专题十 跨学科主题学习-2026年中考地理专题复习与模拟预测卷

专题十跨学科主题学习 学习要点 人地协调观 发现问题 综合思维 分析问题 物理学 跨学科 主题学习 生物学 区域认知 解决问题 跨学科 数学 地理实践力 成果展示 … 情境背景 驱动任务 活动实施 活动评价 成果评价 二学习领航 【考点追踪】 1.跨学科主题学习的特点 地理学习存在着大量的综合性问题，体现出自然、社会与人类之间的复杂联系，问题的解决 需要多个学科的联合和协作，需要跨越学科的视野和思路。地理课程跨学科主题学习是以地理 课程内容为主干，运用并整合其他课程的相关知识和方法，开展综合学习的一种方式。它具有以 下几方面特点： (1)综合性强，需要融合多个学科的知识。 (2)强调知识的应用和实际问题的解决。 (3)培养学生的跨学科思维和综合分析能力。 2.地理课程跨学科主题学习的设计环节 包括制订学习目标、选取学习主题和内容、选择学习形式、选定学习场所，设计时要注意各环 节之间的联系，突出整体效果。跨学科类题型的出现旨在帮助学生将不同学科的知识相互串联、 相互应用，提高他们的综合运用能力和跨学科思维能力。 (1)学习目标的制订要以地理知识和方法为基础，以地理学习方式和过程为支撑，融入多学 科的知识和方法，重在利于学生增长知识见识、提升综合认知和解决问题的能力，并达到学以致 用、知行合一的要求。 (2)学习主题和内容主要选取生态文明建设、环境保护、资源利用、家乡环境与人们生产生活 的变化、乡村振兴等方面真实存在的事物和现象，设计的问题具有研究价值和现实意义。 (3)学习形式要根据学习内容适当选择，如项目式学习、单元式学习等。主题学习要突出实 践性和可操作性，以学生自主学习、合作学习和探究学习为主。 172 专题十跨学科主题学习 (4)学习场所不局限在校内，要调动相关社会资源，引导学生走进自然和社会大课堂，提高他 们在真实环境下学习多学科知识并运用其解决问题的能力。 3.初中地理课程跨学科主题的命题角度 命题角度 命题点 考向预测 借用诗歌、诗词、小说、谚语等，设置考查背 地理与 结合语文教材中诗歌、谚语、小说、诗词等 景，推测环境特征，分析自然环境与人类活动 语文 考查学生的地理素养 的影响。 1.结合生物习性推断适应种植或生存区 1.借用动物迁徙活动的路线，分析沿线地区 域的地理状况 地理与 自然环境差异。 2.结合自然环境的特性分析生态环境问 生物 2.不同气候条件下适合生长的农作物和饲 题的自然原因 养的动物类型。 3.人类活动对生态环境的影响 1.结合历史事实，分析某地区自然环境特 1.利用革命纪念地，考查纪念地分布地区的 地理与 点的变迁 自然环境差异。 历史 2.利用历史事件发生的地点分析历史事 2.利用史实，考查某一地区的自然环境 件发生的地理条件 差异。 1.地球的自转和公转产生的昼夜交替和四 季变化。 1.地理现象的物理原理 地理与 2.气候的形成和变化，以及环境问题的产生 2.气候与环境的物理因素 物理 和解决。 3.自然灾害的物理机制 3.地震、火山、洪水等自然灾害的发生机制 与自然灾害的预测等。 4.初中地理课程跨学科主题学习的解题思路 (1)理解题目背景 跨学科类题目往往基于学科之间的联系，但考查的必然是地理知识，因此理解题目背景至关 重要。在解题前，应仔细阅读题目，弄清所跨学科中探究的地理现象或问题，为后续分析打下坚 实基础。 (2)收集相关材料 在理解题目背景后，应进一步明确题目要求探究的地理问题或现象，以及预期达到的结论或 解决方案。