1.1细胞是生命活动的基本单位课件-2025-2026学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件围绕“细胞是生命活动的基本单位”，系统阐述细胞学说的建立过程及生命系统的结构层次。以“问题探讨”中大熊猫与冷箭竹的实例导入，通过自主学习表格、思考讨论题及课堂总结搭建学习支架，帮助学生梳理知识脉络。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过梳理科学家研究历程的自主学习表格、分析细胞学说结论可信度的思考讨论，培养学生归纳与证据分析能力。结合生命观念，强调细胞作为基本单位的核心地位，助力学生理解科学发现逻辑，教师可提升教学互动性与知识传递效率。

细胞是生命活动的基本单位 本节目标 细胞学说 细胞是基本的生命系统 问题探讨 大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。 讨论 1.如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？ 2.与同学互相评价各自的证据是否正确和充分。 思考&讨论 1、科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？ 2、施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？ 3、“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？ 4、通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？ 阅读和分析课本第3—4页的资料讨论相关问题，发表你的见解 一 细胞学说及其建立过程 自主学习：仔细阅读课本P3-P4“思考·讨论”，总结科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？完成下列表格。 人物 技术或方法 成就 阶段 维萨里 比夏 罗伯特•胡克 列文虎克 马尔比基 施莱登 施旺 耐格里 魏尔肖 解剖尸体 解剖观察器官 显微镜观察植物木栓组织 显微镜观察细菌、红细胞、精子 显微镜观察动植物的微细结构 显微镜观察花粉、胚珠和柱头组织 研究动物细胞形成机理和个体发育过程 观察植物分生区新细胞的形成 揭示了人体在器官水平的结构 指出器官由组织组成 发现并命名细胞（死） 观察活细胞 植物体都由细胞构成。 新细胞从老细胞产生。（理论概括） 动物体也是由细胞构成的。（理论概括） 新细胞产生是细胞分裂的结果 总结：细胞分裂产生新细胞 对细胞与生物体的关系没有进行科学的归纳概括 器官水平 组织水平 细胞水平 共同提出了细胞学说，但还未完善 理论修正 3)1665年，英国科学家罗伯特·虎克用显微镜观察植物的木栓组织， 发现并命名了细胞。 4)17世纪，荷兰著名磨镜技师列文·虎克用自制的显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等。 5)意大利的马尔比基用显微镜广泛观察了动植物的细微结构，如细胞壁和细胞质。 细胞学说建立过程 一、从人体的解剖和观察入手——器官到组织 1) 1543年，比利时的维萨里通过大量的尸体解剖研究，揭示了人体在器 官水平的结构。 2) 18世纪，法国的比夏指出器官由低一层次的结构——组织构成。 二、显微观察资料的积累——认识细胞 维萨里 虎克绘制的木栓细胞图 三、科学观察和归纳概括的结合——形成理论 6) 1838年，德国植物学家施莱登提出“细胞是植物体的基本单 位，新细胞从老细胞中产生” 7) 1839年，德国动物学家施旺提出“一切动植物都是由细胞 构成的”。 四、细胞学说在修正中前进 8)19世纪，耐格里，发现新细胞的产生是细胞分裂的结 果。 9) 1858年，德国魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新 细胞”。他的名言是:“所有的细胞都来源于先前存在的 细胞”。 虎克时代的显微镜 魏尔肖在演讲 细胞学说及其建立过程 细胞学说的建立者主要是两位德国科学家：施莱登和施旺 施莱登 施旺 后人根据他们分别于1838年和1839年发表的研究结果进行整理并加以修正，综合为以下要点： 1.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成； 2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用； 3.新细胞是由老细胞分裂产生的。 （1）细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础 （2）细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础 （3）细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔 细胞学说的意义 细胞学说的建立过程对你有哪些启示？ 一、科学方法——归纳法 1.概念：由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 2.分类：完全归纳法和不完全归纳法。 3.科学研究中经常运用不完全归纳法，该方法得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。 所有类型的植物细胞都有细胞核 部分植物细胞都有细胞核 完全归纳法 不完全归纳法 结论：植物细胞都有细胞核 课本P4 讨论 2、施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？ 细胞学说及其建立过程 可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系（如细胞是动植物生命活动的基本单位，动物体是由受精卵这个细胞发育而成的）， 课本P4 讨论3、“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？ 