选修课程 第三十二单元 第61讲 史学入门和史料研读+单元总结-【衡中学案】2026年高考历史一轮总复习学案（统编版）

这些具体的个人信息和学校、班级等细节更多的是在描述特定： 排除B项：材料主旨不是说明楚国制漆工艺精湛，排除D项 个体和具体情境，需要提取和解读，并非直接构成历史解释，排：4.D从材料信息看，汉初实行郡国并行制度引发“七国之乱”，魏 除A项：毕业证上除了时间，其他的信息并不能反映出当时的 晋南北朝时期实行九品中正制导致士族专权，唐朝设置军镇导 时代背景，材料也不仅仅反映时空背景，排除B项；文档记述是 致“安史之乱”，但这些制度在实行之初也发挥了很大的积极作 指通过书面形式详细记录信息的过程，它涉及对事实、数据、过 用，只不过随着时代变化，原有制度也会产生负面作用，这体现 程、结果等的系统性描述，旨在传达、存储或作为参考，这与毕 了历史事物之间因果关系的错综复杂，D项正确：历史成败决定 业证提供的信总不太符合，排除D项 历史解释的说法过于绝对，排除A项：材料并未反映郡国并行 3.A材料“用于资助学者进行科学研究和高等教育活动，并出版了 制、九品中正制等设立之初的情况，排除B项：魏晋南北朝时期 荷马、欧几里得和索福克勒斯等学者的著作”强调的是亚历山大博 出现的士族专权不属于中央与地方之间的矛盾，排除C项。 物馆对古希腊文化的研究及传承，A项正确：亚历山大博物馆属于 5.A据材料信息可知，李元凉原为安息人，后被唐朝统治者赐李 人文遗产，排除B项；材料与分科教育无关，排除C项；印刷术改进 是在中国的宋朝时期，时间与题于不符，排除D项。 姓，《旧唐书》属于官修正史，侧重于保存唐朝的第一手史料，材 4.C据本题材料信息并结合所学知识可知，18世纪欧洲国家的 料中关于唐人李元谅身世的内容属于历史叙述，相对客观，A项 博物馆追求珍奇物品和标本的齐全，这主要和西欧国家对外殖 正确；《李元谅颂碑》中并无关于李元凉姓名由来的描述，因此 民扩张，从世界各地带回陈列品有关，C项正确：欢洲国家建立 “所有信息皆可互相证实”错误，排除B项：《李元凉墓志》为 的博物馆内涉及海外地区的奇珍物品，说明其并不完全是欧洲 793年李元谅去世之后所立，为唐朝后期，而《旧唐书》成书于五 历史的见证，排除A项；材料中没有关于博物馆育人教化作用 代，晚于《李元凉墓志》，因此墓志不可能采用《旧唐书》记载，排 的相关论述，排除B项：博物馆的建立与科学革命迅猛发展之 除C项；“出现较早的史料最为真实”说法过于绝对，排除D项 间没有必然联系，排除D项 6.D根据材料“除‘三家注’外，还应有第四家注，即考古学家的 5.B根据材料可知，2020年我国世界文化遗产保护各类经费投 注”可知，该学者认为对《史记》的研究，还要参考考古学家的注 入中，中央财政经费和地方财政经费占比很大，社会筹集经费 解，由此得出，考古资料有助于探求历史真实，D项正确；材料没 较少，说明当前我国的世界文化遗产保护的社会参与潜力较 有体现《史记》具有真实性和文学性，排除A项：B项说法错误， 大，B项正确；材料说明当前我国的世界文化遗产保护的社会参 排除：C项说法过于绝对，排除 与潜力较大，未涉及管理工作系统规范情况，排除A项：材料说； 7.C据材料，司马迁“在《史记》中将项羽列人本纪”，刘知几指 明当前我国的世界文化遗产保护的社会参与潜力较大，“与经 出“霸王者，即当时诸侯。诸侯而称本纪，求名责实，再三乖谬” 济的开发并重”与材料无关，排除C项；材料说明当前我国的世 并结合所学知识可知，刘知几是太过拘泥于名号、等级，刻板地 界文化遗产保护的社会参与潜力较大，不能体现当前我国的世 要求必须身为天子才能立为本纪，如果身为诸侯，就绝无设为 界文化遗产保护得到社会广泛重视，排除D项。 6.C据材料，2023年8月多国学者聚集中国重庆，研讨“气候变 本纪之理。关键在于，他未能理解司马迁设置本纪的主要着眼 点不在身份名号，而在于以之作为一个历史时期史事之总纲 化背景下的石窟寺保护”问题并发表宣言，体现了国际社会对 传统文化的保护和重视，C项正确；据材料可知，各国学者讨论 看其是否起到支配历史大局的作用，所以两者认识不同的根源 的是在气候变化背景下的石窟寺保护，但材料中并没有提及环 在于历史叙述原则的取向，C项正确：材料中没有涉及刘知几对 境是变好了还是变坏了，排除A项：据材料可知，“石窟寺保护 史书编纂体例的选择，排除A项：正统观念是指一脉相承，并且 国际论坛”讨论的是如何保护石窟寺，而不是在强调气候研究！ 能够统一全国的某个政权的合法性，与材料内容不符，排除B 工作的重要性，排除B项；据所学可知，世界各地的文化遗产都： 项：情感因素不是导致两者不同认识的根源，排除D项。 