明确的目标有助于对后续资料的收集和分析。针对题目所跨学科涉及的地理现象或 问题，应收集相关的地理资料。 173 专题十 跨学科主题学习 (3)分析地理要素 在收集到相关学科资料后，应对其进行深入的分析。分析过程中，应关注所跨学科涉及的地 理现象或问题。通过对这些要素的综合分析，可以揭示地理现象或问题的本质和规律。 (4)得出合理结论 完成资料收集、分析后，得出合理的结论。结论应基于充分的证据和分析，具有一定的逻辑 性。同时，结论也应与题目背景和目标相呼应，满足题目的要求。 【典型例题】 (2024·福建·中考试题)广州市拟新建某“阳光学校”。在阳光学校里，学生在适宜的自然 光线中上课，又能在校园中充分利用阳光开展实践活动。 某兴趣小组拟在该校园开展充分利用阳光的主题实践活动。读图表完成下列问题。 259 北回归线 回广州州 1109 115 广州市位置 气温/℃ 降水量/mm 30 400 20 300 10 200 0 100 o 4,710.月份 阳光教室 广州气候资料 (1)从纬度位置的角度，说明广州市的学校在阳光利用方面的优越性。 (2)一般情况下，阳光教室采用透光玻璃砖建造的墙，与带窗户的水泥墙相比，白天，教室被太阳 光照射到的面积更 ;与透明落地玻璃窗相比，能使射入教室的太阳光强度变 明亮而不刺眼，达到保护视力的目的。 学校拟为兴趣小组配备一块专属的阳光耕作园，要求学生用最短时间（约一年），在同一 块地里完成三种粮食作物的播种与收获，且三种作物需要轮流依次种植。 174 专题十跨学科主题学习 不同粮食作物的播种与收获时间及生长习性 粮食作物种类 播种 收获 生长习性 水稻 2月下旬 6月下旬一7月上旬 喜温喜湿 青稞 3-5月 7-9月 适应高原高寒气候，耐寒耐旱 玉米 7月上中旬 10月下旬 喜温喜光喜湿 10月下句-11 小麦 3月下旬 喜温凉，耐旱 月中旬 (3)在以上四种粮食作物中，从气温的角度选出不适合在该校园种植的一种粮食作物，并说明 理由。 (4)在下面A、B、C空格中按照种植时间顺序，依次填出适合在该校园种植的三种粮食作物名称。 A. B. C. [思维路径] 本题以广州市位置图、阳光教室图和广州市气候资料图为材料，涉及南方的气候、农业的相 关知识。同时本题运用地理、生物、物理等多个学科的知识综合分析，例如题目提供“不同粮食作 物的播种与收获时间及生长习性”，结合“阳光学校”所在的地理位置、气候特征，思考和回答问 题，形成生物与环境相适应的观点，了解因地制宜发展经济的思想。 地理课程跨学科主题学习，贴近学生生活实际，符合学生年龄特点，聚焦真实问题的发现和 解决，体现鲜活的实践特征。学习材料都选自真实、具体情境，更加重视对学生核心素养的培养 与考察。 [试题精析] (1)由广州市位置分析可知，北回归线穿过广东省，广州位于北回归线附近（以南），处于低纬 度，全年正午太阳高度角较大，光热较充足；与广州以北的纬度地带相比，自秋分日至次年春分日 (北半球冬半年)，广州的白昼较长，阳光较充足。 (2)教室采用透光玻璃砖建造的墙，太阳光可以透过玻璃，故与带窗户的水泥墙相比，白天， 教室被太阳光照射到的面积更大；与透明落地玻璃，采用透光玻璃砖建造的墙，能使射入教室的 太阳光强度变弱。 (3)由表分析可知，水稻喜温喜湿；玉米喜温喜光喜湿；小麦喜温凉气候，比较耐旱；青稞适应 高原高寒气候，耐寒耐旱。广州属于亚热带和热带季风气候，高温湿热，不适合青稞生长，故青稞 不适合在该校园种植。 (4)由表格可知，按照种植时间顺序，水稻是2月下旬，玉米是7月上中旬，小麦为10月下旬 ~11月中旬。