出名字的脆弱、不被重视”得1分，分析“暗示老哑巴卑微、被忽视的处境”得1分，共4分；仅判断修辞无作用分析，扣2分。 答案：运用比喻的修辞手法，将老哑巴的名字比作“秋日蝴蝶的羽翼”，生动形象地写出他的名字脆弱易被遗忘、不被小镇人重视的特点，进而暗示老哑巴在小镇中身份卑微、不被关注的处境，为后文他的悲剧命运做铺垫。 解析：先明确本体（老哑巴的名字）、喻体（秋日蝴蝶的羽翼），再结合“秋日蝴蝶羽翼易摧折”的特点，分析其对“名字被遗忘”的表现力，最后关联人物处境（卑微、被忽视），体现修辞对人物塑造的作用。 17. 分析景物作用（共4分） 评分标准：答出“与老哑巴消失形成对比”得1分，“达子香花象征春天与生机”得1分，“表达对老哑巴的同情与怀念”得1分，共4分；仅答“景物很美”或“烘托气氛”，扣2分。 答案：第⑤段“达子香花依然在春天时静悄悄地绽放”，与老哑巴被打发走、消失在小镇的结局形成鲜明对比。达子香花象征春天的生机与美好，它的依旧绽放，反衬出老哑巴的离去，突出小镇因失去这个爱花、勤恳的人而显得残缺，含蓄表达了作者对老哑巴的同情与深切怀念。 解析：先定位景物描写（第⑤段达子香花绽放），再分析与人物命运的关联（花依旧，人已去），通过“对比”凸显人物的悲剧性，最后结合作者情感（同情、怀念），挖掘景物的象征意义与情感载体作用。 18. 理解句子含义（共5分） 评分标准：从“生理层面（无法说话）”分析得2分（结合文章“哑巴”身份），从“精神层面（无法拥有美好与尊严）”分析得2分（结合文章“被忽视、被辞退”经历），共5分；仅答一个层面，扣2分；无生活感受补充，扣1分。 答案：从文章看，老哑巴生理上是哑巴，无法用语言“歌唱”；更重要的是，他身份卑微、被小镇人忽视，即使勤恳劳作、热爱花草，却因他人的轻视（被当作“帘子”、被嫌老打发走），无法在春天里拥有属于自己的美好与尊严，精神上无法“歌唱”。从生活感受看，生活中像老哑巴这样身处底层、有缺陷的人，常被忽视甚至轻视，难以获得公平对待与尊重，无法尽情享受生活的美好，就像永远无法在春天里用声音或精神去“歌唱”一样。 解析：需从“生理”和“精神”双层面分析：生理上紧扣“哑巴”的身体缺陷；精神上结合他被轻视、被辞退的经历，挖掘“无法拥有尊严与美好”的深层含义，再联系生活中类似人群的处境，补充生活感受，让理解更全面、深刻。 （四）名著阅读（6分） 19. 识别名著人物（共2分） 答案：毛泽东；周恩来 评分标准：每空1分，写错字不得分（如“毛择东”“周思来”等）。 解析：根据（一）中“面容瘦削、背有些驼、浓密黑发留得很长、精明的知识分子面孔”，对应《红星照耀中国》中对毛泽东的外貌描写；根据（二）中“个子清瘦、骨骼小而结实、讲英语迟缓但准确、羞怯与自信混合”，对应书中对周恩来的外貌与性格描写，需结合名著原文细节强化记忆。 20. 品评名著人物（共4分） 评分标准：选择一位“红星”人物得1分，结合原著具体事迹（如毛泽东自学、周恩来关心红小鬼）得2分，分析人物形象（如俭朴、平易近人）得1分，共4分；事迹不具体（如“毛泽东很伟大”）扣2分；形象分析与事迹不匹配，扣1分。 答案示例：我敬重周恩来。在《红星照耀中国》中，周恩来第一次与斯诺见面时，用英语热情打招呼，还主动为斯诺规划92天的红区采访行程，细致周到；他常揽着“红小鬼”的胳膊在乡间散步，耐心倾听孩子们的想法，毫无领袖架子。这些事迹体现出周恩来热心周到、平易近人，对他人充满尊重与关怀的形象，让人敬佩。 解析：需选择《红星照耀中国》中的“红星”人物（领袖、将领、战士等），选取具体、典型的事迹（避免泛谈），结合事迹分析人物的核心品质，确保“事迹+形象”对应，体现对名著内容的深度理解。 三、作文（50分） 命题作文“接纳自我，勇敢前行” 评分等级 评分标准 分值范围 一等文（优秀） 1. 紧扣题目“接纳自我，勇敢前行”，立意深刻（如从“接纳不完美”到“突破自我”的成长，或“接纳与勇敢的相互关系”），情感真挚（结合电影与自身经历，有真实感悟）；2. 选材典型（电影情节选哪吒“接纳魔丸身份、对抗命运”，自身经历选“接纳缺点、克服困难”的具体事例），事件完整（起因、经过、结果清晰），细节描写生动（如动作、心理、环境描写，增强感染力）；3. 结构严谨（开头点题，中间结合电影与自身经历展开，结尾升华主题），条理清晰，语言流畅（无明显语病，用词准确生动）；4. 符合文体要求（叙述类情感真挚，议论类观点明确），不少于500字。 43-50分 二等文（良好） 1. 贴合题目，立意明确（能点明“接纳自我”与“勇敢前行”的联系），情感真实（有电影情节与自身经历，但感悟较浅）；2. 选材合适（电影与自身经历均围绕主题，但事例不够独特），事件完整，有一定细节描写（如简单的心理或语言描写）；3. 结构完整（有开头、中间、结尾，过渡自然），条理清楚，语言通顺（语病较少，用词基本准确）；4. 符合文体要求，不少于500字。 35-42分 三等文（合格） 1. 基本扣题（围绕“接纳自我”或“勇敢前行”，但两者联系不紧密），情感表达平淡（电影情节或自身经历缺失其一，感悟模糊）；2. 选材一般（事例常见，如“考试失利后努力”，缺乏独特性），事件叙述不够具体（略写经过，细节不足）；3. 结构基本完整（段落顺序合理，但过渡稍显生硬），条理较清楚，语言基本通顺（有少量语病，用词较平实）；4. 大体符合文体要求，字数接近500字（450-499字）。 27-34分 四等文（不合格） 1. 偏离题目（如仅写“哪吒的故事”或“自己的经历”，未提“接纳自我，勇敢前行”），立意模糊，情感虚假（编造不真实的经历或感悟）；2. 选材不当（事例与主题无关，如“旅游趣事”），事件不完整（缺起因或结果），内容空洞（仅概括性叙述，无细节）；3. 结构混乱（段落顺序杂乱，无逻辑），条理不清，语言不通顺（语病较多，每段超过3处）；4. 不符合文体要求（如非叙述、非议论类），字数明显不足（少于400字）。 0-26分 补充说明 无标题或标题错误（如将“接纳自我，勇敢前行”写成“勇敢前行”）扣2分； 字数不足500字，每少50字扣1分，扣完5分为止（如400-449字扣2分，350-399字扣3分，以此类推）； 错别字每3个扣1分，重复不计（如“接纳”错写多次，仅算1次），扣完3分为止； 抄袭或套作（全文抄袭范文、套作通用模板，相似度超过80%），酌情打0-20分；抄袭部分少于50%，按三等文及以下评分； 文中出现真实校名、人名，每处扣1分，扣完2分为止。 —　1　— 学科网（北京）股份有限公司 $