是不同的，其形成背景和所处的环境也是千差万别，不能用统8.B《三朝北盟会编》是宋代徐梦莘创作的史学著作，该书征引 的方式来保护传承，因此，形成文化遗产保护共同体是不科 的文献材料达二百多种，且成书时间相对较早，更接近南宋初 学的，排除D项。 年的历史事件，B项正确；《宋史》篇幅浩繁，且元朝后期成书， 选修课程 距离南宋初年较远，可能受到元朝政治立场的影响，因此不是 最直接、最原始的史料，排除A项；《建炎以来系年要录》是宋代 第三十二单元史学人门和史料研读 李心传撰写的记述宋高宗赵构一朝时事的编年史书，是南宋后 期的作品，虽然也是根据南宋高宗朝的国史和文集编成的，但 是成书时间比《三朝北盟会编》晚，可能受到后来政治和社会环 第61讲 史学入门和史料研读 境的影响，排除C项：《宋史纪事本末》是明朝陈邦瞻创作的断 代纪事本末体史书，《宋史纪事本末》作为《宋史》的缩写本，在 典例研习·立标杆 写作过程中，虽然也参考了许多《宋史》中所没有的资料，但基本上 1.D根据材料并结合所学知识可知，春秋时期，青铜器的记载涉 还是以《宋史》为蓝本，许多观点明显还是沿袭《宋史》而来，且《宋 及“诸侯王”的称谓，春秋末期的《左传》却将诸侯称为“子”，这 史纪事本末》是明朝后期的作品，成书时间最晚，排除D项。 说明历史史料的内容存在一定的主观性色彩，即文献史料作者9.(1)《旧唐书》价值：较多保存唐代原始文献的面貌，缺少剪裁和 以自身主观角度命名诸侯，D项正确；春秋时期，贵族等级分封 整理。 制不断地遭到破坏，但并未解体，排除A项；出土文物信息确实 《新唐书》的价值：文字精湛，却失去许多珍贵史料 较为可信，但材料并不是强调出土文物的可信度，排除B项；春 (2)原因：《旧唐书》史料较多，文字冗长：强调本朝统治的正统性。 秋时期并未形成君主专制制度，排除C项。 编纂原则：语言精练；总结藩镇割据的历史教训。 2.B题干中提及的秦人先祖“好马及畜，善养息之”的记载来源 [解析](1)《旧唐书》价值：根据材料“保存很多原始材料” 于《史记》，这是文献史料，而“遗址中发现大量炭化的苜蓿属植 “对材料缺少剪裁和整理”可知，较多保存唐代原始文献的面 物种子和马的骨骼”是实物史料，这两种史料可以印证秦人养 貌，缺少剪裁和整理。《新唐书》的价值：根据材料“大删《旧唐 马的史实，故研究历史时，应注意不同史料之间的联系，B项正 书》所录诏令、奏疏等，或直接将骈文改写成散文，总字数比《旧 确：西周晚期原始农耕和畜牧已经存在，但材料未涉及原始衣 唐书》少约16万字”可知，文字精湛，却失去许多珍贵史料。 耕的出现，排除A项：秦人是否迈入阶级社会的门槛与材料中 (2)原因：根据材料“保存很多原始材料”可知，《旧唐书》史料 的苜蓿属植物和马骨无直接关联，排除C项：实物史料与文献 较多，文字冗长；结合所学可知，强调本朝统治的正统性。编纂 史料具有不同的价值，且史料间要相互认证，排除D项。 原则：根据材料“保存很多原始材料”可知，语言精练；根据材料 3.C湖北随州曾侯乙墓出土的漆箱绘有按星空方位标注的二十 “新设《藩镇》《奸臣》《叛臣》《逆臣》等类传”可知，总结藩镇割 八星宿图，名称多数与《石氏星表》中的记载相同，说明出土文 据的历史教训。 物与文献可以相互印证，C项正确：图像比文献记载更可靠，说 法过于绝对，排除A项：材料无法体现西周对天文观测的重视， 552选修课程 第三十二单元史学入门和史料研读 ○I单元要求 《史学入门》是对历史学基本知识的介绍。历史学研究的是人类社会发展的历程及其规律。探寻历史的真 相，对历史进行实事求是的阐释，是历史学的科学价值所在。进行历史探究，不仅要对历史有着浓厚的兴趣和 探索的精神，而且要具有关注人类历史命运的人文情怀，对历史持有严谨的科学态度和真诚的敬畏之心，还要 具备必要的史学方面的常识。 《史料研读》是对史料进行介绍并加以分析、解读的训练。史料是人们了解过去、认识历史的重要依据和基 础。由于时代和认识上的局限，并非所有史料都能进入人们的视野。迄今为止，人们所能认识并可以搜集、运 用的史料大体有文献、实物、口述、图像等类别。搜集和整理不同类别史料的方法有所不同，但却有共同的原 则。运用史料就是理解历史，需要秉持大胆怀疑、多源互证等原则。对不同类型的史料，需要了解其产生的具 体情境，需要掌握读懂它的技能，才能对其反映的历史信息形成准确的认识。 348 第61讲史学入门和史料研读 026 课标定位·明考向 年 课程标准 素养考问 创新设 1.历史与历史学：理解“历史”这一概念的内涵，认识客观存在的历史与被记述的历史 1.通过本模块的学习，能够 之间的联系与区别；理解历史学是研究人类历史发展进程及其规律的学科，是在 认识历史学的学科性质和 定历史观指导下对历史的叙述和阐释：认识历史学是人类文化的重要组成部分：理 功能，了解一些学习历史的 解历史学所具有的科学属性、社会功能及育人功能 基本常识 2唯物史观与历史研究：知道历史观对于史学研究和史学发展的重要性；知道唯物史观 2.