故按照种植时间顺序，依次在该校园种植的三种粮食作物名称是A是水稻，B是 玉米，C是小麦。 专题十 跨学科主题学习 【学习实践】 某学校组织跨学科主题学习，语文、地理老师分别提供了有关黄河的学习资料。左图为“黄 河诗文”的时间轴，右图为黄河潼关站的水文资料。据此完成下面小题。 《史记》“南有泰山之 “派出昆仑五色流 固，西有浊河之限” 一支黄浊贯中州” 唐 游 中 游 下游 “九曲黄河万里沙 浪淘风簸自天涯' 潼关站 潼关站 多年平均 2021年 年输沙量（万吨） 92100 17100 年径流量（亿立方米） 335.3 395.1 1.自汉到宋，从对黄河的描述上反映出黄河最典型的水文特征是 ( A.水量大 B.含沙量大 C.流速快 D.无结冰期 2.潼关站水文资料显示，近年来黄土高原地区 ) A.河流年输沙量变大 B.河流年径流量变小 C.水土流失减少 D.植被破坏加剧 3.下面同学们查阅的资料中，属于黄河流域生态保护和高质量发展的是 () ①在上游提升“中华水塔”的水源涵养能力②在中下游推进“黄金水道”的生态治理③在 中游开展“水土保持”的综合治理④在下游推进黄河三角洲湿地的保护修复 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 4.【山河画卷生态中国】阅读图文材料，完成下列问题。 “十四五”规划绘就了未来我国生态系统保护和修复重大工程蓝图。各地区因地制宜，将 生态修复与产业发展深度融合，形成了“生态美，产业兴”的美丽中国画卷。 带 防 带 簧河重点生态区海 青藏高原生态屏障区日 入岸 2带 长江重点生态区 ---四大地理区域界线 一重要生态带 南方丘陵山地黄 重点生态（屏障）区 这海岸。 1 ~海岸带 我国重要生态系统保护和修复布局图 176 专题十跨学科主题学习 【光伏蓝】青藏高原将太阳能发电与畜牧业相结合，探索出“光伏十生态畜牧”新模式。 (1)简要说明青藏高原发展“光伏十生态畜牧”新模式的优势条件。 【葡萄紫】世界大多数葡萄产区以种植鲜果葡萄和酿酒葡萄为主，而新疆的鲜果葡萄在晾房里 被制作成葡萄干，销往各地。 (2)与其他葡萄产区相比，分析新疆将葡萄鲜果加工成葡萄干的原因。 【满山绿】黄土高原曾经飞沙走石，很少见到绿色。经过多年的综合治理，山绿了，水清了… (3)说明黄土高原山绿与水清之间有何关联。 【家乡兴】一草一木，一山一水见证家乡的变化。 (4)从生态环境方面，说说你家乡的变化。 5.【跨学科主题学习】阅读图文材料，回答下列问题。 材料一：张骞通西域路线图与西北地区位置示意图。 张骞通西域路线图 孙 奴 山 宛 北 氏 河 員葱岭 域 山 前138 张骞第一次通西域往返 昆仑山) 南 羌西0 前126误安 路线示意方向及年代 念 汉 。©城市沙漠 一一铁路入河流 吐鲁番 【忆历史】 材料二：葡萄于汉朝时期传入中国。汉书言：“张骞使西域还，始得此种”。葡萄喜温喜 177 专题十跨学科主题学习 光，湿度不易过大，果实膨大期最适温度为20℃~30℃，如果昼夜温差大，着色及糖度更好。 (1)葡萄已在新疆大面积种植，简要分析西北地区种植葡萄的自然条件。 