细胞学说及其建立过程 “所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，暗示着人的身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史；细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 课本P4 讨论4、通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？ 细胞学说及其建立过程 （1）需从观察入手。 （2）离不开技术的支持。 （3）科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。 （4）科学学说建立是一个不断修正和发展的过程。 18 课堂总结 1.生命活动离不开细胞 课本P5 人 （多细胞生物） 草履虫 （单细胞生物） 病毒：一般由蛋白质和核酸（DNA或RNA）组成,不具有细胞结构（非细胞生物） 课本P8 拓展应用 1.单细胞生物依靠 完成生命活动。 2.多细胞生物依靠 完成生命活动. 3.非细胞生物：病毒 必须寄生在 中. 单个细胞 各种分化的细胞 活细胞 二 细胞是最基本的生命系统 说明：细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞 参考教材P5-7,回答下列问题 1.什么是生命系统？细胞是生命系统吗？ 生命系统：能独立完成生命活动的系统。 2.讨论： （1）据P6图1-3思考，动植物细胞到动植物个体的结构层次分别有哪些？ （2）据P6图1-3思考，由个体到生物圈的结构层次有哪些？ （3）如果将图中大熊猫换成是草履虫，其结构层次有何变化？如果换成病毒呢？ 细胞是有生命的，是一个生命系统. 课本P5 二 细胞是最基本的生命系统 叶的表皮细胞 叶的保护组织 叶(器官） 冷箭竹（个体） 大熊猫（个体） 血液循环系统 心脏（器官） 心肌 （肌肉组织） 心肌 细胞 二 细胞是最基本的生命系统 2.生命系统的结构层次： 动植物结构层次的区别？ 种群 群落 生态系统 生物圈 制作超链接到上一页，逐个回顾并构建出生命系统的结构层次 17 个体 系统 器官 组织 细胞 种群 群落 生态系统 在一定的空间范围内,同种生物的所有个体形成一个整体 不同种群相互作用形成更大的整体 群落与无机环境相互作用形成更大的整体。 生物圈 地球上所有的生态系统相互关联构成更大的整体 2.生命系统的结构层次： 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 . 所有同种个体 所有种群 +无机环境 . 2.生命系统的结构层次： 19 1.西湖中所有的鲫鱼构成了 。 2.西湖边的一只白鹭属于生命系统结构层次的 层次。 3.水中的一只草履虫属于生命系统结构层次的 层次。 4.西湖属于生命系统结构层次中的 。 5.柳树是西湖的主要树种，与鱼相比，柳树不具有生命系统的哪一结构层次？ 6.西湖中的所有鱼是一个种群吗？为什么？ 7.西湖的所有动物和植物是一个群落吗？ 8.菜场的所有生物是一个群落吗？ 种群 系统 个体 细胞和个体 生态系统 不是 检测 不是 不是 微观 宏观 系统 器官 个体 组织 种群 群落 生态系统 生物圈 其他层次生命系统 细胞 最基本的生命系统 1.能表现生命活动的最小生命系统层次是什么？最大的呢？ 思考： 细胞 生物圈 3.病毒是生物吗？它属于生命系统层次的哪一个？ 病毒属于非细胞生物，不属于生命系统任何一层次,因其无细胞结构，单独存在时无生命特征，必须寄生在活细胞中。 2.所有的生物只占据生命系统结构中的一个层次？ 不是。单细胞生物既属于细胞也属于个体 二 细胞是最基本的生命系统 2.生命系统的结构层次： 思考与讨论P7 叶的表皮细胞：主要起保护作用； 心肌细胞：众多心肌细胞收缩、舒张使得心脏得以搏动。 冷箭竹的光合作用发生在叶肉细胞中，因为这些细胞含有叶绿体；大熊猫的血液运输氧的功能靠红细胞完成。 1.叶的表皮细胞和心肌细胞各有什么功能？ 2.冷箭竹的光合作用是在哪些细胞中进行的？大熊猫的血液运输氧的功能是靠哪种细胞完成的？ 18 3.大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠什么细胞？ 4.生物圈的碳氧平衡是不是与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系？为什么？ 生殖细胞 是。因为基本上每个细胞都要进行呼吸作用消耗氧气和释放二氧化碳，而绿色植物的一些细胞和蓝细菌能进行光合作用吸收二氧化碳和释放氧气。 思考与讨论P7 课堂总结 24 一.概念检测 1.判断下列事实或证据是否支持细胞是生命活动的基本单位 1）草履虫是单细胞，能进行运动和分裂（ ） 2)人体发育离不开细胞的分裂和分化（ ） 3）离体的叶绿体在一定的条件下能释放氧气（ ） 4）用手抓握物体需要一系列神经细胞和肌肉细胞协调配合 （ ） 练习与应用 √ √ √ Χ 一.概念检测 2.下列叙述与细胞学说不相符的是（ ） A.植物和动物都是由细胞构成的，这反映了生物界的统一性 B.植物和动物有着共同的结构基础 C人体每个细胞都能单独完成各项生命活动 D新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的 练习与应用 C P5 (2)迎春叶： 表皮细胞（保护）， 保卫细胞（控制水分蒸发和气体进出） 叶肉细胞（光合作用） 导管细胞（运输水和无机盐），筛管细胞（运输有机物） 练习与应用 1)人体皮肤： 角质保护层细胞（死亡） 上皮组织的细胞， 皮下结缔组织中的多种细胞 2.比较动物细胞和植物细胞，描述它们的共同点和区别。 共同点：细胞膜、细胞质、细胞核 区别：植物细胞有细胞壁、液泡，有些还有叶绿体。 练习与应用 P6 3.为什么把人体皮肤和迎春叶都称为器官？ 因为人体皮肤和迎春叶都是由多种组织组成的。 人体皮肤由上皮组织，结缔组织，神经组织和肌肉组织组成。 二.拓展应用 2.病毒没有细胞结构，一般由核酸和蛋白质组成，但是，病毒的生活离不开细胞，请查阅资料，说明病毒的生活为什么离不开细胞 病毒无细胞结构，病毒必须寄生在细胞中生活，依靠细胞中的物质来合成自己所需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存，因此说，病毒的生活离不开细胞。 练习与应用 $