知道史料在历史探究中的 的基本观点及认识历史的基本原则；理解唯物史观是科学的历史观，对历史研究具 重要性，了解史学家是如 有指导意义；尝试运用唯物史观对历史问题进行分析和解释 何运用史料进行历史论证 3.史学的优秀传统：知道中外史学发展的大致经过，了解史籍编纂的主要体例及其编纂特 的（唯物史观、时空观念、史 点；知道历史上著名史学家的治史情怀和治学态度，以及对史德、史才、史学、史识的推崇； 料实证) 知道近代以来新史学的出现及其发展；了解马克思主义史学在中国的传播与发展 3.能够初步学会综合运用 4.读史常识举要：知道有关历史的知识，了解主要的历史纪年方法；知道中国人和外国 探究历史的基本原则与 学 人的姓与名的称谓方式，了解中国古代在称谓方面的一些用法；了解历史地图的种 方法，在理解史事的基础 类、特点及作用，以及古今地名的变化情况，能够制作有关的历史地图和历史年表 上，全面、客观地评述历 人 5.历史探究的主要方法：知道史料在历史研究中的重要作用，认识对史料的来源、性质 史问题，做到史论结合， 门 及其价值进行鉴别和考证的重要性；了解鉴别史料的主要方法，认识研究历史要以 清晰地表达自己的观点 有价值的、可靠的史料作为历史论述的证据；了解探究历史的主要方法，并尝试运用 (唯物史观、史料实证、历 这些方法对历史问题进行探讨 史解释、家国情怀) 6.历史的解释与评判：知道历史著述中历史叙述与历史解释的联系与区别，认识对历 4.能够了解唯物史观的基 史的理解是进行历史解释的关键；通过一些史学家对同一史事的论述，了解史学家 本观点和史学的优秀传 对历史的论述会有不同的解释与评判，并分析造成不同解释与评判的主要因素 统，理解史学探究的目的 7.历史问题的研究与论文习作：选定一个与历史有关的问题，自行拟订研究的计划和 是求真求实，提高学习历 方法，在进行文献检索和综述的基础上，搜集、整理、辨析相关的历史材料，运用已学 史的兴趣，发展历史思维 的历史知识和掌握的技能，对这一历史问题进行自主探究，并将自己的研究成果撰 能力，增强学好历史的信 写成一篇历史小论文；所写的论文要有一定的逻辑层次，体现出论据与论点的内在 心（唯物史观、家国情 联系，论文中的引文与注释符合规范 怀) 1,史料及搜集、运用史料的原则与方法：知道什么是史料、史料的类别与史料的特点； 了解搜集和运用史料的基本原则与方法：知道综合运用史料研究历史的方法与价值 2.文献史料研读：依据主要的文献史料类别，选择有代表性的史料进行研读；认识文献 史料的价值，知道它是史料中最重要的部分；了解搜集和运用文献史料研究历史的 方法。所涉及的主要文献史料包括：史书：档案与文书：文集、笔记、书信与日记：地 1.学习本模块之后，应了解 方史志；报刊；碑铭与简牍；族谱、契约、账簿等 搜集、整理和运用史料的 3.实物史料研读：知道历史上遗留下来的许多实物是重要的史料，选择有代表性的实 基本原则和主要方法（唯 物史料进行研读；知道对实物史料的运用不仅需要历史学的方法，也需要借助考古 物史观、史料实证) 学、科技史等不同学科的方法。所涉及的主要实物史料包括：器物：建筑物；遗址、 2.通过尝试解读不同类型 遗迹 的史料，知道不同类型史 4.口述史料研读：知道当事人或亲历者的口述回忆是重要的史料，知道神话、传说、史 料的价值和局限性，知道 史 诗等也是口述史料的组成部分；选择有代表性的口述史料进行研读；认识口述史料 如何获取不同类型的史 料 的价值与局限性；学会使用现代科技手段记录和整理口述史料。所涉及的主要口述 料并将其用于历史研究 研 史料包括：回忆录与其他口述史记录；神话、传说、史诗 (史料实证) 读 5.图像史料研读：知道绘画、雕刻、照片等图像是重要的史料，选择有代表性的图像史 3.在对不同史料的特点和 料进行研读；认识图像史料的价值，知道对图像史料的运用不仅需要历史学的方法， 研究范例初步了解的基 也需要借助艺术史等不同学科的方法。所涉及的主要图像史料包括绘画、雕刻、照 础上，掌握历史比较研究 片、古地图 法，知道综合运用不同史 6.现代音像史料研读：知道现代科学技术带来了录音、录像等记录手段，了解录音、录 料进行研究的重要性（唯 像、纪实性影视作品等在记录100多年来历史方面的独特价值；尝试利用录音、录像 物史观、时空观念、史料 等手段记录当今社会的不同方面，掌握整理、利用这类史料的基本方法。所涉及的 实证、历史解释、家国情 主要音像史料包括能反映不同历史内容的录音、录像及纪实性影视作品 怀) 7.