【品语文】 (2)在西北气候条件下，新疆的葡萄扬名天下，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”诗句中的 “春风”指的是 (填“冬季风”或“夏季风”)，解释“春风不度玉门关”的原因 【赏音乐】 材料三：“克里木参军去到边哨，临行前种下了一颗葡萄…”歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》 (3)吐鲁番在种植业方面主要发展 农业，水源主要来自 【遇见生物】 材料四：无籽葡萄利用“三倍体”技术培育而成，营养价值更高，更受人们的欢迎。 (4)无籽葡萄的出现，体现了农业受 社会经济条件的影响。 【提高思想】 材料五：《新疆维吾尔自治区“十四五”发展规划》中明确指出加大力度促进新疆葡萄产业的发展。 (5)为增加农民收入，实现乡村振兴，请为当地政府献计献策。 1785.(1)过年时是我国的冬季，东北地区冬季气候非常寒冷，而海南冬季相当温暖；东北地区纬度偏高，气温 较低：靠近冬季风的源头，降温快。(2)2013先升后降(3)人口老龄化①抱团养老；②发展经济，增强经 济承受能力；③建立和完善老年社会福利保障体系；④建立和完善老年法规体系；⑤提高老年人生活质量，营造 健康老龄化的环境等。(4)增加劳动力数量；缓解用工难问题；加快城市发展。 专题十跨学科主题学习 【典型例题】 (1)广州位于北回归线附近（以南），处于低纬度，全年正午太阳高度角较大，光热较充足；与广州以北的纬 度地带相比，自秋分日至次年春分日（北半球冬半年），广州的白昼较长，阳光较充足。(2)大弱(3)青稞； 青稞适应高原高寒气候，广州全年气温较高，不适合青稞生长。(4)水稻玉米小麦 【学习实践】 1.B2.C3.C 4.(1)日照充足，太阳辐射强；草场广布。(2)温带大陆性气候，降水少，蒸发量大；产量大剩余鲜果多，不 易保存。(3)植树造林、退耕还林还草提高了植被覆盖率，黄土高原的水土流失减轻，河流含沙量降低。 (4)植被覆盖率增加；生态环境改善。 5.(1)温带大陆性气候、光照充足、昼夜温差大、有利于葡萄糖分的积累。(2)夏季风西北内陆地区距 海较远，加上重重山岭阻挡，海洋水汽难以到达(3)绿洲天山山脉的冰雪融水（高山冰雪融水）(4)科技、 市场等(5)当地政府可以加大农业科技投入、加大宣传力度，提高区域的知名度。 第二部分学业提升把脉 初中地理学业水平考试把脉卷（一) 1.B2.C3.A4.B5.C6.C7.B8.A9.D10.B11.C12.C13.A14.C 15.B16.C17.C18.A19.D20.B 21.(1)北方气温降低，温带落叶阔叶林叶片转黄、转红。(2)山脊山谷山脊坡度大，防御性好；山 谷海拔低，利于建设铁路。(3)有。打造旅游专线，改造成公园，提供旅游文化价值。 22.(1)比利时位于欧洲西北部，北邻大西洋，邻国多；匈牙利位于欧洲内陆，邻国众多。(2)比利时位于 欧洲西北部的临海国家，市场广阔，消费者购买力高，海陆交通便利，历史悠久等。(3)匈牙利位于欧洲中心 地带，陆上邻国众多，市场广阔，陆路交通便利，历史悠久，劳动力成本低等。(4)位于欧洲腹地位置，水路交 通便利；工业基础雄厚，有经验丰富的技术人员，国家政策的支持，市场广阔等。 23.(1)位于北回归线以南；地处热带临南海；北部隔琼州海峡与广东省相望平原中部高，四周低；起 伏大全年高温降水总量大；分旱雨两季自中部向四周无水稻橡胶(2)多山，地势起伏大；气候属 季风气候；全年降水量较大；河流均无结冰期；河流短急，水能丰富等。(3)海南和台湾自然条件相似，便于引 种优质新品种；资金、税费优惠等政策支持，推动两地合作共赢；两地同根同源，文化交流密切，有助于融合共赢。 24.(1)缅甸湄公曼谷(2)热低泰国全年高温分旱雨两季北南平原水稻天然橡 -13