数字资源的利用：在有条件的学校，学会通过互联网使用数字资源，以更为方便地获 考 取所需史料：知道数字资源的价值与特点；尝试围绕特定历史背景研究主题，通过数 字资源寻找相关史料；主要数字资源包括电子书、电子期刊、网页、多媒体资料等；初 步了解数字资源与大型数据库的利用给历史研究带来的变化 总复习 主干梳理·理思路 历 史学入门 必分，分久必合)、英雄史观（突出个人作用、英雄情 (一)历史与历史学 结)等。 1.历史：包含着两个最基本的要素，一是过去发生 (2)近代以来出现的六种史观 的事情，二是对过往之事的理解。包含两层含义，即客 ①文明史观，强调各类文明，了解制度演进，研究 文明成果。 349 观的历史过程和主观的历史认识。 ②近代化史观（现代化史观），是指人类历史由传 2.历史学：是指人们对历史比较系统的认识、记录 统的农业社会向近代工业社会转变的过程，它包括政 和解释（是研究人类历史发展过程及其规律的学科，是 治上的民主化和法制化、经济上的工业化和市场化、思 在一定历史观指导下对历史的叙述和阐释)，是一门研 想上的理性化和科学化、社会生活的城市化等要素。 究和阐述人类社会已往运动发展过程的学科。具体 ③整体史观（全球史观），强调世界各地人们联系 讲，历史学是按照一定的历史观点，利用历史资料，研 加强，交流增多，活动范围扩大。 究已往的客观历史过程，并用语言文字或图像把它表 ④革命史观（阶级斗争史观），强调阶级对立，革 示出来的一门学问。 命斗争，侵略与反抗。 3.历史学的社会功能：是认识历史的重要途径，是 ⑤社会史观，强调社会下层，百姓生活，习俗变迁。 文明延续的重要纽带，是民族精神传承的载体，是治国 ⑥生态史观，强调天人关系，生态平衡，环境问题。 安邦的经验宝库，是启迪人生的向导。 ⑦唯物史观，即历史唯物主义，它的主要内容有： (二)历史观 社会存在决定社会意识，生产力决定生产关系，经济基 历史观：是历史学的核心，是人们对社会历史的总 础决定上层建筑，阶级分析法，人民群众是历史的创造 的看法，属于世界观的一部分。 者，社会形态从低级阶段向高级阶段发展。马克思主 (1)古代的历史观，有天命史观（如古代帝王出生 义的唯物史观是科学的历史观，是研究历史、认识历史 时的异象)、倒退史观（厚古薄今，今不如昔）、进步史 的指导思想。 观（世道必进，后胜于今）、循环史观（天下大势，合久 (三)史学的优秀传统 以2月作为区分，平年2月28天，一年365天；闰年2 史学产生的标志，是出现撰写历史的人和历史月29天，一年366天。置闰年是为了使历法与地球的 著作。 公转周期相吻合。 1.中国史学 2.阴历在天文学中是按月亮的月相周期而制定的 (1)《春秋》是我国现存最早的史书。 历法，以月球绕行地球一周（以太阳为参照物，实际月 (2)西汉《史记》提出“成一家之言”，史学走向独球运行超过一周)为一月，即以朔望月作为确定历月的 立发展。 基础，一年为十二个历月的一种历法。 (3)十六国时期，后赵设立“史学祭酒”，史学成为 3.农历实际上是阴阳合历，以朔望的周期来定月， 门独立的学科，正式列于官学。 用置闰月的办法使年平均长度接近太阳回归年。年份 (4)19世纪后期，近代史学兴起，主要代表人是梁 分为平年和闰年，平年12个月，354天或355天，闰年 启超。他倡导“史界革命”，建立新史学；代表作有《中13个月，383天或384天。 国史叙论》《新史学》《中国历史研究法》等。 4.中国的纪年法 (5)五四运动时期，马克思主义史学诞生。代表 (1)公元纪年法：这是我国今天采用，也是世界上 人物有李大钊、郭沫若等。 通用的纪年方法。 2.希腊史学，诞生于公元前五世纪 (2)干支纪年法：干支纪年是我国古代最基本的 (1)希罗多德的《历史》(《希波战争史》)被公认纪年方法之一。最早的记载见于《淮南子·天文训》， 为西方第一部真正的史学著作。希罗多德在西方被称 但西汉时这种方式还不通行。自东汉光武帝建武三十 作“历史学之父”。 年（公元54年）开始，干支正式用于纪年。天干地支分 350 (2)修昔底德著有《伯罗奔尼撒战争史》。 为十天干和十二地支：十天干，指甲、乙、丙、丁、戊、己 3.古罗马史学：李维著有《罗马史》，是古代欧洲庚、辛、壬、癸。十二地支，指子、丑、寅、卯、辰、已、午、 第一部通史著作。塔西佗著有《历史》和《编年史》。 未、申、酉、戌、亥。 4.史书的主要体例 (3)年号纪年法：公元前141年，汉武帝刘彻即位， 年 (1)纪传体，以人物活动为线索叙述史事，如《史 使用年号“建元”，首创年号纪年。以后历代帝王都仿 创 新 记》。司马迁《史记》的特点：不虚美，不隐恶，秉笔照他而建制自己的年号。从汉武帝至清宣统三年，前 直书。 后2051年中，创立过600多个帝王年号。 计 (2)编年体，以时间顺序为主线记载历史，如《春 (4)民国纪年法：1912年中华民国成立后，定1912 衡 中 秋》《资治通鉴》。 年为民国元年。从此有了民国纪年法。 学 (3)纪事本末体，以历史事件为主线，将有关专题 (5)生肖纪年法：十二生肖之说起于东汉，汉前未 案 材料集中在一起。首创于南宋袁枢的《通鉴纪事本 见记载。生肖可以用来推算一个人的年龄、出生的年 末》。 份，历史上也使用过生肖纪年法，如元代就有“泰定鼠 (4)典志体，又称政书体，是专门叙述历代典章制儿年”（泰定是元泰定帝的年号，鼠儿年即甲子，为公 度的史籍。如唐代杜佑的《通典》，是我国第一部关于元1324年)的记载。 典章制度的通史专著。 (6)星岁纪年法：战国时代，天文占星家根据天象 (5)章节体，以章节为顺序编排内容、叙述史事。 纪年，有所谓星岁纪年法。星指岁星（即“木星”），岁 是西方史学界近代创立的一种新的史书体裁。 指太岁（古代天文占星家设想出的假岁星，又叫岁阴、 (6)国别体，以国家为单位分别记述的历史，如太阴)。故有岁星纪年法和太岁纪年法。 《战国策》。 5.历法的成就 (7)通史，不间断地记述自古及今的历史事件，如 (1)古代埃及人发明了世界上最早的太阳历，是 《史记》。 日前大多数国家通用的公历的基础；古代两河流域的 (8)断代史，记录某一时期或某一朝代的历史，如人们编制了太阴历；星期制度起源于古代西亚；美洲的 《汉书》《国榷》。 玛雅人制定了玛雅历（以365天为一年，每年18个月， (四)历法知识 每个月20天，剩下的5天是“禁忌日”)；古罗马的凯撒 1.公历，属太阳历，是以地球绕太阳公转的运动周制定了儒略历，于公元前45年1月1日起实行；1582 期为基础而制定的历法。一年近似等于一回归年，分年，罗马教皇对儒略历加以改进，成为格里高利历，这 12个月，这个“月”与朔望月无关。阳历的闰年和平年：就是今天世界通用的公历。 (2)夏朝时，我国有了历法《夏小正》；商朝使用的史料。 “殷历”，开始采用干支纪日法；汉武帝时，落下闳等人 ①种类：官私史书、档案与文书，文集、笔记、书信 制定的《太初历》，首次把二十四节气列入历法；元朝与日志，地方史志，报刊，碑铭与简牍，族谱、契约、账 时，郭守敬编订《授时历》，是我国古代最优秀的历法，簿等。 1281年颁布实行，这比现行公历的颁行早了300年； ②价值：它是史料中最重要的部分。 1949年新中国成立后，改用公历纪元。 ③局限：往往受个人因素（个人立场、个人修养、感 (五)古代帝王的几种称号 情好恶)、政治因素（政治权势篡改历史）、时代因素 1.谥号，是古代帝王、诸侯、大臣、士大夫等死后，（研究方法、角度）的影响，致使文献记载中出现错误， 别人根据其生平事迹与品德修养而给予的称号，是对需要综合分析各种史料，进行比较分析、去伪存真，探 其一生盖棺论定的评价。一般称为“某某公”“某某索发现历史真实。 王”“某某帝”。始于西周，从西周到隋朝的帝王多称 (2)实物史料：是指历史上遗留下来的各种物件。 谥号。如：齐桓公、楚成王、汉武帝、隋文帝等。 ①种类：遗迹、遗址、遗物、出土文物、器物、建筑 2.庙号，是帝王死后在太庙中用于供奉祭奠时的物等。 名号。一般称为“某某祖”“某某宗”。始于商朝，唐朝 ②价值：实物史料能比较真实地反映历史，又具有 至元朝的皇帝多称庙号。如：唐太宗、宋太祖、元世形象直观性，因而比文献史料更直观、可靠；是重现前 祖等。 文字阶段人类历史的最重要依据；与文献史料相互参 3.年号，是封建帝王在位时用于纪年的名号，始于证，从差异中寻找历史的真实，还可以弥补文献的 汉武帝。明清两朝的皇帝多称年号。如：万历帝、康熙不足。 帝、道光帝等。 ③局限性：可能只是一个很小的碎片，无法完全反 4.尊号（徽号），是古代皇帝、皇后、皇太后等人在映历史的全貌和原貌：对有些器物，人们还只能猜测它 生前使用的表示尊崇的称号，始于唐代。如武则天尊 们的意义，并不能作出准确的判断。 号为圣母神皇帝。 复习 (3)口述史料：是反映口头讲述并被记录下来的 5.陵号，是古代已故的帝王及其后妃所葬陵墓的 资料。 历 称号，始于战国时期。如汉武帝的茂陵，唐太宗的昭 ①种类：神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训、回忆 陵，明太祖的孝陵，康熙帝的景陵等 录、对话录、采访记录、座谈录音等。 人 (六)历史知识集锦 ②价值：口述史料可以与文字、实物等史料进行相 1.“三通”，指唐代杜佑的《通典》、宋代郑樵的《通 互印证，弥补史料的不足；多用于现代史的研究，通过 志》、宋末元初马端临的《文献通考》。《通典》是我国对尚在人世的当事人的访问而获得对历史更直接深入 351 第一部关于典章制度的通史专著。 的了解。 2.“三才”，唐代刘知几在《史通》中提出了“史才 ③局限性：经过一代又一代人的传承，口述史料会 三长”论，认为史家必须兼有“史才”“史学”“史识”。与本来面貌有较大差距，当事人的回忆也难免不准确 《史通》是我国第一部较为系统的史学理论著作。清或者不全面（受到当事人的记忆能力、情感、价值判断 代章学诚在《文史通义》中进一步发挥提出了“史德”。 等因素的影响)；神话、传说、故事、史诗等也会有大量 3.“三要”，宋代吴缜认为，为史之要有三：一曰事 创造和虚构的情节。 实，二日褒贬，三日文采。 2.按学术价值分为：第一手史料与第二手史料 二、史料研读 (1)分类：第一手史料是直接史料，也叫原始史 史料是指人类在自己的社会实践活动中残留或保料，即未经中间人修改或者省略转写的史料。第二手 存下来的各种痕迹、实物和文字资料；是指研究或讨论史料是间接史料，即已经经中间人修改或省略转写的 历史时可以作为根据的东西，是指有助于认识历史、复史料。例如，《明史》是间接史料，明档案则是直接史 原历史真实情况的一切资源，也就是关于人类文明发 料：《周书》是间接史料，毛公鼎是直接史料：《史记》研 展的一切信息。 究秦始皇是间接史料，研究司马迁是直接史料…以 （一)史料的辨析 此类推。 1.按表现形式分为：文献史料、实物史料、口述史 (2)价值：第一手史料是比较可信的，第二手史料 料等。 因转手的缘故容易被人更改，但有时第一手史料（直接 (1)文献（文字）史料：是指一切以文字形式记录史料)也许是孤立的、例外的；而有时第二手史料（间 接史料)反而是前人通过精密归纳直接从史料中得来远首先向我发炮，旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远 的，因此，不能一概而论，要根据具体情况具体看待。 轰击。”又如，对哥伦布的评价，在欧洲人眼中他是“伟 (3)两者与文字、实物、口述三类史料的关系 人”“英雄”，而美洲人却把他视为“魔鬼”“强盗”。 ①实物史料一般都是第一手的。 2.时代不同。 ②文献史料中二手史料居多。 (1)特定时代的认识能力、思维水准和思维方式。 ③口述史料辗转相传，更需要仔细甄别。 史家主观认识影响史实客观评价。如武则天是学界和 (二)史料的研读 社会大众关注、热议的历史人物，墓前的无字碑引得千 1.论从史出，史论结合，有一分材料说一分话，这 年评说。唐人史著对其事迹记载比较客观，宋明以来， 是历史学科的基本研究方法。 在理学思想影响下史学家对其评价逐渐发生变化。对 2.读史征信。通过阅读相关材料，发现历史的 人物成就的评价也受制于特定的历史条件。如唐代柳 真实。 宗元虽仕途失意，但在唐宋时期，他的思想和文学成就 (1)判断史料真伪：证实，证伪。 均得到极高评价。明代“唐宋八大家”提法出现后，世 (2)孤证不立，无证不信。（不能以偏概全，或以 人则多将他视为文学家，对其思想成就关注较少。 个例代表整体) (2)历史研究要与时代同行。李大钊在《史学要 (3)了解史料作者的情况：究人，究世。 论》中指出，“一时代有一时代比较进步的历史观，一 3.二重证据法。王国维提出的把文献与考古相结时代有一时代比较进步的知识；史观与知识的不断进 合、相互印证的史学方法。 步，人们对历史事实的解喻自然要不断的变动。” 4.跨学科研究 唐太宗对南朝后期竞相模仿萧子云书法的风气表 352 (1)天文学与史学。《竹书纪年》中有一次天象记示不屑，认为其“仅得成书，无丈夫之气”，只有王羲之 录：“懿王元年天再旦于郑。”国内外天文学家依据日：的书法才“尽善尽美”，于是连西州（今吐鲁番）幼童习 026 食表，借助计算机技术，推算出周懿王元年是公元前字的范本都是王羲之书帖。王羲之在中国书法史上地 899年；并由此计算出武王伐纣的确切年代是公元前位的确立，是因为艺术水平与时代选择的共同作用。 年 1046年。 (3)对历史现象的评价应运用历史唯物主义方 创 新 (2)生物学与史学。19世纪中期，达尔文通过形法，进行特定的时空考察。如1959年，北京最高的建 态比较，认为人和现代类人猿有共同的祖先。1984筑是新建的民族饭店，高47.4米，为当时的北京十大 计 年，科学家把人类的基因同现代类人猿的遗传基因相建筑之一。如今北京最高的建筑是高330米的国贸大 衡 中 比较，发现人类DNA的98.4%与黑猩猩的相同，这证厦。然而，人们至今仍然肯定民族饭店在新中国建筑 学 实了达尔文的科学假设具有合理性。 史上的地位。 案 (3)统计学与史学。主要应用在经济史研究之 20世纪70年代至今，《赫鲁晓夫回忆录》多次出 中。据统计，1945年8月，国民政府的法币发行量累计版，并被翻译成多种语言。因其内容的复杂性，不同年 为5569亿元，三年后增至604.6万亿元。引发严重通代版本的内容均有所不同。由此可知，此回忆录作为 货膨胀的重要原因是国民政府军费开支巨大。 一种史料反映出时代对历史叙述的影响。 (4)化学与史学。对出土化石、人物进行年代测 在中国传统社会中，孔子被尊为“万世师表”，儒 定，以往根据地层断代，误差很大。现在根据放射性同学备受尊崇；而新文化运动期间，倡导科学与民主，儒 位素（如4C、"K等）的衰变规律进行测量，大大提高了学被批判抨击；在20世纪后半叶，儒学又被一些人认 精确度。 为是解决人类困境的唯一途径。 (三)影响历史解释（认识、评价）的因素 3.占有史料不同。人物经历的复杂性，史料选取 1.立场不同。如评价者的政治立场（站在殖民者与应用上的差别，新材料的发现与解密等。 或被殖民者的立场；站在无产阶级或资产阶级的立场 同一历史事实会有不同历史记载。关于宋太祖驾 等)、知识基础、价值取向、生活经验、主观情绪等。研崩前夜宋太宗（时为晋王）的活动，北宋时期有不同记 究者的立场会影响其对历史的解释。如中日双方对载。《续湘山野录》记载，宋太宗当晚曾与其兄宋太祖 1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方《济在宫中饮酒，并宿于宫中；《涑水记闻》则称，那晚宋太 远航海日志》记载：“7点45分，倭三舰同放真弹子，轰宗并未进宫。 击我船，我船即刻还炮。”日文出版的《二十七八年海 20世纪之前，人们一直对《史记·殷本纪》的记载 战史》称：“7点52分，彼我相距约3000米之距离。济：持怀疑态度，认为商朝是“传说中的时代”，直到1899 年甲骨文的发现证实了商代的存在，才普遍认为商朝用史官负责修撰本朝或前朝历史，甚至由宰相主持，皇 是信史。 帝亲自参与，这反映出官修史书的政治性。 4.分析方法不同。 司马迁的《史记》和司马光的《资治通鉴》是中国 传统观点认为，英国成为工业革命发源地，是因为：史学的双璧，两者各有特色，其根本的不同点在于撰修 英国最早具备了技术、市场等经济条件；后来有研究者宗旨。前者是“究天人之际，通古今之变，成一家之 认为，其主要原因是英国建立了君主立宪制度；又有学言。”后者是“鉴前世之兴衰，考当今之得失。鉴于往 者提出，煤铁资源丰富、易于开采等自然条件是其重要事，有资于政道。” 因素。关于工业革命首先在英国发生的认识，随着研 (四)评价历史事件、人物的方法 究视角的拓展而趋于全面。 把历史事件、人物放在特定的历史条件下具体分 5.现实政治的需要。 析；全面、辩证分析，一分为二看问题；运用多元史观来 《史记》《汉书》均为私家撰著。魏晋以后，朝廷任评价。 典例研习·立标杆 1.(2023·河北高考·2)春秋时期诸侯所铸青铜器的 史料内容 来源 铭文中有“徐王”“越王”等称谓，而《左传》等文献却 称上述诸侯为“子”。由此可知 本骆元光，姓安氏，其先安息人也。 A.该时期贵族等级分封制解体 少为宦官骆奉先所养，冒姓骆氏 《旧唐书·李元谅 …贞元三年(787)…帝（唐德 传》（五代刘眴等 B.出土文物信息较为可信 宗)念其勋劳，又赐姓李氏，改名 撰) C.当时各国君主专制逐步确立 元谅 D.史料会体现一定主观性 2.(2024·江苏高考·1)毛家坪遗址是自西周晚期延 公本安姓，讳元光，其先安息王之 续到战国晚期的秦文化遗址，在该遗址中发现大量 胄也。轩辕氏廿五子在四裔者，此 轮总复习 炭化的苜蓿属植物种子和马的骨骼。有学者依据 其一焉…（唐德宗）赐姓李氏，同 《史记》中秦人先祖“好马及畜，善养息之”的记载 属籍也。改名元谅，昭诚节也… 《李元谅墓志》 历 认为上述苜蓿属植物与秦人养马有关。该学者的研 贞元癸酉岁(793)十有一月十五 究可以说明 日，薨于良原镇之公馆，享年六 A.西周晚期出现原始农耕和畜牧 十七 人教版 B.探究历史要重视史料间的联系 C.秦人即将迈入阶级社会的门槛 公本名元光，姓骆氏，武威姑臧人。 D.实物史料比文献史料更有价值 盖黄轩帝孙，降居安息，高阳王口 贞元五年(789) 《李元谅颂碑》 353 3.(2022·湖北高考·1)1978年，湖北随州曾侯乙墓 留宅姑臧 出土了一件精美的漆箱，箱盖上绘有按星空方位标 A.《旧唐书》的记载相对客观 注的二十八星宿图，其中的星宿名称多数与《石氏星 B.所有的信息皆可互相证实 表》中的记载相同。这表明 C.墓志采用了《旧唐书》记载 A.图像比文献记载更可靠 D.出现较早的史料最为真实 B.西周重视天文观测 6.(2023·辽宁高考·2)《史记》注中最有影响的是 C.文物与文献可相互印证 “三家注”，即南朝裴骃的《史记集解》、唐司马贞的 D.楚国制漆工艺精湛 《史记索隐》和唐张守节的《史记正义》。今有学者 4.(2023·天津高考·4)汉初采取郡国并行制，后爆发 认为，除“三家注”外，还应有第四家注，即考古学家 “七国之乱”；曹魏创立九品中正制，后出现门阀士 的注。该学者意在强调 族把持政权；唐朝在边境重地设置军镇，后藩镇势大 A.《史记》具有真实性和文学性 引发“安史之乱”。对上述三组历史现象的共性。 B.文献价值有赖于当代学者阐释 解释正确的是 C.文献必须得到出土文物的印证 A.历史评判要以成败为基本依据 D.考古资料有助于探求历史真实 B.制度设立之初存在明显弊端 7.(2023·湖北高考·2)司马迁认为，在推翻秦王朝过 C.中央与地方矛盾导致社会动荡 程中，项羽是天下诸侯的盟主，“位虽不终，近古以来 D.历史事物之间因果关系复杂 未尝有也”，故而在《史记》中将项羽列入本纪。唐 5.(2023·新课标卷·27)下表关于唐人李元谅身世的 代史家刘知几则指出：“霸王者，即当时诸侯。诸侯 三则史料中 ( 而称本纪，求名责实，再三乖谬。”两者认识不同的根 源在于 帙”。纪传中大量抄录唐代皇帝诏敕和臣僚奏疏、表 A.史书编纂体例的选择B.正统观念的左右 章、诗赋等，屡现“本朝”“今上”等文字。因其保存 C.历史叙述原则的取向D.情感倾向的影响 很多原始材料，司马光编写《资治通鉴·唐纪》时， 8.(2024·新课标卷·27)下表所列史书皆涉及南宋初 纪事多取自《旧唐书》。 年与金朝关系，研讨这一问题，首先应信重的是 北宋时，仁宗令欧阳修等重修唐史，历时17年 乃成《新唐书》225卷。书中创设4表，增加3志及 书名 基本内容 成书时间 列传331人，列传部分还参考了碑志、家谱等新材 料。新设《藩镇》《奸臣》《叛臣》《逆臣》等类传，并 《宋史》 依据宋朝国史、实录等编撰而成 元朝后期 将《忠义》调至类传第一。大删《旧唐书》所录诏令、 的纪传体史书 奏疏等，或直接将骈文改写成散文，总字数比《旧唐 《三朝北 按时间汇编徽宗、钦宗、高宗时 书》少约16万字。 南宋中期 盟会编》 期宋金和战史料 一摘编自陈高华等《中国古代史史料学》 (1)根据材料并结合所学知识，从史料角度分别概括 《建炎以来 据南宋高宗朝国史、文集等编而 南宋后期 《旧唐书》与《新唐书》的价值。 系年要录》 成的编年史 (2)根据材料并结合所学知识，简析《新唐书》的编 修原因及其编纂原则。 《宋史纪 汇编《宋史》等书，以事件为中心 明朝后期 事本末》 A.《宋史》 B.《三朝北盟会编》 C.《建炎以来系年要录》D.《宋史纪事本末》 9.(2023·辽宁高考·17)阅读材料，完成下列要求。 354 材料《旧唐书》200卷，后晋刘眴等历时4年撰成。 温馨提示：复习至此，请完成练案[61 编修者以唐代国史、实录及朝报、吏牍、家状等为主 要编撰材料，但对材料缺少剪裁和整理，“敷衍成 026 年 单元总结 创 新 〔拓展深化〕 2.计量史学，通过一些统计数据进行计量，然后得 计 一、历史研究的步骤 出结论。 衡 1.第一步：搜集史料。去图书馆或相关机构查阅 3.口述史学方法，也称口碑史学、口头史学等，是 中 档案、文字史料、图片史料；参访当事人或目击者，获得 运用现代化的手段收集人们口述的历史资料，用来研 学 口述史料；观看纪录片等影视资料；到当事人活动过的 究历史的新学科。口述史学是历史学与社会学、民族 地方探访遗迹或获取实物资料；现场考古（或考古现场 学、人类学等注重田野工作即实地调查的学科相结合 的实迹复原)；上网搜索。 的产物。 2.第二步：史料整理与提取信息 4.比较史学，是通过两种或两种以上的历史现象 (1)史料整理。整理史料应注意的事项：重视史 1 的比较来加深、扩大和验证对历史的认识的一种方法。 料来源的真实性，选取第一手史料；选取客观、公正、正确 5.心理史学方法，又称“心理历史学”，是西方“新 的史料；多方搜集史料，对史料进行甄选、辨别（不取孤史学”的重要组成部分。汲取心理学的某些理论、原则 证)。 和方法，探究世界历史进程中人类的各种活动，从“心 (2)提取信息。从文字材料中提取历史信息：正 理”的视角丰富和完善历史认识的能力，提高历史研究 文中的时间、地点、人物、核心观念等，注中的作者及其 的科学认识水平。由精神分析学大师弗洛伊德所 身份、书名、文章题目、时间等；从图表材料中提取历史 开创。 信息：图片中人物的外貌、服饰特征、姿态等。 6.跨学科史学方法，是以学科间有关的共同问题 3.第三步：历史解释 为研究对象，运用多学科的理论和方法，探讨解决问题 (1)坚持正确的史学观点，将历史事件放在特定 的途径，促进学科技术全面协调发展的新学科。现代 的历史环境下进行解释。 科学发展的突出特点是，既高度分化又高度综合。一 (2)对史料要合理利用，做到史论结合，论由史 方面，学科划分越来越细，分支越来越多；另一方面，解 出，孤证不立。 决日益复杂的重大问题又需要多学科的配合和综合， 二、历史学的研究方法 学科之间相互渗透、相互交叉、相互结合，不断涌现与 1.考据法，即搜集和考证材料的方法，也是最基本 传统学科分类迥异的新学科。 的研究方法。